科目:小學(xué)語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
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科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前,有一個探險隊到達南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說是盛夏,其實也在零下二十度左右。有趣的是,這時沒有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器找不到了,能找的地方找了個遍,也不見打火器的蹤影。
沒有火,就不能堅持工作;沒有火,就不能生活;沒有火,就沒有生命。
大家一籌莫展,陷于絕望。
“難道就真的束手無策,等待無情的死神的到來?”一個年輕的隊員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心,牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)一個紅點,接著便燃燒起來了!
這團紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的快樂;這團紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀�,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:
“我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”
1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語寫下來。
探( ) |
低( �。� |
吸( ) |
深( ) |
抵( ) |
汲( �。� |
縷( ) |
測( ) |
|
樓( �。� |
側(cè)( �。� |
2.請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
(1)柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
[ ]
A.j9 |
B.j! |
(2)那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
A.sh8ng |
B.sh6ng |
(3)他們克服重重困難,進行科學(xué)探測。
[ ]
A.zh^ng |
B.ch$ng |
3.試著在文中找出兩對反義詞。
( )——( ) |
( )——( �。� |
4.你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎?
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5.那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”?請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。
6.本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( �。�。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達的思想感情來思考。]
A.向人們介紹南極洲是個寒冷的地方
B.告訴人們用冰也能取火
C.贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識,就地取材、解決困難的精神
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
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用冰取火
冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前,有一個探險隊到達南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說是盛夏,其實也在零下二十度左右。有趣的是,這時沒有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器找不到了,能找的地方找了個遍,也不見打火器的蹤影。
沒有火,就不能堅持工作;沒有火,就不能生活;沒有火,就沒有生命。
大家一籌莫展,陷于絕望。
“難道就真的束手無策,等待無情的死神的到來?”一個年輕的隊員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心,牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)一個紅點,接著便燃燒起來了!
這團紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的快樂;這團紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀�,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:
“我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”
1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語寫下來。
探( �。� |
低( ) |
吸( �。� |
深( �。� |
抵( �。� |
汲( �。� |
縷( ) |
測( �。� |
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樓( �。� |
側(cè)( �。� |
2.請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
(1)柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
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A.j9 |
B.j! |
(2)那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
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A.sh8ng |
B.sh6ng |
(3)他們克服重重困難,進行科學(xué)探測。
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A.zh^ng |
B.ch$ng |
3.試著在文中找出兩對反義詞。
( �。ā 。� |
( �。ā 。� |
4.你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎?
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5.那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”?請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。
6.本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( �。�[方法提示:聯(lián)系本文作者表達的思想感情來思考。]
A.向人們介紹南極洲是個寒冷的地方
B.告訴人們用冰也能取火
C.贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識,就地取材、解決困難的精神
科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
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野 菊 花
你見過生長在山坡野地上的野菊花嗎?你喜愛那漫山遍野的野菊花嗎?也許,它不惹人注目,因為它只不過是一朵朵普普通通的小花。
我特別喜愛野菊花。記得我小時候在南方的外婆家,一年秋天,外婆帶我到野外去玩,來到一處山坡上,只見滿山盛開著黃茸茸的野菊花。它那小小的綠色葉片襯托著它那小小的黃色花朵,好看極了�?僧�(dāng)它沒有開花的時候,人們以為它是一棵棵小草。秋天,一旦開花,它就很美,美得自然,美得樸實。它沒有蘭花的芬芳,更沒有牡丹的富態(tài)華貴。但它生命力很強,花期也長,到了深秋初冬時節(jié),百花凋謝,它卻依然開放。
外婆告訴我,野菊花還有很多用途。那天我爬上山坡去摘花時,不小心滑了一跤,腳上擦破皮出血了,我直叫痛。這時外婆馬上摘下幾朵盛開的野菊花,擠出汁,敷在我的傷口上。我覺得清涼清涼的,不幾天傷口就好了。外婆說,野菊花還有消毒止血的功能。解放前窮人治傷買不起藥,就用干的野菊花熬水洗傷口,還真管用。外婆又說,野菊花還能清熱敗火,治感冒。我沒有想到野菊花竟有這么多用途。
我長大回到北方上學(xué)以后,心里總是惦記著野菊花。假期去外婆家總要摘不少帶回家里來。媽媽教我把野菊花洗凈曬干,泡茶喝,我喝過紅茶、綠茶,可從沒有喝過野菊花茶。泡了一杯,嘗了一口,只覺得沁人的清香直入肺腑,真頂?shù)蒙锨鍥鲲嬃狭ā?/P>
野菊花土生土長 無所需求 卻默默地?zé)o私地向人們奉獻 我喜愛它的樸素 它的頑強 我覺得人不正需要有一點野菊花的精神嗎 要像它那樣默默地生長、不求索取 只是給予 給予
我愿做一朵小小的野菊花。
(1)給文章第五自然段加上標(biāo)點符號。
(2)給加粗的字選擇正確的解釋,在括號中標(biāo)出序號
�。�
A.失敗 |
B.打敗 |
C.搞壞 |
D.解除,消除。 |
清熱敗火
[ ]
頂:
A.支撐 |
B.頂撞 |
C.相當(dāng),抵 |
D.頂替,代替。 |
真頂得上清涼飲料
[ ]
(3)寫出下列詞語的近義詞。
樸實( �。� |
依然( ) |
普通( �。� |
頑強( �。� |
惦記( �。� |
奉獻( ) |
(4)用“——”畫出文中的一個反問句,并將這個反問句改為陳述句。
____________________________________________
(5)寫出第二自然段的段意。
____________________________________________
(6)本文的中心思想,下面哪一種概括得最確切?
A.本文通過記敘野菊花的特點及用途,贊美了野菊花樸實、頑強的品格和無私奉獻的精神,表達了“我”愿向野菊花學(xué)習(xí)的美好愿望。
[ ]
B.本文通過記敘野菊花的特點,說明了野菊花有廣泛的用途。
[ ]
C.本文通過記敘野菊花的特點及用途,贊美了野菊花有頑強的生命力,表達了“我”喜愛野菊花的思想感情。
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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
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伙伴們,你們欣賞過秋天早晨的田野嗎?那真是奇妙的、令人神往的仙境�。�
霧氣彌漫在大地上,像層薄紗,把金色的田野、沉甸甸的谷穗、遠(yuǎn)近的小村都籠罩起來了。在你面前的白霧像綢帶飄舞著,纏繞出沒在樹叢間、田野里,這世界仿佛是在幻覺中。
吸一口新鮮的空氣吧,你會覺得有點兒清涼,有點兒濕潤。和城市里那時時帶著怪味的空氣比起來怎樣?吸個飽吧,你會感到輕松、興奮,還有點醉意,好像你的胸膛也飽滿起來了。
太陽還沒有起來,東邊的天是灰暗的,漸漸變成暗紅了。天邊的云連接著,重疊著。一會兒陽光從云彩的縫隙中,一束束,一縷縷,射向天際,又映紅了大地。這時,遠(yuǎn)處傳來大公雞的報曉聲。
太陽出來了,先是一絲,像紅色的線。不一會兒,像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子。一轉(zhuǎn)眼,變成了紅色的大氣球,靜靜地依傍著大地。
一瞬間 陽光穿過樹叢 透過晨霧 斜斜地 密密地灑滿了大地 拖拉機 突突 地下地了 人們?nèi)宄扇旱叵碌亓恕?/P>
伙伴們,你們不是要尋找仙境嗎?仙境就在我們這里,這固然是大自然帶來的,但更多的是用我們自己的雙手創(chuàng)造的。
1.給短文擬一個題目,寫在文前的橫線上。
2.給第6自然段加上標(biāo)點。
3.給下列加粗的字選擇正確的讀音,在括號內(nèi)寫“T”。
薄紗 |
b$( �。� |
b2o( �。� |
籠罩 |
l$ng( �。� |
l%ng( ) |
纏繞 |
r3o( �。� |
r4o( �。� |
一束 |
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sh)( �。� |
一縷 |
l[( �。� |
li[( �。� |
樹叢 |
ch$ng( �。� |
c$ng( ) |
4.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
(1)近義詞:奇妙——( �。� |
創(chuàng)造——( �。� |
(2)反義詞:濕潤——( �。� |
輕松——( �。� |
5.分析下列句子,將正確答案的序號填在括號里。
(1)你們不是要尋找仙境嗎?
[ ]
A.比喻句 |
B.排比句 |
C.?dāng)M人句 |
D.設(shè)問句 |
E.反問句 |
F.疑問句 |
(2)你們欣賞過秋天早晨的田野嗎?
[ ]
A.比喻句 |
B.排比句 |
C.?dāng)M人句 |
D.設(shè)問句 |
E.反問句 |
F.疑問句 |
(3)太陽出來了,先是一絲,像紅色的線。
[ ]
A.比喻句 |
B.排比句 |
C.?dāng)M人句 |
D.設(shè)問句 |
E.反問句 |
F.疑問句 |
6.用“∥”給文章分層,并概括各層的意思。[方法提示:文章結(jié)構(gòu)為總——分——總。]
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科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
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伙伴們,你們欣賞過秋天早晨的田野嗎?那真是奇妙的、令人神往的仙境��!
霧氣彌漫在大地上,像層薄紗,把金色的田野、沉甸甸的谷穗、遠(yuǎn)近的小村都籠罩起來了。在你面前的白霧像綢帶飄舞著,纏繞出沒在樹叢間、田野里,這世界仿佛是在幻覺中。
吸一口新鮮的空氣吧,你會覺得有點兒清涼,有點兒濕潤。和城市里那時時帶著怪味的空氣比起來怎樣?吸個飽吧,你會感到輕松、興奮,還有點醉意,好像你的胸膛也飽滿起來了。
太陽還沒有起來,東邊的天是灰暗的,漸漸變成暗紅了。天邊的云連接著,重疊著。一會兒陽光從云彩的縫隙中,一束束,一縷縷,射向天際,又映紅了大地。這時,遠(yuǎn)處傳來大公雞的報曉聲。
太陽出來了,先是一絲,像紅色的線。不一會兒,像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子。一轉(zhuǎn)眼,變成了紅色的大氣球,靜靜地依傍著大地。
一瞬間 陽光穿過樹叢 透過晨霧 斜斜地 密密地灑滿了大地 拖拉機 突突 地下地了 人們?nèi)宄扇旱叵碌亓恕?/P>
伙伴們,你們不是要尋找仙境嗎?仙境就在我們這里,這固然是大自然帶來的,但更多的是用我們自己的雙手創(chuàng)造的。
1.給短文擬一個題目,寫在文前的橫線上。
2.給第6自然段加上標(biāo)點。
3.給下列加粗的字選擇正確的讀音,在括號內(nèi)寫“T”。
薄紗 |
b$( �。� |
b2o( �。� |
籠罩 |
l$ng( �。� |
l%ng( �。� |
纏繞 |
r3o( �。� |
r4o( ) |
一束 |
s)( �。� |
sh)( ) |
一縷 |
l[( �。� |
li[( ) |
樹叢 |
ch$ng( �。� |
c$ng( �。� |
4.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
(1)近義詞:奇妙——( ) |
創(chuàng)造——( �。� |
(2)反義詞:濕潤——( �。� |
輕松——( �。� |
5.分析下列句子,將正確答案的序號填在括號里。
(1)你們不是要尋找仙境嗎?
[ ]
A.比喻句 |
B.排比句 |
C.?dāng)M人句 |
D.設(shè)問句 |
E.反問句 |
F.疑問句 |
(2)你們欣賞過秋天早晨的田野嗎?
[ ]
A.比喻句 |
B.排比句 |
C.?dāng)M人句 |
D.設(shè)問句 |
E.反問句 |
F.疑問句 |
(3)太陽出來了,先是一絲,像紅色的線。
[ ]
A.比喻句 |
B.排比句 |
C.?dāng)M人句 |
D.設(shè)問句 |
E.反問句 |
F.疑問句 |
6.用“∥”給文章分層,并概括各層的意思。[方法提示:文章結(jié)構(gòu)為總——分——總。]
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科目:小學(xué)語文 來源:期末沖刺100分 三年級語文(上)人教版新課標(biāo) 人教版新課標(biāo) 題型:022
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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀理解。
人生最初的財富
作為世界上第一個實行電子戶籍卡的國家,在瑞士,嬰兒一降生,醫(yī)院就會立即找臺電子計算機,通過戶籍網(wǎng)絡(luò)查看他(她)是這個國家的第多少位成員,然后以此為編號開始在戶籍卡中輸入這孩子的姓名、性別、出生時間及家庭住址。由于嬰兒和大人一樣,用的都是統(tǒng)一規(guī)格的戶籍卡,(A)每一個剛出生的嬰兒都有財產(chǎn)狀況這一欄。
1998年,南美洲一位黑客通過國際互聯(lián)網(wǎng)侵入到瑞士的戶籍網(wǎng)絡(luò),想把自己剛出生的兒子注冊為瑞士人,并開始填寫有關(guān)表格。在填寫財產(chǎn)這一欄時,他隨便敲了一個數(shù)字——3.6萬法郎。
這位黑客在確信一切天衣無縫后,關(guān)了機。他本以為自己從此就有個瑞士兒子了,誰知不到三天,瑞士當(dāng)局就發(fā)現(xiàn)了這位假居民。
值得一提的是,查出這位假居民的并非瑞士的戶籍人員,而是一位家庭主婦她在為女兒注冊戶口時,對前一位在財產(chǎn)欄中填3.6萬法郎的人產(chǎn)生了懷疑,(B)所有的瑞士人在為孩子填寫擁有的財產(chǎn)時,寫的都是“時間”二字,他們認(rèn)為,對一個,尤其是對一個剛出生的孩子來說,他們所擁有的財富,除了時間以外,再不會有其他東西了。
☆一個人出生后,到底擁有些什么?說到底,無非是幾十年的時間。所謂生命,也就是一個逐漸支出時間的過程。有些人需要地位,就用自己的時間去換取勢力;有些人需要財富,就把它一點點換成金錢;有些人需要閑適,于是就在寧靜和安謐中從容地度過自己的時日。
在新世紀(jì),瑞士人對財富的理解,對我們或許有所啟迪。
(1)請將“因為”、“因此”兩個詞分別填入空白處。
(2)選文第二自然段中“黑客”一詞的含義是什么?
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(3)“啟迪”是什么意思?請用“啟迪”這個詞語寫一句話。
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__________________________________________________________
(4)讀加“☆”的自然,完成填空。
有些人需要_________________________,就________________________。
(5)文中“人生最初的財富”指什么?人中你受到怎樣的啟迪?
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