| 我是組詞小能手（找出不恰當(dāng)?shù)淖郑?BR>①懸（涯 崖） 攀（園 緣） （宛 惋）如 ②慌（忙 芒） （惱 腦）�！ 幔☉佟n） A、①涯；園；惋；②芒；惱；巒 B、①涯；園；惋；②芒；惱；戀 C、①崖；園；惋；②芒；惱；巒 D、①涯；園；惋；②芒；腦；巒 |
科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前，有一個探險隊到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說是盛夏，其實也在零下二十度左右。有趣的是，這時沒有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時，一件意想不到的事情發(fā)生了：要動手生火燒水做飯，打火器找不到了，能找的地方找了個遍，也不見打火器的蹤影。
沒有火，就不能堅持工作；沒有火，就不能生活；沒有火，就沒有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無策，等待無情的死神的到來？”一個年輕的隊員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心，牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)一個紅點，接著便燃燒起來了！
這團紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的快樂；這團紅紅的火，恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語寫下來。
|
探（ ） |
低（ �。� |
吸（ �。� |
|
深（ �。� |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
|
縷（ �。� |
測（ �。� |
|
|
樓（ ） |
側(cè)（ �。� |
|
2．請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
（1）柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
[ ]
|
A．j9 |
B．j! |
（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
|
A．sh8ng |
B．sh6ng |
（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測。
[ ]
|
A．zh^ng |
B．ch$ng |
3．試著在文中找出兩對反義詞。
|
（ �。ā 。� |
（ �。ā 。� |
4．你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎？
|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5．那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”？請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。
6．本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ �。�。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]
A．向人們介紹南極洲是個寒冷的地方
B．告訴人們用冰也能取火
C．贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識，就地取材、解決困難的精神
科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前，有一個探險隊到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說是盛夏，其實也在零下二十度左右。有趣的是，這時沒有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時，一件意想不到的事情發(fā)生了：要動手生火燒水做飯，打火器找不到了，能找的地方找了個遍，也不見打火器的蹤影。
沒有火，就不能堅持工作；沒有火，就不能生活；沒有火，就沒有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無策，等待無情的死神的到來？”一個年輕的隊員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心，牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)一個紅點，接著便燃燒起來了！
這團紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的快樂；這團紅紅的火，恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語寫下來。
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探（ �。� |
低（ �。� |
吸（ �。� |
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深（ �。� |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
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縷（ �。� |
測（ �。� |
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樓（ �。� |
側(cè)（ ） |
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2．請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
（1）柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
[ ]
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A．j9 |
B．j! |
（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
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A．sh8ng |
B．sh6ng |
（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測。
[ ]
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A．zh^ng |
B．ch$ng |
3．試著在文中找出兩對反義詞。
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（ ）——（ �。� |
（ �。ā 。� |
4．你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎？
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茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
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無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
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淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
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溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5．那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”？請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。
6．本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ ）。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]
A．向人們介紹南極洲是個寒冷的地方
B．告訴人們用冰也能取火
C．贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識，就地取材、解決困難的精神
科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
快媽媽
我的媽媽有個特點，就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。
媽媽不是會織毛衣嗎？她不知道自己一年中給大伙織過多少毛衣毛褲。一 次，我家的鄰居給別人加工毛衣的前身，結(jié)果期限快到了，還剩下十多件毛衣前身沒織出來，正在發(fā)愁，恰巧叫媽媽知道了，便去拿了五件。
回到家里，我對媽媽說：“你拿這么些毛線回來干啥呀？”媽媽微微一笑說：“這幾天鄰居你張阿姨家活緊，我閑著也沒事，幫她織毛衣。”我極不情愿地小聲嘟 （dū）噥（nóng）：“家里的活也夠你忙的，自找麻煩�！薄翱茨阏f的，咱有難處時，鄰居們不是都很照顧嗎？人幫人圖個啥？還不是圖個心里踏實嗎？你前些天不是還給我講你們老師告訴你，能給別人做事本身就是一種幸福嗎？怎么這就忘了？”我不好意思了。別看媽媽沒讀什么書，可這張嘴卻是又快又厲害。晚飯后，媽媽就不停地織。當(dāng)我一覺醒來時，媽媽還在“飛針走線”，朦朧中，我看見媽媽的手在飛快地抖動，卻辨不出幾時“飛針”，何時“走線”，只見線團在變“瘦”，毛衣在長“長”。 不過一天一夜的功夫，媽媽就織了三片，五件活兩天的時間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎？
媽媽不但織毛衣快，干家務(wù)活更快。
一天晚上，鄰居張阿姨家里有客，包餃子忙不過來，便叫媽媽幫忙。這回她算請對人了。媽媽去了不到一個鐘頭，餃子就包完了，樂得張阿姨眉開眼笑。
你說，我媽媽夠得上是“快媽媽”吧！
1．給多音字注音并組詞。
覺 （ ） （ ） 長 （ ） （ ）
2．本文是按（ ）——（ ）——（ ）的順序記敘的。
3．用“～”畫出文中的過渡句。
4．本文記述了“快媽媽”的兩件事。
第一件是：
第二件是：
其中第（ ）件事是作者重點記述的。
5．文中的“快媽媽”有什么性格特點？從所記述的兩件事中，可以看出“快媽媽”這個人物具有怎樣的思想品質(zhì)？
（1）媽媽的性格特點：
（2）媽媽的思想品質(zhì)：
科目：小學(xué)語文 來源：海淀名卷ABC語文三年級下冊 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
“快媽媽”我的媽媽有個特點，就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。
媽媽不是會織毛衣嗎？她不知道自己一年中給大伙織過多少件毛衣毛褲。一次，我家的鄰居給別人加工毛衣的前身，結(jié)果期限快到了，還剩下十多件毛衣前身沒織出來，正在發(fā)愁，恰巧叫媽媽知道了，便去拿了五件。
回到家里，我對媽媽說：“你拿這么些毛線回來干啥呀？”媽媽微微一笑說：“這幾天鄰居你張阿姨家活緊，我閑著也沒事，幫她織毛衣。”我極不情愿地小聲嘟（d&）噥（n$ng）：“家里的活也夠你忙的，自找麻煩。”“看你說的，咱有難處時，鄰居們不是都來照顧嗎？人幫人圖個啥？還不是圖個心里踏實嗎？你前些天不是還給我講你們老師告訴你，能給別人做事本身就是一種幸福嗎？怎么這就忘了？”我不好意思了。別看媽媽沒讀什么書，可這張嘴卻是又快又厲害。晚飯后，媽媽就不停地織。當(dāng)我一覺醒來時，媽媽還在“飛針走線”，朦朧中，我看見媽媽的手在飛快地抖動，卻辨不出幾時“飛針”，何時“走線”，只見線團在變“瘦”，毛衣在長“長”。不過一天一夜的功夫，媽媽就織了三片，兩天的時間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎？
媽媽不但織毛衣快，干家務(wù)活更快。
一天晚上，鄰居張阿姨家里有客，包餃子忙不過來，便叫媽媽幫忙。這回她算請對人了。媽媽去了不到一個鐘頭，餃子就包完了，樂得張阿姨眉開眼笑。
你說，我媽媽夠得上是“快媽媽”吧！
1．給文中的多音字組詞。
2．本文是按（ �。�
（ ）（ �。┑捻樞蛴洈⒌�。
3．用“
”畫出文中的過渡句。
4．本文記述了“快媽媽”的兩件事：
一件是：____________________________________________
另一件是：__________________________________________
其中第（ �。┘率亲髡咧攸c記敘的。
5．文中的“快媽媽”有什么性格特點？從所記敘的兩件事中，可以看出“快媽媽”這個人物具有怎樣的思想品質(zhì)？
性格特點：___________________________________________
思想品質(zhì)：___________________________________________
科目：小學(xué)語文 來源：海淀名校每課一考 四年級語文下學(xué)期�。ㄐ抡n標(biāo)北師大版） 新課標(biāo)北師大版 題型：048
開心語段閱讀。
手是干活的“工具”。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就生了幾層。身體其他部位的皮膚大約厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚是用力和摩擦最多的地方，會自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的左側(cè)，由于握筆的壓力和摩擦，那里就生出了繭子。小提琴手的指尖生繭，裁縫操刀的手拇指生繭，體操運動員指根處生繭……（ �。┠愫鸵粋€陌生人握手，憑感覺你（ �。┠苤缹Ψ剑ā 。⿵氖麦w力勞動，（ �。⿵氖履X力勞動，（ �。┣罢叩氖执植谟辛�，后者的手柔軟細(xì)膩。
1．用加粗字的另外一個讀音組詞。
裁縫（ ） 因為（ �。�
2．在語段中，找出下列詞語的反義詞。
光滑（ �。 杂玻ā 。�
破壞（ �。 ∈煜ぃā 。�
3．在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，再選擇一個關(guān)聯(lián)詞語造句。
________________________________________
4．選擇下列標(biāo)點符號的作用。
（1）手是干活的“工具”。雙引號的作用是（ ）。
A．強調(diào) B．特指 C．解釋說明
（2）手上的皮膚是用力和摩擦最多的地方，會自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。破折號的作用是（ �。�。
A．解釋說明 B．聲音的延續(xù)
C．轉(zhuǎn)折 D．補充說明
5．用簡潔的語言概括這部分的主要內(nèi)容。
___________________________________________
科目：小學(xué)語文 來源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
災(zāi)難突然降臨的時候
話音剛落，人們就主動地手拉著手排成了長隊，那人又問：“有沒有沒牽手的？”當(dāng)確認(rèn)都牽好手后，那人就帶頭向下一出站口走去。黑暗中，那帶頭的人不時被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲。
人們終于從黑暗的地鐵中走出來了，領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰出了血。更讓人意外的是，人們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)頭的這個人竟然是個盲人。科目：小學(xué)語文 來源：海淀名校·每課一考 四年級語文上學(xué)期 題型：048
閱讀短文，回答問題。
________這是我大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在教學(xué)樓前的階梯上，我們機械（ji8 xi8）系大四的學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開始的考試。我們每個人的臉上顯示出很有信心的樣子，這是最后一場考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。
有幾個同學(xué)說他們已經(jīng)找到工作了。我和其他人則在討論我們想要得到的工作。懷著對四年大學(xué)教育的（懇 肯）定，我們覺得心理上早有準(zhǔn)備，能征服外面的世界。
即將進(jìn)行的考試在我們眼中是輕而易舉的事情。教授說我們可以帶需要的教科書、參考書和筆記，只要求考試時我們不能交頭接耳。
我們喜氣洋洋地魚貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下來，我們都眉開眼笑，因為（w6i w8i）卷子上只有5道論述題。
3個小時過去了，教授開始收集考卷。我和全班參加考試的同學(xué)們似乎不再有信心，每個人的臉上都有一種痛苦的表情。沒有一個人說話 教授手里拿著考卷 面對著全班同學(xué) 教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)（優(yōu) 憂）的臉問道 有幾個人把5個問題全部答完了
沒有人舉手。
“有幾個答完了4個？”
仍舊沒有人舉手。
“3個？兩個？”
椅子發(fā)出響聲，我們在座位上不安起來。
“那么1個呢？一定有人做完了1個吧？”
全班仍保持沉默。教授放下手中的考卷說：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的�。�y@n r8n）象，即使你們已經(jīng)完成四年工程教育，但仍有許多有關(guān)的工程問題你們不知道。這些你們不能回答的問題在日常操作中是非常普遍的。”
于是教授帶著微笑說下去：“這個科目你們都會及格，但要記住，雖（su9 su0）然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才開始�！睍r間消逝，這位教受的明字和長相已經(jīng)模胡了，但他的訓(xùn)誡（ji8）確不會模湖。
1．劃去文中用錯的字或讀音。
2．給文中加粗的多音字選擇另外一個讀音并組詞。
似
模
3．給多音字注音并組詞。
擔(dān)
教
4．形近字組詞。
5．在文中用直線畫出三個成語。
6．改正最后一個自然段用錯的字。
7．給第五自然段缺少標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。
8．給文章選擇一個恰當(dāng)?shù)念}目。
[ ]
A．畢業(yè)考試 B．學(xué)無止境 C．5道難題
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