A．雖然……但是……　　B．因?yàn)椤�…所以…�?/P>

　　　　C．不僅……而且……　　D．盡管……還是……

（1）（　�。�對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況（　�。┳屗麄兪剂喜患�。

（2）黃道婆看到黎族人（　�。┟藁ǚN得好，（　�。┘喴布彽煤�。

（3）（　�。�黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，（　�。┧�常常思念家鄉(xiāng)。

閱讀短文，回答問(wèn)題

　　劉老師不僅是我們的班主任，而且是我們的“大朋友”。他常常組織豐富多彩的活動(dòng)。

　　秋天，老師帶全班同學(xué)到天壇公園采集落葉，他給我們講解有關(guān)的知識(shí)，使我們感到很新鮮。回到學(xué)校，老師教我們制作了許多樹葉標(biāo)本。

　　更有趣的是去年冬天的一個(gè)下午，劉老師帶我們到龍?zhí)逗�打雪仗�?/P>

　　“戰(zhàn)斗”開始了，我們“大個(gè)子”組猛烈進(jìn)攻，老師率領(lǐng)的“小個(gè)子”組漸漸吃不住了，退到了樹叢里。接著，我?guī)е鴰讉�(gè)人，想繞到側(cè)面，打他個(gè)措手不及。這時(shí)，老師卻帶著一支“突擊隊(duì)”包抄了過(guò)來(lái)，我們急忙撤退，但雪球已經(jīng)紛紛落在了我們的身上，老師的“隊(duì)伍”勝利了。最后，大家握手言和，歡聲笑語(yǔ)響徹公園上空。老師的眼里閃爍著孩子般的喜悅，和我們的心貼得更緊了。

　　春天，老師帶領(lǐng)我們登山；夏天，老師教我們游泳。在這些活動(dòng)中，我們嘗到了童年的歡樂(lè)，也學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)。他熱愛(ài)學(xué)生，把一顆火熱的心交給了我們。劉老師真是我們的“大朋友”。

1．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

措手不及：________________________________

2．給第二自然段選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩我�，用“√”畫出�?/P>

（1）老師帶我們采集落葉。（　�。�

（2）老師帶我們采集落葉，制作標(biāo)本，并講解有關(guān)知識(shí)。（　　）

（3）同學(xué)們采集落葉，制作標(biāo)本，聽(tīng)老師講解有關(guān)知識(shí)。（　�。�

3．用“‖”把第四自然段分為三層。

4．用“”畫出全文的一個(gè)中心句。

閱讀短文，完成練習(xí)。

高爾基和孩子們

    蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以兒童們對(duì)他十分愛(ài)戴和（依賴  信賴）。

    有一回，在一個(gè)偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒(méi)有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將（珍藏  收藏）多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。難怪孩子們常說(shuō)：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決的！”

    高爾基對(duì)于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，是從不嬌縱寬容的。一次，他收到一群五年級(jí)學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，他非常生氣，回信中毫不留情面地批評(píng)了他們：“五年級(jí)的學(xué)生啦，寫得如此不通，實(shí)在可恥，很可恥！”

    當(dāng)然，對(duì)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，他總是喜在心里，樂(lè)在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但從不過(guò)分地（夸獎(jiǎng)  夸耀）。尤其是對(duì)那些較早地嶄露出智慧（鋒  峰）芒的孩子更是如此，以避免他們驕傲的情緒滋生。有一次，高爾基會(huì)見(jiàn)一位年僅九歲的小詩(shī)人，小詩(shī)人當(dāng)面朗誦了自己的詩(shī)作，非常流暢，也非常優(yōu)美。高爾基聽(tīng)了深為驚奇  心里暗暗贊嘆  但當(dāng)面卻沒(méi)有給孩子過(guò)多的贊揚(yáng)  只是輕輕地?fù)崦�著孩子的頭深情地說(shuō)  好好學(xué)習(xí)吧  不要太累了  要記住你還是個(gè)孩子呀

    高爾基就是這樣以他全心的愛(ài)，關(guān)心著孩子的成長(zhǎng)。

  1．在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

  2．聯(lián)系上下文，給加粗字選擇正確的解釋。

  冒昧：①糊涂 ②隱藏 ③昏暗  ④冒犯

  嶄露：①高峻、高出  ②優(yōu)異、好

  3，給畫線部分加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 

  4．讀了這篇短文，請(qǐng)你給父母或老師提幾條教育建議。   

閱讀短文，完成練習(xí)。

高爾基和孩子們

    蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以兒童們對(duì)他十分愛(ài)戴和（依賴  信賴）。

    有一回，在一個(gè)偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒(méi)有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后，隨即將（珍藏  收藏）多年的一本《童年》寄給了這位小學(xué)生。難怪孩子們常說(shuō)：“有了困難找高爾基，他一定能幫助你解決的！”

    高爾基對(duì)于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，是從不嬌縱寬容的。一次，他收到一群五年級(jí)學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，他非常生氣，回信中毫不留情面地批評(píng)了他們：“五年級(jí)的學(xué)生啦，寫得如此不通，實(shí)在可恥，很可恥！”

    當(dāng)然，對(duì)孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，他總是喜在心里，樂(lè)在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但從不過(guò)分地（夸獎(jiǎng)  夸耀）。尤其是對(duì)那些較早地嶄露出智慧（鋒  峰）芒的孩子更是如此，以避免他們驕傲的情緒滋生。有一次，高爾基會(huì)見(jiàn)一位年僅九歲的小詩(shī)人，小詩(shī)人當(dāng)面朗誦了自己的詩(shī)作，非常流暢，也非常優(yōu)美。高爾基聽(tīng)了深為驚奇  心里暗暗贊嘆  但當(dāng)面卻沒(méi)有給孩子過(guò)多的贊揚(yáng)  只是輕輕地?fù)崦�著孩子的頭深情地說(shuō)  好好學(xué)習(xí)吧  不要太累了  要記住你還是個(gè)孩子呀

    高爾基就是這樣以他全心的愛(ài)，關(guān)心著孩子的成長(zhǎng)。

  1．在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

  2．聯(lián)系上下文，給加粗字選擇正確的解釋。

  冒昧：①糊涂 ②隱藏 ③昏暗  ④冒犯

  嶄露：①高峻、高出  ②優(yōu)異、好

  3，給畫線部分加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 

  4．讀了這篇短文，請(qǐng)你給父母或老師提幾條教育建議。   

閱讀：

　　哦　爸爸認(rèn)輸了　爸爸認(rèn)輸了　隨著弟弟的叫喊聲　響起了爸爸爽朗的笑聲　是啊　我認(rèn)輸了　認(rèn)輸了　爸爸一邊摸著弟弟毛茸茸的腦袋　一邊用慈愛(ài)的眼光看著我　我看到弟弟高興的樣子　臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容

　　在我們家里，爸爸是權(quán)威，說(shuō)起話來(lái)厲聲厲氣，有時(shí)媽媽也要讓他三分。不過(guò)，爸爸對(duì)我們很好。（　�。┯袝r(shí)也教訓(xùn)我們幾句，（　　）我和弟弟知道，那是為我們好。

　　這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來(lái)的氣，在吃飯桌前就（教訓(xùn)　教育　教導(dǎo)）起我們來(lái)：“大人說(shuō)話，小孩子插什么嘴，不說(shuō)話還怕把你們當(dāng)成啞巴？”弟弟受了頓訓(xùn)，顯然很委曲，張一張嘴但又不知怎么說(shuō)，只好向我投來(lái)（求討　求助　求援）的眼光。我會(huì)意了，忙說(shuō)：“孩子們插嘴有什么不好，您這種做法有點(diǎn)‘家長(zhǎng)制’�！闭�當(dāng)爸爸吐（t) t()完一根魚刺要反駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：“您知道美國(guó)舊金山市的公立學(xué)校吧，他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話’。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接著“放炮”：“我國(guó)唐朝有個(gè)太守要重（zh^ng ch$ng）修滕王閣，想邀請(qǐng)人作序，但是在場(chǎng)的名人不敢放肆，都一一‘謙虛’地（斷絕　謝絕　拒絕）了。只有王勃這個(gè)年僅十四歲，乳臭（xi) ch^u）未干的孩子，少年氣盛（sh8ng ch6ng），一口答應(yīng)。結(jié)果呢，他寫出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對(duì)這件事又怎么看呢？”

　　誰(shuí)知道我這兩個(gè)理由竟把爸爸壓倒了，剛才那嚇唬人的樣子，一點(diǎn)也沒(méi)有了。還是媽媽給他解了圍。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō)：“是呀！孩子們對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這樣（深入　深思　深刻）真是后生可畏�。　闭f(shuō)完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉用大眼睛盯著我。看著弟弟那蘋果似的小臉，我臉上（涌現(xiàn)　出現(xiàn)　浮現(xiàn)）出一絲勝利的微笑。

（1）給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）在第二自然段的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把括號(hào)里不正確的答案畫去。

（3）“爸爸對(duì)我們很好”在文章中主要是通過(guò)（語(yǔ)言　手勢(shì)　目光）來(lái)表示的。選擇恰當(dāng)?shù)脑~，打“√”。

（4）寫出最能體現(xiàn)本文中心思想的一句話。

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　�、勰贻喪遣刻鞎�。年輪的寬窄疏密，不僅反映了樹木生長(zhǎng)的速度，木材的年生長(zhǎng)量和質(zhì)地優(yōu)劣，而且記錄了氣候寒冷，年輪狹窄，氣候特別寒冷，年輪更為窄密。干旱的年頭，年輪材質(zhì)很差。□對(duì)年輪的分析，可以獲得幾百年甚至幾千年的氣候變遷規(guī)律，□它可以預(yù)測(cè)未來(lái)氣候的變化，作長(zhǎng)期氣候的預(yù)報(bào)。如對(duì)西藏高原樹木年輪的分析，初步知道在本世紀(jì)西藏有過(guò)兩次大的降溫，本世紀(jì)20年代前后，西藏降雨量特別豐富，以后又顯著下降，目前又稍有增加的情況。通過(guò)對(duì)年輪的分析，還可以初步掌握氣候變化的規(guī)律和周期變化，大約200年為一周期，110年、92年、72年、33年為不等的小周期變化，年輪真是一部天書。

　�、苣贻唴R報(bào)了太陽(yáng)黑子活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)太陽(yáng)出現(xiàn)黑子群時(shí)，對(duì)氣候的影響很大，可以使無(wú)線電波中斷，可以使氣候反常，有暴雨或颶風(fēng)的出現(xiàn)。這都說(shuō)明太陽(yáng)黑子活動(dòng)劇烈增強(qiáng)，輻射出的光和熱比平時(shí)更多。樹木受其影響，生長(zhǎng)特別快，年輪就寬。我們可以從年輪寬窄的變化中推測(cè)太陽(yáng)黑子活動(dòng)周期為11年1次。

1．填在文中4個(gè)空格處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是

[　　]

2．“它告訴你歷年氣候變化的情況和規(guī)律”是從第③段中抽掉的一句話，請(qǐng)你把它填到適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｔ谒�填位置上畫上�?biāo)記。

3．年輪里有哪些科學(xué)？