| 讀了這則故事，你能破解成語(yǔ)中的“密令”嗎？ 一次重要的攻城戰(zhàn)斗前，地下黨接到了一道“密令”，只見(jiàn)上面寫著這么四個(gè)成語(yǔ)：掌上明珠 海闊天空 驚天動(dòng)地 情同手足 根據(jù)“密令”，我地下武裝立即部署，配合大部隊(duì)一舉消滅了守城的敵人，取得了戰(zhàn)斗的勝利。 “密令”是：__________________ A、明海天手 B、明天動(dòng)手 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：問(wèn)答題
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，并按要求作答。
（一）________有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它說(shuō)：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)�！�
它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑臉：“我不是想捉它——捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊！”
一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥�？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”
后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳……”話沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了。
“走吧（ �。┩閭冋f(shuō)（ �。艾F(xiàn)在，它大概又在表演潛水了�！�
（
1）給這則寓言取個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑瑢懺跈M線上。（
2）在文中括號(hào)內(nèi)加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（
3）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。①吹噓：
___________________________________________②百般掩飾：
_______________________________________（
4）文中畫(huà)橫線的句子中的加粗字，前一個(gè)“沒(méi)”的意思是________，后一個(gè)“沒(méi)”的意思是________。（
5）“我不是想捉它——捉它還不容易”一句中破折號(hào)的用法是________。（
6）“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”一句中，“這辦法”是指________________________________。（
7）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則寓言的內(nèi)容。（
8）這則寓言告訴了我們一個(gè)道理：_________________。（二）一只螞蟻和一只鳥(niǎo)
一位歷盡挫折的朋友問(wèn)我：“一旦遭遇失敗，且不是兩次，而是十次，你還能有那種自信的心情嗎？”
我不知道怎樣回答，我的眼前只有一只螞蟻和一只鳥(niǎo)。
那是公元
14世紀(jì)的一只普普通通的螞蟻。一位將軍被強(qiáng)大的敵人打敗了。
他的軍隊(duì)潰不成軍，于是將軍被迫躲進(jìn)一個(gè)廢棄不用的馬槽里（
A．逃避 B．躲避）敵人的搜捕。我要說(shuō)的那只螞蟻恰好也在馬槽里忙著自己的營(yíng)生。它在努力地扛著一粒玉米，試圖爬上一堵垂直的“墻”。螞蟻（A．當(dāng)然 B．顯然）不知道將軍的事情，但將軍的（A．眼神 B．目光）和心智卻被它（A．引誘 B．吸引）了。那粒玉米的重量不知是螞蟻體重的多少倍，也許不亞于人去托起一頭大象吧！第一次，玉米粒被它稍稍頂起，很快就掉下來(lái)。螞蟻似乎連一絲的猶豫也沒(méi)有，接著就開(kāi)始了再次的努力。
將軍屏氣凝神地注視著螞蟻的一切。
2次，3次，4次……將軍默默地?cái)?shù)到第69次，即使每次玉米粒都被螞蟻?lái)斏先ィ亲詈笥侄嫉袅讼聛?lái)。將軍想，螞蟻不可能成功了，69次的失敗就是證明。但就在這時(shí)，奇跡（A．出現(xiàn) B．發(fā)現(xiàn)）了，螞蟻在嘗試第70次的時(shí)候終于把那粒玉米推過(guò)了“墻頭”。將軍被感動(dòng)了。
從這只螞蟻身上，將軍找回了（
A．失落 B．失去）的信心。后來(lái)，他重整軍隊(duì)，把敵人打得落花流水。他的帝國(guó)（A．板 B．版）圖從黑海之濱一直伸展到恒河。這位將軍就是
14世紀(jì)的蒙古皇帝莫臥兒。鳥(niǎo)的故事發(fā)生在一個(gè)夏季。一夜驟風(fēng)和暴雨，（
A．掀翻 B．打翻）了一些農(nóng)舍的茅草頂，有的人哭了，有的人默默地流淚。忽然天空中傳來(lái)一陣?guó)B兒歡快的叫聲，人們抬頭望去，發(fā)現(xiàn)樹(shù)上鳥(niǎo)的老巢不知被刮到什么地方去了。那只孤獨(dú)無(wú)助的鳥(niǎo)兒，已經(jīng)開(kāi)始銜草筑巢了。鳥(niǎo)兒是在歌聲中重建新的家園的。
“我們還不如一只鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？”村里的一位老人大聲地說(shuō)。于是，人們紛紛抹掉淚水，向被驟風(fēng)破壞的茅屋走去。
__________________________________________________
（
1）在文中括號(hào)內(nèi)刪去不合適的字詞。（
2）根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)。①軍隊(duì)被打得七零八落，敗得看不出軍隊(duì)的樣子。（ �。�
②原指花殘凋落，隨流水漂去，可用于比喻殘亂而零落的樣子。（ �。�
（
3）文中“忙著自己的營(yíng)生”，這里的營(yíng)生具體指_________________________________________________。（
4）判斷對(duì)與錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①一粒玉米的重量對(duì)螞蟻而言，類似于一頭大象的重量對(duì)于人。（ ）
②如果這第
70次嘗試失敗，螞蟻不會(huì)再繼續(xù)第71次了。（ �。�③是信心幫助莫臥兒反敗為勝的。（ ）
④人們向著被驟風(fēng)破壞的茅屋走去是要去幫助那只鳥(niǎo)兒筑巢。（ ）
（
5）用橫線畫(huà)出文中的一句反問(wèn)句，并改為陳述句。______________________________________________
（
6）找出文中一句中用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞，用修改符號(hào)直接改在原句上。（
7）“將軍被感動(dòng)了。”將軍被（ �。└袆�(dòng)了。A
．螞蟻居然舉起了比自己重了不知多少倍的玉米。B
．螞蟻屢敗屢戰(zhàn)的勇氣與信心。（
8）在文中橫線上補(bǔ)上一句結(jié)尾，表達(dá)你的體會(huì)與感悟。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：課課大考卷·新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上 題型：048
短文閱讀我會(huì)做。
掩蓋過(guò)失的貓有一只貓，總是把自己吹噓得了不得，對(duì)自己的過(guò)失卻百般掩蓋。
它捕（
p( b( f(）捉老鼠時(shí)，不小心，讓老鼠逃跑了。于是，它就說(shuō)：“我是看它太瘦，才放它的，等它以后養(yǎng)肥了再說(shuō)。”它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑臉說(shuō)：“我本來(lái)就不想捉它——捉它還不容易？我是要利用它的尾巴來(lái)洗臉�！�
一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身沾滿了污泥�？吹交锇閭凅@異的目光，它解釋到：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”
后來(lái)，它掉進(jìn)河里�；锇閭兇蛩憔人�，它說(shuō)：“你們認(rèn)為我遇到危險(xiǎn)了吧？不，這是在游泳……”話還沒(méi)說(shuō)完，就沉沒(méi)（
m^ m6i mu^）了�！白甙�！”伙伴們說(shuō)，“現(xiàn)在，它大概在表演潛水�！�1
．劃掉短文中加粗字的錯(cuò)誤讀音。2
．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。過(guò)錯(cuò)——（ �。 ◇@奇——（ �。�
3
．文中破折號(hào)的作用是[
]A
．聲音延續(xù) B．解釋說(shuō)明 C．意思轉(zhuǎn)折4
．文中省略號(hào)的作用是[
]A
．意思省略 B．說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù) C．話語(yǔ)突然停止5
．文中的貓總是百般掩蓋自己的過(guò)失，是因?yàn)?/P>[
]A
．它總是把自己吹噓得了不得。B
．為了不讓伙伴們看到自己的過(guò)失。C
．它的過(guò)失是它成功的體現(xiàn)。6
．本文的寫作順序是[
]A
．先總后分 B．總分總 C．先分后總7
．這則寓言故事告訴我們的道理是[
]A
．有一只貓，百般掩蓋自己的過(guò)失。B
．貓不肯說(shuō)實(shí)話，伙伴們不愿救它。C
．驕傲、吹牛是沒(méi)有好處的。D
．對(duì)自己的過(guò)失，不能掩蓋，否則要吃大虧。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材配套 小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)大考卷（六年級(jí)上冊(cè)） 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版 題型：048
閱讀理解。
無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)償�、俣嗄暌郧埃诤商m一個(gè)小漁村里，一個(gè)勇敢的少年以自己的實(shí)際行動(dòng)使全世界的人們懂得了無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)償。
�、谟捎谌宓娜藗兌家源螋~(yú)為生，而海面上瞬息萬(wàn)變，（ ）。因此為了應(yīng)對(duì)突發(fā)海難，志愿緊急救援隊(duì)的建立就顯得十分的重要和必要。
�、勰鞘且粋�(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，巨浪掀翻了一條漁船，船員的生命（ �。�。他們發(fā)出了SOS的求救信號(hào)。救援隊(duì)的船長(zhǎng)聽(tīng)到了警報(bào)，火速召集志愿緊急救援隊(duì)的成員，乘著劃艇，沖入了洶涌的海浪中。（ �。┑拇迕駛兌季奂诤＿�，他們每人舉著一柄提燈，為救援隊(duì)照亮返回的路。
�、芤粋�(gè)小時(shí)之后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，乘風(fēng)破浪，向岸邊駛來(lái)。（ ）的村民們歡呼著跑上前去迎接。他們（ �。┑嘏艿胶┖�，卻聽(tīng)到志愿救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)宣布：由于救援船容量的限制，無(wú)法搭載所有遇險(xiǎn)的人，無(wú)奈只得留下其中的一個(gè)人；否則救援船就會(huì)翻覆，那樣所有的人都活不了。
�、輨偛胚�歡欣鼓舞的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，才落下的心又懸到嗓子眼，人們又陷入了慌亂與不安之中。這時(shí)，救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始組織另一隊(duì)救援者前去搭救那個(gè)最后留下來(lái)的人。16歲的漢斯（ ）地報(bào)了名。他的母親忙抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去。你知道，10年前，你的父親就是在海難中喪生的，而3個(gè)星期前你的哥哥保羅也出了海，可是到現(xiàn)在連一點(diǎn)消息也沒(méi)有。孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！求求你千萬(wàn)不要去！”
⑥看著母親那日漸憔悴的面容和近乎乞求的眼神，漢斯心頭一酸，淚水在眼中直打轉(zhuǎn)，但是他強(qiáng)忍住沒(méi)讓它流下來(lái)�！皨寢�，我必須去！”他堅(jiān)定地答道，“媽媽，你想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？媽媽，您就讓我去吧，這是我的責(zé)任。只要有人要求救援，我們就得（ �。┑厝ヂ男形覀兊牧x務(wù)�！睗h斯張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)砦橇艘幌滤哪赣H，然后（ �。┑氐巧狭司仍�(duì)的劃艇，沖入無(wú)邊無(wú)際的黑暗之中。
⑦10分鐘過(guò)去了，20分鐘過(guò)去了……1小時(shí)過(guò)去了。這1個(gè)小時(shí)，對(duì)憂心忡忡的漢斯的母親來(lái)說(shuō)，真是太漫長(zhǎng)了。終于，救援船再次沖破迷霧，出現(xiàn)在人們的視野中。只見(jiàn)漢斯正站在船頭向岸上眺望。救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)把手?jǐn)n成喇叭狀，向漢斯高聲喊道：“漢斯，你找到留下來(lái)的那個(gè)人了嗎？”
�、酀h斯高興地大聲回答：“我們找到他了，隊(duì)長(zhǎng)。請(qǐng)您告訴我媽媽，他就是我的哥哥——保羅！”
1．聯(lián)系短文語(yǔ)境，選擇合適的成語(yǔ)填入文中的括號(hào)里。
危在旦夕 義無(wú)反顧 精疲力竭 憂心忡忡
危機(jī)四伏 自告奮勇 竭盡全力 喜出望外
2．結(jié)合對(duì)標(biāo)題的理解，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的梗概。
______________________________________________
3．把文中讓你感動(dòng)的地方多讀讀，選擇一處（用波浪線在文中畫(huà)出），并談?wù)勀愕母惺堋?/P>
______________________________________________
4．想象一下故事結(jié)尾，當(dāng)漢斯的母親得知這個(gè)意外的消息時(shí)，她會(huì)怎樣呢？續(xù)寫一個(gè)片段，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等。
______________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)償①多年以前，在荷蘭一個(gè)小漁村里，一個(gè)勇敢的少年以自己的實(shí)際行動(dòng)使全世界的人們懂得了無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)償。
�、谟捎谌宓娜藗兌家源螋~(yú)為生，而海面上瞬息萬(wàn)變，（ �。�。因此為了應(yīng)對(duì)突發(fā)海難，志愿緊急救援隊(duì)的建立就顯得十分的重要和必要。
�、勰鞘且粋�(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，巨浪掀翻了一條漁船，船員的生命（ ）。他們發(fā)出了
SOS的求救信號(hào)。救援隊(duì)的船長(zhǎng)聽(tīng)到了警報(bào)，火速召集志愿緊急救援隊(duì)的成員，乘著劃艇，沖入了洶涌的海浪中。（ �。┑拇迕駛兌季奂诤＿叄麄兠咳伺e著一柄提燈，為救援隊(duì)照亮返回的路。�、芤粋�(gè)小時(shí)之后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，乘風(fēng)破浪，向岸邊駛來(lái)。（ �。┑拇迕駛儦g呼著跑上前去迎接。他們（ ）地跑到海灘后，卻聽(tīng)到志愿救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)宣布：由于救援船容量的限制，無(wú)法搭載所有遇險(xiǎn)的人，無(wú)奈只得留下其中的一個(gè)人；否則救援船就會(huì)翻覆，那樣所有的人都活不了。
�、輨偛胚�歡欣鼓舞的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，才落下的心又懸到嗓子眼，人們又陷入了慌亂與不安之中。這時(shí)，救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始組織另一隊(duì)救援者前去搭救那個(gè)最后留下來(lái)的人。
16歲的漢斯（ �。┑貓�(bào)了名。他的母親忙抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去。你知道，10年前，你的父親就是在海難中喪生的，而3個(gè)星期前你的哥哥保羅也出了海，可是到現(xiàn)在連一點(diǎn)消息也沒(méi)有。孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！求求你千萬(wàn)不要去！”�、蘅粗赣H那日漸憔悴的面容和近乎乞求的眼神，漢斯心頭一酸，淚水在眼中直打轉(zhuǎn)，但是他強(qiáng)忍住沒(méi)讓它流下來(lái)。“媽媽，我必須去！”他堅(jiān)定地答道，“媽媽，你想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？媽媽，您就讓我去吧，這是我的責(zé)任。只要有人要求救援，我們就得（ �。┑厝ヂ男形覀兊牧x務(wù)�！睗h斯張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)砦橇艘幌滤哪赣H，然后（ ）地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入無(wú)邊無(wú)際的黑暗之中。
�、�
10分鐘過(guò)去了，20分鐘過(guò)去了……1小時(shí)過(guò)去了。這1個(gè)小時(shí)，對(duì)憂心忡忡的漢斯的母親來(lái)說(shuō)，真是太漫長(zhǎng)了。終于，救援船再次沖破迷霧，出現(xiàn)在人們的視野中。只見(jiàn)漢斯正站在船頭向岸上眺望。救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)把手?jǐn)n成喇叭狀，向漢斯高聲喊道：“漢斯，你找到留下來(lái)的那個(gè)人了嗎？”⑧漢斯高興地大聲回答：“我們找到他了，隊(duì)長(zhǎng)。請(qǐng)您告訴我媽媽，他就是我的哥哥——保羅！”
1
．聯(lián)系短文語(yǔ)境，選擇合適的成語(yǔ)填入文中的括號(hào)里。2
．結(jié)合對(duì)標(biāo)題的理解，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的梗概。_________________________________________________
_________________________________________________
3
．把文中讓你感動(dòng)的地方多讀讀，選擇一處（用“ ”在文中畫(huà)出），并談?wù)勀愕母惺堋?/P>_________________________________________________
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4
．想象一下故事結(jié)尾，當(dāng)漢斯的母親得知這個(gè)意外的消息時(shí)，她會(huì)怎樣呢？續(xù)寫一個(gè)片段，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等。_________________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：廣東省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題
梅香正濃
*①我自幼酷愛(ài)岳飛、文天祥、史可法、秋瑾等中華民族英烈的詩(shī)文，也愛(ài)讀有關(guān)他們事跡的記述。只要有機(jī)會(huì)，我就要去探訪他們的故居，拜謁他們的墓地，在留有他們足跡的土地上走一走。在今天看來(lái)，雖然他們不免都帶有民族和歷史的局限，但他們不計(jì)生死堅(jiān)持信念的浩然正氣，是我永遠(yuǎn)崇敬的。
�、诮衲晡矣袡C(jī)會(huì)訪問(wèn)歷史名城揚(yáng)州。五月的最后一個(gè)上午，我登上了揚(yáng)州城外的梅花嶺。站在虬枝崢嶸的古梅樹(shù)旁。我的腦海里立即浮現(xiàn)出明末鎮(zhèn)守?fù)P州英勇捐軀的史可法的事跡來(lái)。
�、郛�(dāng)年清兵入關(guān)，迅速占領(lǐng)了北方大部分領(lǐng)土。明朝的遺臣史可法、馬士英擁立福王朱由崧稱帝南京，組織人馬抗擊清軍。可是馬士英玩弄權(quán)術(shù)，排擠史可法，并慫恿皇帝縱情逸樂(lè)，不理政事。大兵壓境，朝廷昏庸，史可法受命于危難之時(shí)，督師揚(yáng)州，困守孤城。他日夜憂慮國(guó)家命運(yùn)、民族危亡，幾次起草奏章，縱論興亡，規(guī)勸皇帝，提出救亡方略。每次寫畢，三讀其稿，淚流滿面，部將士卒無(wú)不為之感動(dòng)。
④次年四月，清兵包圍了揚(yáng)州。史可法寫血書(shū)向朝廷告急，皇帝不應(yīng)。清軍統(tǒng)帥豫親王幾次寫信，勸史可法投降，史可法拒不拆封，棄之不顧。但他知道明朝大勢(shì)已去，就召集手下眾將，說(shuō)：“吾誓以身殉城！”可是他不愿意落到敵人手里，希望在城破時(shí)有人能把他殺死，副將史德威表示愿意成全他的節(jié)義。史可法當(dāng)即認(rèn)史德威為義子。并留下遺言：“我死后，葬在梅花嶺上�！�
�、菔旌�，揚(yáng)州陷落。城破時(shí)，史可法要拔刀自刎，手下眾將爭(zhēng)著抱住他，史可法大聲呼史德威動(dòng)手，史德威淚如雨下，不能舉刀。清兵俘獲史可法，豫親王被他的忠勇感動(dòng)，以“先生”尊稱他，許他高官厚祿，勸他降清。史可法大罵氣絕而死。
⑥史德威不能得到史可法的尸骸，就安葬了史可法的衣冠。現(xiàn)在史可法墓，是他的衣冠冢。墓前饗堂上有一副七言楹聯(lián)，上書(shū)：“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心。”叫人感嘆不已。瞻仰了史可法的衣冠冢后，西向步入史公祠，祠內(nèi)掛有史可法坐像。這位出生于中原的鄉(xiāng)里先賢好像在審視我，使我頓時(shí)由傷感而肅然。
⑦每當(dāng)我們民族處于危亡之秋，總會(huì)出現(xiàn)兩類人。一類人有邦國(guó)而無(wú)自身，敬畏史筆，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸。另一類人則重私利而輕大義，寡廉鮮恥，戕害同胞，賣身求榮，置世世代代之唾罵于不顧。一想到這里，我就感慨萬(wàn)分，而不能控制自己的情感。
⑧佇立在梅花嶺下，依依不忍離去�，F(xiàn)在雖然不是梅花開(kāi)放的季節(jié)，大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中……
1
．給下列加粗字注音。|
崇 敬（ �。� |
拜謁（ �。� |
縱情逸樂(lè)（ �。� |
|
士卒（ �。� |
投降（ �。� |
俘虜（ �。� |
|
尸骸（ �。� |
衣冠冢（ ） |
饗 堂（ �。� |
|
佇 立（ ） |
唾 罵（ �。� |
體恤（ �。� |
2
．給下列拼音填漢字。|
zh 5ng r$ng |
ju 1n q& |
x )n zh0 |
|
（ �。� |
（ �。� |
（ �。� |
|
zh 1n y3ng |
qi 1ng h4i |
c 0 t2ng |
|
（ �。� |
（ �。� |
（ �。� |
3
．根據(jù)語(yǔ)境解釋詞義。①浩然正氣
②寡廉鮮恥
③高官厚祿
4
．給本文劃分層次，理清作者的寫作思路。5
．全文結(jié)構(gòu)清晰，感情線索貫穿始終，請(qǐng)你找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。6
．本文主體部分詳細(xì)寫了史可法的英雄事跡，一共寫了幾件？都是什么？7
．除了民族英雄史可法的感人故事，你還知道哪些民族英雄？他們有什么事跡？8
．查一查：文中有一個(gè)詞“壯懷激烈”，這也出自一位民族英雄所寫的詩(shī)句，你知道嗎？百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
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