富爾頓是美國的工程師、發(fā)明家。他從小只愛畫畫不愛讀書。一天，老師對(duì)他說：“孩子，只是圖畫好，別的（攻　功）課都不行，會(huì)有問題的�！笨墒�，他把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。
　　有一次，富爾頓去釣魚，他坐的小船遇上了大風(fēng)，劃起來（廢　費(fèi)）勁極了。他想：裝上風(fēng)帆只能隨風(fēng)（漂　飄）游，還有什么好辦法來改變這種情況呢？
　　不一會(huì)兒，風(fēng)停了，富爾頓坐在空船上，把腳浸在河水中，心里還在盤算著……不知不覺小船已經(jīng)蕩到河中心了。他發(fā)現(xiàn)，原來是兩只腳不斷擺動(dòng)劃水的結(jié)果。他又想，能不能用輪子來代替劃船的槳？輪子該怎么造？造好后裝在什么位置最合適？船身又該怎樣裝？……這些問題靠畫畫不能解決，怎么辦呢？
　　這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟了老師的話是對(duì)的，決心重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)了。
　　從此，富爾頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，后來成了第一艘蒸汽輪船的（發(fā)現(xiàn)　發(fā)明）者。
1．用“＼”畫去括號(hào)中不合適的字、詞。
2．“這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟了老師的話是對(duì)的”這句話中“領(lǐng)悟”的意思是：_____________________。這句話與上文“_____________________”一句話相照應(yīng)。
3．是什么事改變了富爾頓的“只愛畫畫不愛讀書”？
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4．富爾頓得到的啟示是什么？讀完這篇短文，你得到的啟示又是什么呢？
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　　有個(gè)故事，挺短，但特別迷人。
　　有個(gè)男孩子一向淘氣，作業(yè)總是寫得亂糟槽，常打架罵人，還總是遲到、早退，甚至?xí)缯n。但女教師從不（鄙視、歧視）他，因?yàn)樗溃泻⒆記]有媽媽，爸爸是個(gè)養(yǎng)雞專業(yè)戶，他必須聽爸爸的。爸爸。急火燎地忙，他也就必須忙，這也正是他不能遵守紀(jì)律的原因。
　　一天，女教師布置了一篇作文，題目是《我和祖國》。大家立1刻拿起筆，“刷刷刷”地寫——那“刷刷刷”的聲音就像春雨——唯獨(dú)那男孩子看著天花板，呆呆的，蔫蔫的。女教師便擔(dān)心：對(duì)于他，是不是題目出難了？但很快又搖了搖頭：不，既然大家都在寫，且個(gè)個(gè)都是悠然神往、（夸夸其談、滔滔不絕）的樣兒，就說明題目沒問題：肯定能寫，也肯定有的寫。那——為什么他就一籌；莫展？女教師亮閃閃的眼睛便看著他，（等待、期待）著，盼著他也能拿起筆來。（果然、居然），他抬起頭，拿起筆，想了想，然后長長地嘆了口氣，在作文本上寫了起來。
　　當(dāng)女教師批改到他的作文時(shí)，也就讀到了一篇極奇怪的短文：祖國是母雞，我愿意是一粒米�？粗@篇只有一句話的短文，女教師的心頭熱浪滾滾，仿佛一下子悟出了一條真理：即便是喂雞喂得極煩躁的孩子，心里也有陽光！
　　于是，第二天，在作文講評(píng)時(shí)，她格外提到了這篇短文。她說：“從地圖上看，我們的祖國像只雄雞，但有個(gè)聰明的孩子卻認(rèn)為，祖國的形狀更像一只母雞，也正是這個(gè)深情的‘母’字，格外突出了他對(duì)祖國母親的深深的愛。他寫道：‘祖國是母雞，我愿意是一粒米�！牐∵@就叫無私的奉獻(xiàn)，這就叫徹底的犧牲，這就叫深深的愛與濃濃的情！因此老師認(rèn)定，在這次交上來的作文中，這個(gè)‘母雞與米’的比喻最精彩，也最最迷人�！�
　　還有更迷人的呢！也就是打這天起，那個(gè)淘氣的男孩子就徹底變了，仿佛一下子就長大了！一下子！“刷”的一下子！
　　看看這以后的他吧！彬彬有禮，從不遲到早退，從不打架罵人，更不曾曠課，他特別努力，作業(yè)干干凈凈的，作業(yè)本上的字，清一色一筆一畫的，整整齊齊的。那是他用他的心寫的。
　　他的心里從此長滿了愛——是女教師種的。
1．劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語。
一籌莫展：______________________________________________________________
3．“還有更迷人的呢！”這句話在文中起到了（　�。┑淖饔�。
4．“他的心中從此長滿了愛�！比绻堰@句話中的“長滿”換成“充滿”，你覺得怎么樣？說說理由。
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5．用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
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6．我覺得文中的“迷人”可以這樣理解：首先，女教師認(rèn)為________________是迷人的；其次，________________是迷人的；最后，________________是迷人的，這也是這個(gè)故事“特別迷人”的原因所在。