閱讀短文，回答問題。

　　我最不喜歡我爸爸，因?yàn)樗�不關(guān)心我，簡直不像我的爸爸。

　　爸爸只不過是一名小學(xué)教師，可他卻比大干部還要忙。上班他比別人提早一小時，下班他比別人推遲一小時。家務(wù)事都落在可憐的媽媽身上了。有一次，我實(shí)在憋不住了，等爸爸一進(jìn)門，我就向他開了一炮：“爸，你怎么才回來？”爸爸淡淡一笑：“好孩子，爸爸在學(xué)校批改作業(yè)呢。”晚上，我們都睡了，只有爸爸還在一個勁地讀呀，寫呀。我真不明白，老師備課比我們學(xué)生背書還難嗎？

　　一天中午，爸爸按時下班了，可是他身后卻拖著一條“尾巴”——帶了個學(xué)生。我和媽媽不解地看著他倆。爸爸又是淡淡一笑：“這孩子父母都出差了，就到我們家當(dāng)個臨時兒子吧。”說著，就把這位學(xué)生帶到飯桌旁。

　　別人的家長（　�。├�用星期天為自己的孩子輔導(dǎo)功課，（　�。┪野职忠坏叫瞧谔欤�（　�。�為生病的學(xué)生補(bǔ)課，（　　）輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

　　每當(dāng)我看見別人的爸爸帶自己的孩子逛公園時，就非常羨慕。唉　爸爸要是能帶我逛一次公園那該多好啊　可是爸爸始終沒有滿足我的要求　當(dāng)我再次向爸爸“抗議”時　爸爸撫摸著我的頭　仍然淡淡一笑　孩子　等你懂事了　就會喜歡爸爸了

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閱讀理解。

為膽怯掘一座墳?zāi)?/P>

　　唐娜是美國密西根小學(xué)的老師，她教學(xué)生的第一堂課就是讓學(xué)生填寫所有自己認(rèn)為“做不到”的事情。

　　等所有的孩子都填滿了一整張紙，唐娜讓他們把寫滿各種“我不能”的紙投入一個空的鞋盒內(nèi)，然后帶領(lǐng)大家到運(yùn)動場最遠(yuǎn)的角落邊，用泥土把它們埋掉。

　　十多歲的孩子們手牽手圍繞墓地站成一個圓圈，低下頭來等待。唐娜則念出一段“悼詞”：“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息。死者已矣，來者可追。希望他的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’能繼承他的事業(yè)。愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進(jìn)。阿門�！�

　　回到教室，唐娜用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧”再把日期填上。然后把這個紙墓碑掛在教室里。

　　其實(shí)，成功真的是離我們?nèi)绱酥�近。只要我們在遇到困難、挫折的時候，想一想我們已經(jīng)為“我不能”掘下一個墳?zāi)�，把它們統(tǒng)統(tǒng)地埋了，然后認(rèn)真思考解決困難的方法，我們的未來一定會充滿陽光。

“希望他的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’能繼承他的事業(yè)�！本渲械钠普厶柕淖饔檬牵ā　。�，句中的單引號的作用是（　�。�

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閱讀理解。

為膽怯掘一座墳?zāi)?/P>

　　唐娜是美國密西根小學(xué)的老師，她教學(xué)生的第一堂課就是讓學(xué)生填寫所有自己認(rèn)為“做不到”的事情。

　　等所有的孩子都填滿了一整張紙，唐娜讓他們把寫滿各種“我不能”的紙投入一個空的鞋盒內(nèi)，然后帶領(lǐng)大家到運(yùn)動場最遠(yuǎn)的角落邊，用泥土把它們埋掉。

　　十多歲的孩子們手牽手圍繞墓地站成一個圓圈，低下頭來等待。唐娜則念出一段“悼詞”：“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮�，F(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息。死者已矣，來者可追。希望他的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’能繼承他的事業(yè)。愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進(jìn)。阿門。”

　　回到教室，唐娜用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧”再把日期填上。然后把這個紙墓碑掛在教室里。

　　其實(shí)，成功真的是離我們?nèi)绱酥�近。只要我們在遇到困難、挫折的時候，想一想我們已經(jīng)為“我不能”掘下一個墳?zāi)�，把它們統(tǒng)統(tǒng)地埋了，然后認(rèn)真思考解決困難的方法，我們的未來一定會充滿陽光。

“希望他的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’能繼承他的事業(yè)。”句中的破折號的作用是（　�。�，句中的單引號的作用是（　�。�

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閱讀短文，然后按要求做。

　　因?yàn)橐淮吾t(yī)療事故，他在四個月大時就成了聾兒。在母親竭盡全力的教導(dǎo)下，他終于理解了每個事物都有自己的名字，并慢慢學(xué)會開口說話，普通話說得甚至比一般孩子還標(biāo)準(zhǔn)。

　　但是，他只能接受現(xiàn)實(shí)，并比其他同學(xué)更努力。語文課上聽寫時，同學(xué)們只需記住詞語，他還要記住詞語的順序，老師的嘴巴動一下，他就寫一個，同樣能拿滿分。他甚至主動報名參加市、區(qū)中小學(xué)生朗誦比賽，第一次上臺緊張得兩腿發(fā)抖，生怕自己吐字不清晰，或者忘詞。望著眾多正在注視他的聽眾，他終于鼓足勇氣開口了，結(jié)果獲得了一等獎。

　　努力總有回報，他一直是學(xué)校的骨干，并且日益自信起來。

　　可是，一個聾兒仍然有盡了努力也無法做到的事情，譬如音樂課的考試。那天音樂課老師說：“大家都準(zhǔn)備一下，明天考試要唱《歌唱祖國》�！蓖瑢W(xué)們都不當(dāng)回事，可他卻犯難了。他一直都不大會唱歌，因?yàn)槌�不�?zhǔn)音調(diào)。他愁眉苦臉地回到家里，母親就一邊彈鋼琴一邊教他唱。一個小時，兩個小時，三個小時過去了，他的嗓子都嘶啞了，還是老跑調(diào)。節(jié)奏很對，但他完全是在“說歌”，一個字一個字無比認(rèn)真地說。母親摸摸他的頭說：“考試的時候你就這樣唱吧�！彼�說：“好�！蹦赣H又嚴(yán)肅地叮囑道：“可能大家會笑，但是你自己不能笑，要堅(jiān)持把歌唱完。

　　第二天考試時，輪到他了，他走到教室前面，舔舔發(fā)干的嘴唇，跟著鋼琴的節(jié)奏開始“唱”歌。三句歌詞還沒有唱完，同學(xué)們已經(jīng)笑翻了天。他不理會，在笑聲中仍然繼續(xù)自己的歌唱。他就這樣一絲不茍地跟著節(jié)奏把歌“唱”完。

　　教室里不知什么時候已經(jīng)安靜了下來，他突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)和老師的眼睛里都有些亮晶晶的東西。接著，他看到了同學(xué)們在使勁地鼓掌。

　　他就是梁小昆，曾多次參加專題電視節(jié)目制作，是電影《漂亮媽媽》中鄭大的原型。時下他正在北京電影學(xué)院攻讀碩士研究生，在攝影界已經(jīng)小有名氣，而且還舉辦了個人攝影展。

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