科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
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白鶴梁的沉浮
涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?三峽工程開工以后,人們就一直關(guān)心著這個(gè)問題。
白鶴梁是一座天然石梁,位于靠近涪陵長江南岸的大江中,是一個(gè)長約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長江水枯的時(shí)候,才露出水面。三峽大壩蓄水后,它將沉入100多米的水底,再也不能露出水面了。
古人認(rèn)為,冬天長江的水位回落到一定位置時(shí),第二年一定是個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年,于是人們就用“刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代,每當(dāng)石魚露出,就成為一件盛事,人們在長江上聚會(huì),在白鶴梁上刻石記載,文人墨客也賦詩填詞。
歲月相積,白鶴梁刻上了十幾尾石魚,題刻170多段,計(jì)3萬余字。與水文有關(guān)的題刻100多處,記載了唐代之后共千余年間的70多個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛,以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國務(wù)院將白鶴梁列為國家級文物保護(hù)單位。
白鶴梁一定要保護(hù),這樣的共識不難達(dá)成,但困難的是如何保護(hù)。
第一個(gè)保護(hù)方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個(gè)橢圓形的密封罩體,罩體兩端各開一個(gè)隧道通到岸上,人們可以通過隧道進(jìn)行維護(hù)和參觀。這個(gè)設(shè)想的長處是方便人們參觀,但白鶴梁會(huì)長年暴露在空氣之中,不利于保護(hù)。并且要建一個(gè)能頂住30米水壓的巨大密封罩體,工程難度大、花費(fèi)高。因此這個(gè)方案被否決了。
第二個(gè)方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒水下,自然保護(hù)。在岸上建立博物館,復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個(gè)方案簡單可行,所需資金相對也少。但復(fù)制品的價(jià)值,怎能和白鶴梁本體相提并論!
苦苦尋覓中誕生了第三個(gè)方案。這個(gè)方案充滿想象,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),對白鶴梁題刻進(jìn)行修復(fù)和加固,讓它能在江底長久留存;而在白鶴梁近旁高處選擇一個(gè)地點(diǎn),把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個(gè)方案的設(shè)計(jì)者,期望當(dāng)三峽工程完成之后,在三峽庫區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。
此后的兩年里,再?zèng)]有人提出比這個(gè)方案更理想的新方案了。經(jīng)過反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn),至
2000年末,一部分設(shè)計(jì)書已經(jīng)做了出來。國家文物局決定召開專家評審會(huì),邀請工程院院士葛修潤擔(dān)任專家評審組組長。評審會(huì)前,葛修潤從上海出差到北京,特意去了一趟國家文物局,了解這個(gè)方案。他快速地翻閱著資料,大腦也在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)?赐辏痤^來,正碰上國家文物局同志期待的目光。
▲他說 我認(rèn)為這個(gè)方案也不理想
為什么 國家文物局的同志顯然沒想到
因?yàn)檫@個(gè)方案 也是把文物淤埋掉
那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢
我想我有辦法改變這個(gè)狀態(tài)
葛修潤想了約
5分鐘 一個(gè)設(shè)想浮出了腦!∥覀兛梢赃\(yùn)用 無壓容器 的原理 把白鶴梁本體在水下保護(hù)起來 聽了他講的設(shè)想 國家文物局的同志半信半疑 ▲告辭時(shí),他說:“請把這些資料借給我,我要再看看。”
從北京返回上海的火車上,葛修潤一夜未眠,把借來的資料,從頭到尾細(xì)讀了一遍,反復(fù)想:“那些方案不行,我的方案是可行的嗎
?”隔了一天,他從上海赴重慶,在火車上仍然沒有睡覺,反復(fù)思考自己設(shè)計(jì)的方案。評審會(huì)按既定程序一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行。葛修潤一面聽,一面思想激烈地斗爭:第三個(gè)方案的設(shè)計(jì)者做了那么多的工作,自己還要不要提出不同意見
?會(huì)議進(jìn)行中,涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。
葛修潤又一次為白鶴梁的豐姿深深打動(dòng),長江在屏幕上翻騰,他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工,何等的神奇
!生生不息的炎黃子孫,在這段石梁上的創(chuàng)造,何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們,難道我們只能把復(fù)制品留給后人?葛修潤院士又一夜未眠。第二天專家們繼續(xù)審議方案。上午的會(huì)議即將結(jié)束,會(huì)議組織者請葛修潤發(fā)言。
葛修潤站起來:“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間,再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問題!边@位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護(hù)方案,包括即將通過的這個(gè)方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)。”他的語氣沉重起來,“作為中國的科技工作者,原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無旁貸。如果不能這樣,那是中國知識分子的失職
!”最后一句話,震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片,一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為:白鶴梁題刻歷經(jīng)
1200年還很完整,一個(gè)重要原因,就是白鶴梁絕大多數(shù)時(shí)間是在水里。因此,我們可以運(yùn)用“無壓容器”原理,在白鶴梁原址修建一個(gè)充水的透明殼體,定期從長江抽水過濾后注入殼體,以清水來抵消殼體外江水的巨大壓力,并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷蝕。再建一條透明水下管道,讓人們透過管道欣賞白鶴梁題刻。這樣,既能保護(hù)白鶴梁,又能讓人觀賞,而且花費(fèi)也少。葛修潤講完,會(huì)場一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說:“葛院士,您的方案好是好,可惜晚了。
2003年6月,三峽水庫就要開始二期蓄水了呀!”葛修潤深深感到形勢嚴(yán)峻,時(shí)間緊迫。考慮再三,他給總理寫了一封信,談了自己對白鶴梁保護(hù)的看法和方案,信里還附了一張圖。接著,葛修潤又給當(dāng)時(shí)的中國工程院院長寫了一封信。院長寫了一句話:請聽聽院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門。
葛修潤保護(hù)白鶴梁的建議終于得到了國家文物局的支持。
從此以后,葛修潤院士放棄了節(jié)假日的休息,帶領(lǐng)一批專家,近四個(gè)月夜以繼日地緊張工作,一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案問世了。國家有關(guān)部門對這個(gè)方案非常重視,請八位院士參與評審,經(jīng)過嚴(yán)格審查和反復(fù)論證,設(shè)計(jì)方案獲得通過。
2003年2月13日上午,一個(gè)隆重的開工儀式在重慶市長江南岸舉行。歡樂的鞭炮在半空炸響,宣告了白鶴梁水下保護(hù)工程施工的開始。
得到這個(gè)消息,那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人,那些像熱愛自己生命一樣熱愛白鶴梁的文物工作者,那些為白鶴梁的保護(hù)付出了巨大心血和智慧的科技工作者,都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫建成后仍然留存于人類社會(huì)中,供人類一代代觀賞下去而高興。
(
1)畫“▲”部分缺少標(biāo)點(diǎn),請加上。(
2)摘錄成語。(至少5個(gè))________
________ ________ ________ ________(
3)下列句子用了哪種修辭方法?①涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎
?[
]
A .疑問 |
B .反問 |
②大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們,難道我們只能復(fù)制品留給后人
?[
]
A .疑問 |
B .反問 |
(
4)用“——”畫出排比句。(
5)根據(jù)文章內(nèi)容填空。①白鶴梁題刻被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)為“
________________”。因?yàn)樗?/FONT>_____________。②白鶴梁被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館的原因是
_________________________。(
6)葛修潤院士的新方案,提出運(yùn)用_____________________。他提出這個(gè)原理的依據(jù)是____________________。這個(gè)方案因?yàn)?/FONT>______________________而被得到了認(rèn)可。(
7)按要求填空。“如果不能這樣,那是中國知識分子的失職
!”中“這樣”指的是______________,從這句話可以體會(huì)到________________________。(
8)寫出你對題目的理解。____________________________(
9)從保護(hù)白鶴梁的原貌方案的設(shè)計(jì)和保護(hù)工程的隆重開工,反映了__________________。科目:小學(xué)語文 來源:海淀名!っ空n一考 四年級語文上學(xué)期 題型:048
閱讀短文,回答問題。
容 納這是越戰(zhàn)中我的一個(gè)士兵朋友的故事——
他打完(丈 仗)后回到國內(nèi),從舊金山給父母打了一個(gè)電話。
“爸爸,媽媽,我要回家了!但是我想求你們幫我一個(gè)忙。我要帶一位朋友一起回來!
“當(dāng)然可以,”父母回答道,“我們見到他會(huì)很高興(x9ng x@ng)的。
“有些事情必須告訴你們,”兒子繼續(xù)說,“他在戰(zhàn)斗中受了重傷。他(睬 踩)著了一個(gè)地雷,失去了一只胳膊和一條腿。他無處可去。我希望他能來我們家和我們一起生活!
“我很遺憾(g4n h4n)聽到這件事,孩子。也許我們可以幫他另找一個(gè)地方住下!
“不,我希望他能和我們住在一起。”
“孩子,”父親說,“你不知道你在說些什么。這樣一個(gè)殘疾人將會(huì)給我們帶來(沈 沉)重的負(fù)擔(dān)。我們有自己的生活。我們不能讓這種事情干擾(r3o y3o)我們的生活。我想你還是趕快回家來,把這個(gè)人忘掉。他自己會(huì)找到活路的!
就在這個(gè)時(shí)候,兒子掛了電話。
父母再也沒有得到他們的孩子更多的消息。然而幾天之后,他們接到舊金山警察局打來的電話。他們被告知,他們的兒子從高樓上墜地身亡。警察局認(rèn)為是自殺。悲痛欲絕的父母飛往舊金山,并被帶往市里的陳尸所(辯 辨)認(rèn)他們兒子的尸體。他們認(rèn)出了他。然而他們驚愕地發(fā)現(xiàn),他們的兒子只有一只胳膊和一條腿。
1.劃去文中括號里用錯(cuò)的字或讀音。
2.給文中加粗的多音字選擇另外一個(gè)讀音并組詞。
處 為
3.形近字組詞。
4.寫出下列詞語的近義詞。
希望—— 干擾——
5.根據(jù)要求寫句子。
(1)變成把字句。
我要帶一位朋友一起回來。
________________________________
(2)變成反問句。
這樣一個(gè)殘疾人將會(huì)給我們帶來沉重的負(fù)擔(dān)。
________________________________
6.理解短文內(nèi)容,在你認(rèn)為正確的句子后面畫“√”。
(1)這個(gè)士兵果真要帶一個(gè)殘疾朋友一起回家。( 。
(2)士兵的父母只接受自己的兒子回家,而不接受兒子要帶的那個(gè)殘疾朋友和他們同住。( 。
(3)士兵自殺是因?yàn)樽约菏莻(gè)殘疾人,對生活失去了信心。( 。
科目:小學(xué)語文 來源:北京小考真題 題型:閱讀理解與欣賞
自信
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀短文,按要求做。
賞花與贈(zèng)花
哦,我簡直無法形容這么多這么美的鮮花:一大捧五彩金魚草,玲瓏剔透。一大捧香水百合,含苞欲放。一大捧淡紫色香水玫瑰,馨香沁人。一大捧橙紅色英國玫瑰,嬌艷欲滴。
我快活極了,在屋里無所事事地轉(zhuǎn)了一圈,又打開紙盒看看。輕輕地取出一束,抱在懷里,再轉(zhuǎn)一圈。然后,定了定神,找出大大小小的玻璃的陶瓷的花瓶,盛滿清水,打算好好地安頓這些妖嬈嫵媚的花仙子。
原先躺在紙盒里的包裹得嚴(yán)實(shí)的花兒,一插入水中,欣欣然蘇醒過來,我仔細(xì)剪開套在花苞上的白色網(wǎng)罩,紫色橙色的玫瑰花瓣便緩緩張開,百合花也悄悄探出凝著露的花蕊。
忽然,我發(fā)現(xiàn)我急切地想與人分享花的快樂。我把小山一般的花小心翼翼地堆放在餐桌上,按色彩搭配成或淡或熱烈的花束,然后給朋友們打電話,說我要去給他們送花。
或許是我的語調(diào)太興奮太急切,朋友們的反應(yīng)都有些遲疑:怎么會(huì)想起送花?你哪來那么多花?真的很漂亮嗎?我不由分說要他們趕緊出門迎我。
鮮花滿懷,我趾高氣揚(yáng)地在陽光下走著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我看到了朋友們臉上的笑意,他們寬容著我的得意,詫異著花的美麗。
我空著手走回家,心里卻滿滿的。
1
.給加粗的字選擇正確的解釋。嬌艷欲滴
[
](
1)想要;(2)將要;(3)需要。無所事事
[
](
1)事情;(2)變故;(3)做。2
.從文中摘錄四個(gè)字詞語概括出下面各種花的特點(diǎn)。
五彩金魚草 ________ |
香水百合 ________ |
香水玫瑰 ________ |
英國玫瑰 ________ |
3
.填空并回答問題。第( 。┳匀欢蔚降冢ā 。┳匀欢螌憽百p花”;
第( 。┳匀欢蔚降冢ā 。┳匀欢螌憽百(zèng)花”。
4
.想一想:“我”從“賞花”到“贈(zèng)花”過程中所獲得的快樂有什么不同?寫在下面的橫線上。__________________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀短文,按要求做。
賞花與贈(zèng)花
哦,我簡直無法形容這么多這么美的鮮花:一大捧五彩金魚草,玲瓏剔透。一大捧香水百合,含苞欲放。一大捧淡紫色香水玫瑰,馨香沁人。一大捧橙紅色英國玫瑰,嬌艷欲滴。
我快活極了,在屋里無所事事地轉(zhuǎn)了一圈,又打開紙盒看看。輕輕地取出一束,抱在懷里,再轉(zhuǎn)一圈。然后,定了定神,找出大大小小的玻璃的陶瓷的花瓶,盛滿清水,打算好好地安頓這些妖嬈嫵媚的花仙子。
原先躺在紙盒里的包裹得嚴(yán)實(shí)的花兒,一插入水中,欣欣然蘇醒過來,我仔細(xì)剪開套在花苞上的白色網(wǎng)罩,紫色橙色的玫瑰花瓣便緩緩張開,百合花也悄悄探出凝著露的花蕊。
忽然,我發(fā)現(xiàn)我急切地想與人分享花的快樂。我把小山一般的花小心翼翼地堆放在餐桌上,按色彩搭配成或淡或熱烈的花束,然后給朋友們打電話,說我要去給他們送花。
或許是我的語調(diào)太興奮太急切,朋友們的反應(yīng)都有些遲疑:怎么會(huì)想起送花?你哪來那么多花?真的很漂亮嗎?我不由分說要他們趕緊出門迎我。
鮮花滿懷,我趾高氣揚(yáng)地在陽光下走著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我看到了朋友們臉上的笑意,他們寬容著我的得意,詫異著花的美麗。
我空著手走回家,心里卻滿滿的。
1
.給加粗的字選擇正確的解釋。嬌艷欲滴
[
](
1)想要;(2)將要;(3)需要。無所事事
[
](
1)事情;(2)變故;(3)做。2
.從文中摘錄四個(gè)字詞語概括出下面各種花的特點(diǎn)。
五彩金魚草 ________ |
香水百合 ________ |
香水玫瑰 ________ |
英國玫瑰 ________ |
3
.填空并回答問題。第( )自然段到第( 。┳匀欢螌憽百p花”;
第( )自然段到第( 。┳匀欢螌憽百(zèng)花”。
4
.想一想:“我”從“賞花”到“贈(zèng)花”過程中所獲得的快樂有什么不同?寫在下面的橫線上。__________________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
火 光
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀理解。
____________、偕钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去,也有的像樹根一樣牢牢地扎在人們的心里。每當(dāng)我翻開紀(jì)念冊,看到一張卡片上夾著的那一片綠葉時(shí),我就深深地懷念起我的啟蒙老師——葉老師。
、谖业耐晔窃谝粋(gè)使我夢縈魂繞的小山村里度過的。葉老師是我童年時(shí)最好的引路人。那時(shí),葉老師才
20多歲,平日文靜寡言,但是卻很喜歡和我說話。葉老師喜歡我,我也敬重葉老師。、廴~老師喜歡綠葉,在她的書里常常可以看到綠葉制作的書簽。一次我和葉老師在野外散步,我看見她低頭撿起了一片寬大的樹葉。“葉老師,您怎么這么喜歡綠葉
?”我憋不住問。葉老師不置可否,卻給我講了一個(gè)很感人的故事:一位小姑娘患了重病,自己覺得馬上就要死了,她望著窗外的常青藤,說:“常青藤上最后一片葉子落下時(shí),我就要離開人間了!比藗兌紴樗齻摹_@件事被一個(gè)年邁多病的畫家知道了。老畫家在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,抱病握筆畫了一片碧綠晶瑩的葉子,把它牢牢地扎在常青藤上。此后不久,老畫家安然長逝了,而那位小姑娘卻從此堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。聽著葉老師娓娓的講述。我悟出了她喜愛綠葉的真正原因。、芎髞,我離鄉(xiāng)來津。分手時(shí),葉老師送我一束花,可我卻說:“您還是送我一片綠葉吧!比~老師會(huì)心地笑了,笑得那么甜。
、萑ツ杲處煿(jié)的時(shí)候,我特意去看望葉老師。她顯得有些老了,但比以前開朗健談了。她見到我很高興,我也真有點(diǎn)舍不得離開她。臨別時(shí),她送給我一張非常精致的卡片。上面鑲嵌著一片綠葉,綠葉下整齊地抄著一段名言:花的事業(yè)是( 。┑,果實(shí)的事業(yè)是( 。┑模屛覀冏鋈~的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是( )的。
、薮撕,我一直珍藏著這張卡片,像是珍藏著葉老師的一片心。
(
1)給文章選擇最恰當(dāng)?shù)念}目。
A :綠葉的故事( 。 |
B :葉老師愛綠葉( ) |
C :一片綠葉的回憶( 。 |
D :我愛葉老師( 。 |
E :引路人( 。 |
F :一張卡片( 。 |
(
2)選擇文中恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。①不說喜歡,也不說不喜歡。( 。
②形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽。( 。
③指印象深刻,難以忘杯。( 。
④沒有顧慮、沒有遺憾地離開人世。( 。
(
3)請給第⑤自然段的一段名言選擇正確的詞語,填在文中的括號里。
甜美 |
謙遜 |
尊貴 |
(
4)閱讀第③自然段,說說老畫家在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚畫了一幅什么圖,其寓意是什么。______________________________________________________
__________________________________________________________
(
5)文章敘述了一個(gè)與綠葉有關(guān)的故事,讀后你認(rèn)為“一片綠葉”有什么象征意義?______________________________________________________
__________________________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語文 來源:新教材新學(xué)案 語文 五年級 上冊 人教版 題型:048
天鵝 布封 天鵝的面目優(yōu)雅、形狀妍美。大自然對于任何禽類都沒有賦予這樣多的高貴而柔和的優(yōu)美,使我們意識到它創(chuàng)造物類竟能達(dá)到這樣妍麗的程度?⌒愕纳矶危瑘A潤的形貌,優(yōu)美的線條,皎潔的白色,婉轉(zhuǎn)的、傳神的動(dòng)作,忽而興致勃發(fā)、忽而悠然忘形的姿態(tài),總之,天鵝身上的一切都散布著我們欣賞優(yōu)雅與妍美時(shí)所感到的那種舒暢、那種陶醉,一切都使人覺得它不同凡俗。古代神話把這個(gè)媚人的鳥說成為天下第一美女的父親,一切都證明這個(gè)富有才情與風(fēng)趣的神話是很有根據(jù)的。 我們看見它在水上活動(dòng)得那么輕便自由,就不能不承認(rèn)它不但是羽族里第一名善航者,并且是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的典型。可不是么,它的頸子高高的,胸脯挺挺的、圓圓的,就仿佛是破浪前進(jìn)的船頭;它的寬廣的腹部就像船底;它的身子為了便于疾駛,向前傾著,愈向后就愈挺起,最后翹得高高的就像船軸;尾巴是道地的舵;腳就是寬闊的槳;它的一對大翅膀在風(fēng)前半張著,微微地鼓起來,這就是帆,它們推著這艘活的船舶,連船帶駕駛者一起推著跑。 此外,古人不僅把天鵝說成為一個(gè)神奇的歌手,他們還認(rèn)為,在一切臨終時(shí)有所感觸的生物中,只有天鵝會(huì)在彌留時(shí)歌唱,用和諧的聲音作為它最后嘆息的前奏。據(jù)他們說,天鵝發(fā)出這樣柔和、這樣動(dòng)人的聲調(diào),是在它將要斷氣的時(shí)候,對生命作一個(gè)哀痛而深情的告別。這種聲調(diào),如怨如訴,低沉地、悲傷地、凄黯地構(gòu)成它自己的喪歌。這個(gè)傳說控制了古希臘人的活潑而敏感的想象力:詩人也好,演說家也好,乃至哲學(xué)家,都接受著這個(gè)傳說,根本不愿意懷疑它。我們應(yīng)該原諒他們杜撰這種寓言。對于敏感的心靈來說,這都是些慰藉的比喻。無疑地,天鵝并不歌唱自己的死亡,但是,每逢談到一個(gè)大天才臨終前所作的最后一次飛揚(yáng)、最后一次輝煌表現(xiàn)的時(shí)候,人們總是無限感慨地想到這樣一句動(dòng)人的成語:“這是天鵝之歌!” 1.請根據(jù)選文填上適當(dāng)?shù)脑~語。
2.文章的第二自然段運(yùn)用了打比方的方法,介紹了天鵝的外形及它善于航行的特點(diǎn),請你仔細(xì)閱讀,然后填寫下面的表格。 3.你最喜歡文章的哪一段,請摘抄在下面,并說說你的感受。 ____________________ 4.請靜靜地聆聽柴可夫斯基的《天鵝湖》,并結(jié)合文章的內(nèi)容展開想象,然后就此寫一段話。 ____________________ |
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