閱讀短文，回答問(wèn)題

　　趙麗是六年級(jí)的學(xué)生。在學(xué)校老師和同學(xué)都叫她趙麗，一回到家里，媽媽卻叫她“麗麗”。

　　趙麗明明是爸爸媽媽惟一的女兒，可是最近媽媽老是說(shuō)她有兩個(gè)麗麗。這兩個(gè)麗麗嘛，一個(gè)在學(xué)校，一個(gè)在家里。

　　媽媽說(shuō)啦，在學(xué)校的麗麗，可是個(gè)好孩子。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，做作業(yè)非常認(rèn)真，從不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字，一道錯(cuò)題；前半學(xué)期學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，六年級(jí)組麗麗獲第一名；她在搞好自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，還包了幾個(gè)差生，抽時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)功課。老師表?yè)P(yáng)麗麗，大家評(píng)選麗麗為校“三好學(xué)生”和“文明少年”。這樣的麗麗媽媽當(dāng)然喜歡。

　　媽媽遺憾地說(shuō)　　家里的麗麗和學(xué)校的麗麗完全不同　　都已經(jīng)11歲了　　還很嬌氣　　飯不合口味就皺著眉頭　　瞪著飯菜　　不動(dòng)碗筷　　叫她掃地她就把嘴巴噘得老高　　不情愿在地上畫(huà)個(gè)　　一　　字　　把掃帚一扔了事　　說(shuō)輕了不當(dāng)一回事　　說(shuō)重了就跺腳哭鼻子　　這樣的麗麗媽媽當(dāng)然不喜歡

　　媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果有人問(wèn)我要哪個(gè)麗麗，我會(huì)明確地告訴他，我只要學(xué)校的那個(gè)麗麗�！�

　　聽(tīng)了媽媽的話……

1．給第四自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．從文中找出下列詞的反義詞。

批評(píng)——（　�。�　　討厭——（　�。�

3．用“”在文中畫(huà)出描寫(xiě)麗麗外貌神態(tài)的語(yǔ)句。

4．文章的第三段從三個(gè)方面寫(xiě)出麗麗在學(xué)校的表現(xiàn)，請(qǐng)你用“小標(biāo)題”的形式概括這三個(gè)方面的內(nèi)容。

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5．這篇文章告訴了我們什么？

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　　1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個(gè)陣地，企圖對(duì)主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個(gè)出奇制勝、靜夜襲營(yíng)的方案。他秘密約請(qǐng)精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊(duì)。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長(zhǎng)城腳下，五百男兒巍巍列隊(duì)，仿佛天地之間矗起一座血肉長(zhǎng)城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)，宋哲元從五百條漢子面前一一走過(guò)。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫(huà)面：飛雪，長(zhǎng)城，一只盤(pán)旋在長(zhǎng)城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作?還是在學(xué)堂里習(xí)字呢?如果不是日本侵略，此刻，夕陽(yáng)西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門(mén)邊，殷殷矚盼著五百個(gè)孩子回家吃晚飯嗎?可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步，為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺(jué)得，面對(duì)這個(gè)士兵有話要說(shuō)。

　　他問(wèn)：“你叫什么名字?”

　　他問(wèn)�！澳闵砩媳车氖鞘裁�?”

　　他問(wèn)：“背著大刀去干什么?”

　　他問(wèn)：“隊(duì)伍明天就要出發(fā)，有話要說(shuō)嗎?”

　　宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎?”

　　宋哲元說(shuō)：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人!”

　　聽(tīng)完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬(wàn)山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處!”

　　軍務(wù)處長(zhǎng)高聲報(bào)告：“在!”

　　他派人到侯萬(wàn)山老家，接來(lái)烈士的妻子和一對(duì)剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請(qǐng)來(lái)奶媽哺育幼嬰。他對(duì)部下鄭重交待：侯萬(wàn)山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個(gè)孩子一個(gè)就叫做宋記峰，一個(gè)叫做宋記峪，作為對(duì)喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

　　我問(wèn)：“從哪里得來(lái)這么一個(gè)動(dòng)人的故事呢?”

　　1．查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)意思。

　　2．《軍刀》一文中，雕塑家為我們講述了怎樣的故事?

　　3．軍刀的故事詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么，為什么這樣安排?

　　4．查資料，結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這句詩(shī)的理解。

　　5．文中畫(huà)線句子都寫(xiě)了什么?這樣的景物描寫(xiě)有何作用?

　　6．比較兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格的不同點(diǎn)。

　　1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個(gè)陣地，企圖對(duì)主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個(gè)出奇制勝、靜夜襲營(yíng)的方案。他秘密約請(qǐng)精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊(duì)。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長(zhǎng)城腳下，五百男兒巍巍列隊(duì)，仿佛天地之間矗起一座血肉長(zhǎng)城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)，宋哲元從五百條漢子面前一一走過(guò)。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫(huà)面：飛雪，長(zhǎng)城，一只盤(pán)旋在長(zhǎng)城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作?還是在學(xué)堂里習(xí)字呢?如果不是日本侵略，此刻，夕陽(yáng)西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門(mén)邊，殷殷矚盼著五百個(gè)孩子回家吃晚飯嗎?可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步，為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺(jué)得，面對(duì)這個(gè)士兵有話要說(shuō)。

　　他問(wèn)：“你叫什么名字?”

　　他問(wèn)。“你身上背的是什么?”

　　他問(wèn)：“背著大刀去干什么?”

　　他問(wèn)：“隊(duì)伍明天就要出發(fā)，有話要說(shuō)嗎?”

　　宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎?”

　　宋哲元說(shuō)：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人!”

　　聽(tīng)完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬(wàn)山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處!”

　　軍務(wù)處長(zhǎng)高聲報(bào)告：“在!”

　　他派人到侯萬(wàn)山老家，接來(lái)烈士的妻子和一對(duì)剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請(qǐng)來(lái)奶媽哺育幼嬰。他對(duì)部下鄭重交待：侯萬(wàn)山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個(gè)孩子一個(gè)就叫做宋記峰，一個(gè)叫做宋記峪，作為對(duì)喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

　　我問(wèn)：“從哪里得來(lái)這么一個(gè)動(dòng)人的故事呢?”

　　1．查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)意思。

　　2．《軍刀》一文中，雕塑家為我們講述了怎樣的故事?

　　3．軍刀的故事詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么，為什么這樣安排?

　　4．查資料，結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這句詩(shī)的理解。

　　5．文中畫(huà)線句子都寫(xiě)了什么?這樣的景物描寫(xiě)有何作用?

　　6．比較兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格的不同點(diǎn)。