閱讀理解。

　　唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀三年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。

　　17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安。它重到磨坊會見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，大海的波瀾……那些神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的道路，我連想都不敢想�！薄捌鋵�，”老馬說，“我們跨過的距離是大體相等的，當我向西域前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個（　�。┑氖澜纭６�你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個（　�。┑奶斓��！�

　　這是一個簡潔的寓言故事，但我們從中卻能得到一些啟示。研究表明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而，這些人在走過漫長的人生之路后，有的（　�。�，有的卻（　�。�，這本是智力相近的一群人，為何他們會有如此不同的結果呢？卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說明問題。

　　卡耐基曾對世界上一萬個不同種族、年齡與性別的人進行過一次關于人生目標的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只有3％的人能夠明確目標，并知道怎樣把目標落實；而另外97％的人，要么根本沒有目標，要么目標不明確，要么不知道怎樣去實現(xiàn)目標……10年之后，他對上述對象再一次進行調(diào)查，結果令他吃驚：調(diào)查樣本總量的5％找不到了，95％的人還在；屬于原來97％范圍內(nèi)的人，除了年齡增長了10歲以外，在生活、工作、個人成就上幾乎沒有太大起色，還是那么普通與平庸；而原來（　�。┑�3％，卻在各自的領域里取得了相當?shù)某晒Γ�他�?0年前提出的目標，都不同程度地得以實現(xiàn)，并正在按原定的人生目標走下去。

　　卡耐基的結論同樣令我們震驚。原來（　　）人士與（　�。┲�輩最根本的差別，并不在于天賦，也不在于機遇，就像那匹老馬與驢子。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無幾，可是因為缺乏目標，他的結果與老馬才有了（　　）！

1．先辨析下列各組詞語，再聯(lián)系短文語境，選擇合適的填入文中的括號里。

天壤之別——與眾不同　　碌碌無為——功蓋天下

廣闊——狹隘　　平庸——杰出

2．“老馬與驢子”的寓言故事及卡耐基關于人生目標的調(diào)查結論，給你怎樣的啟示？

　　春秋時代有一個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說我有個老師比我高明得多明天我?guī)�你去訪問他你一定會有收獲

　　第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天后，我再來接你。”

　　成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。

　　十天后，成連先生真的來了。俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽，老師連連夸獎說：“好，好，好極了！”

1．在第1自然段的“”內(nèi)加上合適的標點符號。

2．用“√”在（　�。├锝o下列詞中加粗的字選擇正確的解釋。

明白：①明亮（　�。��、谇宄�（　�。�　③公開（　�。�

苦學：①痛苦（　�。��、谙衲懼�或黃連的味道（　�。��、塾心托牡兀�盡力地（　�。�

3．將詞語與合適的解釋用直線連起來。

4．仔細讀第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改樂曲時，面對的是________，身后是________，“高明的琴師”主要指點的兩種聲音是①________，②________。

5．“他忽然明白了老師的用意”一句中，“他”指的是________，“老師的用意”是________。

6．給短文加個合適的題目，寫在短文前的橫線上。