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下列句子中劃線詞語運用有誤的一項是

A.現(xiàn)代社會信息日新月異,人們越來越重視學習,不斷充電,以適應時代需要。
B.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞,藥品市場非整頓不可。
C.籃球賽場上個別運動員的急躁情緒,往往會導致全隊一瀉千里,不可收拾。
D.面對激烈的競爭,我們不應該怨天尤人,更不應該妄自菲薄。
相關習題

科目:初中語文 來源:期末題 題型:單選題

下列句子中劃線詞語運用有誤的一項是
[     ]
A.現(xiàn)代社會信息日新月異,人們越來越重視學習,不斷充電,以適應時代需要。
B.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞,藥品市場非整頓不可。
C.籃球賽場上個別運動員的急躁情緒,往往會導致全隊一瀉千里,不可收拾。
D.面對激烈的競爭,我們不應該怨天尤人,更不應該妄自菲薄。

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科目:初中語文 來源:北京期中題 題型:單選題

下列句子中劃線詞語運用有誤的一項是
[     ]
A.經過十幾天的追蹤調查,原本撲朔迷離的案件現(xiàn)在終于水落石出。
B.經過三年的危房改造及環(huán)境配套建設,全市老舊小區(qū)居住環(huán)境豁然開朗
C.隨著“嫦娥二號”的順利升空,圍坐在大屏幕前觀看的大學生們情不自禁地歡呼雀躍。
D.災難可以毀掉家園,但摧不垮我們的意志,因為我們知道這世上沒有過不去的火焰山

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科目:初中語文 來源:2013年湖北省荊門市高級中等學校招生考試語文 題型:048

閱讀文言文,按要求回答問題

愛蓮說

周敦頤

  水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

  予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞,蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

(1)

下列語句中加粗的詞解釋有誤的一項是

[  ]

A.

可愛者甚(多)

B.

牡丹之愛,乎眾矣(應當)

C.

不蔓不(長枝)

D.

亭亭凈(種植)

(2)

下列各組中加粗的詞意義和用法相同的一組是

[  ]

A.

可遠觀而不可褻玩焉   置土石

B.

菊之愛,陶后有聞   芳草

C.

予獨愛蓮出淤泥而不染 吾妻美我者,私我也

D.

濯清漣不妖      水落石出者

(3)

對《愛蓮說》內容和寫法理解分析不正確的一項是

[  ]

A.

選文以愛蓮之情表達了作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,同時還表達了對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

B.

文章濃墨重彩描繪了蓮的氣度,蓮的風節(jié),描寫了蓮花的超凡脫俗,寄托了作者對理想人格的肯定和追求。

C.

文中以“中通外直,不蔓不枝,香遠益清”來比喻君子通達事理,行為端正的高尚品質。

D.

文章還運用了對比、反襯的手法,將牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比,表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。

(4)

將選文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

(1)可遠觀而不可褻玩焉。

_____________________________

(2)蓮之愛,同予者何人?

_____________________________

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年廣東省汕頭市畢業(yè)生學業(yè)模擬考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已�! �

到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”

1.下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一項是(     )(3分)

A.有癡似相公者 / 是日定矣

B.此/ 旦日,從外來

C.問姓氏 / 如土石何

D.日更定矣/ 進亦憂,退亦憂

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

3.本文是一篇山水小品,作者文筆精練,寫景很有特色,“         ”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜;“         ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點,捕捉了此時湖中特有的景物,運用白描手法,勾勒了“一痕”、“一點”、“       ”、“        ”的景色,創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠脫俗的西湖夜雪圖。(用原文詞句回答)(4分)

4.下列句子表達錯誤的一項是(       )(3分)

A.作者寫作本文時,明朝已經滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達了作者對故國的懷念。

B.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”,為下文作伏筆。

C.文中敘寫亭中奇遇時運用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。

D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我一個,這也是一種巧妙的正面描寫。

 

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年廣東省汕頭市畢業(yè)生學業(yè)模擬考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已�! �

到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”

1.下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一項是(     )(3分)

A.有癡似相公者 / 是日定矣

B.此/ 旦日,從外來

C.問姓氏 / 如土石何

D.日更定矣/ 進亦憂,退亦憂

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

3.本文是一篇山水小品,作者文筆精練,寫景很有特色,“         ”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜;“         ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點,捕捉了此時湖中特有的景物,運用白描手法,勾勒了“一痕”、“一點”、“       ”、“        ”的景色,創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠脫俗的西湖夜雪圖。(用原文詞句回答)(4分)

4.下列句子表達錯誤的一項是(       )(3分)

A.作者寫作本文時,明朝已經滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達了作者對故國的懷念。

B.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”,為下文作伏筆。

C.文中敘寫亭中奇遇時運用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。

D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我一個,這也是一種巧妙的正面描寫。

 

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科目:初中語文 來源:2012屆廣東省汕頭市澄海區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀

湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已�! �
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
【小題1】下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一項是(     )(3分)

A.有癡似相公者 / 是日定矣B.此/ 旦日,從外來
C.問姓氏 / 如土石何D.日更定矣/ 進亦憂,退亦憂
【小題2】把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。
【小題3】本文是一篇山水小品,作者文筆精練,寫景很有特色,“         ”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜;“         ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點,捕捉了此時湖中特有的景物,運用白描手法,勾勒了“一痕”、“一點”、“       ”、“        ”的景色,創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠脫俗的西湖夜雪圖。(用原文詞句回答)(4分)
【小題4】下列句子表達錯誤的一項是(       )(3分)
A.作者寫作本文時,明朝已經滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達了作者對故國的懷念。
B.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”,為下文作伏筆。
C.文中敘寫亭中奇遇時運用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。
D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我一個,這也是一種巧妙的正面描寫。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年廣東省廣州市畢業(yè)班綜合測試語文試卷(二)(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下面文段,回答問題。(4小題,16分)

舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。

1.下列各組劃線詞中,意義相同的一組是(     )                  (3分)

A.恒亡               險而民附

B.舜發(fā)于畎畝之中       野芳發(fā)而幽香

C.生憂患             天將降大任是人也

D.曾益所不能         懼不已也

2.下列對課文內容的分析,有誤的一項是(     )                      (3分)

A.本文從個人說起,得出“困境出人才”的觀點后,轉到治國上,最后推出論點。

B.第二段先從反面論述磨難對人生的意義,再從正面論述沒有憂患的危害性。

C.就國家而言,“死于安樂”中“安樂”指的是“無法家拂士,無敵國外患”。

D.本文語言氣勢磅礴,運用了排比的修辭手法,具有較強的說服力和感染力。

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

⑴餓其體膚。

⑵入則無法家拂士。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段,回答問題。(4小題,16分)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。
人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。
小題1:下列各組劃線詞中,意義相同的一組是(    )                 (3分)
A.恒亡險而民附
B.舜發(fā)于畎畝之中野芳發(fā)而幽香
C.生憂患天將降大任是人也
D.曾益所不能懼不已也
小題2:下列對課文內容的分析,有誤的一項是(    )                     (3分)
A.本文從個人說起,得出“困境出人才”的觀點后,轉到治國上,最后推出論點。
B.第二段先從反面論述磨難對人生的意義,再從正面論述沒有憂患的危害性。
C.就國家而言,“死于安樂”中“安樂”指的是“無法家拂士,無敵國外患”。
D.本文語言氣勢磅礴,運用了排比的修辭手法,具有較強的說服力和感染力。
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
⑴餓其體膚。
⑵入則無法家拂士。

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科目:初中語文 來源:2012屆廣東省廣州市白云區(qū)初中畢業(yè)班綜合測試語文試卷(二)(帶解析) 題型:文言文閱讀

閱讀下面文段,回答問題。(4小題,16分)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。
人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。
【小題1】下列各組劃線詞中,意義相同的一組是(    )                 (3分)

A.恒亡險而民附
B.舜發(fā)于畎畝之中野芳發(fā)而幽香
C.生憂患天將降大任是人也
D.曾益所不能懼不已也
【小題2】下列對課文內容的分析,有誤的一項是(    )                     (3分)
A.本文從個人說起,得出“困境出人才”的觀點后,轉到治國上,最后推出論點。
B.第二段先從反面論述磨難對人生的意義,再從正面論述沒有憂患的危害性。
C.就國家而言,“死于安樂”中“安樂”指的是“無法家拂士,無敵國外患”。
D.本文語言氣勢磅礴,運用了排比的修辭手法,具有較強的說服力和感染力。
【小題3】用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
⑴餓其體膚。
⑵入則無法家拂士。

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科目:初中語文 來源:2012-2013學年貴州省八年級上學期第二次月考語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

比較閱讀《大道之行也》和《桃花源記》節(jié)選,按要求回答問題。

[甲]大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。故人不獨親其親,不獨子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同。

(選自《禮記.禮運》)

[乙]林盡水源,便得一山,山不小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

(選自《桃花源記》)

1.下列劃線字解釋有誤的一項是(   )

A.選賢能(通“舉”,選拔)

B.男有,女有歸(職分,指職業(yè)、職守)

C.盜竊亂而不作(小偷)

D.貨其棄于地也(憎惡)

2.下列各組句子中劃線詞的意義或用法相同的一項是(   )

A.講信睦蓋簡桃核狹者為之

B.是故謀閉而不水波不

C.天下公不必

D.蓮,花君子者也能以徑寸

3.下面對選文內容理解不正確的一項是(   )

A.《大道之行也》的主旨是闡明儒家理想中的“大同社會”的基本特征。

B.“天下為公”是說所有的社會成員都要有公心,為人民多做好事。

C.《桃花源記》選段寫了漁人進入桃花源,看到源內優(yōu)美的環(huán)境,源中人快樂、幸福、安定的生活,并體會到他們的心情。

D.“男女衣著,悉如外人”不太合乎實際。桃花源人是秦朝時進入此“絕境”的,是與外人“間隔”的。從秦到晉太元年間有五百多年,桃花源外的人衣著變化很大,桃花源中人衣著不可能“悉如外人”。

4.把第I卷文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)貨惡其棄于地也,不必藏于己。(2分)

(2)阡陌交通,雞犬相聞。(2分)

5.[甲]文中闡述的“大同社會”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方?(2分)

 

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