根據(jù)語(yǔ)境,下面加橫線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.翻開(kāi)有關(guān)西域的歷史書(shū)籍,你會(huì)驚(yà)于羅布(pō)的熱鬧繁華。
B.一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或遺棄而逃出(fān)籬,嘯聚
     山林,(wéi)害一方。
C.他們?yōu)榱硕?U>賺(zhuàn)一點(diǎn)兒錢(qián),(níng)可叫你們丟下書(shū)本到地里,到紗廠里去干活兒。
D.每星期日,我們都要衣(guān)整齊地到海邊(zhàn)橋上去散步。
C
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:月考題 題型:單選題

根據(jù)語(yǔ)境,下面加橫線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.翻開(kāi)有關(guān)西域的歷史書(shū)籍,你會(huì)驚(yà)于羅布(pō)的熱鬧繁華。
B.一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或遺棄而逃出(fān)籬,嘯聚
     山林,(wéi)害一方。
C.他們?yōu)榱硕?U>賺(zhuàn)一點(diǎn)兒錢(qián),(níng)可叫你們丟下書(shū)本到地里,到紗廠里去干活兒。
D.每星期日,我們都要衣(guān)整齊地到海邊(zhàn)橋上去散步。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

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閱讀下面語(yǔ)段,完成18題。

①一天傍晚,在加拉巴哥群島最南端的海島上,我和7位旅行者由一位當(dāng)?shù)氐哪贻p人做向?qū)�,沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí),我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

②小海龜孵出后可長(zhǎng)至330磅。它們大多在四五月份時(shí)出世。然后拼命地爬向大海,否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。

③黃昏時(shí),如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走,就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái),作一番偵察,試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。

④我恰好碰到了一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當(dāng)我的伙伴們聚過(guò)來(lái)時(shí),我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出了瑟瑟的聲響。只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。

⑤“別做聲,注意看�!碑�(dāng)那只反舌鳥(niǎo)接近小海龜?shù)哪X袋時(shí),我們那位年輕的向?qū)嵝颜f(shuō),“它馬上就要進(jìn)攻了。”

⑥反舌鳥(niǎo)一步一步地走近巢穴的開(kāi)口處,開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋,企圖把它拖到海灘上面來(lái)。

⑦伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了�!澳銈兏蓡釤o(wú)動(dòng)于衷?”一個(gè)人喊道。

⑧向?qū)в檬謮鹤∽约旱淖齑�,說(shuō):“這是自然之道�!�

⑨“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生�!币晃缓蜕频穆迳即壢颂岢隽丝棺h。

⑩“你為什么不聽(tīng)他的?”我替那位向?qū)мq護(hù)道,“我們不應(yīng)該干預(yù)它們�!�

11“既然你們不干,那就看我的吧!”另一個(gè)人打算去幫助小海龜。

12我們的________把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái),幫助它向大海爬去。

13然而,隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海,無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一種錯(cuò)誤的安全信號(hào),都從巢穴中涌了出來(lái),涉水向那高高的潮頭奔去。

14我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量地涌出洞穴,而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光,因此,它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

15剎那間,空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追遂著它們那在海灘上拚命涉水爬行的“晚餐”。

16“噢!上帝!”我聽(tīng)到身后一個(gè)人________地叫著,“我們都干了些什么!”

17對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果,抓起一頂壘球帽,把小海龜裝在帽子里,費(fèi)力地走進(jìn)海水里,將小海龜放掉,然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子,驅(qū)趕那一群接一群的海鳥(niǎo)。

18屠殺以后,空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上,希望能再逮住一只落伍的小海龜來(lái)作食物。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。

19大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得________了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1.給加點(diǎn)的字注音。

穴(�。�       水(�。�

214、15兩段中各有一個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正在下面。

________改________    ________改________

3.根據(jù)文意,為文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將它們的字母依次寫(xiě)在橫線上。

A.驚呆

B.沉默

C.爭(zhēng)吵

D.懊悔

4“對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著”用了什么修辭手法?在文中有何作用?

5.第13自然段中,“無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一種錯(cuò)誤的安全信號(hào),都從巢穴中涌了出來(lái)”一句中的“安全信號(hào)”指的是什么?為什么說(shuō)它是“錯(cuò)誤的”?

6.文章結(jié)尾說(shuō)“這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得________了。這肅靜也許包含著一種沉思。”這些人在“沉思”些什么呢?

7.請(qǐng)你舉出人類(lèi)不合自然之道而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的例子(至少兩個(gè))。

8.為本文選擇一個(gè)最佳標(biāo)題……………………………………………………( )

A.保護(hù)小動(dòng)物

B.自然之道

C.不能違背自然規(guī)律

D.保護(hù)生態(tài)環(huán)境

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:單選題

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買(mǎi)緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiàoA就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。
  C ,又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�?墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車(chē)間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車(chē)間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車(chē)間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴(lài)于整個(gè)車(chē)間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴(lài)于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。
【小題1】通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)
                                                                       
【小題2】根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)
A.               B.                C.                    
【小題3】閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 
③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  
【小題4】閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。
【小題5】下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)

A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。
C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”
D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。

②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買(mǎi)緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。

③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。

④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。

  C ,又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�?墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車(chē)間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車(chē)間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車(chē)間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴(lài)于整個(gè)車(chē)間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴(lài)于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。

⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。

⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。

1.通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)

                                                                       

2.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)

A.               B.                C.                    

3.閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)

①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 

③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  

4.閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)

所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。

5.下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)

A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。

B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。

C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”

D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買(mǎi)緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。
  C ,又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�?墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車(chē)間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車(chē)間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車(chē)間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴(lài)于整個(gè)車(chē)間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴(lài)于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。
小題1:通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)
                                                                       
小題2:根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)
A.               B.                C.                    
小題3:閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 
③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  
小題4:閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。
小題5:下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)
A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。
C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”
D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省月考題 題型:閱讀理解與欣賞

類(lèi)文閱讀《新核舟記》。
        ①讀過(guò)《核舟記》的人,都會(huì)為文中所描述的那艘核舟的精巧而詫異不止。一顆小小的桃核,                       ,艙____(xuān)篷____(jí)一應(yīng)俱全,蘇子等五人須眉了了。四百年來(lái),這一核舟被譽(yù)為“絕世珍品”,似乎再無(wú)出其右者。
       ②但是,不久前,一位藝人卻雕刻出一艘更為復(fù)雜精巧的核舟——鑒真東渡古海船。
       ③這艘用一枚廣東橄欖核雕____(lòu)的古舟,首尾長(zhǎng)三十八毫米,高十六毫米。船身如弓,雙帆似箭,重樓疊宇,芝麻大小的人物星星點(diǎn)點(diǎn)。徑寸之間,巨舟巍然之勢(shì)盡現(xiàn)。
       ④如果要對(duì)核舟細(xì)觀詳矚,那就得借助高倍放大鏡。透過(guò)鏡片,你會(huì)看到,在小小的核舟上竟是如此復(fù)雜生動(dòng)的畫(huà)面:船首甲板上的“芝麻”似乎都活起來(lái)了,有的   a      天際風(fēng)云,有的   b    海中潮流,有的正解纜起錨,有的在合十祈禱……哦!這些原來(lái)都是水手,正在作啟航前的準(zhǔn)備。細(xì)細(xì)一點(diǎn),竟有十一人!
       ⑤核舟中間是三進(jìn)兩層的船艙,格局造型與真船無(wú)異,甚至連弧形艙頂上覆蓋著的如針孔大小的瓦片,都?xì)v歷可數(shù)。艙樓周?chē)O(shè)有走廊花欄,船艙兩旁各有五扇小窗,高二毫米,闊三毫米,窗格細(xì)如蚊足。更使人驚異的是,用繡花針輕輕一撥,窗戶(hù)竟豁然而開(kāi),   c     艙內(nèi),居然還有十一名和尚,或站或坐,談笑風(fēng)生。而舟中的主要人物--鑒真大師,則端坐在中艙旗樓中央,表情從容慈祥,兩旁各有一名弟子侍坐。
       ⑥船艄上卻是另一番閑情逸致。一名小僧在爐前執(zhí)扇鼓風(fēng),煮茗燒茶;兩位長(zhǎng)者在一邊對(duì)_____
(yì),一人正蹙眉凝思,棋盤(pán)中幾顆殘子,看來(lái)搏殺已到了最后階段;還有兩人俯身觀戰(zhàn),興趣盎然。 
        ⑦核舟四周船舷邊皆圍以欄桿,五名僧侶在一旁憑欄閑望。核舟的船身、艙壁刻著精美的水潮變形圖案。兩邊檣帆另用核片雕出,薄如蟬翼,高帆鼓風(fēng),氣勢(shì)倍增。
       ⑧這艘設(shè)計(jì)奇巧、奏刀精工的核舟的作者,名叫董蘭生,是蘇州工藝美術(shù)研究所一位年僅二十六歲的微雕新秀。微雕藝術(shù)我國(guó)古已有之,但核雕藝術(shù)則到明清時(shí)才登峰造極。明代常熟人王叔遠(yuǎn)的核舟,已令人嘆為觀止,而董蘭生的作品更是巧奪天工,光人物就達(dá)三十五個(gè),為王叔遠(yuǎn)的七倍!
       ⑨董蘭生的從藝生涯已有十年。他的作品如胡桃雕《紅樓夢(mèng)》、核雕《龍鳳》等多次被送往國(guó)外展銷(xiāo)。這艘核舟的設(shè)計(jì)制作,他花費(fèi)了兩個(gè)月的心血,真?zhèn)€是“藝海無(wú)涯苦作舟”!
1、根據(jù)文章的注音,寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
      艙______       篷_______       雕_______       對(duì)______
2、文中第一段方框內(nèi)應(yīng)填的一句話是:
[     ]
      A、竟然刻出蘇軾泛游赤壁的古舟
      B、居然刻出蘇軾泛游赤壁的古船
      C、竟然刻出蘇軾乘船泛游赤壁
      D、居然刻出蘇軾乘舟泛游赤壁
3、文中加橫線的a、b、c三處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是:
[     ]
      A、遙望      俯觀      窺視
      B、仰視      俯觀      瞥見(jiàn)
      C、俯瞰      仰視      窺探
      D、眺望      仰視      窺視
4、《核舟記》介紹的是明代藝人王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,是根據(jù)蘇軾《赤壁賦》、《后赤壁賦》的意境構(gòu)思的,并把兩文中的名句刻在船窗上。左刻“________________,_____________”右刻
“_______________,__________________”。
5、《核舟記》雕刻品的主題是“______________”;《新核舟記》雕刻品的主題是“__________”。
6、與第四段末“細(xì)細(xì)一點(diǎn)”的“點(diǎn)”含義相同的一項(xiàng)是
[     ]
      A、星星點(diǎn)點(diǎn)       B、點(diǎn)頭哈腰       C、畫(huà)龍點(diǎn)睛      D、清點(diǎn)貨物
7、與其他三項(xiàng)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)不相同的一項(xiàng)是
[     ]
      A、細(xì)觀詳矚       B、俯身觀戰(zhàn)       C、解纜起錨      D、執(zhí)扇鼓風(fēng)
8、對(duì)劃線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 
[     ]
       A、須目了了(清清楚楚)       巧(超過(guò))天工
       B、(直徑)寸之間        嘆為觀止(贊美看到的好到極點(diǎn))
       C、合(雙手交叉)祈禱        興趣(充滿)然
       D、(皺)眉凝思           (進(jìn))刀精工
9、從詞義運(yùn)用上看,下面加點(diǎn)詞的用法與例句中“芝麻”一詞的用法相同的一項(xiàng)是
       例句:“芝麻”似乎都活起來(lái)了。
[     ]
       A、人們的正確思想是從哪里來(lái)的。 
       B、輪船像公共汽車(chē),在大街上走。
       C、 大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育了她的家。
       D、按照客觀規(guī)律辦事,一切從實(shí)際出發(fā)。
10、把下段文字與本文第五段文字比較,對(duì)兩段文字的說(shuō)明順序分析正確的一項(xiàng)是
        荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形,通常蒂部大,頂端稍小。頂端叫果頂,渾圓或尖圓。兩側(cè)從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝,叫做縫合線,顯隱隨品種而不同。
[     ]
        A、從整體到局部,從上到下再到兩側(cè)。按照觀察順序。
        B、從面到點(diǎn),從下到上,再到兩邊。按空間順序。
        C、兩段都從外到內(nèi),從兩邊到中間。
        D、從大到小,從一般到特殊。按部件構(gòu)成的順序。
11、“光人物就達(dá)三十五個(gè),為王叔遠(yuǎn)的七倍!”一句所表達(dá)的內(nèi)容有錯(cuò)誤,結(jié)合課文內(nèi)容,指出錯(cuò)在何處。
       答:______________________________________________________________________。
12、“船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左�!保ā逗酥塾洝罚┻@里為什么把蘇軾置在船頭中央?《新核舟記》雕刻品為什么讓“鑒真大師”端坐在中艙旗樓中央?
        原因依次是:______________________________________________________________。
13、本文緊緊圍繞“更為復(fù)雜精巧”展開(kāi)說(shuō)明,請(qǐng)概括說(shuō)說(shuō)“更為復(fù)雜精巧”表現(xiàn)在哪些方面?
                                                                                                                                                           
                                                                                                                                                           

14、第二段中加點(diǎn)的“更”與上文呼應(yīng)的詞是:  
[     ]
       A、似乎         B、再        C、但是        D、卻
15、本文第四、五段所用的主要說(shuō)明方法是_________、_________、_________;第五段介紹核舟中間部分采用的說(shuō)明順序是__________。
16、本文描述精確、形象逼真。如“首尾長(zhǎng)三十八毫米”“高十六毫米”,說(shuō)明材料___________;“船身如弓,雙帆似箭,重樓疊宇,芝麻大小的人物星星點(diǎn)點(diǎn)”三個(gè)比喻則說(shuō)明了新核舟造型的_________、結(jié)構(gòu)的_________、人物的____________。不僅體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的_____________,同時(shí)也體現(xiàn)了記敘文語(yǔ)言的________________。
17、文章結(jié)尾套用的名句原句為:____________________________。

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