下列對聯(lián)各寫的是一位課本中的古代作者,請選出正確的一項(xiàng)
(1)民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。

A、杜甫
B、李白
C、白居易
(2)猶留正氣參天地;永剩丹心照古今。

A、岳飛
B、文天祥
(3)寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。

A、羅貫中
B、施耐庵
C、蒲松齡
A,B,C
請?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:期末題 題型:填空題

下列對聯(lián)各寫的是一位課本中的古代作者,請?jiān)诶ㄌ?hào)中寫出其姓名。
(1)民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲 (          )
(2)猶留正氣參天地;永剩丹心照古今 (          )
(3)寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分 (          )

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科目:初中語文 來源: 題型:022

(’05太原市)下列對聯(lián)各寫的是一位課本中的古代作者,請?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)寫出其姓名。

(1)豪氣壓群山,能使力士脫靴,貴妃捧硯

仙才媲眾美,不讓參軍俊逸,開府清新( �。�

(2)大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處

漱玉詞中,金石錄里,文采有后主遺風(fēng)( �。�

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章,完成文后題目。(20分)
有些人   張曉風(fēng)
①有些人,他們的姓氏我已遺忘,他們的臉卻恒常浮著——像晴空,有整個(gè)雨季中我們不見它,卻清晰地記得它。
②那一年,我讀小學(xué)二年級(jí),有一個(gè)女老師,她教過我們些什么,我完全沒有印象,但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課,一位同學(xué)舉手問她“挖”字該怎么寫,她想了一下,說:“這個(gè)字我不會(huì)寫,你們誰會(huì)?”我興奮地站起來,跑到黑板前寫下了那個(gè)字。那天,放學(xué)的時(shí)候,她向全班同學(xué)說:“我真高興,我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字,我要謝謝這位同學(xué)。”
③我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。
④那以后,我遇見無數(shù)學(xué)者,他們尊嚴(yán)而高貴,似乎無所不知。但他們教給我的,遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多。她的謙遜,她對人不吝惜的稱贊,使我突然間長大了。
⑤有一次,我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎?”“能。”那個(gè)胖女人說。
⑦“我已經(jīng)把錢給你了,可是如果你們不送,”我不放心地說,“我們又有什么證據(jù)呢?”“啊!”她驚叫了一聲,眼睛睜得圓突突,仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案,“做這種事,我們是不敢的�!�
⑧她說“不敢”兩字的時(shí)候,那種敬畏的神情使我肅然,她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是“舉頭三尺即有神明”?她的臉,十年后的今天,如果再遇到,我未必能辨認(rèn),但我每遇見那無所不為的人,就會(huì)想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢!
⑨有一個(gè)夏天,中午,我從街上回來,紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然,我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上,他的眼睛閉著,黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了,需要一杯甘洌的冰水;他也許很憂傷,需要一兩句鼓勵(lì)的話。雖然滿街的人潮流動(dòng),美麗的皮鞋行過美麗的人行道,但是沒有人佇足望他一眼。
⑩我站了一會(huì)兒,想去扶他,但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌,如果他是瘋子,如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情,讓我自己和別人一樣漠然地離去。
⑾那個(gè)人是誰?我不知道,那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我,我們只不過是路人。但他的痛苦卻占據(jù)了我的心,他無助的影子使我陷在長久的自責(zé)里。
⑿那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。
⒀對于代數(shù)中的行列式,我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月,當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場的時(shí)候,想不到的是代數(shù)老師也在那里,他那蒼白而沒有表情的臉竟會(huì)奔波過兩個(gè)城市在考場上出現(xiàn),是頗令人感到意外的。
⒁接著,他蹲在泥地上,撿了一塊碎石子,為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著,似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張,尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
⒂那天,很不幸的,行列式并沒有考,而那以后,我再?zèng)]有碰過代數(shù)書,我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的,事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美。
⒃代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了,我能記得語文老師所填的許多小詞,卻記不住代數(shù)老師的名字,心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。
⒄如果我去母校查一下,應(yīng)該不甚困難,但總覺得那是不必要的,他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎? 
(選自《張曉風(fēng)經(jīng)典散文集》,有刪改)
小題1:文章共寫了我記憶中的四個(gè)人,請補(bǔ)充女老師和中年人讓我覺得難忘的原因。(4分)
①女老師:                                                              
②米店的胖女人:對誠信、良知的敬畏                                                                                     
③衣衫襤褸的中年人:                                                    
④代數(shù)老師:對學(xué)生負(fù)責(zé),真心為學(xué)生好,體現(xiàn)了"君子謀道"的精神。                                                                              
小題2:品味下列句子中劃線詞語的妙處。(4分)
⑴“��!”她驚叫了一聲,眼睛睜得圓突突,仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案
⑵于是我扼殺了我的同情,讓我自己和別人一樣漠然地離去。
小題3:文章⒂段寫到:“事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美�!闭埥Y(jié)合文章,說說你的對這句話的理解。(4分)
小題4:從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析文章第⒄段的作用各是什么?(4分)
內(nèi)容上:                                                                     
結(jié)構(gòu)上:                                                                     
小題5:通讀全文,你認(rèn)為題目所說的“有些人”指的是什么樣的人?并結(jié)合生活實(shí)際,列舉一個(gè)你生命中的“有些人”。(4分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)

一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。

(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖,還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�

(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都?jí)毫Ψ浅4�,這時(shí),人們會(huì)通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  

(3)以一個(gè)普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會(huì)覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個(gè)偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?

(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人,引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。

(5)西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長許建國說,從表面上看,雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。

(6)河南省詩歌協(xié)會(huì)會(huì)長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。

(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學(xué)歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào);其二,它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

  

                        

1.假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字?jǐn)?shù)在100字左右)(5分)

2.根據(jù)前三條內(nèi)容,學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點(diǎn)說明。(4分)

3.根據(jù)后四條內(nèi)容,語文教師和專家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)
一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。
(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖,還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看。”
(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都?jí)毫Ψ浅4螅@時(shí),人們會(huì)通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  
(3)以一個(gè)普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會(huì)覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個(gè)偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?
(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人,引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。
(5)西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長許建國說,從表面上看,雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。
(6)河南省詩歌協(xié)會(huì)會(huì)長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。
(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學(xué)歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào);其二,它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

【小題1】假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字?jǐn)?shù)在100字左右)(5分)
【小題2】根據(jù)前三條內(nèi)容,學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點(diǎn)說明。(4分)
【小題3】根據(jù)后四條內(nèi)容,語文教師和專家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

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科目:初中語文 來源:2012屆浙江省嵊州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)測語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)
一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。
(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖,還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�
(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都?jí)毫Ψ浅4螅@時(shí),人們會(huì)通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  
(3)以一個(gè)普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會(huì)覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個(gè)偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?
(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人,引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。
(5)西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長許建國說,從表面上看,雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。
(6)河南省詩歌協(xié)會(huì)會(huì)長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。
(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學(xué)歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào);其二,它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

【小題1】假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字?jǐn)?shù)在100字左右)(5分)
【小題2】根據(jù)前三條內(nèi)容,學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點(diǎn)說明。(4分)
【小題3】根據(jù)后四條內(nèi)容,語文教師和專家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年浙江省嵊州市畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)測語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)

一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。

(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖,還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�

(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都?jí)毫Ψ浅4�,這時(shí),人們會(huì)通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  

(3)以一個(gè)普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會(huì)覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個(gè)偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?

(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人,引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。

(5)西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長許建國說,從表面上看,雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。

(6)河南省詩歌協(xié)會(huì)會(huì)長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。

(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學(xué)歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào);其二,它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

  

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1.假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字?jǐn)?shù)在100字左右)(5分)

2.根據(jù)前三條內(nèi)容,學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點(diǎn)說明。(4分)

3.根據(jù)后四條內(nèi)容,語文教師和專家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

關(guān)于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)
一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。
(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,我們班上的同學(xué)都會(huì)‘修改’課本上的插圖,還會(huì)在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學(xué)們的素材。班里一位學(xué)美術(shù)的同學(xué)已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看。”
(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準(zhǔn)備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都?jí)毫Ψ浅4�,這時(shí),人們會(huì)通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  
(3)以一個(gè)普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會(huì)覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個(gè)偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?
(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、尊重他人,引導(dǎo)他們正確認(rèn)知真善美。
(5)西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長許建國說,從表面上看,雖然這只是學(xué)生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。
(6)河南省詩歌協(xié)會(huì)會(huì)長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。
(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學(xué)歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號(hào);其二,它流露出一股“去嚴(yán)肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實(shí)難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級(jí)換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡(luò)間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因?yàn)閻焊愣鴷?huì)擾亂杜甫千年的精神安寧。

小題1:假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字?jǐn)?shù)在100字左右)(5分)
小題2:根據(jù)前三條內(nèi)容,學(xué)生和網(wǎng)友認(rèn)為“杜甫很忙”的產(chǎn)生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點(diǎn)說明。(4分)
小題3:根據(jù)后四條內(nèi)容,語文教師和專家、學(xué)者們認(rèn)為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

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科目:初中語文 來源:福建省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《輕松讀經(jīng)典》,完成問題。

輕松讀經(jīng)典
周國平

 �、傥业淖x書旨趣,第一是把人文經(jīng)典當(dāng)作主要讀物,第二是用輕松的方式來閱讀。
  ②讀什么書,取決于為什么讀。人之所以讀書,無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途,例如,因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍,因?yàn)槿粘I畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣,用讀書來消磨時(shí)光,可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受,如果是出于這個(gè)目的,我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。
 �、廴祟悮v史上產(chǎn)生了那樣一些著作,它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題,因而是人文性質(zhì)的,同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn),已成為全人類共同的財(cái)富,因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上,人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng),任何一個(gè)走在這條路上的人都無法忽視其存在。
  ④認(rèn)真地說,并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說,我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與,它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游,是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長,因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢?當(dāng)然是經(jīng)典,只要翻開它們,便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。
 �、菀粋€(gè)人如果并無精神上的需要,讀什么倒是無所謂的,否則就必須慎于選擇。也許沒有一個(gè)時(shí)代擁有像今天這樣多的出版物,然而,很可能今天的人們比以往任何時(shí)候都閱讀得少。在這樣的時(shí)代,一個(gè)人尤其必須懂得拒絕和排除,才能夠進(jìn)入真正的閱讀。這是我主張堅(jiān)決不讀二三流乃至不入流讀物的理由。
 �、迗D書市場上有一件怪事,別的商品基本上是按質(zhì)論價(jià),惟有圖書不是。同樣厚薄的書,不管里面裝的是垃圾還是金子,價(jià)錢都差不多。更怪的事情是,人們寧愿把可以買回金子的錢用來買垃圾。至于把寶貴的生命耗費(fèi)在垃圾上還是金子上,其間的得失就完全不是錢可以衡量的了。
  ⑦古往今來,書籍無數(shù),沒有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。幸虧我們有時(shí)間這位批評(píng)家,雖然它也未必絕對智慧和公正,但很可能是一切批評(píng)家中最智慧和最公正的一位,多么獨(dú)立思考的讀者也不妨聽一聽它的建議。所謂經(jīng)典,就是時(shí)間這位批評(píng)家向人們提供的建議。
 �、鄬�(jīng)典也可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對象,對某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫,從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。但是,如果一部經(jīng)典只有這一種讀法,我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格,就像一個(gè)學(xué)者只會(huì)用這一種讀法讀經(jīng)典,我就要斷定他不具備大學(xué)者的資格一樣。惟有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫做經(jīng)典,它們不但屬于歷史,而且超越歷史,仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因如此,閱讀時(shí),不同時(shí)代的個(gè)人都可能感受到一種靈魂覺醒的驚喜。在這個(gè)意義上,經(jīng)典屬于每一個(gè)人。
  ⑨作為普通人,如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是,無論《論語》還是《圣經(jīng)》,無論柏拉圖還是康德,不妨就當(dāng)作閑書來讀。也就是說,閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起做學(xué)問的架子,刻意求解。讀不懂不要硬讀,先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過程,所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實(shí)用而有趣這一點(diǎn)上,讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實(shí)上,許多心智活潑的人正是把這當(dāng)作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅,這差不多是對心智品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。不過,也請記住,經(jīng)典雖然屬于每一個(gè)人,但永遠(yuǎn)不屬于大眾。讀經(jīng)典的輕松絕對不同于讀大眾時(shí)尚讀物的那種輕松。每一個(gè)人只能作為有靈魂的個(gè)人,而不是作為無個(gè)性的大眾,才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣,就會(huì)發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質(zhì)的消遣非常遙遠(yuǎn)。
 �、饨�(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個(gè)寶庫,它就在我們身旁,其中的財(cái)富屬于每一個(gè)人。閱讀經(jīng)典,就是享用這筆寶貴的財(cái)富。凡是領(lǐng)略過此種享受的人都一定會(huì)同意,倘若一個(gè)人活了一生一世,從未踏進(jìn)這個(gè)寶庫,那是遭受了多么巨大的損失啊。(選自《簡單議論文閱讀與欣賞》)
1.通讀全文后,回答:為什么讀經(jīng)典,作者的根本理由是:_______________;怎樣讀經(jīng)典,作者的觀點(diǎn)是:_______________。
2.從讀經(jīng)典的角度說,“真正的閱讀”,一方面必須_______________,另一方面必須_______________。
3.對經(jīng)典可以有不同的讀法,學(xué)者的讀法是把經(jīng)典當(dāng)做_______________,普通人的讀法是把經(jīng)典當(dāng)做
_______________,其中,心智活潑的人把讀經(jīng)典當(dāng)做_______________。
4.聯(lián)系上下文,回答下列問題。
(1)第(5)自然段畫橫線的句子中,為什么要用“也許”“很可能”這兩個(gè)詞語?
答:_______________________________________
(2)從讀書的目的來說,第(9)自然段畫橫線的句子中“讀經(jīng)典的輕松”與“讀大眾時(shí)尚讀物的輕松”有何不同?
答:_______________________________________
5.什么是經(jīng)典,請從文中獲取有關(guān)經(jīng)典的信息,按下面提供的句式寫一段話。
經(jīng)典是___________________,經(jīng)典是___________________,經(jīng)典是___________________。總之,經(jīng)典是人們精神財(cái)富的一個(gè)寶庫,它就在我們身旁。
6.“名著”也是經(jīng)典。如何讀名著,讀里本文后,聯(lián)系名著閱讀實(shí)際,談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。要求:觀點(diǎn)明確,內(nèi)容具體,條理清楚,語言通順,不少于120字。
答:_______________________________________

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科目:初中語文 來源:2008年福建省三明市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:048

閱讀《輕松讀經(jīng)典》,完成下題。

輕松讀經(jīng)典

周國平

 �、傥业淖x書旨趣,第一是把人文經(jīng)典當(dāng)作主要讀物,第二是用輕松的方式來閱讀。

 �、谧x什么書,取決于為什么讀。人之所以讀書,無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途,例如,因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍,因?yàn)槿粘I畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣,用讀書來消磨時(shí)光,可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受,如果是出于這個(gè)目的,我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。

 �、廴祟悮v史上產(chǎn)生了那樣一些著作,它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題,因而是人文性質(zhì)的,同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn),已成為全人類共同的財(cái)富,因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上,人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng),任何一個(gè)走在這條路上的人都無法忽視其存在。

 �、苷J(rèn)真地說,并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說,我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與,它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游,是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長,因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢?當(dāng)然是經(jīng)典,只要翻開它們,便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

 �、菀粋€(gè)人如果并無精神上的需要,讀什么倒是無所謂的,否則就必須慎于選擇。也許沒有一個(gè)時(shí)代擁有像今天這樣多的出版物,然而,很可能今天的人們比以往任何時(shí)候都閱讀得少。在這樣的時(shí)代,一個(gè)人尤其必須懂得拒絕和排除,才能夠進(jìn)入真正的閱讀。這是我主張堅(jiān)決不讀二三流乃至不入流讀物的理由。

 �、迗D書市場上有一件怪事,別的商品基本上是按質(zhì)論價(jià),惟有圖書不是。同樣厚薄的書,不管里面裝的是垃圾還是金子,價(jià)錢都差不多。更怪的事情是,人們寧愿把可以買回金子的錢用來買垃圾。至于把寶貴的生命耗費(fèi)在垃圾上還是金子上,其間的得失就完全不是錢可以衡量的了。

 �、吖磐駚�,書籍無數(shù),沒有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。幸虧我們有時(shí)間這位批評(píng)家,雖然它也未必絕對智慧和公正,但很可能是一切批評(píng)家中最智慧和最公正的一位,多么獨(dú)立思考的讀者也不妨聽一聽它的建議。所謂經(jīng)典,就是時(shí)間這位批評(píng)家向人們提供的建議。

  ⑧對經(jīng)典也可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對象,對某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫,從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。但是,如果一部經(jīng)典只有這一種讀法,我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格,就像一個(gè)學(xué)者只會(huì)用這一種讀法讀經(jīng)典,我就要斷定他不具備大學(xué)者的資格一樣。惟有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫做經(jīng)典,它們不但屬于歷史,而且超越歷史,仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因如此,閱讀時(shí),不同時(shí)代的個(gè)人都可能感受到一種靈魂覺醒的驚喜。在這個(gè)意義上,經(jīng)典屬于每一個(gè)人。

 �、嶙鳛槠胀ㄈ�,如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是,無論《論語》還是《圣經(jīng)》,無論柏拉圖還是康德,不妨就當(dāng)作閑書來讀。也就是說,閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起做學(xué)問的架子,刻意求解。讀不懂不要硬讀,先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過程,所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實(shí)用而有趣這一點(diǎn)上,讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實(shí)上,許多心智活潑的人正是把這當(dāng)作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅,這差不多是對心智品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。不過,也請記住,經(jīng)典雖然屬于每一個(gè)人,但永遠(yuǎn)不屬于大眾。讀經(jīng)典的輕松絕對不同于讀大眾時(shí)尚讀物的那種輕松。每一個(gè)人只能作為有靈魂的個(gè)人,而不是作為無個(gè)性的大眾,才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣,就會(huì)發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質(zhì)的消遣非常遙遠(yuǎn)。

  ⑩經(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個(gè)寶庫,它就在我們身旁,其中的財(cái)富屬于每一個(gè)人。閱讀經(jīng)典,就是享用這筆寶貴的財(cái)富。凡是領(lǐng)略過此種享受的人都一定會(huì)同意,倘若一個(gè)人活了一生一世,從未踏進(jìn)這個(gè)寶庫,那是遭受了多么巨大的損失啊。

(選自《簡單議論文閱讀與欣賞》)

1.通讀全文后,回答:為什么讀經(jīng)典,作者的根本理由是:_________;怎樣讀經(jīng)典,作者的觀點(diǎn)是:_________。

2.從讀經(jīng)典的角度說,“真正的閱讀”,一方面必須_________,另一方面必須_________。

3.對經(jīng)典可以有不同的讀法,學(xué)者的讀法是把經(jīng)典當(dāng)做_________,普通人的讀法是把經(jīng)典當(dāng)做_________,其中,心智活潑的人把讀經(jīng)典當(dāng)做_________。

4.聯(lián)系上下文,回答下列問題。

(1)第(5)自然段畫橫線的句子中,為什么要用“也許”“很可能”這兩個(gè)詞語?

答:_____________________

(2)從讀書的目的來說,第(9)自然段畫橫線的句子中“讀經(jīng)典的輕松”與“讀大眾時(shí)尚讀物的輕松”有何不同?

答:_____________________

5.什么是經(jīng)典,請從文中獲取有關(guān)經(jīng)典的信息,按下面提供的句式寫一段話。

經(jīng)典是_________,經(jīng)典是_________,經(jīng)典是_________�?傊�,經(jīng)典是人們精神財(cái)富的一個(gè)寶庫,它就在我們身旁。

6.“名著”也是經(jīng)典。如何讀名著,讀里本文后,聯(lián)系名著閱讀實(shí)際,談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。要求:觀點(diǎn)明確,內(nèi)容具體,條理清楚,語言通順,不少于120字。

________________________

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