下面句子中加橫線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.解放前,爺爺當(dāng)長(zhǎng)工,吃的是粗茶淡飯,睡的是狗窩豬棚。
B.入夜,亮化擴(kuò)建后的人民路華燈齊放,流光溢彩。
C.為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),老師精心設(shè)計(jì)教案,真可謂煞費(fèi)苦心。
D.我們對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí),但不可生搬硬套。
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖北省月考題 題型:單選題

下面句子中加橫線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[     ]
A.解放前,爺爺當(dāng)長(zhǎng)工,吃的是粗茶淡飯,睡的是狗窩豬棚。
B.入夜,亮化擴(kuò)建后的人民路華燈齊放,流光溢彩。
C.為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),老師精心設(shè)計(jì)教案,真可謂煞費(fèi)苦心。
D.我們對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)固然需要學(xué)習(xí),但不可生搬硬套。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京模擬題 題型:單選題

對(duì)下列句子中加橫線詞語(yǔ)使用的錯(cuò)誤,分析不正確的一項(xiàng)是
[     ]

A.為了開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,研究院請(qǐng)已經(jīng)退休的專家們來(lái)攻關(guān)新技術(shù),他們初生牛犢不怕虎,在新領(lǐng)域大展身
     手令年輕人贊嘆不已。
     初生牛犢不怕虎:這個(gè)俗語(yǔ)指剛生下來(lái)的小牛不怕老虎,比喻青年人思想上很少顧慮,敢作敢為。
     分析:用初生牛犢不怕虎來(lái)形容已經(jīng)退休的專家們公關(guān)新技術(shù),與“青年人思想上很少顧慮,敢作敢
               為”的意思不符,所以使用不當(dāng)。
B.肖蘭和小華在這次期末考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī),正因?yàn)?U>尺有所短,寸有所長(zhǎng),所以只要她們發(fā)揮
     各自的優(yōu)勢(shì),就會(huì)更上一層樓。
     尺有所短,寸有所長(zhǎng):這個(gè)俗語(yǔ)也作“尺短寸長(zhǎng)”。比喻各有長(zhǎng)處,也各有短處,彼此都有可取之
            處。
     分析:用“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”來(lái)形容肖蘭和小華都取得了優(yōu)異的成績(jī),沒(méi)有提到她們的短處,所
                以使用不恰當(dāng)。
C.晚上,置身在四面楚歌的文化廣場(chǎng),我心里激動(dòng)萬(wàn)分。
     四面楚歌:這個(gè)成語(yǔ)講的是楚霸王項(xiàng)羽被漢軍包圍在垓下,四面八方都是楚人的歌聲的故事。比喻四
            面受敵、孤立無(wú)援的境地。
     分析:廣場(chǎng)上有很多人,而且每個(gè)人的愛(ài)好都不相同,大家不可能都喜歡、都唱具有楚地風(fēng)格的歌。
               所以使用不恰當(dāng)。
D.意志薄弱者的表現(xiàn)之一是,受到批評(píng)和不公正的待遇,就破釜沉舟,一蹶不振。
      破釜沉舟:把飯鍋打破,把渡船鑿沉。比喻不留退路,下決心干到底。
      分析:意志薄弱者一般不會(huì)有與人抗?fàn)幍降椎臍飧藕捅憩F(xiàn),他們往往以破罐破摔、自暴自棄這種消極
                 的方式對(duì)待他人的批評(píng)和不公平的待遇,做出可悲的反映。所以使用有誤。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的語(yǔ)段,完成后面題目。(7分)

①帶著信念出發(fā)。草帶著信念破土出發(fā),所以才有蔥郁無(wú)垠(   )的沃野和生機(jī)勃勃的□□。鷹帶著信念展翅áo(  ) 翔,所以才有jiǎo(   )健動(dòng)人的英姿和搏擊長(zhǎng)空的□□。水帶著信念一路奔來(lái),所以才有浩瀚洶涌的大江和一望無(wú)際的□□。船帶著信念劈波斬浪,所以才有不畏險(xiǎn)阻的身影和駛向遠(yuǎn)方的□□。

②帶著信念出發(fā),才能坦然面對(duì)人生的變數(shù)。信念如同一把寶劍,能激發(fā)人的豪氣;__________,能照亮人的心靈。信念使我們相信,沒(méi)有雄鷹飛不過(guò)的高山,沒(méi)有鯉魚(yú)跳不過(guò)的龍門,生活中不會(huì)是永遠(yuǎn)的曲線,上帝為我們關(guān)閉一扇門,定會(huì)為我們打開(kāi)一扇窗。

③帶著信念出發(fā),我們才不會(huì)迷失方向,才不會(huì)用顧慮與煩惱束縛自己,羈(  )絆前進(jìn)的腳步。人生因信念而輝煌!

(1)給文中加點(diǎn)字注音, 根據(jù)拼音寫(xiě)出所缺的漢字 (2分)

無(wú)垠(   )    羈絆(   )  áo(    ) 翔     jiǎo(     )健

(2)下面詞語(yǔ)填入第①段方框處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )(2分)

A. 偉岸 景致 壯美 遼闊      B. 遼闊 壯美 偉岸 景致

C. 景致 偉岸 遼闊 壯美      D. 壯美 遼闊 景致 偉岸

(3)與第①段中畫(huà)曲線的句子意境最相近的一項(xiàng)是(   )(2分)

A. 潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 B. 君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

C. 山隨平野盡,江入大荒流。 D. 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

(4) 仿照第②段劃線句子,為第②段橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)最恰當(dāng)?shù)木渥樱?u>            。(1分) 

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的語(yǔ)段,完成后面題目。(7分)
①帶著信念出發(fā)。草帶著信念破土出發(fā),所以才有蔥郁無(wú)垠(   )的沃野和生機(jī)勃勃的□□。鷹帶著信念展翅áo(  ) 翔,所以才有jiǎo(   )健動(dòng)人的英姿和搏擊長(zhǎng)空的□□。水帶著信念一路奔來(lái),所以才有浩瀚洶涌的大江和一望無(wú)際的□□。船帶著信念劈波斬浪,所以才有不畏險(xiǎn)阻的身影和駛向遠(yuǎn)方的□□
②帶著信念出發(fā),才能坦然面對(duì)人生的變數(shù)。信念如同一把寶劍,能激發(fā)人的豪氣;__________,能照亮人的心靈。信念使我們相信,沒(méi)有雄鷹飛不過(guò)的高山,沒(méi)有鯉魚(yú)跳不過(guò)的龍門,生活中不會(huì)是永遠(yuǎn)的曲線,上帝為我們關(guān)閉一扇門,定會(huì)為我們打開(kāi)一扇窗。
③帶著信念出發(fā),我們才不會(huì)迷失方向,才不會(huì)用顧慮與煩惱束縛自己,羈(  )絆前進(jìn)的腳步。人生因信念而輝煌!
(1)給文中加點(diǎn)字注音, 根據(jù)拼音寫(xiě)出所缺的漢字 (2分)
無(wú)垠(   )    羈絆(   )   áo(    ) 翔     jiǎo(     )健
(2)下面詞語(yǔ)填入第①段方框處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )(2分)
A. 偉岸 景致 壯美 遼闊       B. 遼闊 壯美 偉岸 景致
C. 景致 偉岸 遼闊 壯美       D. 壯美 遼闊 景致 偉岸
(3)與第①段中畫(huà)曲線的句子意境最相近的一項(xiàng)是(   )(2分)
A. 潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 B. 君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
C. 山隨平野盡,江入大荒流。 D. 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。
(4) 仿照第②段劃線句子,為第②段橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)最恰當(dāng)?shù)木渥樱?u>            。(1分) 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010-2011學(xué)年江蘇省初三綜合測(cè)試語(yǔ)文試題 題型:其他題

閱讀下面的語(yǔ)段,完成后面題目。(7分)

①帶著信念出發(fā)。草帶著信念破土出發(fā),所以才有蔥郁無(wú)垠(   )的沃野和生機(jī)勃勃的□□。鷹帶著信念展翅áo(  ) 翔,所以才有jiǎo(   )健動(dòng)人的英姿和搏擊長(zhǎng)空的□□。水帶著信念一路奔來(lái),所以才有浩瀚洶涌的大江和一望無(wú)際的□□。船帶著信念劈波斬浪,所以才有不畏險(xiǎn)阻的身影和駛向遠(yuǎn)方的□□。

②帶著信念出發(fā),才能坦然面對(duì)人生的變數(shù)。信念如同一把寶劍,能激發(fā)人的豪氣;__________,能照亮人的心靈。信念使我們相信,沒(méi)有雄鷹飛不過(guò)的高山,沒(méi)有鯉魚(yú)跳不過(guò)的龍門,生活中不會(huì)是永遠(yuǎn)的曲線,上帝為我們關(guān)閉一扇門,定會(huì)為我們打開(kāi)一扇窗。

③帶著信念出發(fā),我們才不會(huì)迷失方向,才不會(huì)用顧慮與煩惱束縛自己,羈(  )絆前進(jìn)的腳步。人生因信念而輝煌!

(1)給文中加點(diǎn)字注音, 根據(jù)拼音寫(xiě)出所缺的漢字 (2分)

無(wú)垠(   )    羈絆(   )   áo(    ) 翔     jiǎo(     )健

(2)下面詞語(yǔ)填入第①段方框處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )(2分)

A. 偉岸 景致 壯美 遼闊       B. 遼闊 壯美 偉岸 景致

C. 景致 偉岸 遼闊 壯美       D. 壯美 遼闊 景致 偉岸

(3)與第①段中畫(huà)曲線的句子意境最相近的一項(xiàng)是(   )(2分)

A. 潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 B. 君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

C. 山隨平野盡,江入大荒流。 D. 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

(4) 仿照第②段劃線句子,為第②段橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)最恰當(dāng)?shù)木渥樱?u>            。(1分) 

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013-2014學(xué)年云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:書(shū)寫(xiě)

閱讀下面語(yǔ)段,完成下面的題。

只要有一方泥土,一陽(yáng)光,樹(shù)便可以成長(zhǎng)。那種成長(zhǎng)是自然而從容的,我們絲毫看不見(jiàn)它們是怎樣長(zhǎng)大的。其實(shí),那突然冒出來(lái)的一片葉,那不經(jīng)意間多出來(lái)的一根枝條,無(wú)不說(shuō)明它們確確實(shí)實(shí)在成長(zhǎng)著。它們長(zhǎng)得自自然然,心平氣和。夜晚,它們聽(tīng)星星的喃喃低語(yǔ);白天,它們分享小鳥(niǎo)的點(diǎn)點(diǎn)喜悅。它們?cè)谇屣L(fēng)中歌唱, ,在 ,它們快樂(lè)地成長(zhǎng)著。有一天,我們猛然發(fā)現(xiàn)那些樹(shù)長(zhǎng)得又高又壯,綠影婆娑,它們已經(jīng)成材了。成了材的樹(shù),能做衣櫥的,我們便取去做衣櫥;能用來(lái)造房子的,我們便用來(lái)造房子。即使是那些飄落的葉子,卻可以當(dāng)作肥料。沒(méi)有人說(shuō)哪一棵樹(shù)是沒(méi)有用的。對(duì)于我們的孩子,都是一棵棵正在成長(zhǎng)的樹(shù)。讓孩子們像樹(shù)那樣成長(zhǎng),多好!

1.請(qǐng)用正楷將語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)工整地書(shū)寫(xiě)在“田”字格里。(2分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.請(qǐng)給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音。(3分)

(1)( ) (2)( ) (3)聽(tīng)( )

3.語(yǔ)段中有兩處語(yǔ)病,請(qǐng)找出一處加以修改。(直接寫(xiě)修改后的句子)(2分)

4.根據(jù)語(yǔ)境,在語(yǔ)段的橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使它與前面一句語(yǔ)意連貫、句式相同、字?jǐn)?shù)相等。(2分)

這是 ,這是 。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山西省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面說(shuō)明文,完成問(wèn)題。
成語(yǔ)里的歌聲
  ①翻閱成語(yǔ)大詞典,你能找到許多形容歌唱的詞匯,你會(huì)聽(tīng)到許多成語(yǔ)里飛揚(yáng)的歌聲。這歌聲喚出了歷史,展現(xiàn)著我們祖國(guó)民族音樂(lè)五千年的文明底蘊(yùn)和獨(dú)特的迷人的風(fēng)采。
 �、谙鄠�,古人唱起歌來(lái),格外投入,常常放開(kāi)嗓門,大聲歌唱。于是,便有人用“引亢高歌”來(lái)描述其情狀。歌聲亮傳播遠(yuǎn),又有人用“響遏行云”形容贊美這嘹亮的歌聲�!绊懚粜性啤边@個(gè)成語(yǔ)出自《列子·湯問(wèn)》篇,是說(shuō)秦國(guó)有個(gè)叫薛譚的人,拜秦青為師學(xué)習(xí)歌唱。不久他以為把老師的本領(lǐng)都學(xué)到了,便要告辭回家。老師知其想法,未作勸阻,并擺酒為他送行。臨別時(shí)老師在郊外大路旁,滿懷惜別之情高歌一曲,其聲音洪亮,震得樹(shù)林瑟瑟作響,行云駐足不前。薛譚見(jiàn)此大吃一驚,深感自己無(wú)知和盲目,于是請(qǐng)求老師留下他繼續(xù)學(xué)習(xí)。
 �、酃湃瞬坏埠酶杪暤母呖�、嘹亮,而且注重吐字清楚,行腔流暢,發(fā)聲自然圓潤(rùn),以達(dá)到表意之目的。于是,便產(chǎn)生了“字正腔圓”、“珠圓玉潤(rùn)”這兩個(gè)成語(yǔ)。唱歌既要唱聲,又要唱情。“聲情并茂”這個(gè)成語(yǔ),就反映了古人對(duì)歌唱的更高追求,只有用聲情并茂的歌聲,恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)蘊(yùn),才能產(chǎn)生極大的藝術(shù)感染力,使聽(tīng)者為之動(dòng)容,為之共鳴。這就要用上“回腸蕩氣”、“哀感頑艷”這兩個(gè)成語(yǔ)。
 �、芨璩�,歌聲美妙,回蕩耳畔,久久難忘。這便是“余音繞梁、三日不絕”的心理效果�!坝嘁衾@梁”這個(gè)成語(yǔ)也出自《列子·湯問(wèn)》篇。說(shuō)的是韓國(guó)有個(gè)名叫韓娥的美麗歌女,一次來(lái)到齊國(guó)臨淄城,因帶的口糧吃光了,只好在西城門賣唱謀生。她的歌聲哀婉悅耳,使人們張大嘴,聽(tīng)得出神。直到韓娥走了很久時(shí)間,聽(tīng)者的嘴巴還未閉上。她那優(yōu)美的歌聲,給人們留下深刻的印象,以至過(guò)了三天,人們還感覺(jué)到歌聲的余音仍在屋梁周圍回旋蕩漾。古人唱歌還十分講究節(jié)拍韻律�!耙话逡谎邸薄ⅰ耙话迦邸�、“有板有眼”這三條成語(yǔ)即是。板、眼是民族音樂(lè)和戲曲中的節(jié)拍。每小節(jié)中最強(qiáng)的拍子叫板,其余的拍子叫眼。
  ⑤從成話中,人們還能聽(tīng)到一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜,音域?qū)拸V,演唱中還要改變調(diào)性的歌曲,這便是“移宮換羽”和“引商刻羽”兩成語(yǔ)播出的音響�!耙茖m換羽”的意思是先唱原宮調(diào),后再轉(zhuǎn)換唱羽調(diào),相當(dāng)于現(xiàn)在的“1”大調(diào)轉(zhuǎn)為“6”小調(diào),這顯然是難度較大的藝術(shù)歌曲,演唱需有一定的音樂(lè)造詣。而且,從這些文獻(xiàn)中,還知道在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就已經(jīng)有了通俗音樂(lè)和高雅音樂(lè)兩大流派。當(dāng)時(shí)楚國(guó)的歌曲中有兩首很有名氣,那就是《陽(yáng)春》和《白雪》。相傳為春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師師曠所作�!蛾�(yáng)春》取萬(wàn)物知春,和風(fēng)滌蕩之意;《白雪》取凜然清潔,雪竹琳瑯之音,均屬于較高級(jí)的音樂(lè)。于是,便產(chǎn)生了“陽(yáng)春白雪”、“曲高和寡”兩個(gè)成語(yǔ),后泛指高雅的文藝作品難以得到大眾的理解和應(yīng)和。
 �、薰湃瞬粌H能歌通曲,而且有著純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平。成語(yǔ)“高山流水”(見(jiàn)于《列子·湯問(wèn)》)記載此事,傳為美談:春秋時(shí),晉國(guó)大夫俞伯牙善于彈琴。一個(gè)皓月當(dāng)空的中秋之夜,伯牙乘興彈起琴來(lái),意境表現(xiàn)高山。曲猶未盡,只聽(tīng)有人贊道:“善哉峨峨兮若泰山!”伯牙抬頭一看,見(jiàn)迎面走來(lái)一人,相貌平常。伯牙未加理會(huì),又彈一曲,意境表現(xiàn)流水。曲音未絕,來(lái)人朗聲贊道:“善哉洋洋兮若江河!”伯牙十分吃驚,起身施禮,得知此人叫鐘子期。伯牙與子期憑音樂(lè)的共鳴結(jié)成“知音”。子期死后,伯牙痛失知音,摔琴絕弦,終身不操。幾千年前,伯牙因失去知音而不再?gòu)棥陡呱搅魉�,而《高山流水》并沒(méi)有因伯牙不彈而失去知音,它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),成為中華民族音樂(lè)中的珍品。
 �、吖湃诉€悟出了音樂(lè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的積極作用,以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心。成語(yǔ)“四面楚歌”的聲波將真情傳遞:楚漢相爭(zhēng)時(shí),楚軍被圍垓下。一天夜里,項(xiàng)羽聽(tīng)到漢軍中的楚歌從四面八方傳來(lái),覺(jué)得楚地全被漢軍占領(lǐng),十分驚恐�!八拿娉琛背鲎浴妒酚洝ろ�(xiàng)羽本紀(jì)》,它為劉邦打敗項(xiàng)羽起到了推波助瀾的作用。
 �、鄰恼牟糠钟嘘P(guān)歌唱的成語(yǔ)里,我們可以知曉古人與音樂(lè)的美麗傳說(shuō),證實(shí)祖先創(chuàng)造的民族音樂(lè)文化的博大而精深。
1.第⑤段“曲高和寡”中“和”的讀音是_____意思是___________。
2.本文采用的最主要的說(shuō)明方法是__________。
3.以下從第③、⑤、⑥段中摘出的句子,在結(jié)構(gòu)上所起的作用不完全相同的一項(xiàng)是(     )
A.古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮,而且注重吐字清楚,行腔流暢,發(fā)聲自然圓潤(rùn),以達(dá)到表意之目的。
B.從成語(yǔ)中,人們還能聽(tīng)到一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜,音域?qū)拸V,演唱中還要改變調(diào)性的歌曲。
C.古人不僅能歌通曲,而且有著純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平。
4.第⑤段“相傳為春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師師曠所作”這句話中的“相傳”能否去掉?為什么?
___________________________________________________
5.本文是一篇文藝性說(shuō)明文,有些語(yǔ)言十分生動(dòng)、傳神,請(qǐng)把第⑥段中對(duì)《高山流水》高度贊賞的兩個(gè)句子,認(rèn)真地抄在下面的橫線上。
___________________________________________________
6.A.詳細(xì)介紹“晌遏行云”是為了說(shuō)明古人唱歌時(shí)歌聲亮傳播遠(yuǎn)。
   B.詳細(xì)介紹“余音繞梁”是為了說(shuō)明歌唱含情,歌聲美妙,回蕩耳畔,久久難忘。
   C.詳細(xì)介紹“高山流水”是為了印證俞伯牙與鐘子期憑音樂(lè)的共鳴結(jié)成了“知音”。
   對(duì)詳細(xì)介紹三個(gè)成語(yǔ)在說(shuō)明語(yǔ)段中所起的作用理解不正確的一項(xiàng)是(     );
   正確的理解應(yīng)該是:______________________________。
7.第①段和第⑧段首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)完整。讀了這兩段文字,你獲得了哪些知識(shí)?
知識(shí)一:____________________________________________
知識(shí)二:____________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文段,回答后面的問(wèn)題。
  父親神色很狼狽,低聲嘟噥著:“出大亂子了!”
  母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái),這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái),給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開(kāi)了。
  我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢,先生?”
  他回答道:“兩法郎五十生丁。”
  我把五法郎的銀幣給了他,他找了錢。
  我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔�!�
  我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”
  等我把兩法郎交給父親,母親①________(A、懷疑 B、猶豫 C、詫異 D、激動(dòng))起來(lái),就問(wèn):“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�!�
  我說(shuō):“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)�!�
  我母親嚇了一跳,直望著我說(shuō):“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
  后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
  在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里②________(A、升 B、跳 C、現(xiàn) D、鉆)出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
  我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他。
1、結(jié)合語(yǔ)境,給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
①_________�、赺________
2、文中加粗的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?
_______________________________________________________
3、作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?反映了他們什么性格特點(diǎn)?
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4、從描寫(xiě)角度看,選段寫(xiě)于勒,運(yùn)用了_________描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是_________________,作用是___________________。
5、劃線的句子用了反復(fù)的修辭手法,這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)了“我”什么心理?
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6、“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他�!蔽恼逻@樣結(jié)尾有什么深刻含義?
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成1---4題。

①我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門,便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)①    著一支白篷的航船,大家跳下船,雙喜②   前篙,阿發(fā)③   后篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候,我們已經(jīng)④   開(kāi)船,在橋石上一⑤   ,退后幾尺,即又上前出了橋。于是⑥   起兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說(shuō)笑的,有嚷的,夾著潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中,飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見(jiàn)依稀的趙莊,而且似乎聽(tīng)到歌吹了,還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái),但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

④那火接近了,果然是漁火;我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林,我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò),還看見(jiàn)破的石馬倒在地下,一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林,船便彎進(jìn)了叉港,于是趙莊便真在眼前了。

1.在選文①—⑥處的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。這些動(dòng)詞有何表達(dá)作用?

2.②段中與加點(diǎn)的“也許”有相同作用的詞語(yǔ)是        ;④段中與它相照應(yīng)的詞語(yǔ)是      。

3.②中劃線句子使用了什么修辭手法?有何作用?

4.選文②段寫(xiě)景充滿了詩(shī)情畫(huà)意。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官進(jìn)行多方面描寫(xiě),這段文字是從          、                      、            等方面進(jìn)行景物描寫(xiě)的。

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