下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”,這句話(huà)精練而形象,它寫(xiě)出了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝交相輝映的情景,它有動(dòng)態(tài),給人以層次感。
B.“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“不但結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,而且形式優(yōu)美”兩句相比較,只是排列順序不同,意思完全一樣。
C.說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí),就說(shuō)明的內(nèi)容看,一般可分為說(shuō)明事物和闡明事理兩類(lèi)。
D.語(yǔ)調(diào)是指說(shuō)話(huà)的高低、快慢、輕重、停頓等變化。不同的感情可以在語(yǔ)調(diào)的變化中表現(xiàn)出來(lái)。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
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A.“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”,這句話(huà)精練而形象,它寫(xiě)出了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝交相輝映的情景,它有動(dòng)態(tài),給人以層次感。
B.“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“不但結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,而且形式優(yōu)美”兩句相比較,只是排列順序不同,意思完全一樣。
C.說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí),就說(shuō)明的內(nèi)容看,一般可分為說(shuō)明事物和闡明事理兩類(lèi)。
D.語(yǔ)調(diào)是指說(shuō)話(huà)的高低、快慢、輕重、停頓等變化。不同的感情可以在語(yǔ)調(diào)的變化中表現(xiàn)出來(lái)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:相城區(qū)2008-2009學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試卷初三語(yǔ)文試卷 題型:048

閱讀《落花枝頭》一文,回答下題。

 、俪醯浇,就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽(tīng)雨,輾轉(zhuǎn)不能成寐,清晨推窗望去,雨卻停了。天頂上,濃云尚未散開(kāi),低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無(wú)的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中,一絲綠樹(shù)被染得濃蔭如墨。(A)朦朧的墨綠中,清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵,宛如一闋厚重、平和的弦樂(lè)聲中,跳出一管清脆、歡躍的笛音,給這雨后空朗的清晨,增添了不少生氣。

 、谶,已是春花紅褪的初夏,為什么花開(kāi)得這般熱烈?

 、垩挥曛袧(rùn)白的碎石小路走去,我猛地記起了楊萬(wàn)里的初夏即事詩(shī):“卻是石榴知立夏,年年此日一花開(kāi)!苯耙豢,果然是石榴花。這是四株石榴樹(shù),分列在窄窄的甬道兩側(cè),枝丫交錯(cuò),搭起了一座花紅葉綠的天然門(mén)樓。樹(shù)只有一人高,花卻開(kāi)得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹(shù)叢,真像是上元之夜徜徉于燈市之中,前后左右,俯仰四顧,都是火苗一樣燃燒著的石榴花。

 、茉缇吐(tīng)說(shuō)石榴樹(shù)是邊開(kāi)花邊結(jié)果,花與子并生枝頭,十分壯觀。如今看去,果真如此。這滿(mǎn)樹(shù)密密層層的花果,真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭,在從花到果的生長(zhǎng)過(guò)程中,呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)——(B)有的蓓蕾婷立,含苞待放;有的半開(kāi)半合,微露金蕊;有的翩然怒放,噴紅流彩;有的花瓣已落,子實(shí)新萌;也有花萼圓鼓鼓地脹起,果實(shí)已初具規(guī)模,挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。

 、莅,這些正在開(kāi)放的花朵、正在成熟的果實(shí),多像一群天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子?墒,一陣微風(fēng)吹過(guò),我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來(lái)。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠灑落地上,地上是一片落花的世界。是了,花果灑淚是在向落花依依惜別,是在感激花落的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱,那么坦然,那么安寧,火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹,將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗,一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天,它也許還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨,那艷麗的容貌、芬芳的呼吸,引來(lái)蜂蝶,傳送花粉,孕育新生。今天,新的生命開(kāi)始生長(zhǎng)了,為了讓果實(shí)得到更多的陽(yáng)光和養(yǎng)料,毫不留戀枝頭的繁華,毫不夸耀自己的功績(jī),在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上,它還翹望枝頭,看到萌生的果實(shí)代替了它原來(lái)的位置,依然顯示著生命的美好。它放心了,落而無(wú)憾。它放心了,卻沒(méi)有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中,它將自己和樸實(shí)的大地融為一體,又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了!奥浼t不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,龔自珍的心和落花可謂相通。人常說(shuō):開(kāi)花結(jié)果。殊不知,花落了,果實(shí)才能成熟。據(jù)說(shuō)有一種火石榴樹(shù),開(kāi)起花來(lái)復(fù)瓣繁英,十分好看,卻是從來(lái)不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),落花正是新生的標(biāo)志,實(shí)在值得大書(shū)特書(shū)。

 、奕欢,千百年來(lái),關(guān)于落花的詩(shī)卻多是傷感的,哀婉的。黑暗的時(shí)代,狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝,于是,“流水落花春去也”、“無(wú)可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者,或是傷春怨女,紅顏薄命,或是落魄文人,懷才不遇,只好將花喻己,抒解愁腸。君不見(jiàn),《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕泣殘紅”,黛玉小姐的一首葬花詞,哭癡了多少人的心。對(duì)于摧殘人才、踐踏新生的社會(huì),這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)帯?/P>

 、呒(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想,又是幾片飛紅飄落下來(lái)!奥浠ㄞo樹(shù)雖無(wú)語(yǔ),別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢?請(qǐng)明年再向枝頭上看吧,那滿(mǎn)樹(shù)的繁花碩果就是答案。

(1)

文章的③④兩個(gè)自然段,作者濃墨重彩地描寫(xiě)了石榴花果滿(mǎn)枝的景象,而文章的標(biāo)題卻是“落花枝頭”,作者這樣寫(xiě)有什么用意?

答:_______________________________________

(2)

文中(A)、(B)兩處均是對(duì)石榴花的描寫(xiě),請(qǐng)任選一處并加以賞析。

答:選( 。。____________________________

(3)

周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中,把“蓮”稱(chēng)作“君子”,把“菊”稱(chēng)作“隱士”,把“牡丹”稱(chēng)作“富貴者”。請(qǐng)說(shuō)出本文第⑥自然段中的“未果之花”指哪一類(lèi)人?

答:__________________________________________

(4)

從全文看,作者贊美了落花的哪些高貴品格?

答:____________________________________________

(5)

下列對(duì)文章的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

“落花”這一意象,人們一般用它來(lái)比喻青春的消逝,生命的衰殘;而作者卻能反向立意,唱了一曲落花的頌歌。

B.

文章采用了欲揚(yáng)先抑的手法,行文思路一波三折,吸引讀者的閱讀興趣。

C.

“清麗典雅”為本文的語(yǔ)言風(fēng)格!扒妍悺敝饕w現(xiàn)在多種修辭手法的運(yùn)用給人新奇感和美感;“典雅”主要體現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)匯的使用和古詩(shī)文的引用。

D.

文章結(jié)尾,引用古詩(shī)句,贊美了落花的奉獻(xiàn)精神,深化了文章的中心。

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