下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.《蘇州園林》的作者從欣賞者的角度,用高度概括的語言,綜合說明了蘇州園林異中之同的整體特征;使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
B.《中國石拱橋》采用了有總有分的說明方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn);接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。
C.《日本平家蟹》用講故事的方法介紹了生物發(fā)展、進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用,并強(qiáng)調(diào)了自然選擇在生物發(fā)展、進(jìn)化過程中的作用。
D.《萬紫千紅的花》是一篇探尋花色形成的內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的說明文,課文說明了花色形成和變色的原因,昆蟲對(duì)花的選擇,以及詩人關(guān)于花的妙語。
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.《蘇州園林》的作者從欣賞者的角度,用高度概括的語言,綜合說明了蘇州園林異中之同的整體特征;使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
B.《中國石拱橋》采用了有總有分的說明方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn);接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。
C.《日本平家蟹》用講故事的方法介紹了生物發(fā)展、進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用,并強(qiáng)調(diào)了自然選擇在生物發(fā)展、進(jìn)化過程中的作用。
D.《萬紫千紅的花》是一篇探尋花色形成的內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的說明文,課文說明了花色形成和變色的原因,昆蟲對(duì)花的選擇,以及詩人關(guān)于花的妙語。

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(。

A.《蘇州園林》是一篇事物說明文,采用了總分結(jié)構(gòu),作者是葉圣陶。

B.《萬紫千紅的花》一文用平實(shí)的語言,說明了花色形成、變化的原因以及花色和昆蟲的關(guān)系,按時(shí)間順序有條理地說明。

C.說明文的表達(dá)方式以說明為主,也可運(yùn)用記敘、描寫等方式。

D.《日本平家蟹》一文,介紹了“人工選擇”和“自然選擇”在生物發(fā)展、進(jìn)化中的作用,其中主要介紹“人工選擇”。

 

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年遼寧大連第四十四中學(xué)初二上學(xué)期期中考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于作家、作品的表述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(         ) (2分)    

A.新聞的結(jié)構(gòu)有五個(gè)部分構(gòu)成,即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。背景和結(jié)語有時(shí)可以暗含在主體中。 

B.周敦頤在《愛蓮說》中,運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法,贊美了蓮的美好品質(zhì),表達(dá)了自己的志趣。

C.“城春草木深”中的“城”指長(zhǎng)安城,“望岳”中的“岳”指泰山。

D.《蘇州園林》作者葉圣陶從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn),進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。這篇課文像是一把鑰匙,打開了蘇州園林的美的奧秘之門。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下列有關(guān)課文和作者的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.雨果是法國作家,代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》充分體現(xiàn)了雨果的人道主義精神。
B.《蘇州園林》的作者葉圣陶本身就是蘇州人,是我國著名的作家、教育家。作者從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn),就像是一把鑰匙,打開了蘇州園林的美的奧秘之門。
C.“世外桃源”這個(gè)成語現(xiàn)多指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。它來源于東晉著名詩人陶淵明的名文《桃花源記》。
D.《愛蓮說》是唐代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇“托物言志”的銘文。作者以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,表明了他濁世獨(dú)立,永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德的人生態(tài)度。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列關(guān)于作家、作品的表述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(         ) (2分)    
A.新聞的結(jié)構(gòu)有五個(gè)部分構(gòu)成,即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。背景和結(jié)語有時(shí)可以暗含在主體中。
B.周敦頤在《愛蓮說》中,運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法,贊美了蓮的美好品質(zhì),表達(dá)了自己的志趣。
C.“城春草木深”中的“城”指長(zhǎng)安城,“望岳”中的“岳”指泰山。
D.《蘇州園林》作者葉圣陶從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn),進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。這篇課文像是一把鑰匙,打開了蘇州園林的美的奧秘之門。

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科目:初中語文 來源:期中題 題型:單選題

下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
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A.《七根火柴》以紅軍長(zhǎng)征過草地為背景,以“七根火柴”為線索,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命的無限忠誠,小說的主人公是無名戰(zhàn)士。
B.《西游記》是明代偉大作家吳承恩創(chuàng)作的一部帶有濃厚童話意味的神魔小說,《誰是最可愛的人》是魏巍創(chuàng)作的一篇通訊。
C.《愚公移山》選自春秋時(shí)列御寇著的《列子》,《活板》選自北宋沈括著的《夢(mèng)溪筆談》。
D.《蘇州園林》采用由總到分的說明順序,《蜘蛛》按由表及里、由此及彼的順序說明事物。

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科目:初中語文 來源:新教材完全解讀·八年級(jí)語文·上(江蘇版 新課標(biāo)) 蘇教版 新課標(biāo) 題型:013

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說法,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.《蘇州園林》的作者是葉圣陶,全文結(jié)構(gòu)采用分總形式。

B.《都市精靈》的作者是舒乙,全文表達(dá)了作者希望人與鳥、魚、獸和諧相處的愿望。

C.季羨林是北京大學(xué)教授、學(xué)者、作家,他的《幽徑悲劇》表達(dá)了對(duì)殘害自然美景的“愚氓”的批判。

D.《治水必躬親》是一篇短小的論說文,作者是清代的錢泳。

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科目:初中語文 來源:北京市四中2011-2012學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試題 題型:013

下列有關(guān)課文和作者的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.雨果是法國作家,代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》充分體現(xiàn)了雨果的人道主義精神。

B.《蘇州園林》的作者葉圣陶本身就是蘇州人,是我國著名的作家、教育家。作者從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn),就像是一把鑰匙,打開了蘇州園林的美的奧秘之門。

C.“世外桃源”這個(gè)成語現(xiàn)多指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。它來源于東晉著名詩人陶淵明的名文《桃花源記》。

D.《愛蓮說》是唐代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇“托物言志”的銘文。作者以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,表明了他濁世獨(dú)立,永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德的人生態(tài)度。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

課內(nèi)閱讀

  設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同?墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的_______,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的_______,講究近景遠(yuǎn)景的_______。總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

  ……

  蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。

1)文中的橫線上依次填入的一組詞語是

[  ]

A.布局 層次 映襯

B.映襯 布局 層次

C.布局 映襯 層次

D.層次 映襯 布局

2)第一段說明蘇州園林共同特征的句子是________,句中的_______二字貫穿全篇。第二段中的句子_______和最后一句照應(yīng)了這一特征。

3)文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果,句中的“這”指代_______。

4)第二段說明的中心內(nèi)容是

[  ]

A.蘇州園林都有假山和池沼。

B.蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。

C.蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷,胸中有邱壑。

D.蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。

5)第二段文字對(duì)第一段中的“講究假山和池沼的配合”作了具體介紹,對(duì)此理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.蘇州園林有假山,有池沼,山水映襯,互相配合。

B.蘇州園林中假山的堆疊注意了與竹子花木相配合,使人產(chǎn)生“身在山間”的實(shí)感。

C.蘇州園林中的池沼與橋梁、石岸、石頭或花草、金魚等景致的配合,富有自然之趣。

D.蘇州園林中假山和池沼注意互相配合,講究對(duì)稱美。

6)文中畫線的兩個(gè)句子所用的說明方法依次是______、______。

7)說明事物要注意合理安排說明順序,這兩個(gè)文段采取的是______順序。從《蘇州園林》全文看,這兩個(gè)文段采取的是______順序。從《蘇州園林》全文看,這兩個(gè)文段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系是______。

8)從語言的角度分析,下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.第一段中的“一切”、“決不”等詞語表達(dá)了十分肯定的語氣,對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

B.第二段中的“大多”、“往往”等詞語用得極有分寸,既不夸大,又不縮小,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性。

C.說明文的語言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí),也可以生動(dòng)活潑,本文的語言以平實(shí)為主。

D.第二段最后一句話中的“又”字,既呼應(yīng)了前文中石岸的修砌,石頭的布置和花草的栽種都已“入畫”的介紹,又強(qiáng)調(diào)游覽者看“魚戲蓮葉間”的成畫效果,體現(xiàn)了語言運(yùn)用的連貫性。

9)把第一段中的“敗筆”一詞改為“有毛病的地方”好不好?為什么?

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科目:初中語文 來源:北大附中題庫 八年級(jí)語文(第2版)上冊(cè)、第三單元 測(cè)試卷 題型:048

  設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各各不同?墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的________,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的________,講究近景遠(yuǎn)景的________。總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆,他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感,而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

  ……

  蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂,或者是幾座水山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏石頭,或者種些花草,也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”,是入畫的一景。

(1)

文中括號(hào)內(nèi)依次填寫的一組詞語應(yīng)是(1分)

[  ]

A.

布局 層次 映襯

B.

映襯 布局 層次

C.

布局 映襯 層次

D.

層次 映襯 布局

(2)

說明事物應(yīng)抓住特征。選文第一段說明蘇州園林共同特征的句子是“________”。句中“________”二字,貫穿全篇,全文緊扣這兩個(gè)字分項(xiàng)介紹了蘇州園林的特征。選文第二段中的“________”椌溆胱詈笠瘓浠罷沼α蘇庖惶卣鰲!3分)

(3)

選文第二段可以分為兩層,先說假山的堆疊。文中“________”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術(shù)效果。次說池沼的特點(diǎn),并用“這也是為了取得從各個(gè)角度都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是________。(2分)

(4)

選文第二段所說明的中心內(nèi)容是(1分)

[  ]

A.

蘇州園林都有假山和池沼

B.

蘇州園林中,假山和池沼的配合顯示出自然美。

C.

蘇州園林中,假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者們生平多閱歷,胸中有丘壑。

D.

蘇州園林中,假山和池沼的配合顯示出自然美。

(5)

對(duì)“講究假山和池沼的配合”一句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(1分)

[  ]

A.

蘇州園林有假山,有池沼,山水映襯,互相配合。

B.

蘇州園林中假山的堆疊注意了與竹子花木相配合,使人產(chǎn)生“身在山間”的實(shí)感。

C.

蘇州園林中的池沼與橋梁、石岸、石頭或花草金魚等景致的配合,富有自然情趣。

D.

蘇州園林中假山和池沼的配合追求對(duì)稱。

(6)

“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是1分)

[  ]

A.

假山的堆疊,是技術(shù)也是藝術(shù)。

B.

假山的堆疊,不僅是技術(shù),更是藝術(shù)。

C.

假山的堆疊,不僅是藝術(shù),而且是技術(shù)。

D.

假山的堆疊,既是藝術(shù),更是技術(shù)。

(7)

選文中的畫線句所用的說明方法依次是(1分)

[  ]

A.

舉例子 摹狀貌

B.

作詮釋 作比較

C.

舉例子 下定義

D.

摹狀貌 舉例子

(8)

說明事物應(yīng)注意合理地安排說明的順序。這兩個(gè)文段采取的是________順序。從《蘇州園林》全文的結(jié)構(gòu)看,這兩個(gè)文段之間的關(guān)系是________關(guān)系。(2分)

A.

選文第一段中的“一切”、“決不”等詞語表達(dá)了十分肯定的語氣,對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

B.

選文第二段中的“大多”、“往往”等詞語用得極有分寸,既不夸大,又不縮小,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性。

C.

說明文的語言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí),也可以生動(dòng)活潑。選文的語言以平實(shí)為主。

D.

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”,一句中的“又”字,既呼應(yīng)了前文中石岸的修砌、石頭的布置和花草的栽種都已“入畫”的介紹,又強(qiáng)調(diào)了游覽者看“魚戲蓮葉”的成畫效果,體現(xiàn)了語言運(yùn)用的連貫性。

(9)

從語言的角度分析,下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(1分)

[  ]

A.

選文第一段中的“一切”、“決不”等詞語表達(dá)了十分肯定的語氣,對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

B.

選文第二段中的“大多”、“往往”等詞語用得極有分寸,既不夸大,又不縮小,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性。

C.

說明文的語言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí),也可以生動(dòng)活潑。選文的語言以平實(shí)為主。

D.

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”,一句中的“又”字,既呼應(yīng)了前文中石岸的修砌、石頭的布置和花草的栽種都已“入畫”的介紹,又強(qiáng)調(diào)了游覽者看“魚戲蓮葉”的成畫效果,體現(xiàn)了語言運(yùn)用的連貫性。

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