變換句式后,意思有誤的一項是 |
A.這種自我犧牲的精神很偉大。(變?yōu)楦袊@句:這種自我犧牲的精神多么偉大啊!) B.要學好語文,得下苦功夫。(變?yōu)殡p重否定句:要學好語文,非得下苦功夫不可。) C.這種新產(chǎn)品的質(zhì)量好,價錢也便宜。 (變?yōu)榉穸ň洌哼@種新產(chǎn)品質(zhì)量不好,價錢也不算便宜。) D.《徐霞客游記》具有很高的文學價值,又有很高的科學價值。 (變疑問句:誰說《徐霞客游記》不具有很高的文學價值和很高的科學價值呢?) |
科目:初中語文 來源:期末題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:四川省期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下列的選文,完成后面題目。
《葉圣陶語文教育論集》序(節(jié)錄)�、偻ㄓ^圣陶先生的語文教育思想,最重要的有兩點。②其一是關(guān)于語文學科的性質(zhì):語文是工具,是人生日用不可缺少的工具。③其二是關(guān)于語文教學的任務(wù):教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣。④過去語文教學的成績不好,主要是由于對這兩點認識不清。
語言文字本來只是一種工具,日常生活中少不了它,學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實,為什么很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢?是因為有傳統(tǒng)的看法作梗�!皩W校里的一些科目,都是舊式教育所沒有的,惟有國文一科,所做的工作包括閱讀和寫作兩項,正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統(tǒng)好了,無須乎另起爐灶。這種認識極不正確,從此出發(fā),就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的:讀古人的書籍,意在把書中內(nèi)容裝進頭腦里去,不問它對于現(xiàn)實生活適合不適合,有用處沒有用處;學古人的文章,意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家,不問它對于抒發(fā)心情相配不相配,有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的:讀書作文的目標在取得功名,起碼要能得‘食廩’,飛黃騰達起來做官做府,當然更好;至于發(fā)展個人生活上必要的知能,使個人終身受用不盡,同時使社會間接蒙受有利的影響,這一套,舊式教育根本就不管�!�
過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課,因而要以講為主。在讀文言文的時代,自然逐字逐句大有可講,到了讀白話文課本,就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想,講時代背景,講段落大意,講伺法句法篇法,等等,大概有三十來年了�?墒且部梢哉f有一點沒有變,就是離不了教師的‘講’,而且要求講‘深’,講‘透’,那才好�!薄拔蚁�,這里頭或許有個前提在,就是認為一講一聽之間事情就完成了,像交付一件東西那么便當,我交給你了,你收到了,東西就在你手里了。語文教學乃至其他功課的教學,果真是這么一回事嗎?”
這就觸及教育學上的根本問題:在教學活動中,教師起什么作用?圣陶先生的看法是,“各種學科的教學都一樣,無非教師幫著學生學習的一串過程”。換句話說,教學,教學,就是“教”學生“學”,主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生,而是把學習的方法教給學生,學生就可以受用一輩子。在這個問題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教�!�
(1)第1自然段由四句話組成,分別標記為①②③④。根據(jù)作者的思路,該段的第一層應劃分在哪里?用“/”在下面的標記符號中表示。
① �、凇 、邸 、�
(2)第2自然段在批評舊式教育是守著古典主義和利祿主義時,實際上談到了舊式教育的三種弊端,請用自己的話分條簡要概括。(每條不得超過8個字)
第一種弊端是________________。
第二種弊端是________________。
第三種弊端是________________。
(3)通觀第2自然段,并參照第3自然段關(guān)于“第二點錯誤認識”的表述,概括說明第一點錯誤認識是什么。(回答不得超過40字,注意語句的連貫)
________________________________________________
(4)第3自然段中說“這里頭或許有個前提在”,并打比方作了說明,這個“前提”實際上說的是什么?(回答不得超過14個字,注意語句的連貫)
________________________________________________
(5)第4自然段末尾說“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述,其中哪幾項是說明這個名句中的“不教”的?(只寫字母即可)
A.教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導。
B.學生能自為研索,自求解決。
C.務(wù)必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可自己去探索。
D.凡為教,目的在達到不需要教。
E.自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。
F.令學生運其才智,勤其練習。
________________________
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀《周莊水韻》選段,完成7—9題。
我曾經(jīng)三次到周莊,都是在春天,每一次都坐船游鎮(zhèn),然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊,正是仲春,那一天下著小雨,古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著,石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中,那天打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是初春,剛剛下過一夜小雪,積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋,陽光已經(jīng)穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下,古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪,在路邊,在屋脊,在樹梢,在河邊的石階上,一灘灘積雪反射著陽光,一片晶瑩斑斕,令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織,黑白分明,像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下,積雪正在融化,到處可以聽見滴水和流水的聲音,小街的屋檐下在滴水,石拱橋的欄桿和橋洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘幽遠的江南絲竹,裹著萬般柔情,從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音,用人類的樂器永遠也無法模仿。
……我們的小船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭,燈光暗淡了,小河也恢復了它本來的面目,平靜的水面上閃爍著點點星光。從河里抬頭看,只見屋脊參差,深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。突然,一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來,像一群沖天而起的螢火蟲,在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。隨著一聲聲清脆的爆炸聲,小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花,天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn),在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息萬變,原本墨一般漆黑的屋脊,此時如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的,當然是我身畔的河水,天上的輝煌和璀璨,全都落到了水里,平靜幽深的河水,頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里,像從河底泛起的一張張仰望天空的臉,我來不及看清楚他們的表情,他們便在水中消失。當新一輪焰火在空中盛開時,他們又從遙遠的水下泛起,只是又換了另一種表情。這時,從古鎮(zhèn)的四面八方傳來驚喜的歡呼,天上的美景稍縱即逝,地上的驚喜卻在蔓延……
1..選文第一段的結(jié)構(gòu)特點是
A.總分式 B.并列式 C.層進式 D.對照式
2..下面對選文第一段的理解和分析錯誤的一項是
A.作者每次到周莊都會變換角度描寫周莊。第一次游周莊是從動態(tài)的角度去寫,第二次游周莊是從靜態(tài)的角度去寫。
B.這段文字記敘了作者兩次游周莊的情況,作者每次游周莊的印象都不一樣,第一次游周莊是一幅畫在宣紙上的水墨畫,第二次游周莊是一幅色彩對比強烈的版畫。
C.作者寫第二次到周莊,不僅用了“令人目�!钡纳剩覍懥朔e雪融化時滴水和流水的聲音,將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有“色”,而且有“聲”,更為動人。
D.作者要強調(diào)每一次到周莊,都“乘船游鎮(zhèn)”,原因是作者對周莊的水印象很深,這也突出了周莊水鄉(xiāng)的特點。
3..下列對選文第二段的理解和分析錯誤的一項是( )
A.如果給此選段擬一個小標題,可以為:“節(jié)日夜景”或“夢幻般的夜晚”等。
B.此選段詳寫周莊節(jié)日夜晚燈光、焰火的美景,主要按照移步換景的方法來寫的。
C.最后一句話中加點的“蔓延”一詞,是感染、傳播的意思,這種驚喜感染了地上很多人,大家都高興起來。
D.此選段中畫線的句子,運用了比喻的修辭手法,從色彩方面生動地形象描寫了周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。
科目:初中語文 來源:2013屆四川省板橋?qū)W區(qū)初二上學期第一次階段考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《周莊水韻》選段,完成7—9題。
我曾經(jīng)三次到周莊,都是在春天,每一次都坐船游鎮(zhèn),然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊,正是仲春,那一天下著小雨,古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著,石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中,那天打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是初春,剛剛下過一夜小雪,積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋,陽光已經(jīng)穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下,古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪,在路邊,在屋脊,在樹梢,在河邊的石階上,一灘灘積雪反射著陽光,一片晶瑩斑斕,令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織,黑白分明,像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下,積雪正在融化,到處可以聽見滴水和流水的聲音,小街的屋檐下在滴水,石拱橋的欄桿和橋洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘幽遠的江南絲竹,裹著萬般柔情,從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音,用人類的樂器永遠也無法模仿。
……我們的小船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭,燈光暗淡了,小河也恢復了它本來的面目,平靜的水面上閃爍著點點星光。從河里抬頭看,只見屋脊參差,深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。突然,一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來,像一群沖天而起的螢火蟲,在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。隨著一聲聲清脆的爆炸聲,小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花,天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn),在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息萬變,原本墨一般漆黑的屋脊,此時如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的,當然是我身畔的河水,天上的輝煌和璀璨,全都落到了水里,平靜幽深的河水,頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里,像從河底泛起的一張張仰望天空的臉,我來不及看清楚他們的表情,他們便在水中消失。當新一輪焰火在空中盛開時,他們又從遙遠的水下泛起,只是又換了另一種表情。這時,從古鎮(zhèn)的四面八方傳來驚喜的歡呼,天上的美景稍縱即逝,地上的驚喜卻在蔓延……
1..選文第一段的結(jié)構(gòu)特點是
A.總分式 B.并列式 C.層進式 D.對照式
2..下面對選文第一段的理解和分析錯誤的一項是
A.作者每次到周莊都會變換角度描寫周莊。第一次游周莊是從動態(tài)的角度去寫,第二次游周莊是從靜態(tài)的角度去寫。
B.這段文字記敘了作者兩次游周莊的情況,作者每次游周莊的印象都不一樣,第一次游周莊是一幅畫在宣紙上的水墨畫,第二次游周莊是一幅色彩對比強烈的版畫。
C.作者寫第二次到周莊,不僅用了“令人目�!钡纳�,而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音,將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有“色”,而且有“聲”,更為動人。
D.作者要強調(diào)每一次到周莊,都“乘船游鎮(zhèn)”,原因是作者對周莊的水印象很深,這也突出了周莊水鄉(xiāng)的特點。
3..下列對選文第二段的理解和分析錯誤的一項是( )
A.如果給此選段擬一個小標題,可以為:“節(jié)日夜景”或“夢幻般的夜晚”等。
B.此選段詳寫周莊節(jié)日夜晚燈光、焰火的美景,主要按照移步換景的方法來寫的。
C.最后一句話中加點的“蔓延”一詞,是感染、傳播的意思,這種驚喜感染了地上很多人,大家都高興起來。
D.此選段中畫線的句子,運用了比喻的修辭手法,從色彩方面生動地形象描寫了周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.總分式 | B.并列式 | C.層進式 | D.對照式 |
A.作者每次到周莊都會變換角度描寫周莊。第一次游周莊是從動態(tài)的角度去寫,第二次游周莊是從靜態(tài)的角度去寫。 |
B.這段文字記敘了作者兩次游周莊的情況,作者每次游周莊的印象都不一樣,第一次游周莊是一幅畫在宣紙上的水墨畫,第二次游周莊是一幅色彩對比強烈的版畫。 |
C.作者寫第二次到周莊,不僅用了“令人目眩”的色彩,而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音,將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有“色”,而且有“聲”,更為動人。 |
D.作者要強調(diào)每一次到周莊,都“乘船游鎮(zhèn)”,原因是作者對周莊的水印象很深,這也突出了周莊水鄉(xiāng)的特點。 |
A.如果給此選段擬一個小標題,可以為:“節(jié)日夜景”或“夢幻般的夜晚”等。 |
B.此選段詳寫周莊節(jié)日夜晚燈光、焰火的美景,主要按照移步換景的方法來寫的。 |
C.最后一句話中加點的“蔓延”一詞,是感染、傳播的意思,這種驚喜感染了地上很多人,大家都高興起來。 |
D.此選段中畫線的句子,運用了比喻的修辭手法,從色彩方面生動地形象描寫了周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。 |
科目:初中語文 來源:2011—2012學年四川省板橋?qū)W區(qū)初二上學期第一次階段考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《周莊水韻》選段,完成7—9題。
我曾經(jīng)三次到周莊,都是在春天,每一次都坐船游鎮(zhèn),然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊,正是仲春,那一天下著小雨,古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著,石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中,那天打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是初春,剛剛下過一夜小雪,積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋,陽光已經(jīng)穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下,古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪,在路邊,在屋脊,在樹梢,在河邊的石階上,一灘灘積雪反射著陽光,一片晶瑩斑斕,令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織,黑白分明,像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下,積雪正在融化,到處可以聽見滴水和流水的聲音,小街的屋檐下在滴水,石拱橋的欄桿和橋洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘幽遠的江南絲竹,裹著萬般柔情,從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音,用人類的樂器永遠也無法模仿。
……我們的小船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭,燈光暗淡了,小河也恢復了它本來的面目,平靜的水面上閃爍著點點星光。從河里抬頭看,只見屋脊參差,深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。突然,一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來,像一群沖天而起的螢火蟲,在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。隨著一聲聲清脆的爆炸聲,小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花,天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn),在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息萬變,原本墨一般漆黑的屋脊,此時如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的,當然是我身畔的河水,天上的輝煌和璀璨,全都落到了水里,平靜幽深的河水,頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里,像從河底泛起的一張張仰望天空的臉,我來不及看清楚他們的表情,他們便在水中消失。當新一輪焰火在空中盛開時,他們又從遙遠的水下泛起,只是又換了另一種表情。這時,從古鎮(zhèn)的四面八方傳來驚喜的歡呼,天上的美景稍縱即逝,地上的驚喜卻在蔓延……
【小題1】.選文第一段的結(jié)構(gòu)特點是
A.總分式 | B.并列式 | C.層進式 | D.對照式 |
A.作者每次到周莊都會變換角度描寫周莊。第一次游周莊是從動態(tài)的角度去寫,第二次游周莊是從靜態(tài)的角度去寫。 |
B.這段文字記敘了作者兩次游周莊的情況,作者每次游周莊的印象都不一樣,第一次游周莊是一幅畫在宣紙上的水墨畫,第二次游周莊是一幅色彩對比強烈的版畫。 |
C.作者寫第二次到周莊,不僅用了“令人目�!钡纳剩覍懥朔e雪融化時滴水和流水的聲音,將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有“色”,而且有“聲”,更為動人。 |
D.作者要強調(diào)每一次到周莊,都“乘船游鎮(zhèn)”,原因是作者對周莊的水印象很深,這也突出了周莊水鄉(xiāng)的特點。 |
A.如果給此選段擬一個小標題,可以為:“節(jié)日夜景”或“夢幻般的夜晚”等。 |
B.此選段詳寫周莊節(jié)日夜晚燈光、焰火的美景,主要按照移步換景的方法來寫的。 |
C.最后一句話中加點的“蔓延”一詞,是感染、傳播的意思,這種驚喜感染了地上很多人,大家都高興起來。 |
D.此選段中畫線的句子,運用了比喻的修辭手法,從色彩方面生動地形象描寫了周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。 |
科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練 語文 八年級下冊�。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048
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科目:初中語文 來源:輕巧奪冠優(yōu)化訓練蘇教版八年級語文下 題型:048
閱讀文段,回答問題
從前有一人,生在一個人跡罕至的地方,但他天資穎慧,生性好奇。他喂養(yǎng)了許多鳥雀,饒有興味地欣賞其啁啾,聊以自娛。他極為驚異地發(fā)現(xiàn),那些鳥兒運用巧妙之技,借助呼吸之氣,能隨心所欲地叫出各種聲音,皆好聽極了。一日晚間,他在家聽到附近傳來一種聲音,十分悠揚,遂臆斷為一只小鳥,出去捕之。路上,遇見一位牧童,正在吹著一根木管,同時手指在上面按動著,忽而捂住某些孔眼,忽而放開,使木管發(fā)出了那種響聲,宛然喈喈鳥語,不過發(fā)音方式迥然不同。他驚詫不已,并在好奇心驅(qū)使下,送給牧童一頭牛犢,換取了那支笛子。他通過思索意識到:假使牧童未從此地路過,他將永遠不會曉得,處然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂音的方法。他決定離家出走,意欲經(jīng)歷一些其他奇事。
……
這時他以為自己無所不曉了,可他捉到一只蟬后,卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中:無論堵住蟬口還是按住蟬翅,他都甚至無法減弱蟬那極其尖銳的鳴叫聲,而不見蟬顫動軀殼或其他什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來,看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨,以為響聲發(fā)自軟骨的振動,便將其折斷,欲止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼,也沒有將蟬連同其聲音一道窒息。最后,他依然未能斷定,那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此,他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產(chǎn)生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法。
我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成其事物中的豐富性,其方式在感覺與經(jīng)驗尚未向我們啟示之時,都是我們無法設(shè)想的,即便經(jīng)驗有時仍不足以彌補我們的無能。故此,倘若我不能準確地斷定彗星的形成之因,那么我是應當受到寬宥的,況且我從未聲言能夠做到這一點,因為我懂得它會以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆绞叫纬�。對于握在我們手心的蟬兒,都難以弄明白其嗚聲生自何處,因而對于處在遙遠天際的彗星,不了解其成因何在,更應予以諒解了。
1.解釋下列加粗的字。
我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成其(①)事物中的豐富性,其(②)方式在感覺與經(jīng)驗尚未向我們啟示之時,都是我們無法設(shè)想的,即便經(jīng)驗有時仍不足以彌補我們的無能。
答:________________________________________________
2.第一段和第二段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了共同說明一個什么道理?
答:________________________________________________
3.比較前后兩句畫線句(特別留意加粗的詞語),說說那人的態(tài)度有了怎樣的變化,這變化說明了什么?
答:________________________________________________
4.作者為什么要不厭其煩地細致描寫那人找尋蟬的發(fā)聲原理的過程?
答:________________________________________________
5.對于這兩段文字,分析有誤的一項是
[ ]
A.第一句中“人跡罕至的地方”“天資穎慧,生性好奇”為下文那人不知道其他的發(fā)聲方法而又能不斷地探索作了鋪墊。
B.為了能展現(xiàn)那人在不斷發(fā)現(xiàn)的知識面前的震驚,作者先后用了“極為驚異”“驚詫不置”“前所未有的無知和愕然”等語句,這樣既避免了重復,又表現(xiàn)出了情緒的起伏。
C.“遂臆斷為一只小鳥”和“這時他以為自己無所不曉了”一樣,展現(xiàn)出了那人的輕率和過分自信。
D.最后“他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產(chǎn)生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法”,正好印證了作者所說的“知識愈淺薄的人,愈欲夸夸其談;相反,學識豐富倒使人在判斷某些新事物時,變得甚為優(yōu)柔寡斷�!�
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