閱讀下列文字，回答文后問題。

書的征服

假若這個世界上沒有書，會是一種什么樣子呢？

精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能保存，語言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受……

所以，書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明。

文明的征服其實也是書的征服。

書是最聰明、最可靠的老師和朋友。

有書為伴，孤獨也是一種享受，深刻而豐富；閑暇將卓有成效；幽靜將變得爛漫多彩；嘈雜也可以寧靜和諧。移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識，交流信息，表達(dá)靈感……

書有說不盡的好處。正因為如此，書才有強大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書，所謂搬家主要就是搬書。每次搬家在家人和幫忙者的一再慫恿下都不得不扔掉一些書。逢年過節(jié)，把屋子收拾利索，長了能維持幾個月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書在搗亂，到處是書堆。外出總禁不住要逛書店，逛書店就不可能不買書。新書、準(zhǔn)備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價值的書，占據(jù)了我房子里的絕大部分空間；而且還不斷擴展，每時每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂地接受這種侵略和征服。

書不僅征服時間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能是個書呆子。正如培根所說，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價值。

會讀書的人都懂得征服書。

學(xué)生們有這樣的體會：一冊很厚的新書，會愈讀愈薄，到期末考試的時候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。

讀其他的書也一樣。即便先被書征服，最后還是要反過來把它征服。書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。在自己的生命之外，還可以再補充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書就是進(jìn)入那個作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗和智慧。

讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書也讀不完，那又有什么意義呢？讀——失去了意義，書——也失去了存在的價值。

我的辦法是，翻遍所有能接觸到的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒有什么價值的書扔掉——這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的惟一的標(biāo)準(zhǔn)的。可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時，它才有意義。同是一本書對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處。

讀書的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書上。這類書能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。

還有一些是供你消遣、娛樂的書，可在沉悶無聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著的時候去讀，而不必用正規(guī)的時間，我現(xiàn)在才真正感到時間寶貴，浪費不起。好像一天不再有24小時，只剩下20小時或18小時，其余的時間被電視和其他一些不用動腦子的活動占去了。我的窗臺上和寫字臺周圍書刊堆得過高了，就反省自己是不是讀書的時間減少了。于是拼上幾個晚上，把功課補齊。

當(dāng)然，還有一部大書，每個人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是社會這部活書。讀它不能代替讀印刷的書；同樣，讀印刷的書也不能代替讀它。

1.本文主要談了哪兩個方面的內(nèi)容？

2.作者說：“這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的惟一的標(biāo)準(zhǔn)的。”句中加粗詞語是否重復(fù)？為什么？

3.仿句練習(xí)。把文中第六段畫線句子改成一組排比句。

有書為伴，孤獨也是一種享受，深刻而豐富。

有書為伴，閑暇________，________。

有書為伴，幽靜________，________。

有書為伴，嘈雜________，________。

4.面對書的侵略和征服，“我”為什么還能舒舒服服、自得其樂地接受？

5.作者把書分了哪幾類？他分別采取什么方法去征服它們？

6.你是如何看待“社會這部活書”與“印刷的書”的關(guān)系的？

閱讀下邊記敘文，完成小題。（13分）
殺手锏
在實驗中學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。正因為這樣，才任教兩三年的姚老師，就調(diào)到畢業(yè)班任課并兼班主任。
這天，全市的語文老師都來聽姚老師的公開課。上課時同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與，一個個踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。但是，就在這時，姚老師發(fā)現(xiàn)我們班的王小路正低著頭往抽屜里看什么，看得很專心，一時間似乎把這節(jié)語文課都忘了。于是，她沉著地點名：“王小路，請你站起來�！�
王小路毫不在乎地站起來，手中竟然還拿著一本本子，那分明是一本代數(shù)作業(yè)本。
姚老師說：“小路，你對老師這一節(jié)課有什么不滿意的地方嗎？”
我們都很驚訝，一般的老師是不會這樣問的，這好像在暗示學(xué)生來挑老師的毛病。小路要是真說對你的課不滿意，你不是給自己制造麻煩嗎？
王小路看看四周，低下頭不說話。
“沒關(guān)系，大膽說出來，只要你講真心話，其它一切都無所謂。”
“我對這一節(jié)課非常滿意，姚老師。”
姚老師感到意外：“那你上課怎么還做小動作呢？”
王小路說：“我沒有做小動作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)。”說完還揚了揚數(shù)學(xué)作業(yè)本。（批注：細(xì)節(jié)描寫，表明他未說謊。）
“為什么要在語文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”姚老師問。
“老師，我不是每節(jié)語文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)的。這一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，是因為昨天上數(shù)學(xué)課我媽有病，我請假耽擱了。”
姚老師想了想，讓王小路到講臺上，給了他兩段粉筆，說：“你左手在黑板上畫個方框，右手在黑板上畫個圓形。注意，兩只手要同時動作——同時開始，同時結(jié)束�！�
聽課的老師發(fā)出了細(xì)微的議論聲。我們發(fā)現(xiàn)本校校長、教導(dǎo)主任都露出了會心的微笑。
王小路走到黑板前，兩只手同時動作，一手畫方，一手畫圓，居然同時畫完，沒有一點破綻！我們都睜大眼睛，一會兒看看王小路，一會兒看看姚老師。在下邊聽課的老師也發(fā)出了竊竊私語聲。
姚老師燦爛地笑了。她說：“小路，那么你是說，這節(jié)語文課你也完全掌握了？”
王小路站了起來，他把這節(jié)課的時代背景、重點詞語、佳句賞析、意境感悟都說了一遍，簡練而又全面。
姚老師得意地走下講臺，來到王小路的課桌前，拉著他的手高興地說：“好，好！小路，你有特殊的才能！對你就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法。同學(xué)們，條條大路通羅馬，如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過！但是，如果你不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志學(xué)習(xí)，才能取得好成績�！�
課堂上響起了熱烈的掌聲。
【小題1】讀完全文，請你說說姚老師的殺手锏是什么？（3分）
【小題2】文章以“課堂上響起了熱烈的掌聲” 結(jié)束，請說說 “熱烈的掌聲”所包含的具體意思是什么？（2分）
【小題3】“王小路看看四周，低下頭不說話”，請你揣摩當(dāng)時王小路的心理。（3分）
【小題4】批注是一種良好的讀書方法。仿照文中劃線的例句，結(jié)合上下文，給下邊的語句作點評。（2分）
姚老師燦爛地笑了。
【小題5】讀了本文，你一定會喜歡姚老師的，請你談?wù)剬λ�的評價。（3分）