下列各句標點符號的使用有誤的一項是

A．我哪兒都不去，你能把我怎么樣！
B．我市自編、自演的本土原創(chuàng)童話劇：《十二生肖的故事》，即將在大劇院演出。
C．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科技的發(fā)展達到了世界先進水平。
D．一進校門，就看見了“為做二十一世紀的主人而勤奮學習”的橫幅標語。
相關習題

科目：初中語文 來源：江蘇模擬題 題型：單選題

下列各句標點符號的使用有誤的一項是
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A．我哪兒都不去，你能把我怎么樣！
B．我市自編、自演的本土原創(chuàng)童話�。骸妒さ墓适隆�，即將在大劇院演出。
C．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科技的發(fā)展達到了世界先進水平。
D．一進校門，就看見了“為做二十一世紀的主人而勤奮學習”的橫幅標語。

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科目：初中語文 來源： 題型：

下列各句標點符號使用有誤的一項是

A．隊伍擠得緊緊的，站累了，就在路旁坐下來，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來再走。

B．最近兩年，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦�！乙膊煌２�，只在心里思量：“又出什么事啦？”

C．嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的《孟子》！我自己嗚咽著背，同時也聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。

D．就在這里睡覺么？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。

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科目：初中語文 來源： 題型：013

下列各句標點符號使用有誤的一項是

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A．他（宏兒）忽然問道：“大伯！我們什么時候回來？”

B．母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的�！�

C．他趕緊謝我：“上帝保佑您！我的年輕的先生�！�

D．我從舷窗向外眺望，一片蔚藍的世界：天，是藍的；地，也是藍的。

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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：013

下列各句標點符號使用有誤的一項是

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A．“看到他六神無主，坐臥不安”，這倒是一件非常有趣的事。

B．古語云：樂以教和。

C．我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

D．我還有分寸地挖苦了一個新來的外鄉(xiāng)人——此人當時小有名氣，來自昆西，是個技藝高超的雇工裁縫。

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科目：初中語文 來源： 題型：013

下列各句標點符號使用有誤的一項是

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A．“看到他六神無主，坐臥不安”，這倒是一件非常有趣的事。

B．古語云：樂以教和。

C．我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

D．我還有分寸地挖苦了一個新來的外鄉(xiāng)人——此人當時小有名氣，來自昆西，是個技藝高超的雇工裁縫。

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科目：初中語文 來源： 題型：013

下列各句標點符號使用有誤的一項是

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A．這種人西洋便叫做“有學問的笨伯”（a learned—fool），在中國便可稱為“兩腳書櫥”或“冬烘先生”。

B．學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的學問。

C．我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的，一類是無智慧的。

D．“讀書得間，”就是智慧的表現(xiàn)。

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科目：初中語文 來源： 題型：

下列句子標點符號使用有錯誤的一項是

A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？

    B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。

    C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。

    D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。

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科目：初中語文 來源：發(fā)散思維大課堂語文初一（下） 題型：013

下列各句中標點符號使用有誤的一項是

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A．我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。

B．我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

D．機遇，友情，成功，團圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。

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科目：初中語文 來源： 題型：013

下列各句中標點符號使用有誤的一項是

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A．我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。

B．我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

D．機遇，友情，成功，團圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。

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