| 說話得體的是 |
A、老師對(duì)小明說：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？” B、謝謝您的合作，歡迎您再來。 C、昨天是我的16歲誕辰。 D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。 |
科目：初中語文 來源：黑龍江省期中題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：期末題 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：
下面說話得體的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、老師對(duì)小明說：“這個(gè)道理很簡單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白?”
B、昨天是我的16歲誕辰。 C、謝謝您的合作，歡迎您再來。
D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽明白，再給我講一遍。
科目：初中語文 來源：新教材完全解讀 九年級(jí)語文（下冊(cè)）（配語文版新課標(biāo)） 語文版新課標(biāo) 題型：048
初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。
老師姓楊，愛穿白色的裙子，好在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……
“齊玉�！睏罾蠋熃形摇�
我發(fā)怔。
“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的�！拔�，我喜歡看你的眼睛�！蔽艺f。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。
“你——你請(qǐng)出去。”
我懊喪地走出了教室。她從沒發(fā)過火，這一次一定真生氣了。
第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn)在我長大了，是個(gè)男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛護(hù)，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因?yàn)�，她像媽媽�！?/P>
不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進(jìn)她的房間，只見她眼睛紅紅的。
“原諒老師，好嗎？”
淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。
她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：
“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無微不至的關(guān)懷。后來，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：‘媽媽，我還沒報(bào)答您呀！’老師卻含笑地說了一句：‘給你未來的學(xué)生吧……”
�。╞）楊老師淚水盈盈。
我明白了：“楊老師，你也……”
她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？”
我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑�！�
我咧了咧嘴。
“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上。
“記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂觀正直的人！”
我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。
1．文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語文老師的原因是________。
2．第二、三自然段對(duì)老師外貌的描寫，目的是表現(xiàn)老師________的外表和________的心靈。
3．文中多處寫老師的“淚”，細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情感。請(qǐng)你簡要回答，a處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理？b處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感？
4．最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句中，“額上有著圣潔的印跡”指的是：（1）________；（2）________。
5．文章講述了兩代教師的感人故事，譜寫了一曲________的贊歌。
6．文中楊老師對(duì)“我”說“男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的”。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活感受，簡要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。
科目：初中語文 來源：2012屆河南省駐馬店市九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷 題型：選擇題
下列各句中說話得體的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、老師對(duì)小明說：“這個(gè)道理很簡單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白？
B、昨天是我16歲誕辰。
C、謝謝合作，歡迎您再來。
D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。
科目：初中語文 來源： 題型：
下列各句中說話得體的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、老師對(duì)小明說：“這個(gè)道理很簡單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白？
B、昨天是我16歲誕辰。
C、謝謝合作，歡迎您再來。
D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。
科目：初中語文 來源：期中題 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：048
閱讀下文，回答后面的問題。
觸龍說趙太后
趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出。”太后不肯，大臣強(qiáng)諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”
左師觸龍?jiān)敢娞�。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄①也，故愿望見太后。”太后曰：“老婦恃輦而行。”曰：“日食飲得無衰乎？”曰：“恃粥耳�！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥常俗詮�(qiáng)步，日三四里，少益耆②食，和于身也。”太后曰：“老婦不能�！碧笾俳狻�
左師公曰：“老臣賤息③舒祺，最少，不肖，而臣衰，竊愛憐之，愿令得補(bǔ)黑衣④之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死⑤以聞！”太后曰：“敬諾。年幾何矣？”對(duì)曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之。”太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”對(duì)曰：“甚于婦人�！碧笮υ唬骸皨D人異甚！”對(duì)曰：“老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君�！痹唬骸熬^矣，不若長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反⑥�！M非計(jì)久長有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然。”
左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有。”曰：“微⑦獨(dú)趙，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也�！薄按似浣叩溂吧恚h(yuǎn)者及其子孫，豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器⑧多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩⑨，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計(jì)短也。故以為其愛不若燕后�！�太后曰：“諾。恣君之所使之。”
于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。齊兵乃出。
注釋：①郄（
xì）：同隙。有所郄，是身體有所不正常的委婉說法。②耆（shì）：通“嗜”。③賤息：對(duì)自己兒子的謙稱。④黑衣：趙國侍衛(wèi)所穿的衣服，用以指代宮廷衛(wèi)士。⑤沒死：冒死。臣對(duì)君的謙卑用語。⑥反：同“返”。古代諸侯嫁女于他國為后，若非失寵被廢、夫死無子或亡國失位，是不回國的。⑦微：非。⑧重器：指金玉珍寶。⑨山陵：喻帝王，此處指趙太后。崩：喻帝王死。
（
1）下列句子加粗字與“沒死以聞”的“聞”用法相同的一句是[
]|
A ．念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣 |
B ．于是為長安君約車百乘 |
|
C ．（觸龍）入而徐趨 |
D ．今媼尊長安君之位 |
（
2）下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[
]A
．趙太后新用事——趙太后剛剛執(zhí)政B
．太后明謂左右——太后圣明地對(duì)大臣們說C
．丈夫亦愛憐其少子乎——男人也疼愛自己的小兒子嗎D
．豈人主之子孫則必不善哉——難道國君的子孫就一定不好嗎（
3）將下面加粗詞語分別按敬稱和謙稱歸類，表敬稱的有________；表謙稱有的________________。[
]A
．恐太后玉體之有所郄也 B．老婦恃輦而行C
．老臣賤息舒祺，最少，不肖 D．老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君（
4）對(duì)觸龍請(qǐng)求太后給舒祺安排工作的目的的理解正確的一項(xiàng)是[
]A
．觸龍年老，很難把舒祺撫養(yǎng)成人，托太后給舒祺安排工作以解除后顧之憂。B
．舒祺年少不肖，難得找到好工作，請(qǐng)求太后安排的工作肯定最好。C
．借這件事是讓太后領(lǐng)悟要為長安君的今后著想。D
．借這件事是為了說明男人比女人更加疼愛孩子。（
5）翻譯文中畫線的兩個(gè)句子。①位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。
______________________________________________________________
②
老臣以媼為長安君計(jì)短也。故以為其愛不若燕后。______________________________________________________________
（
6）“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”在今天更加具有現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。______________________________________________________________
科目：初中語文 來源：2013-2014學(xué)年浙江省杭州地區(qū)九年級(jí)第一學(xué)期第一次月考語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
宛如英雄
上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)�。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“聽！仿佛險(xiǎn)惡莫測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”
聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的。(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/u>
多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難�！�
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！
1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)
2.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。（4分）
3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(4分)
4.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請(qǐng)把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(4分)
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