下列橫線上所填詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是
(1)斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就_________了那煩人的聒聒。
(2)立在城市的飛塵里,我們是一列__________而又快樂(lè)的樹(shù)。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_________著。
(4)在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具_(dá)__________。

A、寬容 憂(yōu)愁 叫 風(fēng)韻
B、寬恕 憂(yōu)愁 鬧 風(fēng)韻
C、饒恕 憂(yōu)愁 叫 風(fēng)韻
D、饒恕 憂(yōu)愁 叫 風(fēng)韻
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:單選題

下列橫線上所填詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是
[     ]
(1)斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就_________了那煩人的聒聒。
(2)立在城市的飛塵里,我們是一列__________而又快樂(lè)的樹(shù)。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_________著。
(4)在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具_(dá)__________。
A、寬容 憂(yōu)愁 叫 風(fēng)韻
B、寬恕 憂(yōu)愁 鬧 風(fēng)韻
C、饒恕 憂(yōu)愁 叫 風(fēng)韻
D、饒恕 憂(yōu)愁 叫 風(fēng)韻

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段,回答問(wèn)題。    
  我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地_____________懸崖峭壁,_____________層沙積土,_____________滾滾的沙石,快樂(lè)勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來(lái),怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙,斜陽(yáng)芳草里,看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花,他快樂(lè)而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了,而雨過(guò)天晴,(1)又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖;這時(shí)他只想休憩,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走……終于有一天,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海,啊!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!也許有一天,他再?gòu)暮I吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起,飛向西來(lái),再形成一道江流,再?zèng)_倒兩旁的石壁,再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生。2)生命又像……,江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住:(3)不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸,樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓(lè)固然興奮,苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句,是,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。
1.在文中橫線上依次填入詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是(   ) 
A.挾卷著 沖倒了 穿過(guò)了 
B.沖倒了 挾卷著 穿過(guò)了  
C.穿過(guò)了 沖倒了 挾卷著  
D.挾卷著 穿過(guò)了 沖倒了
2.根據(jù)上下文,理解文中加粗詞語(yǔ)的含義。  
心平氣和:_________________________________________________________________
3.畫(huà)線句子(1)“又加給他許多新生的力量”中,“新生的力量”指
__________________________________________________________________。
4.畫(huà)線句子(3)給人深刻的啟示,下列各項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是(     )
A.揭示出生命的真諦,生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。 
B.生命的意義在于不斷進(jìn)取,克服一切困難,排除一切干擾。  
C.成了死湖和空殼,也是生命存在的一種形式,不必遺憾。  
D.只有不斷流動(dòng),生命之水才有活力;只有不斷生長(zhǎng),生命之樹(shù)才能常青。
5.畫(huà)線句子(2)“生命又像……”再寫(xiě)一個(gè)比喻句。  
(1)生命又像___________________________________________________
(2)圍繞這一比喻可以寫(xiě)哪些內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述。
_________________________________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下《三顆枸杞豆》練習(xí)卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解

(1)他果然又在里邊,斜躺在一堆野草上,顯出十分衰弱的樣子。

(2)他忽然站起來(lái),走到我的身邊,大大的眼睛_____(閃現(xiàn)、閃露、閃爍)出笑意。我跟著他走到他剛才_(tái)____(坐過(guò)、躺過(guò)、蹲過(guò))的地方,坐了下來(lái),忽然發(fā)現(xiàn)腳前的泥土上_____(畫(huà)滿(mǎn)、劃滿(mǎn)、涂滿(mǎn))了各種各樣奇怪的畫(huà)兒:一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書(shū),一株彎彎扭扭的樹(shù)。這些畫(huà)兒下面劃了三個(gè)圓圓的“○”,好像滾動(dòng)的鐵環(huán)。

“三叔,你畫(huà)的是什么?”

“畫(huà)的都是三叔!

(3)“可一點(diǎn)兒也不像你呀?”

(4)“像,很像!”他凄然一笑,指著塔說(shuō),“我小時(shí)想做一個(gè)建筑師,但又討厭建筑學(xué)上那些個(gè)復(fù)雜的公式,就放棄了。這一摞書(shū),是我第二個(gè)理想,想當(dāng)一名著作等身的作家,寫(xiě)了幾篇稿子,寄出去被退回來(lái)了,我又灰心喪氣,不干這傷腦筋的事兒了。這一棵樹(shù),是我第三個(gè)理想,想當(dāng)一名生物學(xué)家,后來(lái)又覺(jué)得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質(zhì)的人工合成等問(wèn)題竟是那么復(fù)雜和渺茫,我又頹唐了。第四個(gè)理想還沒(méi)有建立,命運(yùn)忽然對(duì)我說(shuō):‘算了吧,你該回老家了!’”

(5)“那些鐵環(huán)是什么意思?”我悲傷地問(wèn)。

(6)“這是我一生的成績(jī):三個(gè)○!

(7)“那老師一定會(huì)批評(píng)你了!

(8)   沒(méi)有老師來(lái)批評(píng)我的  他微微一笑,又說(shuō)  只有這些樹(shù)葉  小草  還有那朵紫豆角花  好像在批評(píng)我  說(shuō)我以前太粗心大意了  太不了解它們了  

(9)我沉默了,抬頭望他,不知為什么,他眼眶里滴下幾滴淚水。

(10)這時(shí),太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙,我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道:“太陽(yáng)!”接著,兩只枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住它似的。

(11)“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真地問(wèn)道。

(12)“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂上溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒(méi)有想到要捉住它!”

(13)“太陽(yáng)里有火,一定很燙手吧?”我說(shuō)。

(14)“是啊,有點(diǎn)燙手,還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手,就變了,變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子。里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的,所以才這么亮!

(15)他忽然俯下身,用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái),他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚,口里喃喃地說(shuō):“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”

1.在第二段橫線上填上合適的詞。  (結(jié)合語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn))

2.在第(8)段橫線上填上正確的標(biāo)點(diǎn)。

3.選段部分有許多耐人尋味的話(huà),體會(huì)下列句子的含義。

①身邊的三叔忽然喊道:“太陽(yáng)!”接著,兩只枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住它似的。

含義:_____                                                            

②“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂上溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒(méi)有想到要捉往它!”

含義:_____                                                              (注意體會(huì)“太陽(yáng)”的含義)

4.對(duì)選文第(14)段理解正確的一項(xiàng)是  (把握中心意思,選擇答案)

A.太陽(yáng)是圓形的,所以說(shuō)它是圓圓的金盤(pán)子,太陽(yáng)的光是五彩繽紛的,所以說(shuō)它是五彩的寶石。

B.這是三叔從自己失敗的教訓(xùn)中悟出的人生的哲理:只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),傾注精力,就能抓住人生,有所成就,使生命放出光芒。

C.太陽(yáng)是發(fā)光發(fā)熱的,發(fā)出的光很強(qiáng),曬在一物體上,人摸上去感覺(jué)燙手,但光彩很美麗,就像五彩的寶石。

D.三叔身患癌癥,倍感時(shí)間和生命的珍貴,盡情享受太陽(yáng)給人的溫暖,而發(fā)出的感嘆。

5.第(15)段三叔說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”,這句話(huà)其中的含義是:_____                                       。  (考慮內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用)

6.閱讀第(2)到(4)段,用文中的原句解釋三叔在泥土上畫(huà)的各種各樣奇怪的畫(huà)兒。

(1)一座歪歪斜斜的塔:_____                                          

(2)一堆松松散散的書(shū):_____                                          

(3)一株彎彎扭扭的樹(shù):_____                                            (結(jié)合第(4)段三叔的語(yǔ)言描寫(xiě)解題)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下面的文字,完成1?題。

  我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂(lè)勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇地一切。有時(shí)候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來(lái),怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙,斜陽(yáng)芳草里,看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花,他快樂(lè)而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了,而雨過(guò)天晴,又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖;這時(shí)他只想休憩,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走……終于有一天,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海,啊!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!也許有一天,他再?gòu)暮I吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起,飛向西來(lái),再形成一道江流,再?zèng)_倒兩旁的石壁,再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生!生命又像一棵小樹(shù),他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤(rùn)濕的泥土中,勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見(jiàn)了天,啊!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣,承受日光,在雨中 A ,在風(fēng)中 B ,他也許受著樹(shù)的蔭遮,也許受著大樹(shù)的覆壓,而他青春生長(zhǎng)的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái),在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌,他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃陰,來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實(shí),來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,他的葉子,由濃綠到緋紅,秋陽(yáng)下他又有一番莊嚴(yán)燦爛,不是開(kāi)花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂(lè),而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無(wú)力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!也許有一天,他再?gòu)牡叵碌墓手,破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù),再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮,再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生。宇宙是一個(gè)大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒#涣鲃(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸,樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓(lè)固然興奮,苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界.國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。

1.   在文中的橫線上填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2.下列對(duì)“我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么”一句的理解有誤的一項(xiàng)是(  )

A.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者此處是一種自謙的說(shuō)法。

B.“生命是什么”涉及到對(duì)生命本質(zhì)的終極回答,這是一個(gè)難以作答的問(wèn)題。

C.“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入角度。

D.這句話(huà)引出了下文對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。

3.下列對(duì)這篇散文的賞析,正確的一項(xiàng)是( 。

A.本文用充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言,對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述,抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。

B.本文語(yǔ)言形象生動(dòng),許多句子不乏深刻的比喻象征意義,如“斜陽(yáng)芳草里,看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰麗。

C.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),開(kāi)合自如,行文上非常注意前后照應(yīng),如結(jié)尾一段中說(shuō)“一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”,就與第一段對(duì)江流入海過(guò)程的敘寫(xiě)完全照應(yīng)。

D.本文反復(fù)說(shuō)“我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生”,又說(shuō)“我們是多么卑微,多么渺小”,這些看似與本文積極樂(lè)觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字,應(yīng)作正話(huà)反說(shuō)理解。

4.在文中作者分別將生命比成“一江春水”和“一棵小樹(shù)”并加以充分展開(kāi),請(qǐng)聯(lián)系作者思路,分析作者這樣寫(xiě)的用意。

5.請(qǐng)結(jié)合自己的理解,談?wù)勥x文的畫(huà)線句子“生命又像一棵小樹(shù),他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤(rùn)濕的泥土中,勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)”在文中的象征意義。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
松子茶
林清玄
  朋友從韓國(guó)來(lái),送我一大包生松子,我還是第一次看到生的松子,晶瑩細(xì)白,頗能想起“空山松子落,幽人應(yīng)未眠”那樣的情懷。
  松子給人的聯(lián)想自然有一種高遠(yuǎn)的境界,但是經(jīng)過(guò)人工采擷、制造過(guò)的松子是用來(lái)吃的,怎么樣來(lái)吃這些松子呢?我想起飯館里面有一道炒松子,便征詢(xún)朋友的意見(jiàn),要把那包松子下油鍋了。
  朋友一聽(tīng),大驚失色:“松子怎么能用油炒呢?”
  “在臺(tái)灣,我們都是這樣吃松子的。”我說(shuō)。
  “罪過(guò),罪過(guò),這包松子看起來(lái)雖然不多,你想它是多少棵松樹(shù)經(jīng)過(guò)冬雪的鍛煉才能長(zhǎng)出來(lái)的呢?用油一炒,不但松子味盡失,而且也損傷了我們吃這種天地精華的原意了。何況,松子雖然淡雅,仍然是油性的,必須用淡雅的吃法才能品出它的真味!薄澳敲,松子應(yīng)該怎么吃呢?”我疑惑地問(wèn)!凹词乖谏a(chǎn)松子的韓國(guó),松子仍然被看作珍貴的食品,松子最好的吃法是泡茶!
  “泡茶?”“你烹茶的時(shí)候,加幾粒松子在里面,松子會(huì)浮出淡淡的油脂,并生松香,使一壺茶頓時(shí)津香潤(rùn)滑,有高山流水之氣!
  當(dāng)夜,我們便就著月光,在屋內(nèi)喝松子茶,果如朋友所說(shuō)的,極平凡的茶加了一些松子就不凡起來(lái)了。那種感覺(jué)就像是在遍地的綠草中突然開(kāi)起優(yōu)雅的小花,并且聞到那花的香氣,我覺(jué)得,以松子烹茶,是最不辜負(fù)這些生長(zhǎng)在高山上歷經(jīng)冰雪的松子了。
  “松子是小得不能再小的東西,但是有時(shí)候,極微小的東西也可以做情緒的大主宰。詩(shī)人在月夜的空山聽(tīng)到微不可辨的松子落聲,會(huì)想起遠(yuǎn)方未眠的朋友,我們對(duì)月喝松子茶也可以說(shuō)是獨(dú)嘗異味,塵俗為之解脫。我們一向在快樂(lè)的時(shí)候覺(jué)得日子太短,在憂(yōu)煩的時(shí)候又覺(jué)得日子過(guò)得太長(zhǎng),完全是因?yàn)槲覀儾荒馨盐障袼勺右粯哟嬖谖覀兩钏闹艿男|西!迸笥颜f(shuō)。
  朋友的話(huà)十分有理,使我想起人自命是世界的主宰,但是人并非這個(gè)世界唯一的主人。就以經(jīng)常遍照的日月來(lái)說(shuō),太陽(yáng)給萬(wàn)物以生機(jī)和力量,并不單給人們照耀;而在月光溫柔的懷抱里,蟲(chóng)鳥(niǎo)鳴唱,不讓人在月下獨(dú)享。即使是一粒小小松子,也是吸取了日月精華而生,我們雖然能將它烹茶,下鍋,但不表示我們比松子高貴。
  佛眼和尚在禪宗的公案里,留下兩句名言:
  水自竹邊流出冷,風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香。
  水和竹原是不相干的,可是因?yàn)樗畯闹褡舆吜鞒鰜?lái)就顯得格外清冷;花是香的,但花的香如果沒(méi)有風(fēng)從中穿過(guò),就永遠(yuǎn)不能為人體知?梢(jiàn),縱是簡(jiǎn)單的萬(wàn)物也要通過(guò)配合才生出不同的意義,何況是人和松子?
  我覺(jué)得,人一切的心靈活動(dòng)都是抽象的,這種抽象宜于聯(lián)想;得到人世一切物質(zhì)的富人如果不能聯(lián)想,他還是覺(jué)得不足;倘若是一個(gè)貧苦的人有了抽象聯(lián)想,也可以過(guò)得幸福。這完全是境界的差別,禪宗五祖曾經(jīng)問(wèn)過(guò):“風(fēng)吹幡動(dòng),是風(fēng)動(dòng)?還是幡動(dòng)?”六祖慧能的答案可以作為一個(gè)例證:“不是風(fēng)動(dòng),不是幡動(dòng),是仁者心動(dòng)!
  仁者,人也。在人心所動(dòng)的一刻,看見(jiàn)的萬(wàn)物都是動(dòng)的,人若呆滯,風(fēng)動(dòng)幡動(dòng)都會(huì)視而不能見(jiàn)。怪不得有人在荒原里行走時(shí)會(huì)想起生活的悲境,大嘆:“只道那情愛(ài)之深無(wú)邊無(wú)際,未料這離別之苦苦比天高!倍闹杏猩胶哟蟮氐娜藚s能說(shuō)出“長(zhǎng)亭涼夜月,多為客鋪舒”,感懷出“睡時(shí)用明霞作被,醒來(lái)以月兒點(diǎn)燈”等引人遐思的境界。
  一些小小的泡在茶里的松子,一聲在夏夜里傳來(lái)的微弱蟲(chóng)聲,一點(diǎn)斜在遙遠(yuǎn)天際的星光……它們?nèi)菬o(wú)言的,但隨著靈思的流轉(zhuǎn),就有了炫目的光彩。記得沈從文這樣說(shuō)過(guò):“凡是美的都沒(méi)有家,流星,落花,螢火,最會(huì)鳴叫的藍(lán)頭紅嘴綠翅膀的王母鳥(niǎo),也都沒(méi)有家的。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)人蓄養(yǎng)鳳凰呢?誰(shuí)能束縛著月光呢?一顆流星自有它來(lái)去的方向,我有我的去處!
  靈魂是一面隨風(fēng)招展的旗子,人永遠(yuǎn)不要忽視身邊事物,因?yàn)樗苍S正可以飄動(dòng)你心中的那面旗,即使是小如松子。
1.按要求摘取文中的語(yǔ)句,回答問(wèn)題。
①文中說(shuō),看到松子“頗能想起‘空山松子落,幽人應(yīng)未眠’那樣的情懷”,結(jié)合下文,指出“情懷”的含義。
答:_________________________________________________
②作者引用佛眼和尚的兩句名言“水自竹邊流出冷,風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香”,目的是想闡明一個(gè)什么道理?
答:_________________________________________________
2.文中說(shuō),“我們雖然能將它烹茶、下鍋,但不表示我們比松子高貴!迸袛嘞旅鎸(duì)這句話(huà)的理解,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。
A.極平凡的茶加了一些松子就不平凡起來(lái)了。(   )
B.松子雖小,但和“我們”一樣,吸取了日月精華。(   )
C.小松子有時(shí)也可以做“我們”情緒的大主宰。(   )
D.在人心所動(dòng)的那一刻,看見(jiàn)萬(wàn)物都是動(dòng)的。(   )
3.作者在最后一段中說(shuō)“靈魂是一面隨風(fēng)招展的旗子,人永遠(yuǎn)不要忽視身邊事物,因?yàn)樗苍S正可以飄動(dòng)你心中的那面旗,即使是小如松子”。請(qǐng)問(wèn)“那面旗”的具體含義是什么?請(qǐng)按字?jǐn)?shù)限制填入橫線上。
  坦然地_________(四個(gè)字),不要在快樂(lè)的時(shí)候覺(jué)得日子太短,在憂(yōu)煩的時(shí)候又覺(jué)得日子過(guò)得太長(zhǎng),而要像把握小松子一樣把握存在我們生活四周的_________(3個(gè)字)。
4.本文通過(guò)如何吃松子這件小事闡發(fā)了一個(gè)深刻的人生道理。作者闡發(fā)的這個(gè)人生道理是:_________________________________________________。
5.仿照下列句子的形式,另寫(xiě)一個(gè)句子。
例句:一些小小的泡在茶里的松子,一聲在夏夜里傳來(lái)的微弱蟲(chóng)聲,一點(diǎn)斜在遙遠(yuǎn)天際的星光……它們?nèi)菬o(wú)言的,但隨著靈思的流轉(zhuǎn),就有了炫目的光彩。
仿句:_________________________________________________
6.下列對(duì)這篇散文的賞析,不正確的兩項(xiàng)是(    )
A.本文語(yǔ)言華麗,詞藻豐富,且大量地運(yùn)用了一些修辭手法,使文章呈現(xiàn)出一種典雅高貴的富態(tài)美。
B.本文行文曲折有致,從對(duì)松子食用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)到領(lǐng)略人生的真諦,作者的思想經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的變化過(guò)程。
C.從作者的思路和文章的主旨來(lái)看,文章倒數(shù)第二段至倒數(shù)第三段似乎是多余的,刪去并無(wú)大礙,反而更加精煉。
D.“因?yàn)樗苍S正可以飄動(dòng)你心中的那面旗”句中的“它”指的是“身邊的事物”。
E.作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把一個(gè)深?yuàn)W的深?yuàn)W人生哲理闡述得通俗易懂,很好地揭示了本文的主旨,讓人備受啟迪。

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