下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A、一個(gè)人是否擁有健康的體魄,關(guān)鍵是在于持之以恒地參加體育鍛煉。
B、記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。
C、她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我的耳邊。
D、在學(xué)習(xí)中,我們要善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省期中題 題型:單選題

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
[     ]
A、一個(gè)人是否擁有健康的體魄,關(guān)鍵是在于持之以恒地參加體育鍛煉。
B、記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。
C、她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我的耳邊。
D、在學(xué)習(xí)中,我們要善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
[     ]
A、7月14日晚,湖口縣牛腳蕪圩堤發(fā)現(xiàn)一處直徑為6厘米的泡泉,經(jīng)過(guò)3個(gè)多小時(shí)的緊張搶險(xiǎn),該縣防汛人員成功將泡泉堵住。
B、在各地發(fā)展呈百舸爭(zhēng)流態(tài)勢(shì)的今天,誰(shuí)是否真正擁有了人才優(yōu)勢(shì),誰(shuí)便擁有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
C、各地應(yīng)注意做好防暑降溫工作;對(duì)洪澇災(zāi)區(qū),要注意加強(qiáng)衛(wèi)生防疫工作,防止傳染病的發(fā)生。
D、該縣還建立“一季一通報(bào),一周一督查,年終總評(píng)比,一月一調(diào)度,半年一考核”的督查考核機(jī)制,全力推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

請(qǐng)選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)(  )
A.一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,既然不能擁有舒適的書(shū)房、寧?kù)o的夜晚,也會(huì)保持著一份純潔的讀書(shū)情感。
B.這篇小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)普通船長(zhǎng)的光輝事跡。
C.沙塵從內(nèi)蒙古一些沙漠周邊的退化草場(chǎng)和旱地刮起,途徑河北,到達(dá)京津。
D.同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心,是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

請(qǐng)選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)


  1. A.
    一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,既然不能擁有舒適的書(shū)房、寧?kù)o的夜晚,也會(huì)保持著一份純潔的讀書(shū)情感。
  2. B.
    這篇小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)普通船長(zhǎng)的光輝事跡。
  3. C.
    沙塵從內(nèi)蒙古一些沙漠周邊的退化草場(chǎng)和旱地刮起,途徑河北,到達(dá)京津。
  4. D.
    同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心,是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆度山東省濟(jì)寧市九年級(jí)下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試卷 題型:選擇題

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是                     (            )(2分)

A.保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化,是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。

B.能否徹底治理酒后駕車的亂象,關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)法。

C. 人們常常在意自己失去了什么,卻往往忽略自己擁有了什么。

D、通過(guò)加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理,使學(xué)生的人生安全得到了保障。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是                    (           )(2分)

A.保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化,是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。

B.能否徹底治理酒后駕車的亂象,關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)法。

C. 人們常常在意自己失去了什么,卻往往忽略自己擁有了什么。

D、通過(guò)加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理,使學(xué)生的人生安全得到了保障。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:全國(guó)中考熱點(diǎn) 語(yǔ)文 初三 題型:048

閱讀下面的文字,完成文后問(wèn)題。

  一般人常埋怨現(xiàn)在青年對(duì)于學(xué)問(wèn)沒(méi)有濃厚的興趣。平心而論,這大半要?dú)w咎我們“教書(shū)人”,把學(xué)問(wèn)僅看成“讀書(shū)”。此外,與社會(huì)上一般人對(duì)于學(xué)問(wèn)的性質(zhì)和功用所存的誤解也不無(wú)關(guān)系。近代西方學(xué)者常把純理的學(xué)問(wèn)和應(yīng)用的學(xué)問(wèn)分開(kāi),以為治應(yīng)用的學(xué)問(wèn)是有所為而為,治純理的學(xué)問(wèn)是無(wú)所為而為。他們怕學(xué)問(wèn)全落到應(yīng)用一條窄路上,嘗設(shè)法替無(wú)所為而為的學(xué)問(wèn)辯護(hù),說(shuō)它雖“無(wú)用”,卻可滿足人類的求知欲。這種用心很可佩服,而措詞卻不甚正確。學(xué)問(wèn)起于生活的需要,世間絕沒(méi)有一種學(xué)問(wèn)無(wú)用,不過(guò)“用”的意義有廣狹之別。學(xué)得一種學(xué)問(wèn),就可以有一種技能,拿它來(lái)應(yīng)用于實(shí)際事業(yè),如學(xué)得數(shù)學(xué)幾何三角就可以去算賬、測(cè)量、建筑、制造機(jī)械,這是最正常的“用”字的狹義。學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能,就能混得一種資格,可以謀一個(gè)職業(yè),解決飯碗問(wèn)題,這是功利主義的“用”字狹義。但是學(xué)問(wèn)的功用并不僅,我們甚至可以說(shuō),學(xué)問(wèn)的最大功用并不在此。心理學(xué)者研究智力,有普通智力和特殊智力的分別;古人和今人品評(píng)人物,都有通才和專才的分別。學(xué)問(wèn)的功用也可以說(shuō)有“通”有“專”。治數(shù)學(xué)即應(yīng)用于計(jì)算數(shù)量,這是學(xué)問(wèn)的專用;治數(shù)學(xué)而變成一個(gè)思想縝密、性格和諧、善于立身處世的人,這是學(xué)問(wèn)的通用。學(xué)問(wèn)在實(shí)際上確有這種通用。就智慧說(shuō),學(xué)問(wèn)是訓(xùn)練思想的工具。一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)的人必定知識(shí)豐富,思想敏銳,洞達(dá)事理;處任何環(huán)境,知道把握綱要,分析條理,解決困難。就性格說(shuō),學(xué)問(wèn)是道德修養(yǎng)的途徑。蘇格拉底說(shuō)得好:“知識(shí)即德行。”世間許多罪惡都起于愚昧,如果真正徹底明了一件事是好的,另一件事是壞的,一個(gè)人決不會(huì)睜著眼睛往壞的方面走。

  現(xiàn)在所謂“知識(shí)分子”的毛病在于只看到學(xué)問(wèn)的狹義的“用”,尤其是功利主義的“用”。學(xué)問(wèn)只是一種追求利祿的工具。我曾聽(tīng)到一位教授在編成一部講義之后,心滿意足地說(shuō):“一生吃著不盡了!”我又曾聽(tīng)到一位朋友勸導(dǎo)他的親戚不讓剛中學(xué)畢業(yè)的兒子去謀小事,說(shuō):“你這種辦法簡(jiǎn)直是吃稻種!”許多升學(xué)的青年實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子,預(yù)備“吃著不盡”。所以,大學(xué)里“出路”最廣的學(xué)系如經(jīng)濟(jì)系、機(jī)械系之類常是擁擠不堪,而哲學(xué)系、數(shù)學(xué)系、生物學(xué)系諸“冷門(mén)”就簡(jiǎn)直無(wú)人問(wèn)津。治學(xué)問(wèn)根本不是為學(xué)問(wèn)本身,而是為著它的出路銷場(chǎng)。在治學(xué)問(wèn)時(shí)既是“醉翁之意不在酒”,得到出路銷場(chǎng)后,當(dāng)然更是“得魚(yú)忘筌”(筌:捕魚(yú)的竹器)了。在這種情形之下,我們?nèi)绾文芷谕嗄陮W(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)有濃厚的興趣呢?

  這種對(duì)于學(xué)問(wèn)功用的狹窄而錯(cuò)誤的觀念必須及早糾正。①學(xué)問(wèn)是為生活,這本是天經(jīng)地義的。②不過(guò)現(xiàn)代中國(guó)人的錯(cuò)誤在把“生活”只看成口腹之養(yǎng)。③“謀生活”與“謀衣食”在流行語(yǔ)中是同一意義。④這實(shí)在是錯(cuò)誤得可憐可笑。⑤人有肉體,有心靈。⑥肉體有它的生活,心靈也應(yīng)有它的生活。⑦肉體需要營(yíng)養(yǎng),心靈也不能荒蕪。⑧肉體缺乏營(yíng)養(yǎng),必釀成饑餓病死;心靈缺乏營(yíng)養(yǎng),自然也要干枯腐化。⑨人為萬(wàn)物之靈,就在他有心靈或精神生活。⑩所以衡量人的成就并不在他能否溫飽,而在他有無(wú)豐富的精神生活。(11)一個(gè)人到了只顧衣食飽暖而對(duì)于真善美毫不感覺(jué)興趣時(shí),他就只能算是一種“行尸走肉”;一個(gè)民族到了只顧體膚需要而不珍視精神生活的價(jià)值時(shí),它也就必定逐漸沒(méi)落了。

(1)第一段中加△的“如此”具體指的是什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

(2)第一段中作者是從哪兩個(gè)方面闡述了學(xué)問(wèn)的最大功用的?(每項(xiàng)概括不超過(guò)10個(gè)字)

(3)第二段“許多升學(xué)的青年實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子,預(yù)備‘吃著不盡’一句中“稻種”比喻的是 ________,“大量谷子”比喻的是________。

(4)第三段開(kāi)頭畫(huà)線的句子中,作者認(rèn)為必須及早糾正的“狹窄而錯(cuò)誤的觀念”,具體指的是什么?(用原文語(yǔ)句回答)

(5)給第三段中①~(11)句劃分層次,用“|”在下面的序號(hào)中標(biāo)出,并概括各層層意。

(6)根據(jù)文章內(nèi)容,選出最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)。

[  ]

A.學(xué)問(wèn)與生活

B.學(xué)問(wèn)與做學(xué)問(wèn)

C.學(xué)問(wèn)的功用

D.學(xué)問(wèn)的秘訣

(7)從下列說(shuō)法中,把與原文意思相符合的項(xiàng)選出來(lái)(有幾項(xiàng)選幾項(xiàng))。

[  ]

A.作者認(rèn)為治學(xué)問(wèn)可以分成有所為而為和無(wú)所為而為。

B.作者認(rèn)為學(xué)問(wèn)的功用有“通”、“�!敝�,是因?yàn)槿说闹橇τ小捌胀ā焙汀疤厥狻敝帧?/P>

C.作者引用“醉翁之意不在酒”“得魚(yú)忘筌”,意在批評(píng)青年學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)功用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

D.作者引用蘇格拉底所說(shuō)的“知識(shí)即德行”是為了證明有德行的人必定知識(shí)豐富。

E.作者認(rèn)為,學(xué)問(wèn)是為生活,而對(duì)于人來(lái)說(shuō),精神生活較之物質(zhì)生活更為重要。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(      )(2分)

       A、伏爾泰雖然是一個(gè)人,他是一個(gè)世紀(jì)。

       B、但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子,從中出現(xiàn)你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽。

       C、留意自己細(xì)小的想法,是區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)之一。

       D、林蓉從容不迫地朗讀了第一段。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(       )(2分)

A.通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市”活動(dòng),使我們臨沂的環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。

B.一個(gè)人是否擁有健康的體魄,關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。

C.予人玫瑰,不僅今天手留余香,而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。

D.“改善民生、保障民生、關(guān)注民生”成為今年“兩會(huì)”大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)(   )

A.一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,既然不能擁有舒適的書(shū)房、寧?kù)o的夜晚,也會(huì)保持著一份純潔的讀書(shū)情感。[來(lái)源:學(xué)科

B.這篇小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)普通船長(zhǎng)的光輝事跡。

C.沙塵從內(nèi)蒙古一些沙漠周邊的退化草場(chǎng)和旱地刮起,途徑河北,到達(dá)京津。

D.同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心,是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。

 

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