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科目：初中語文 來源：專項(xiàng)題 題型：問答題

《童趣》開篇寫了“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”，這段文字在全文中起什么作用？
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科目：初中語文 來源： 題型：

回憶文言文《童趣》，完成8—13題。（17分）

8.請(qǐng)你說說下面加點(diǎn)詞的意思（3分，每題0.5分）

（1）項(xiàng)為之強(qiáng) （2）鶴唳云端

（3）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。（）（4）徐噴以煙。（）

（5）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（）（6）以蟲蚊為獸。（）

9.寫出兩個(gè)出自本文成語并解釋（2分）

（1）：

（2）：

10.請(qǐng)你翻譯下面語句。（4分）

（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

譯文：

（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

譯文：

11.文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？（2分）

12.第四段中的“龐然大物”指的是：，所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：（3分）

13.仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要說說“我”能得到物外之趣的原因是什么？“我”從小就有如此情致，以致后來成為文學(xué)家，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你從中得到什么啟示？（3分）

答：

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科目：初中語文 來源： 題型：

回憶文言文《童趣》，完成8—13題。（17分）

8.請(qǐng)你說說下面加點(diǎn)詞的意思（3分，每題0.5分）

（1）項(xiàng)為之強(qiáng) （2）鶴唳云端

（3）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。（）（4）徐噴以煙。（）

（5）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（）（6）以蟲蚊為獸。（）

9.寫出兩個(gè)出自本文成語并解釋（2分）

（1）：

（2）：

10.請(qǐng)你翻譯下面語句。（4分）

（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

譯文：

（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

譯文：

11.文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？（2分）

12.第四段中的“龐然大物”指的是：，所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：（3分）

13.仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要說說“我”能得到物外之趣的原因是什么？“我”從小就有如此情致，以致后來成為文學(xué)家，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你從中得到什么啟示？（3分）

答：

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文段，回答問題。

惟有少年心
昝圣騫

　�。�1）整理書柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。
　�。�2）捧在手中，我慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我。這是我十歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過的語文課本。
　　（3）我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�，五歲就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。
　�。�4）看著十歲時(shí)讀過的課本。翻開它吧，我對(duì)自己說，去找一找童年的蹤跡。
　　（5）長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣．很實(shí)在，也變的難以翻動(dòng)。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動(dòng)新書時(shí)“嘩嘩”的響。這一連串的動(dòng)作在我看來是如此慎重與長(zhǎng)久，仿佛過去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力．只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章．喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。
　�。�6）穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》�？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時(shí)大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學(xué)過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。
　�。�7）當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)．展示自己不會(huì)被說成“出風(fēng)頭”。投入感情也沒人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書的機(jī)會(huì)。但有多少次�！懊忌w舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。
　�。�8）手里這冊(cè)舊課本與案頭的書相比．最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕．期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆．內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了．但反而覺得少了些什么。
　�。�9）忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了．一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時(shí)，畫在頁腳的一幅簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單到畫中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過去．人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的．還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
　�。�10）在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
　�。�11）想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心�！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷·卻無從尋覓了。（略有刪改）
1．閱讀原文（4）-（10）段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。
（1）____________
（2）____________
（3）敬畏紅字
（4）____________
2．閱讀第（5）段，用原文句子回答畫線句中�！拔摇币贿B串的翻書動(dòng)作為什么如此細(xì)膩與溫柔。
__________________________________
3．結(jié)合語境品析第（7）段中�！懊忌w舞”一詞的妙處。
__________________________________
4．為什么。“我”在“最最簡(jiǎn)陋的功夫戲”中。卻能演繹“最最快活的童年”？
__________________________________
5．舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷，為什么“我”卻無從尋覓了？結(jié)合全文內(nèi)容回答。
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科目：初中語文 來源：浙江省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文段，回答問題。

惟有少年心
昝圣騫

　�。�1）整理書柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。
　　（2）捧在手中，我慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我。這是我十歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過的語文課本。
　�。�3）我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�，五歲就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。
　�。�4）看著十歲時(shí)讀過的課本。翻開它吧，我對(duì)自己說，去找一找童年的蹤跡。
　　（5）長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣．很實(shí)在，也變的難以翻動(dòng)。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動(dòng)新書時(shí)“嘩嘩”的響。這一連串的動(dòng)作在我看來是如此慎重與長(zhǎng)久，仿佛過去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力．只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章．喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。
　�。�6）穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》�？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時(shí)大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學(xué)過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。
　�。�7）當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)．展示自己不會(huì)被說成“出風(fēng)頭”。投入感情也沒人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書的機(jī)會(huì)。但有多少次�！懊忌w舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。
　�。�8）手里這冊(cè)舊課本與案頭的書相比．最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕．期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆．內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了．但反而覺得少了些什么。
　�。�9）忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了．一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時(shí)，畫在頁腳的一幅簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單到畫中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過去．人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的．還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
　　（10）在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
　�。�11）想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心�！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷·卻無從尋覓了。（略有刪改）
1．閱讀原文（4）-（10）段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。
（1）____________（2）____________（3）敬畏紅字（4）____________
2．閱讀第（5）段，用原文句子回答畫線句中。“我”一連串的翻書動(dòng)作為什么如此細(xì)膩與溫柔。
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3．結(jié)合語境品析第（7）段中�！懊忌w舞”一詞的妙處。
__________________________________
4．為什么�！拔摇痹凇白钭詈�(jiǎn)陋的功夫戲”中。卻能演繹“最最快活的童年”？
__________________________________
5．舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷，為什么“我”卻無從尋覓了？結(jié)合全文內(nèi)容回答。
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科目：初中語文 來源： 題型：

回憶文言文《童趣》，完成15—21題。（18分）

15.請(qǐng)你說說下面加點(diǎn)詞的意思（2分）

（1）項(xiàng)為之強(qiáng) （2）鶴唳云端

16.寫出兩個(gè)出自本文成語并解釋（2分）

17.請(qǐng)你翻譯下面語句。（4分）

（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

譯文：

（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

譯文：

18.第三段中具體表達(dá)“神游其中，怡然自得”的句子是？（2分）

19. 文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？（2分）

20.第四段中的“龐然大物”指的是：，所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：（3分）

21.仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要說說“我”能得到物外之趣的原因是什么？“我”從小就有如此情致，以致后來成為文學(xué)家，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你從中得到什么啟示？（3分）

答：

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

閱讀《童趣》，回答13-17題：（14分）

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

13、《童趣》的作者是______（朝代）的文學(xué)家，本文選自_____________。（2分）

14、給加黑字注音并解釋：（3分）

⑴昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（　�。ā　　　　　　　　。�

⑵果如鶴唳云端，怡然稱快。（　　）（　　　　　　　　�。�

⑶凹者為壑（　　�。ā　　　　　　。�

15、翻譯下列句子：（4分）

①故時(shí)有物外之趣。

②舌一吐而二蟲盡為所吞。

16、文章開篇寫了“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”，這段文字在全文中起什么作用？（2分）

17、“龐然大物，拔山倒樹而來”這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng)，為什么？（3分）

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下文，完成1～5題。

字里行間的啟蒙之恩
余彧

　　①斷斷續(xù)續(xù)地寫了二十幾年公文，間或練習(xí)著寫一些散文和小說，能讓我從興趣開始，到如今仍在這美妙的字里行間刻苦求索而樂此不疲，兒時(shí)得到的啟蒙該是多么的珍貴��！
　�、谏胄W(xué)五年級(jí)，精于語文教學(xué)的桂老師當(dāng)了我們的班主任。實(shí)在難以想象，老師當(dāng)年究竟是怎樣走進(jìn)一群不諳世事的孩子們的內(nèi)心世界的，讓我們逐漸地從課本的字里行間讀出了韻味，讀出了情感。雖然有些似懂非懂，卻已經(jīng)在朦朦朧朧中領(lǐng)悟祖國語言文字的無窮魅力了。
　�、劾蠋熤v新課文，首先要求大家默讀課文，依靠字典認(rèn)識(shí)生字和生詞，然后讓同學(xué)們至少朗讀三遍。剛開始不得要領(lǐng)，面面相覷地不知所措，慢慢地，我們讀得越來越帶勁兒、越順暢，也被課文敘述的故事深深地吸引了、打動(dòng)了。伴隨著朗朗的讀書聲，“我是一個(gè)中國人，我愛自己的祖國”，也和當(dāng)年的心英雄雨來那樣熟記于心�！豆酚忠饋砹恕贰秾W(xué)徒活回憶》《金色的魚鉤》等課文，至今還有那么深刻的印象，是老師引導(dǎo)我們用心地閱讀，又出神入化地把一篇篇膾炙人口而又意義深刻的課文解析得那樣詳盡，啟動(dòng)了我們稚嫩的求知欲望。
　�、苤两裎疫€清楚地記得老師說過的話，“學(xué)習(xí)語文，要從寫好每一個(gè)字、弄懂每一個(gè)詞為起點(diǎn)，一步一步地練好基本功……”
　　⑤桂老師教作文更有獨(dú)到之處。老師親筆以彩云字體書寫了“好讀書，讀好書，讀書好”九個(gè)大字，張貼在教室，還建立了圖書角。伴隨著班里升溫的讀書熱潮，我們小小的年紀(jì)頓感文字的神奇，對(duì)作文的興趣也濃厚起來�！澳苡米约旱墓P描繪美好的童年，是多么美好的事情��！”我寫在作文里的這句話，竟然得到了老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，評(píng)語的大意是：“只有真實(shí)的體驗(yàn)，才能把作文寫得真實(shí)生動(dòng)……”老師千方百計(jì)地給我們創(chuàng)造豐富多彩的生活空間，像《記一次勞動(dòng)》《給解放軍叔叔的一封信》《我的同學(xué)×××》等作文，都是老師帶著我們到工廠勞動(dòng)，到軍營和解放軍戰(zhàn)士聯(lián)歡，以及宣講班里好人好事主題班會(huì)以后完成的，字里行間充滿真情實(shí)感，也承載著老師忘我的耕耘。
　　⑥幾十個(gè)春秋過去了，年逾七旬的老師依然如當(dāng)年那樣地誨人不倦。前不久，化還勉勵(lì)我：“做人要像漢字那樣方方正正，只求自己的努力，千萬不要盲目追求所謂的收獲……”靜靜地聆聽著老師的諄諄教誨，說不盡的感恩之情涌上心頭。是��！老師幾十年前給了我們的啟蒙，不是仍跳躍在字里行間嗎？（摘自《今晚報(bào)》2008年9月10日）
1、兒時(shí)受到的啟蒙，給“我”以后的學(xué)習(xí)、生活帶來了怎樣的幫助？
答：___________________________________________________________
2、桂老師在教學(xué)中采取了哪些措施讓“我”“領(lǐng)悟祖國語言文字的無窮魅力了”？
答：___________________________________________________________
3、你如何理解“老師幾十年前給了我們的啟蒙，不是仍跳躍在字里行間嗎？”
答：___________________________________________________________
4、文章第②段在結(jié)構(gòu)上有何作用？
答：___________________________________________________________
5、在八年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，你也一定遇到了讓你難以忘懷的恩師，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫出他（她）對(duì)你人生的啟迪。（60字左右）
答：___________________________________________________________

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科目：初中語文 來源： 題型：048

　　惟有少年心

昝圣騫

　　(1) 整理書柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

　　(2)捧在手中，我慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我。這是我十歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過的語文課本。

　　(3)我一直認(rèn)為，自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�，五歲就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。

　　(4)看著十歲時(shí)讀過的課本。翻開它吧，我對(duì)自己說，去找一找童年的蹤跡。

　　(5)長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實(shí)在，也變的難以翻動(dòng)。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動(dòng)新書時(shí)“嘩嘩”的響。這一連串的動(dòng)作在我看來是如此慎重與長(zhǎng)久，仿佛過去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。

　　(6)穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》�？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印--空白處密密麻麻都是字。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時(shí)大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學(xué)過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。

　　(7)當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會(huì)被說成“出風(fēng)頭”。投入感情也沒人認(rèn)為是 “做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書的機(jī)會(huì)。但有多少次。“眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。

　　(8)手里這冊(cè)舊課本與案頭的書相比．最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕，期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了�，F(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。

　　(9)忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時(shí)，畫在頁腳的一幅簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單到畫中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過去，人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

　　(10)在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

　　(11)想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心�！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷·卻無從尋覓了�！　�

(1)

閱讀原文(4) - (10)段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。

(1)_____________(2) ____________(3)敬畏紅字(4) ____________

(2)

閱讀第(5)段，用原文句子回答畫線句中�！拔摇币贿B串的翻書動(dòng)作為什么如此細(xì)膩與溫柔。

(3)

結(jié)合語境品析第(7)段中�！懊忌w舞”一詞的妙處。

(4)

為什么�！拔摇痹凇白钭詈�(jiǎn)陋的功夫戲”中。卻能演繹“最最快活的童年”?

(5)

舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷，為什么“我”卻無從尋覓了?結(jié)合全文內(nèi)容回答。

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