A．《愛蓮說》的作家是宋朝理學(xué)家。
B．《與朱元思書》的作者是南朝作家。
C．《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》。
D．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，《左傳》是春時期的傳記體史書。

　�、俣嗄暌郧�，讀過一首《四時讀書樂》，現(xiàn)在只記得四句：“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除�！x書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。”這是春夏的情景，也是讀書的樂境，這種樂境只有在讀書時才會有。     
　�、谧髡邔憰偸前阉约鹤钣袃r值的一面放進書里。經(jīng)常讀書，接觸的都是別人的精華。讀書本身就是一件聰明的事，也是一件快樂的事。陶淵明說：“每有會意，便欣然忘食�！苯鹗@讀到《西廂記》“不瞅人待怎生”一句，感動得三日臥床不食不語。這都是讀書的至高境界。不只是書本身的力量，也需要讀者的會心。     
　　③我想，讀書有一個分一合一分的過程。     
　�、芊志褪且迅鞣N書區(qū)分開來，也就是要有一個選擇的過程�，F(xiàn)在書出得極多，有人形容，寫書的比讀書的還多，簡直成了災(zāi)。我看見那些裝幀精美的書，總想著又有幾棵樹冤枉地獻身了。開卷有益可以說是一句完全過時的話。千萬不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。即便是列入必讀書目的，也要經(jīng)過自己慎重選擇，有的書可精讀，有的書可泛讀，有的書瀏覽一下即可。最重要的是讀好書，讀那些經(jīng)過時間圈點的書。     
　　⑤書經(jīng)過區(qū)分，選好了，讀時就要合。朱熹說讀書要“涵泳玩索，久之自有所見”，涵泳，在水中潛行，也就是說必須入水，與水相合，才能了解水，得到滋養(yǎng)潤澤。王國維談讀書三境界，第三種境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這種豁然貫通，便是一種會心。在那一刻，讀者必覺作者是他的代言人，想到他所不能想的，說了他所不會說不敢說的，三萬六千毛孔也都張開來，好不暢快。     
　　⑥古時有人自外回家，有了很大變化，人們議論，說他不是遇見了奇人，就是遇見了奇書。書對人的影響是非常大的。不過要使書真的為自己所用，就要從合中跳出來，再有一次分，把書中的理和自己掌握的理參照而行。雖然自己的理不斷受書中的理影響，卻總能用自己的理去衡量、判斷、實踐，用現(xiàn)在的話說就是活學(xué)活用。讀書讀到這般地步不只有樂，而且有成矣。 　　 　　
　�、咂鋵崳總€人有自己的讀書法，平常讀書不一定都想得那么多，隨意翻閱也是一種快樂。我從小喜歡看書，家里人形容我一看書就要吃東西，一吃東西就要看書，可見不是個正襟危坐的學(xué)者，最多沾染了些書呆氣，或美其名曰書卷氣。因為從小在書堆中長大，磕頭碰腦都是書，有一陣子很是為其困擾，曾寫了《恨書》、《賣書》等文。后來把這些“朋友”都安排到妥當(dāng)或不甚妥當(dāng)?shù)娜ヌ帲瑓s又覺得很為想念。原來走到房屋的每一個角落，都可以接觸到各種宏論，感受到各種情感，這里那里還不時會冒出一個個小故事。雖然足不出戶，書把我的生活從時空上都拓展了。因為思念，曾想寫一篇《憶書》，也只是想想而已。近幾年來眼疾發(fā)展，幾乎不能視物，和書也久違了。幸好科學(xué)發(fā)達，經(jīng)治療后，忽然又看見了世界，也看見經(jīng)過整頓后書柜里的書。我拿起幾部特別喜愛的線裝書撫摩著，其中有一部《溫飛卿詩集》，字特別大，我翻到“搗麝①成塵香不滅，拗蓮②作寸絲難絕”不覺一驚，現(xiàn)在哪里還有這樣的真誠和執(zhí)著呢。 　　
　�、嗪罱惶妫覀兊拿偀o變化，忙著儆各種有意義和無意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂就是每晚在一起讀書，其實是他念給我聽。書房中有一副對聯(lián)：“把酒時看劍，焚香夜讀書。”我們也焚香，不過是最普通的蚊香，以免蚊蟲騷擾。古人焚香或也有這個用處？     
　　⑨四時讀書樂，另兩時記不得了。乃另謅了兩句，日：“讀書之樂何處尋？秋水文章不染塵。…讀書之樂樂融融，冰雪聰明一卷中�！保ㄓ懈膭樱�
　　注：①麝：麝香，一種香料。②蓮：這里指蓮藕。
1．文段②畫線句子中“這”指代什么（在文中畫出原句）?作者認(rèn)為要達到“讀書的至高境界”的條件是什么？
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2．結(jié)合語境，理解下列句中加粗詞語的含義。   
（1）千萬不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。____________________            
（2）讀書之樂何處尋？秋水文章不染塵。____________________                   
3．閱讀文段③~⑥，對內(nèi)容理解有誤的一項是（    ）  
A．“分一合一分”中兩個“分”的含義不同，前者指對書的區(qū)分和選擇，后者是指把自己的理和書中的理分開，不受書中的理的影響。   
B．文段④中畫線的句子，其實是作者基于圖書質(zhì)量參差不齊的事實而發(fā)出的激憤之詞，旨在突出對書進行選擇的必要。   
C．文段⑤以“涵泳，在水中潛行”來形象地說明“合”的意思。   
D．“分一合一分”既是科學(xué)的讀書方法，更是獲得讀書樂趣的重要途徑。
4．閱讀文段⑦，在下面的橫線上各填寫一個字，組成詞語，表現(xiàn)作者對書的情感變化過程。   
愛書→_________書→_________書→_________書
5．品讀文段⑦中畫線詩句，結(jié)合文義回答問題。   
（1）由詩句“搗麝成塵香不滅”，你能聯(lián)想到陸游的哪句詞？請寫在下面。
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（2）詩句原寫歷經(jīng)磨難和摧殘依然不改對故國的思念，作者在此處引用這兩句詩的用意是什么？
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