對《觀書有感》理解有誤的一項是

A.這首詩通篇運用比喻,寓情于景。
B.全詩生動形象,富有哲理,是以理成詩的佳作。
C.詩中的景物優(yōu)美、生動,表達了詩人對景物的喜愛之情。
D.詩人表達了自己的體會:只有努力學(xué)習(xí),博覽群書,不斷補充新鮮知識,才能博大精深。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山西運城中學(xué)初二下學(xué)期期末考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各句對文章理解有誤的一項是(  )(2分)

A.《絞刑架下的報告》是捷克作家伏尼契以寫實的手法,記敘了自己被捕后遭受敵人滅絕人性的拷打經(jīng)歷,表明了自己堅強不屈的意志和愛國熱情。

B.北魏地理學(xué)家酈道元在《三峽》中,運用寫實性的說明,描寫了三峽的地貌特征和四季山水的奇異景觀,也表達了自己欣賞贊嘆的感受。

C.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的策士的主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌。

D.《愛蓮說》的作者借對蓮花性狀的敘寫與評論,借花喻人,闡述自己高潔傲岸、潔身自好的生活態(tài)度。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列各句對文章理解有誤的一項是(  )(2分)
A.《絞刑架下的報告》是捷克作家伏尼契以寫實的手法,記敘了自己被捕后遭受敵人滅絕人性的拷打經(jīng)歷,表明了自己堅強不屈的意志和愛國熱情。
B.北魏地理學(xué)家酈道元在《三峽》中,運用寫實性的說明,描寫了三峽的地貌特征和四季山水的奇異景觀,也表達了自己欣賞贊嘆的感受。
C.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的策士的主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌。
D.《愛蓮說》的作者借對蓮花性狀的敘寫與評論,借花喻人,闡述自己高潔傲岸、潔身自好的生活態(tài)度。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下列各句對文章理解有誤的一項是


  1. A.
    《絞刑架下的報告》是捷克作家伏尼契以寫實的手法,記敘了自己被捕后遭受敵人滅絕人性的拷打經(jīng)歷,表明了自己堅強不屈的意志和愛國熱情。
  2. B.
    北魏地理學(xué)家酈道元在《三峽》中,運用寫實性的說明,描寫了三峽的地貌特征和四季山水的奇異景觀,也表達了自己欣賞贊嘆的感受。
  3. C.
    《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的策士的主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌。
  4. D.
    《愛蓮說》的作者借對蓮花性狀的敘寫與評論,借花喻人,闡述自己高潔傲岸、潔身自好的生活態(tài)度。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山西運城中學(xué)初二下學(xué)期期末考試語文試卷(帶解析) 題型:單選題

下列各句對文章理解有誤的一項是(  )(2分)

A.《絞刑架下的報告》是捷克作家伏尼契以寫實的手法,記敘了自己被捕后遭受敵人滅絕人性的拷打經(jīng)歷,表明了自己堅強不屈的意志和愛國熱情。
B.北魏地理學(xué)家酈道元在《三峽》中,運用寫實性的說明,描寫了三峽的地貌特征和四季山水的奇異景觀,也表達了自己欣賞贊嘆的感受。
C.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的策士的主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌。
D.《愛蓮說》的作者借對蓮花性狀的敘寫與評論,借花喻人,闡述自己高潔傲岸、潔身自好的生活態(tài)度。

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科目:初中語文 來源:廣東省期末題 題型:問答題

(1)從詩題《觀書有感》可以看出,這首詩不是單純的風(fēng)景詩,詩人通過具體景物的描寫,表達了關(guān)于_____的心得體會。
(2)讀《觀書有感》,理解下列解釋有誤的一項是(     )
A.鑒:鏡子 
B.渠:渠水 
C.如許:如此 
D.為:因為
(3)對本詩《觀書有感》理解有誤的一項是(     )
A.這首詩通篇運用比喻,寓情于景。
B.全詩生動形象,富與哲理,是以理成詩的佳作。
C.詩中的景物優(yōu)美、生動,表達了詩人對景物的喜愛之情。
D.詩人表達了自己的體會:只有努力學(xué)習(xí),博覽群書,不斷補充新鮮知識,才能博大精深。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)課文內(nèi)容的理解有誤的一項是(  )(2分)
A.《與朱元思書》是一篇駢體文,該文既用人的感受反襯出山水之樂,也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情,含蓄流露出愛慕美好大自然,避世退穩(wěn)的高潔志趣。
B.《生于憂患,死于安樂》從個人事例說起,在得出“困境出人才”這個觀點后,轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國上,指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大事業(yè)的因素相仿,最后推出論點。
C.葉圣陶在《蘇州園林》中由具體到概括的說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
D.《一條未選擇的路》這是一首哲理抒情詩,詩人抓住林中岔道這一具體形象,用比喻的手法引起人們豐富生動的聯(lián)想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征,用以闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理。

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科目:初中語文 來源:2008年四川省達州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:048

閱讀《愚公移山》,完成下題。

  太行、王屋二山,方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北。

  北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險,指通豫南,達于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。

  河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。

  操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。帝感其誠,命夸娥氏二子負(fù)二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南、漢之陰,無隴斷焉。

(1)

下列加粗詞語解釋有誤的一項是

[  ]

A.

北山愚公者,年九十(且:將近)

B.

山北之塞,出入之迂也(懲:苦于)

C.

冀之南、漢之(陰:〈漢水的〉北岸)

D.

河曲智叟以應(yīng)(亡:通“無”)

(2)

下列句中加粗詞語的意義或用法相同的一項是

[  ]

A.

指通豫南,達漢陰  每假借藏書之家(《送東陽馬生序》)

B.

山不加增  不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)

C.

雖我死,有子存焉  而城居者未知也(《滿井游記》)

D.

殘年余力  不物喜,不以己悲(《岳陽樓記》)

(3)

用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾。

______________________________________

(2)以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?

______________________________________

(4)

下列對選文理解有誤的一項是

[  ]

A.

文章贊揚了以愚公為代表的我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負(fù),批判了智叟那種不求進取,知難而退,故步自封的消極思想。

B.

作者除用智叟這個人物與愚公進行對比外,還用遺男“相助”、山神“求告”、天帝“感動”等情節(jié)來襯托愚公,從而使愚公形象更加豐滿、高大。

C.

智叟從靜止的觀點出發(fā),認(rèn)為人在自然面前是無能為力的,所以反對移山;而愚公從發(fā)展的觀點出發(fā),認(rèn)為自然是可以被征服的,所以堅持移山。

D.

文章結(jié)尾借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù),雖然增強了藝術(shù)效果,但也宣傳了生死輪回、因果報應(yīng)等封建迷信思想,這是應(yīng)該批判的。

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科目:初中語文 來源:江蘇期末題 題型:閱讀理解與欣賞

《書海茫茫——余秋雨散文鑒賞》

       讀余秋雨的散文,可感覺到其具有豐富的歷史感和厚重的沉淀感,讀后讓人喘不過氣來。散文寫得較瀟灑,時有創(chuàng)新。縱然有時會有一些差誤,但究其涉及面甚廣,故可原諒。
       現(xiàn)代散文名家,氣韻幽雅,余秋雨先生的文章給了我很多這樣的感覺!尤其像我這種學(xué)工科的,至少讓我有了一種宏觀上的概念,我覺得受益匪淺。從這個意義上講,他的文章更有一種普及文化概念和文化良知的功能。對于我們絕大多數(shù)讀者,我想這已足夠了。偶爾上上論壇,看到了那么多批評他的文章,不管是出于什么目的。我覺得是過分了。即使是他的文章有不符史實之處,即使是他為了名利,那又有幾個人是又能寫出好文章,又沒有一點錯誤,而且還不為名利呢?這樣要求一個人是否太殘酷了?批評的人那么多,但你們又有什么比他更優(yōu)秀的地方呢?
       余秋雨的散文在一定程度上改變了中國散文的死寂局面,激發(fā)了讀者對中國散文的信心和好感。我喜歡秋雨先生的文章,因為讀他的文章讓我提高了對散文氣韻的理解。余秋雨的散文是有自己的學(xué)者風(fēng)格的。他融歷史、現(xiàn)實、文采、理論、見解和一切的學(xué)術(shù)文化于一體,是現(xiàn)代文壇少見的文章大家!我喜歡余先生的文風(fēng),他的文章中,透露出深厚的文化底蘊,這種底蘊還包括其他民族的。他更是一個愛國的、當(dāng)代最具影響力的作家,我很尊敬他。余老師做到了這一點,他關(guān)注我國的文化發(fā)展方向,關(guān)心我國的人文、人性,善于剖析人性,勇于揭露社會上的丑惡現(xiàn)象。他是一個偉丈夫,更是一個新時代的“魯迅”。余秋雨老師的文章不但文采飛揚,而且也很有思想,他的《霜冷長河》寫得簡直太好啦,他把那些自以為是、不知廉恥的嫉妒者的思想的運動軌跡暴露得那樣徹底。余秋雨先生的文化散文需細(xì)細(xì)品味,千萬不可當(dāng)做“文化快餐”去品嘗。文字間透著親切、真誠、質(zhì)樸、耐人尋味、通俗易懂而又富有哲理,仿佛是與一位智者的交流,讀起來就不忍離開。
       閱讀是一件快樂的事,而閱讀優(yōu)美的散文更是一件幸運的事。能讀到《書海茫!愤@樣的優(yōu)秀美文,實在要謝謝余秋雨老師。——選自《名家書評》2007年5月
1.用簡要的語言概括作者在文中表達的觀點。
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2.認(rèn)真閱讀全文,具體說說余秋雨散文的特色表現(xiàn)在哪些方面。
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3.閱讀文章內(nèi)容,選出下面對余秋雨散文鑒賞有錯誤的一項

[     ]

A.余秋雨的文章有一種普及文化概念和文化良知的功能。
B.余秋雨的散文在一定程度上改變了中國散文的死寂局面,激發(fā)了讀者對中國散文的信心和好感。
C.秋雨的散文是有自己的學(xué)者風(fēng)格的。
D.余秋雨的散文文字含蓄,主題深藏不露,耐人尋味。
4.文章為什么說余秋雨是新時代的魯迅?簡要說說你的理解。
   ________________________________________________________________________________________
5.下面是網(wǎng)友對余秋雨的幾則評價,聯(lián)系文章內(nèi)容和你的感受,說說你得到的啟示。
       網(wǎng)友一:一開始可能是個老老實實的文化人,兢兢業(yè)業(yè)地寫作,但人一出名尤其是不正常的出名總是會慣壞人的,書越寫越加了多多的噱頭。
       網(wǎng)友二:他絕非如此燦爛輝煌,首先是不真誠,文過其質(zhì);其次是不精煉,動輒幾萬字,常常像是在寫小說,寫電影鏡頭,或是寫變相的通俗的文史介紹,哪里還是在寫“散文”?不真誠,不精煉,必然浮詞滿紙,無病呻吟,缺乏深沉含蓄的內(nèi)蘊和感動人心的力量。思想膚淺,學(xué)問不夠,辭藻來湊,倒還在其次。
       網(wǎng)友三:我喜歡他,他太有才氣了!有時讀他的文章會讓我感覺晦澀,但總比那種一面談愛,談縹緲,一面說出版社錢給的少的人好!
       啟示:________________________________________________________________________________
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科目:初中語文 來源:專項題 題型:單選題

對《觀書有感》理解有誤的一項是
[     ]
A.這首詩通篇運用比喻,寓情于景。
B.全詩生動形象,富有哲理,是以理成詩的佳作。
C.詩中的景物優(yōu)美、生動,表達了詩人對景物的喜愛之情。
D.詩人表達了自己的體會:只有努力學(xué)習(xí),博覽群書,不斷補充新鮮知識,才能博大精深。

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