| 朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 |
A．你看，／那淺淺的／天河
B．定然／是／不甚／寬廣
C．那／隔著／河的／牛郎／織女
D．定能夠／騎著／牛兒／來(lái)往 |
相關(guān)習(xí)題
科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：單選題
朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是
A．你看，／那淺淺的／天河
B．定然／是／不甚／寬廣
C．那／隔著／河的／牛郎／織女
D．定能夠／騎著／牛兒／來(lái)往
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：013
下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是
[ ]
A．我們/向著/黃河，唱出/我們的贊歌。
B．你/是偉大/堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)/巨人/出現(xiàn)在/亞洲平原之上。
C．你一瀉/萬(wàn)丈，浩浩/蕩蕩，向南北/兩岸，伸出/千萬(wàn)條鐵的/臂膀。
D．從昆侖/山下/奔/向黃海/之邊；把/中原大地/劈/成南北兩面。
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：福建省模擬題
題型：單選題
下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A．“然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)”一句的朗讀節(jié)奏劃分是正確的。
B．“阡陌交通”中的“交通”古義是“交錯(cuò)相同”，今義是“運(yùn)輸事業(yè)的統(tǒng)稱”。
C．“餓其體膚”中的“餓”應(yīng)該譯成“使……挨餓”，而“勞其筋骨”中，“勞”的譯法卻與它不相同。
D．“甚矣，汝之不惠”一句，直譯應(yīng)將“甚矣”移至“汝之不惠”后面，即譯成“你不聰明太過(guò)分了”；如果意譯，則譯成“你太不聰明了”。
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：
下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A．“然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)”一句的朗讀節(jié)奏劃分是正確的
B．“阡陌交通”中的“交通”古義是“交錯(cuò)相同”，今義是“運(yùn)輸事業(yè)的統(tǒng)稱”
C．“餓其體膚”中的“餓”應(yīng)該譯成“使……挨餓”，而“勞其筋骨”中，“勞”的譯法卻與它不相同
D．“甚矣，汝之不惠”一句，直譯應(yīng)將“甚矣”移至“汝之不惠”后面，即譯成“你不聰明太過(guò)分了”；如果意譯，則譯成“你太不聰明了”
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：013
下列各句詩(shī)朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是
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]
A
．當(dāng)田圃冷凍了一冬/禁錮著種子 牧場(chǎng)枯黃/失去牛羊的蹤跡
B
．當(dāng)魚(yú)塘寒淺/留滯著游魚(yú) 小溪漸漸/喑啞歌不成調(diào)子
C
．我的愛(ài)心/像絲縷那樣/把天地織在一起 我呼喚每一個(gè)孩子的乳名/又甜又準(zhǔn)
D
．當(dāng)我臨近的時(shí)候/你們也許知悉了 可別打開(kāi)油傘/將我抗拒
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：2008年資陽(yáng)市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試題
題型：013
[ ]
A．“然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)”一句的朗讀節(jié)奏劃分是正確的
B．“阡陌交通”中的“交通”古義是“交錯(cuò)相同”，今義是“運(yùn)輸事業(yè)的統(tǒng)稱”
C．“餓其體膚”中的“餓”應(yīng)該譯成“使……挨餓”，而“勞其筋骨”中，“勞”的譯法卻與它不相同
D．“甚矣，汝之不惠”一句，直譯應(yīng)將“甚矣”移至“汝之不惠”后面，即譯成“你不聰明太過(guò)分了”；如果意譯，則譯成“你太不聰明了”
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：新教材新學(xué)案 配合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 七年級(jí)�。ㄏ聝�(cè)）（人教新課標(biāo)） 人教新課標(biāo)
題型：048
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| (1) |
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下邊句子的朗讀節(jié)奏，劃分正確的一項(xiàng)是
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A． |
我站／在高山之巔，望／黃河滾滾，奔向／東南。
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B． |
驚濤／澎湃，掀起／萬(wàn)丈狂瀾。
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C． |
啊！黃河！你是／中華／民族的搖籃！
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D． |
你／是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人／出現(xiàn)／在亞洲平原之上。
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(2) |
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如何理解黃河“向南北兩岸／伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
答：________________________
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(3) |
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試析《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
答：________________________
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(4) |
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請(qǐng)將《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行比較閱讀，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)歌有什么相同之處。
長(zhǎng)江之歌
你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
答：________________________
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：單選題
下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是
A．我／是四月的客人／帶來(lái)／春的洗禮
B．當(dāng)我臨近／的時(shí)候你們也許／知悉了
C．我的愛(ài)心／像絲縷那樣／把天地／織在／一起
D．去聽(tīng)聽(tīng)／溪水／練習(xí)／新編的洗衣謠
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：問(wèn)答題
閱讀課文《傷仲永》，完成問(wèn)題。
1．選出朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（ ）
A．余聞之也/久
B．余聞之/也久
C．余/聞之/也久
D．余/聞之也/久
2．從第1段看出，仲永變成庸人的原因是________________。（用課文原句答）
3．作者為什么極力渲染方仲永幼時(shí)的天資？
_____________________________________________________
4．方仲永的故事說(shuō)明了什么道理？試談?wù)勀愕睦斫狻?BR>_____________________________________________________
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語(yǔ)文上�。ㄌK教版） 銀版 蘇教版 銀版
題型：048
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閱讀《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)，完成問(wèn)題。
七律 長(zhǎng)征
毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
| (1) |
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下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
子子／孫孫／無(wú)窮匱也。
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B． |
虞山／王毅叔／遠(yuǎn)甫／刻。
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C． |
苔痕／上／階綠。
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D． |
烏蒙／磅礴／走泥丸。
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(2) |
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下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
毛澤東的“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)表現(xiàn)得不僅是氣象闊遠(yuǎn)，磅礴崢嶸，而且是以山寫(xiě)人，含蓄雋永，洋溢著一種革命豪情。
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B． |
頸聯(lián)兩句雖然只寫(xiě)江之險(xiǎn)、橋之險(xiǎn)，沒(méi)有從正面描繪紅軍是如何渡金沙江飛奪瀘定橋的，但紅軍堅(jiān)忍不拔，英勇頑強(qiáng)，所當(dāng)者破、所擊者敗的英雄形象，卻從側(cè)面得到了表現(xiàn)。
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C． |
尾聯(lián)中的“更喜”不僅揭示出與前面兩聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)系，與首聯(lián)的“不怕”相呼應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體，而且表現(xiàn)了紅軍的樂(lè)觀開(kāi)朗的精神。
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D． |
這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人、比喻、夸張的修辭手法。
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(3) |
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寫(xiě)出點(diǎn)明全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并分析這句詩(shī)在全詩(shī)中起哪些作用。
（1）點(diǎn)明全詩(shī)主旨的詩(shī)句：________。
（2）作用：________。
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(4) |
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頷聯(lián)中把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？
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(5) |
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1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山。作者為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成是“三軍過(guò)后”？
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