閱讀下面文章，完成1～4題。

太空育種

①近年來，神舟五號和神州六號相繼升空，引起了世人的關注。但是你知道嗎，除了航天員外，航天器還搭載了多種植物的種子呢。也許你會對此產(chǎn)生疑問，其實，這時科學家在進行太空育種實驗。

②太空育種，就是利用返回式衛(wèi)星或其他可回收型空間飛行器，將農(nóng)作物種子帶到20萬米—40萬米的太空中，通過宇宙輻射、微重力、重粒子和弱地磁場等太空獨有的多種因素綜合作用，使種子的基因產(chǎn)生地面上難以實現(xiàn)的有益競異，生產(chǎn)出地面育種所達不到的新品種。

③但并不是所有的種子經(jīng)過太空搭載后，返回地面進行種植就是太空作物。種子經(jīng)過太空搭載并返回到地面后，必須由專業(yè)的育種人員，經(jīng)歷至少3-3年的選育過程，進行篩選淘汰穩(wěn)定化試驗，從中篩選出一些有價值的，或者有推廣應用前景的品系，進一步穩(wěn)定化以后，在經(jīng)過至少2—3年的品種多點試驗后，經(jīng)品種審定委員會認定后才可能進行推廣應用。

④那么，為什么科研人員要千里迢迢把植物種子送到太空去育種呢？原來，和其他常規(guī)的育種相比，由于太空的特殊環(huán)境能誘發(fā)作物種子產(chǎn)生遺傳變異。而且變異幅度大，多數(shù)變異性狀穩(wěn)定較快，有利于加速育種過程。航天培育的新品種能夠提高產(chǎn)量。有實驗表明，太空水稻比原品種增產(chǎn)20％左右；小麥比原品種增產(chǎn)9％左右；太空番茄、太空黃瓜不僅口感好，而且產(chǎn)量提高20％以上；太空青椒單果都在250克以上，品均畝產(chǎn)萬斤以上。太空育種還可以改良農(nóng)作物的品質(zhì)。種植實驗表明，太空水稻蛋白質(zhì)含量可提高8.7％—12％；青椒果實大、品質(zhì)優(yōu)，果實中維生素C含量提高10％—25％。太空育種還可能使種子顯示出抗病性交變。比如，江西衣科院對13個小麥品系的航天育種實驗發(fā)現(xiàn)，經(jīng)衛(wèi)星搭載過的種子出現(xiàn)高抗不發(fā)病的突變株，赤霉病病情品均降低38.6％。此外，它還可以縮短作物的生育期，促使株高變異等許多常規(guī)育種不易出現(xiàn)的變異。

⑤研究表明，空間條件能引發(fā)許多植物性狀發(fā)生遺傳變異，空間的諸多因子影響植物的生長和發(fā)育。如高真空、微重力、輻射強、超凈工作環(huán)境、高能粒子輻射、宇宙射線、強烈的紫外線照射和變磁場等都能引起染色體的損傷和對損傷染色體的修復。雖然目前尚未搞清楚引起這些變異的確切原因，但一般認為空間環(huán)境引起的變異有可能是多因素的綜合誘變，其中輻射和微重力可能是最重要的兩個因素。

⑥自1999年發(fā)射神舟一號以來，太空育種已經(jīng)取得了可喜的成果。目前，經(jīng)過太空育種育成的黃瓜、番茄、青椒、玉米等已經(jīng)在北京、上海、蘭州、石家莊、鄭州等地上市，水稻、小麥更是普遍。對此，也許有人要問太空食品是否存在著安全性的問題？其實，太空食品的安全性是不容置疑的。．國際糧農(nóng)組織和國際衛(wèi)生組織、國際原子能機構(gòu)已聯(lián)合認定，航天種子的安全達到規(guī)定指標的要求，是安全的種子。因為太空育種與轉(zhuǎn)基因食品不同，轉(zhuǎn)基因作物是用外源基因?qū)�入植物體內(nèi)而培育出的新品種。而太空育種是讓作物種子自身發(fā)生變異。這種變異只是一類基因產(chǎn)生與原來不同的等位基因。從本質(zhì)上看，它產(chǎn)生的染色體突變本質(zhì)與雜交育種產(chǎn)生的遺傳、分離和重組一樣。

1．從選文中撲捉相關信息，概括說明太空育種的完整過程。

2．太空育種與常規(guī)育種相比，具有哪些優(yōu)點？

3．選文第③段中兩個加點的詞語“至少”能否刪去？說出你的理由。

4．太空育種與轉(zhuǎn)基岡作物培育的本質(zhì)區(qū)別是什么？

六、

閱讀下面文章，完成1～4題。

余秋雨

中國傳統(tǒng)文人有一個不存在例外的共同點；他們都操著一副筆墨，寫著一種在世界上很獨特的毛筆字。

筆是竹竿毛筆，墨由煙膠煉成。濃濃地磨好一硯，用筆一舔，便簌簌地寫出滿紙黑生生的象形文字來。

在毛筆文化鼎盛的古代，文人們的衣衫步履、談吐行止、居室布置、交際往來，都與書法構(gòu)成和諧，他們的生命行為，整個兒散發(fā)著墨香。

但如今毛筆文化，似乎已經(jīng)無可挽回的在消逝了。

我們今天失去的不是書法藝術，而是烘托書法藝術的（    ）和（    ）。

古代文人苦練書法，也就是在修煉著自己的生命形象，就像現(xiàn)代西方女子終身不懈地進行著健美訓練，不計時間和辛勞。由此，一系列現(xiàn)代人難以想象的奇跡也隨之產(chǎn)生。傳說有人磨墨寫字，日復一日，把貯在屋檐下的幾缸水都磨干了；有人邊走路邊在衣衫上用手指劃字，把衣衫都劃破了……

在這么一種整體氣氛下，人們也就習慣于從書法來透視各種文化人格。蘇東坡和董其昌也是兩種截然不同的文人。在董其昌看來，濃冽、放達、執(zhí)著的蘇東坡連用墨都太濃麗了，竟譏之為“墨豬”。他自己則喜歡找一些難貯墨色的紙張，滑筆寫去，淡遠而又浮飄；有些書法家的人格更趨近自然，因此他們的筆墨也開啟出另一番局面。漢代書法家蔡邕則一心想把大自然的物象納入筆端，他說：“凡欲結(jié)構(gòu)字體i皆須像其一物，若烏之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運用合度，方可謂書。”這些書法家在講寫字，更在吐露自己的人生觀念、哲學觀念、宗教觀念。只有把書法與生命合而為一的人，才會把生命對自然的渴求轉(zhuǎn)化成筆底風光。

終于，有了辛亥革命和五四運動。

終于，有了胡適之和白話文。

終于，有了留學生和“煙土披里純”。（英文“靈感”一詞的音譯，五四前后常見諸報刊，有人還把這5個字寫入白話詩中。）

終于，有了化學分子式和數(shù)學定理。

毛筆文化的一統(tǒng)世界開始動搖了。新文化隊伍中的人士，寫毛筆字在總體上不如前代。對他們來說，“文房四寶”，已完全維系不住他們的人格構(gòu)架：毛筆它敵不過鋼筆和墨水。在總體上，他應該淡隱了。

這并不妨礙書法作為一種傳統(tǒng)藝術光耀百世。喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會時時需要獲得審美慰撫，書法藝術對此功效獨具。

我知道健全的人生須不斷立美逐丑，然而，有時我們還不得不告別一些關，張羅一個個酸楚的祭奠。世間最讓人消受不住的，就是對美的祭奠。

只好請當代書法家們好生努力了，使我們在祭奠之后還能留下較多的安慰。

1．請結(jié)合全文大意給文章命一標題。

2．請根據(jù)下文，揣摩作家內(nèi)心。你認為在余秋雨看來，“我們今天失去的不是書法藝術”，而是什么呢？請補充括號內(nèi)所缺內(nèi)容。

3．文章連用了四個“終于，有了……”，而且單獨成段，作用何在？蘊含了作家怎樣的情感？

4．文中說“喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會時時需要獲得審美慰撫，書法藝術對此功效獨具”，對此，你怎么看？你有其他“撫慰”的方式嗎？請結(jié)合你的生活實例具體來說。

閱讀下面的文字，完成文后問題。

　�、倌軌虺蔀閰乔嘟淌诘膶W生是我在北京外國語大學最幸運的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。

　　②我們的第一堂口語課排在3月2日，誰知3月1日，從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情甚篤，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會來了。

　�、蹘е�種種的猜測與疑惑，我們?nèi)匀粶蕰r坐在教室里。11點整，一個嬌小但挺拔的身影走進了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。

　　④是她，是吳青老師！

　�、輨偛胚�有說話聲的教室頓時鴉雀無聲。吳青老師從容地微笑著環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，欽羨不已。接著，她就上課紀律、教室衛(wèi)生等向我們提出了幾點要求，然后緩緩問道，“Can you promise（你們能承諾嗎）？”我們齊聲回答，“I promise（我承諾）�！彼�用略帶贊許的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因為作為一個人，最重要的就是faithful（誠實）�！�

　�、抟驗檫@學期口語采用了新課本，吳青老師對課本進行了詳盡的介紹。生動活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們，于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。

　�、呓榻B完課本，這堂課也臨近尾聲，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道我母親去世的消息，我決不會因為母親的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)就是‘有了愛便有了一切’。當年我父親吳文藻去世時也是如此。我母親虔信‘人間的葬禮是天上的婚筵’，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望……”

　�、嗤高^朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出“人走了，但生活還要繼續(xù)”這般通透豁達、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？

　�、嵴劦絼忧樘�，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對不起了。記住離開教室隨手關燈，下課�！�

　�、鈪乔嗬蠋熥哌h了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。

（1）本文的主人公是誰

[　　]

（2）“剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲”，“頓時”一詞在這里有何作用？

（3）是什么原因使“我們”幾乎忘記了冰心老人的辭世？（請用原文回答）

（4）對“人走了，但生活還要繼續(xù)”這句話你怎樣理解？

（5）第⑨段畫橫線的句子并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，作者為什么還要寫？

（6）對本文的分析與欣賞有誤的兩項是

[　　]

A．吳青老師在我們的第一堂口語課上首先教育我們要做一個誠實的人，這也正是我對這節(jié)課難忘的原因。

B．文章主要運用語言、神態(tài)描寫刻畫人物，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，突出了人物的特點，使人物形象凸現(xiàn)在讀者眼前。

C．吳青老師并沒有因為母親的離去而耽誤工作，表現(xiàn)出她對工作有高度的責任感。

D．談到母親的去世，吳青老師“神色變得凝重”，繼而“哽咽”，表明她正“承受著刻骨切膚的喪母之痛”，所以同學們都默默地坐著，并且坐了很久。

E．文章先點明“我最幸運的經(jīng)歷”是“成為吳青教授的學生”，然后輕輕一轉(zhuǎn)，用“終生難忘”點明題意，同時自然引出下文對這堂課的回憶。

閱讀下面文段，回答問題。

　�、倌軌虺蔀閰乔嘟淌诘膶W生是我在北京外國語大學最幸運的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。

　�、谖覀兊牡谝惶每谡Z課排在3月2日，誰知3月1日，從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情甚篤，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會來了。

　�、蹘е�種種的猜測與疑惑，我們?nèi)匀粶蕰r坐在教室里。11點整，一個矮小但挺拔的身影走進了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。

　�、苁撬�，是吳青老師！

　�、輨偛胚�有說話聲的教室頓時鴉雀無聲。吳青老師從容地微笑著環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，欽羨不已。接著，她就上課紀律、教室衛(wèi)生等向我們提出了幾點要求，然后緩緩問道：“Can you promise（你們能承諾嗎？）”我們齊聲回答：“I promise（我承諾）�！彼�用略帶贊許的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因為作為一個人，最重要的就是faithful（誠實）�！�

　�、抟驗檫@學期口語采用了新課本，吳青老師對課本進行了詳盡的介紹。生動活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感染我們，于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。

　�、呓榻B完課本，這堂課也臨近尾聲，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道我母親去世的消息，我決不會因為母親的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)是‘有了愛便有了一切’。當年我父親吳文藻去世時也是如此。我母親虔信‘人間的葬禮是天上的婚筵’，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望……”

　�、嗤高^朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出“人走了，但生活還要繼續(xù)”這般通透豁達、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？

　�、嵴劦絼忧樘�，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對不起了。記住離開教室隨手關燈，下課。”

　�、鈪乔嗬蠋熥哌h了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。

1．本文的主人公是誰？

[　　]

2．“剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲”，“頓時”一詞在這里有什么作用？

答：________________________________________________

3．是什么原因使“我們”幾乎忘記了冰心老人的辭世？（請用原文回答）

答：________________________________________________

4．對“人走了，但生活還要繼續(xù)”這句話，你怎樣理解？

答：________________________________________________

5．第⑨段畫橫線的句子并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，作者為什么還要寫？

答：________________________________________________

6．對本文的分析與欣賞有誤的兩項是

[　　]

A．吳青老師在我們的第一堂口語課上首先教育我們要做一個誠實的人，這也正是我對這節(jié)課難忘的原因。

B．文章主要運用語言、神態(tài)描寫刻畫人物，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，突出了人物的特點，使人物形象凸現(xiàn)在讀者眼前。

C．吳青老師并沒有因為母親的離去而耽誤工作，表現(xiàn)出她對工作有高度的責任感。

D．談到母親的去世，吳青老師“神色變得凝重”，繼而“哽咽”，表明她正“承受著刻骨切膚的喪母之痛”，因此同學們都默默地坐著，并且坐了很久。

E．文章先點明“我最幸運的經(jīng)歷”是“成為吳青教授的學生”，然后輕輕一轉(zhuǎn)，用“終生難忘”點明題意，同時自然引出下文對這堂課的回憶。

閱讀短文，回答問題。

　　①第一縷春天的氣息，是從枯澀的枝干間透露給我的——那是一棵新植的芭蕉，殘破的手掌擎起的那蛋青的顏色。友人說：她是一片旗幟。

　�、跁r間，從鐘控收音機嘀嗒嘀嗒流水一般的聲音里，從自行車呼呼作響的風一般的輕飛里，從凝眸遐想里，從埋頭奮筆里……__________

_________待我再一次放眼庭院時，不由我不叫驚奇。芭蕉出落得婷婷裊裊了，像一名颯爽的女士，豌豆綠發(fā)間棲著許多多粉紫的蝴蝶；白菜花和蘿卜花黃白相間，逗引了許許多多嗡嗡的蜂，那聲音也似有一股清甜；草是纖蓬松的了，風是溫柔和暖和了，鳥的聲音變脆了，天的顏色更加青藍，連小孩子也似乎長高了呢。

　�、勰�名的，我覺得有一些悲哀，我好像失去了很多、很多。少男少女的踏青郊游，軟草上一曲青圓舞曲，三兩枝粉桃，一簇映山紅，古亭曲廊前幾張風姿綽約的倩影，這些，并不會攪亂我寧靜的心的水塘。我企望的是，牢牢地把住春的酥軟的手，觸她的脈搏，聆聽她的心跳，仔仔細細地看著她是如何豐潤艷美起來的，接著又是如何牽動許許多多的癡情戀意的，總之，關于她的所屬的，我都要看，我都愛聽，就像不放心自己的戀人遠離自己去生活一樣。

　�、苋欢�，我太忙了，要做的事情像星星一樣多。當把這一天的事稍稍理清，夜空已是月在中天了，水一般的月光像一層薄薄的淚痕。快樂著忙，痛苦著忙，疲倦著忙，思索著忙，就是沒有閑暇駐駐足。當遠方的友人來信問起我關于春天的故事，我才發(fā)現(xiàn)自己心中對于春的渴念。

　�、萁裢砦医K于有空了，我來做我很久就盼望著做的一件事情。倚著門，我把庭院里的一切都搜覽了一遍，白菜的金花已孤零零地沒有伙伴了，芭蕉在自己的身邊育出嫩稚的女兒……

　�、薏荩�也長高了許多，________好一群文靜的小姑娘啊，像在聆聽，像在凝視，像在翹望，抑或什么都不像。我禁不住油然生出一股憐惜之情。草兒呀，一生不移地站在自己的位置上，不感到寂寞和冷落么?不為默默無聞和天小地狹而悲傷么?

　�、呷欢�，正是這些草裝扮了一個春天，一個人人贊美的春天。

(1)“她是一片旗幟”句中“旗幟”的意思是________________________

(2)文中兩處橫線上依次選填句子恰當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

　�、偎�不知不覺地踮著腳走過去了。

　�、谒�踮著腳走過去了，不知不覺地。

　�、鄣�她們一動不動地站著。

　�、艿�她們站著，一動不動地。

　　A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③

(3)全文有兩處景物描寫，作者觸景生情，感受是不同的，請你談談其中的不同之處。

_________________________________________________________

(4)下列對上文有關內(nèi)容理解錯誤的一項是

[　　]

　　A．第③段說“這些，并不會攪亂我寧靜的心的水塘”，是要勸勉青年人珍惜青春大好時光。

　　B．第④段劃線的句子既回應了前文“我太忙了”，雙含蓄地說明自己工作雖忙但很充實。

　　C．第⑤段劃線句中的“一件事情”，就是前文第③段中所說的“我企望的”事情。

　　D．第⑥段表面上“憐惜”草兒，言外之意是贊美草兒甘于寂寞，默默無聞的奉獻精神。

(5)請你從構(gòu)思、表現(xiàn)手法、語言等方面，任選其一。談談這篇文章的寫作特點，并適當引用文中材料加以說明。(100字左右)

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