下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 |
A.回想自己走過(guò)的道路,我深深地體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。 B.目前,一些廠商在廣告上弄虛作假,對(duì)自己的產(chǎn)品大肆渲染,以此誤導(dǎo)群眾,騙取不義之財(cái),這是一種違法行為。 C.統(tǒng)籌方法在企業(yè)管理和基本建設(shè)中以及關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目的組織與管理中都可以應(yīng)用。 D.幸福的青年一代同他們前輩的生活已無(wú)與倫比。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:素質(zhì)教育新學(xué)案·語(yǔ)文·八年級(jí)·上冊(cè) 題型:048
閱讀理解:閱讀《誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類》(有刪節(jié))一文,完成下列各題。
誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類①我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)聲了。有幾次我豎著耳朵諦聽(tīng),只有車輛超標(biāo)的喇叭聲和工地上機(jī)器的轟鳴。車輛和工地是目前中國(guó)城市的兩只腳,一個(gè)城市的發(fā)展就是靠這兩只腳走出來(lái),我知道。
②我還知道是誰(shuí)驅(qū)趕了鳥(niǎo)類。
③去年春季的某一天,晨跑后我照例由那條林陰小路散步回家,正是留鳥(niǎo)和候鳥(niǎo)大會(huì)師的時(shí)候,希望能在濃陰處聽(tīng)場(chǎng)鳥(niǎo)的演唱會(huì)。
�、�
�、萁K于聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴,是只引吭高歌的麻雀�?蓛H僅是試了試嗓子,歌聲便戛然而止。正疑惑著,我看到一個(gè)舉著汽槍的興高采烈的人。
�、尬业膽嵟龅赜康侥樕希仓皇怯康侥樕隙�。我想喊卻沒(méi)喊一聲,想吼也沒(méi)吼一下,想罵當(dāng)然也沒(méi)罵一句。我(A)連盯著他看一眼的勇氣都沒(méi)有,若無(wú)其事地從那個(gè)人身邊走過(guò)去,像見(jiàn)了貓的小老鼠,(B)他是槍殺無(wú)辜的劊子手,我是目擊者,是證人。
�、哒嬖摳兄x多年訓(xùn)練出來(lái)的“冷靜”�!袄潇o”告訴我:別理他,他會(huì)罵你神經(jīng)病、瘋子。再做一次于事無(wú)補(bǔ)的神經(jīng)病、瘋子有什么好處?
�、唷袄潇o”還安慰我:再說(shuō)罵他一個(gè)人有什么用?回頭你可以寫文章罵,告訴更多的人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。幾年前還熱血沸騰的我,幾年后就如此“冷靜”了。我發(fā)現(xiàn)自己軟弱卑微但又不愿承認(rèn),總會(huì)寫些慷慨激昂的文字痛罵那些想痛罵的人,雖然想痛罵的人根本不留意任何書和報(bào)紙,自己卻很可以在自己的文字中堅(jiān)強(qiáng)勇敢偉大一會(huì)兒。
�、嵛以缫咽恰昂萌恕绷恕4蠹叶歼@樣說(shuō)我。但我卻蛻化成了罪犯最可恥的同謀。驅(qū)趕鳥(niǎo)類的不僅是槍手和伐木者,更多的是像我這樣視而不見(jiàn)和冷眼旁觀的“好人”。
�、馕乙呀�(jīng)很久很久沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)聲了。我無(wú)法不懷念鳥(niǎo)聲,像懷念因?yàn)槲业氖韬龆h(yuǎn)走他鄉(xiāng)的最親密的朋友。
一處濃陰,三五只鳥(niǎo),曾把我和喧鬧的世界隔開(kāi)。沒(méi)有了自由的鳥(niǎo)的鳴唱,便無(wú)處可逃,擁?yè)頂D擠、跌跌撞撞的世界的喧鬧包圍了我,無(wú)處不在。
我已經(jīng)很久很久沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)聲了。我無(wú)法不擔(dān)心我和我的同類。鳥(niǎo)是人類的長(zhǎng)喉,向上帝傳達(dá)著人的聲音,而空中飛過(guò)的鳥(niǎo)則是一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域、一個(gè)民族的鏡子,反映著人之所以為人的最起碼的良知。
1.第①段中加粗的“豎著耳朵”和“諦聽(tīng)”,從內(nèi)容上看,作者要突出強(qiáng)調(diào)的是什么?
答:________________________________________________________________
2.比較下面兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)表達(dá)效果好,為什么好。
①小路上橫七豎八躺著些青枝嫩杈,那是有些人折下又扔下的,它們露宿一夜后絕望地挺著身子。
②小路上橫七豎八躺著些青枝嫩杈,那是些理直氣壯的人信手折下又信手扔下的,它們露宿一夜后絕望地挺著身子。
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.文中寫了作者沒(méi)有阻止舉著汽槍打鳥(niǎo)的人的行動(dòng),寫這件事時(shí)作者詳寫的是什么?為什么要詳寫?請(qǐng)選出分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
[ ]
A.詳寫了“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。說(shuō)明了“我”的“憤怒”和“冷靜”,告訴人們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是人人有責(zé)的,從而突出了文章的中心。
B.詳寫了“我”當(dāng)時(shí)的神態(tài)和行動(dòng)。說(shuō)明了像“我”一樣的“好人”的“憤怒”和“冷靜”,告訴人們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是人人有責(zé)的,從而突出了文章的中心。
C.詳寫了“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。批評(píng)了像“我”一樣的“好人”事不關(guān)己、明哲保身的處世態(tài)度,告訴人們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是人人有責(zé)的,從而突出了文章的中心。
D.詳寫了“我”當(dāng)時(shí)的神態(tài)和行動(dòng)。說(shuō)明了“我”的事不關(guān)己、明哲保身的處世態(tài)度,告訴人們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是人人有責(zé)的,從而突出了文章的中心。
4.根據(jù)文意,依次填到第⑥段(A)、(B)處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是
[ ]
A.甚至 何況 B.甚至 雖然
C.簡(jiǎn)直 何況 D.但是 雖然
5.第段中說(shuō)“鳥(niǎo)聲漸遠(yuǎn)。漸遠(yuǎn)的又何止是鳥(niǎo)聲呢?”從全文看,你認(rèn)為“漸遠(yuǎn)的”除了“鳥(niǎo)聲”還有什么?
答:________________________________________________________________
6.文章標(biāo)題是“誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類”,閱讀全文后,你認(rèn)為這里的“誰(shuí)”指的是什么人?
答:________________________________________________________________
7.觀察下圖,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述你所得到的啟示。
答:________________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書 七年級(jí)上冊(cè) 題型:048
廠里作了動(dòng)員,一周后公布下崗人員名單。
公布名單這天,她跟往日一樣,準(zhǔn)時(shí)趕到廠里,跟往日不一樣的,是心緒有些亂。
公告欄前,已擠滿了人。
她的心一下提到嗓子眼上,她急急地?cái)D上前,兩眼焦灼而又認(rèn)真地在那些名單上掃描。她暗暗祈禱:千萬(wàn)不要有自己的名字出現(xiàn)!
一行、兩行、三行……只剩最后兩行了,還沒(méi)她的名字!也許……老天保佑!
她的心稍稍平靜,猛然間兩眼就呆住了!
她的名字赫然排在最后!
一陣昏眩襲來(lái),淚水浸濕了她的眼。
她木然推起車,走出廠門,卻茫然不知該往何處去。
她在街邊公園發(fā)了一上午愣,這以后的日子該怎么過(guò)呢?時(shí)近中午,她才心亂如麻地趕回家。
丈夫坐在沙發(fā)上悠閑地吐著煙圈:“你們廠大裁員,你沒(méi)被下崗吧?”
“怎么會(huì)呢?”她一怔,隨即輕松地笑道,“再怎么說(shuō),也還輪不上我呢。哦,你們那不也是……”
“嘿,我還算幸運(yùn),差點(diǎn)沒(méi)……”丈夫說(shuō),“這下好了,再不用擔(dān)驚受怕……來(lái),吃飯吧,我今天特意提早回家做飯……原來(lái)我還擔(dān)心你……”
“這不,讓你空擔(dān)心一場(chǎng)�!彼f(shuō)。倆人邊吃邊聊,這頓飯似乎吃得挺開(kāi)心。
下午,丈夫去上班,她也推著車出門。
出了門,漫無(wú)目的地走,不覺(jué)走到“跳蚤”市場(chǎng),服裝、小日用品、裝飾品、小孩玩具,多得使人眼花,那些擺攤的人,有些面熟。她沒(méi)心思細(xì)看,只是不停地轉(zhuǎn)悠,天色近晚,方想起該回家了。
連著幾天,她都這樣過(guò)。
老這樣下去,終究不是辦法,她想。
她開(kāi)始留心各種招聘廣告。她也去過(guò)幾家單位應(yīng)聘,競(jìng)爭(zhēng)的人太多,沒(méi)聘上。
過(guò)了些日子,一條招聘保姆的信息引起了她的注意,各項(xiàng)要求她都挺合適,可是……干這種活兒,是不是太“那個(gè)”了些?
她還是決定去試試,到時(shí)真要不愿干,不干就是了。
她去了,獲聘了。
這是個(gè)知識(shí)分子家庭,她的任務(wù)是每天負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生,買菜做飯,報(bào)酬也還可觀。
她老有種不自在的感覺(jué),更怕讓熟人知道,但卻干得挺認(rèn)真。
這天,主人家下水道堵塞,讓她打電話請(qǐng)生活服務(wù)公司的人來(lái)疏通。
半小時(shí)后,服務(wù)公司派的人來(lái)了。
“是你?”她打開(kāi)門的瞬間,不禁大吃一驚,來(lái)人是她的丈夫!
“你……”丈夫也大吃一驚。
“我……下了崗,所以……”她說(shuō)。
“我也是�!闭煞蛘f(shuō),說(shuō)著就動(dòng)手干活,很快,管道疏通了。
“我一直覺(jué)得……”她說(shuō)。
“嘿,彼此彼此�!闭煞蛐ζ饋�(lái),“不過(guò),我們現(xiàn)在……不是挺好嗎?”
“是啊�!彼残α似饋�(lái)。
1.小說(shuō)第①②兩段簡(jiǎn)略地交待了故事發(fā)生的________。為故事情節(jié)的發(fā)展打下了伏筆,并預(yù)示了情節(jié)的發(fā)展方向,展現(xiàn)了矛盾的基本特征。
2.小說(shuō)第③⑤⑥⑦四段集中刻畫了“她”發(fā)現(xiàn)自己被下崗時(shí)的心理狀態(tài)。特別是“______”“______”“______”“______”“______”等動(dòng)詞的連續(xù)使用,從人物的________、________、________三個(gè)方面刻畫了下崗女工,遣詞準(zhǔn)確、鮮明。
3.“她木然推起車,走出廠門,卻茫然不知該往何處去”這里作者連用了“________”和“________”兩個(gè)形容詞,道出初下崗者的通病,更顯出小說(shuō)的________性。
4.故事的高潮集中表現(xiàn)在
[ ]
A.她回家和丈夫的對(duì)話
B.疏通管道時(shí)兩人的對(duì)話
C.下午,丈夫去上班,她也推著車出門
D.她去了,獲聘了
5.省略號(hào)在文中的作用大致上有三種:
A.說(shuō)話被臨時(shí)中斷或內(nèi)容省略
B.內(nèi)心矛盾,欲言又止
C.話說(shuō)一半,留下回味
下列使用省略號(hào)的句子各屬于何種情況,請(qǐng)?zhí)钌闲蛱?hào)。
①一行、兩行、三行……只剩最后兩行了�! 。ā 。�
②“再怎么說(shuō),(下崗)也輪不上我呢。哦,你們那不也是……”( )
③“我一直覺(jué)得……”她說(shuō)�! 。ā 。�
④“我……下了崗,所以……”她說(shuō)。 �。ā 。�
6.原文中使用省略號(hào)的地方較多,順其意,你認(rèn)為“‘我一直覺(jué)得……’”她說(shuō)”中省略號(hào)省略的內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)氖?/P>
[ ]
A.“我下崗了,沒(méi)臉見(jiàn)人。”
B.“我下崗了,但我一定能找到一份適合我的工作�!�
C.“我下崗了,等我找到工作,干好了再告訴你�!�
D.“我下崗了,沒(méi)有什么不好意思的,但我一定能在其他崗位出色工作,作出新貢獻(xiàn)�!�
7.這篇小說(shuō)的主要人物是
[ ]
8.“她”和丈夫雙雙下崗,都沒(méi)有明白地告訴對(duì)方。丈夫在談話中曾有兩次暗示,請(qǐng)把原句找出來(lái),加上著重號(hào)。
(1)________________ (2)________________
9.“下午,丈夫去上班,她也推著車出門”,他們都在哪兒上班呢?作者精心安排了一個(gè)“知識(shí)分子家庭”的下水道被堵塞的________,這一處的描寫,賦予小說(shuō)更深更新的內(nèi)涵。
10.“‘是啊�!残α似饋�(lái)�!薄八毙Φ脑蚴�
[ ]
A.下崗后,找到了一份掙錢的工作。
B.她不再有不自在的感覺(jué),不再怕熟人知道了。
C.“嘿,彼此彼此�!毕嗷ダ斫�,無(wú)須東躲西藏,可以打開(kāi)窗子說(shuō)亮話,甩開(kāi)膀子干工作,“不是挺好嗎?”
D.雙方秘密不戳自破。
11.根據(jù)整個(gè)小說(shuō)的故事情節(jié)的發(fā)展,如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,最恰當(dāng)?shù)氖?/P>
[ ]
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下文,回答問(wèn)題。
①賈母因問(wèn)黛玉念何書。黛玉道:“只剛念了《四書》�!摈煊裼謫�(wèn)姊妹們讀何書。賈母道:“讀的是什么書,不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的瞎子罷了!”
�、趯氂癖阕呓煊裆磉呑�,又細(xì)細(xì)打量一番,因問(wèn):“妹妹可曾讀書?”黛玉道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字�!睂氂裼值溃骸懊妹米鹈悄膬蓚€(gè)宇?”黛玉便說(shuō)了名。寶玉又問(wèn)表字。黛玉道:“無(wú)字。”寶玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘顰顰’二字極妙�!碧酱罕銌�(wèn)何出。寶玉道:“《古今人物通考》上說(shuō):‘西方有石名黛,可代畫眉之墨�!瘺r這林妹妹眉尖若蹙,用取兩個(gè)字,豈不兩妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰�!睂氂裥Φ溃骸背端臅吠猓抛奶�,偏只我是杜撰不成?”又問(wèn)黛玉:“可也有玉沒(méi)有?”眾人不解其語(yǔ),黛玉便忖度著因他有玉,故問(wèn)我有也無(wú),因答道:“我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物,豈能人人有的�!睂氂衤�(tīng)了,登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái),摘下那玉,就狠命摔去,罵道:“什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)‘通靈’不‘通靈’呢!我也不要這勞什子了!”嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:“孽障!你生氣,要打罵人容易,何苦摔那命根子!”寶玉滿面淚痕泣道:“家里姐姐妹妹都沒(méi)有,單我有,我說(shuō)沒(méi)趣;如今來(lái)了這么一個(gè)神仙似的妹妹也沒(méi)有,可知這不是個(gè)好東西�!�
(1)對(duì)文段中下列詞語(yǔ)的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[ ]
A.些須:或許
B.蹙:收縮
C.杜撰:沒(méi)有根據(jù)地編造
D.忖度:揣測(cè)
(2)對(duì)照①②段文字,黛玉關(guān)于讀書的回答有著明顯的區(qū)別,對(duì)其分析正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.回答賈母的是實(shí)話,但對(duì)別人介紹過(guò)的憊懶人物寶玉懶得搭理,敷衍了事。
B.回答賈母的是實(shí)話,回答寶玉的也是實(shí)話,并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,也無(wú)特殊用意。
C.黛玉如實(shí)回答賈母,卻發(fā)現(xiàn)賈母對(duì)女孩子念書并不贊賞,故在回答寶玉時(shí)不正面回答。
D.黛玉不知自己念書的程度如何,故在回答時(shí)前后猶豫不定。
(3)寶玉給黛玉取字為“顰顰”,說(shuō)“豈不兩妙”。以寶玉而言,這“兩妙”各妙在何處?
______________________________________________________________
(4)寶玉罵通靈寶玉說(shuō):“什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)‘通靈’不‘通靈’呢!”在文段中,有一句話和它呼應(yīng),這一句是
[ ]
A.妹妹可曾讀書?
B.況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個(gè)字,豈不兩妙!
C.除《四書》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?
D.家里姐姐妹妹都沒(méi)有,單我有,我說(shuō)沒(méi)趣;如今來(lái)了一個(gè)神仙似的妹妹也沒(méi)有,可知這不是個(gè)好東西。
(5)這文段②中,賈寶玉對(duì)林黛玉共有四問(wèn),分別是問(wèn)___________、問(wèn)___________、問(wèn)___________和問(wèn)玉。把問(wèn)玉放在最后,如何理解?
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(6)賈寶玉“摔玉”這一情節(jié)安排有什么思想意義?
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:三點(diǎn)一測(cè)叢書 九年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀下面的文段,回答問(wèn)題
�、儋Z母因問(wèn)黛玉念何書。黛玉道:“只剛念了《四書》。”黛玉又問(wèn)姊妹們讀何書。賈母道:“讀的是什么書,不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的瞎子罷了!”
②寶玉便走近黛玉身邊坐下,又細(xì)細(xì)打量一番,因問(wèn):“妹妹可曾讀書?”黛玉道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字�!睂氂裼值溃骸懊妹米鹈悄膬蓚€(gè)字?”黛玉便說(shuō)了名。寶玉又問(wèn)表字。黛玉道:“無(wú)字。”寶玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘顰顰’二字極妙�!碧酱罕銌�(wèn)何出。寶玉道:“《古今人物通考》上說(shuō):‘西方有石名黛,可代畫眉之墨。’況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個(gè)字,豈不兩妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”寶玉笑道:“除《四書》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”又問(wèn)黛玉:“可也有玉沒(méi)有?”眾人不解其語(yǔ),黛玉便忖度著因他有玉,故問(wèn)我有也無(wú),因答道:“我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物,豈能人人有的�!睂氂衤�(tīng)了,登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái),摘下那玉,就狠命摔去,罵道:“什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)‘通靈’不‘通靈’呢!我也不要這勞什子了!”嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:“孽障!你生氣,要打罵人容易,何苦摔那命根子!”寶玉滿面淚痕泣道:“家里姐姐妹妹都沒(méi)有,單我有,我說(shuō)沒(méi)趣;如今來(lái)了這么一個(gè)神仙似的妹妹也沒(méi)有,可知這不是個(gè)好東西�!�
1.對(duì)文段中下列詞語(yǔ)的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[ ]
A.些須:或許
B.蹙:收縮
C.杜撰:沒(méi)有根據(jù)地編造
D.忖度:揣測(cè)
2.對(duì)照①②段文字,黛玉關(guān)于讀書的回答有著明顯的區(qū)別,對(duì)其分析正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.回答賈母的是實(shí)話,但對(duì)別人介紹過(guò)的憊懶人物寶玉懶得搭理,敷衍了事。
B.回答賈母的是實(shí)話,回答寶玉的也是實(shí)話,并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,也無(wú)特殊用意。
C.黛玉如實(shí)回答賈母,卻發(fā)現(xiàn)賈母對(duì)女孩子念書并不贊賞,故在回答寶玉時(shí)不正面回答。
D.黛玉不知自己念書的程度如何,故在回答時(shí)前后猶豫不定。
3.寶玉給黛玉取字為“顰顰”,說(shuō)“豈不兩妙”。以寶玉而言,這“兩妙”各妙在何處?
A.________________________________________________________
B.________________________________________________________
4.寶玉罵通靈寶玉說(shuō):“什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)‘通靈’不‘通靈’呢!”在文段中,有一句話和它呼應(yīng),這一句是
[ ]
A.妹妹可曾讀書?
B.況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個(gè)字,豈不兩妙!
C.除《四書》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?
D.家里姐姐妹妹都沒(méi)有,單我有,我說(shuō)沒(méi)趣;如今來(lái)了一個(gè)神仙似的妹妹也沒(méi)有,可知這不是個(gè)好東西。
5.這文段②中,賈寶玉對(duì)林黛玉共有四問(wèn),分別是問(wèn)________、問(wèn)________、問(wèn)________和問(wèn)玉。把問(wèn)玉放在最后,如何理解?
答:________________________________________________________
6.賈寶玉“摔玉”這一情節(jié)安排有什么思想意義?
答:________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》選段,回答下列各題。(13分)
⑴“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)�!�
⑵“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)。”
⑶作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了的四壁”。
⑷不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
⑸他并沒(méi)有先“說(shuō)”,但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
⑹“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
⑺做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。
1.用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。(2分)
_______________________________ _____________________________
2.體會(huì)“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”中兩個(gè)“說(shuō)”的不同含義。(2分)
_______________________________ _____________________________
3.為更好地刻畫學(xué)者聞一多的形象,作者十分注重細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)品析下面句子。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。
4.說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(3分)
5.下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ),生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究,執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
B.文中大量使用對(duì)稱句式和四字詞語(yǔ),使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美,讀來(lái)瑯瑯上口。
C.作者善于合理安排材料詳略,如:詳寫最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫作過(guò)程,而略寫比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫作過(guò)程。
D.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法,把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人,說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆度城關(guān)中學(xué)七年級(jí)第二學(xué)期期中語(yǔ)文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》選段,回答下列各題。(13分)
⑴“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)�!�
⑵“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)�!�
⑶作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了的四壁”。
⑷不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
⑸他并沒(méi)有先“說(shuō)”,但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
⑹“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
⑺做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。
1.用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。(2分)
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2.體會(huì)“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”中兩個(gè)“說(shuō)”的不同含義。(2分)
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3.為更好地刻畫學(xué)者聞一多的形象,作者十分注重細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)品析下面句子。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。
4.說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(3分)
5.下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ),生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究,執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
B.文中大量使用對(duì)稱句式和四字詞語(yǔ),使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美,讀來(lái)瑯瑯上口。
C.作者善于合理安排材料詳略,如:詳寫最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫作過(guò)程,而略寫比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫作過(guò)程。
D.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法,把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人,說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010—2011學(xué)年度城關(guān)中學(xué)七年級(jí)第二學(xué)期期中語(yǔ)文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》選段,回答下列各題。(13分)
⑴“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)。”
⑵“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)。”
⑶作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了的四壁”。
⑷不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
⑸他并沒(méi)有先“說(shuō)”,但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
⑹“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
⑺做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。
【小題1】用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。(2分)
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【小題2】體會(huì)“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”中兩個(gè)“說(shuō)”的不同含義。(2分)
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【小題3】為更好地刻畫學(xué)者聞一多的形象,作者十分注重細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)品析下面句子。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。
【小題4】說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(3分)
【小題5】下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ),生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究,執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。 |
B.文中大量使用對(duì)稱句式和四字詞語(yǔ),使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美,讀來(lái)瑯瑯上口。 |
C.作者善于合理安排材料詳略,如:詳寫最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫作過(guò)程,而略寫比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫作過(guò)程。 |
D.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法,把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人,說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。 |
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