解釋下列句中劃線的詞有誤的一項是

A、有良田美池桑竹之(類)
B、便還家(通“邀”,邀請)
C、便向路(攙扶)
D、太守(到。特指到尊長那里去)
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

(一)(16分)

(甲)林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!

1.、本文選自課文《      》 ,作者    ,又名   ,字元亮,     (朝代)著名詩人。(2分)

2.、下列劃線詞古今意義解釋有誤的一項是(     )。(3分)

A、阡陌交通   古義:交錯相通          今義:運輸和郵電事業(yè)的總稱

B、妻子邑人   古義:妻子和兒女        今義:單指男方的配偶

C、無論魏晉   古義:(更)不必說       今義:表示條件的連詞

D、來此絕境   古義:極其優(yōu)美的環(huán)境    今義:與世隔絕的地方

3.、從下面兩句中任選一句翻譯。(2分)

(1)便要還家,設(shè)酒殺雞作食。   (2)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。

選(  ),譯文:                                                                            

4.、請寫出兩個源自《桃花源記》的成語。(2分)

                                

5.、下列各句中與“童孺縱行歌,斑白歡游詣(陶淵明《桃花源詩》)”意思相近的一項是(    )(2分)

A.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。   

B.其中往來種作,男女衣著,悉如外人。

C.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

D.率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。

6.、桃花源人是什么時候來到這里的?為什么要來到這個地方?(2分)

7.、《桃花源記》敘述的是一個虛構(gòu)的故事,這個故事為什么具有長久的魅力?

請談?wù)勀愕目捶?u>                                               (3分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

(一)(16分)
(甲)林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!
【小題1】、本文選自課文《     》 ,作者    ,又名  ,字元亮,    (朝代)著名詩人。(2分)
【小題2】、下列劃線詞古今意義解釋有誤的一項是(    )。(3分)
A.阡陌交通古義:交錯相通今義:運輸和郵電事業(yè)的總稱
B.妻子邑人古義:妻子和兒女今義:單指男方的配偶
C.無論魏晉古義:(更)不必說今義:表示條件的連詞
D.來此絕境古義:極其優(yōu)美的環(huán)境今義:與世隔絕的地方
【小題3】、從下面兩句中任選一句翻譯。(2分)
(1)便要還家,設(shè)酒殺雞作食。  (2)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。
選( ),譯文:                                                                            
【小題4】、請寫出兩個源自《桃花源記》的成語。(2分)
                                
【小題5】、下列各句中與“童孺縱行歌,斑白歡游詣(陶淵明《桃花源詩》)”意思相近的一項是(   )(2分)
A.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。
B.其中往來種作,男女衣著,悉如外人。
C.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
D.率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。
【小題6】、桃花源人是什么時候來到這里的?為什么要來到這個地方?(2分)
【小題7】、《桃花源記》敘述的是一個虛構(gòu)的故事,這個故事為什么具有長久的魅力?
請談?wù)勀愕目捶?u>                                               (3分)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年湖南省祁陽縣七里橋鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級上學(xué)期期中考試語文試卷 題型:文言文閱讀

(一)(16分)
(甲)林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!
【小題1】、本文選自課文《     》 ,作者    ,又名  ,字元亮,    (朝代)著名詩人。(2分)
【小題2】、下列劃線詞古今意義解釋有誤的一項是(    )。(3分)

A.阡陌交通古義:交錯相通今義:運輸和郵電事業(yè)的總稱
B.妻子邑人古義:妻子和兒女今義:單指男方的配偶
C.無論魏晉古義:(更)不必說今義:表示條件的連詞
D.來此絕境古義:極其優(yōu)美的環(huán)境今義:與世隔絕的地方
【小題3】、從下面兩句中任選一句翻譯。(2分)
(1)便要還家,設(shè)酒殺雞作食。  (2)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。
選( ),譯文:                                                                            
【小題4】、請寫出兩個源自《桃花源記》的成語。(2分)
                                
【小題5】、下列各句中與“童孺縱行歌,斑白歡游詣(陶淵明《桃花源詩》)”意思相近的一項是(   )(2分)
A.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。
B.其中往來種作,男女衣著,悉如外人。
C.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
D.率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。
【小題6】、桃花源人是什么時候來到這里的?為什么要來到這個地方?(2分)
【小題7】、《桃花源記》敘述的是一個虛構(gòu)的故事,這個故事為什么具有長久的魅力?
請談?wù)勀愕目捶?u>                                               (3分)

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科目:初中語文 來源:2013屆湖南省心學(xué)校八年級上學(xué)期期中考試語文試卷 題型:文言文閱讀

(一)(16分)

(甲)林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”

1.、本文選自課文《      》 ,作者     ,又名   ,字元亮,     (朝代)著名詩人。(2分)

2.、下列劃線詞古今意義解釋有誤的一項是(     )。(3分)

A、阡陌交通   古義:交錯相通           今義:運輸和郵電事業(yè)的總稱

B、妻子邑人   古義:妻子和兒女         今義:單指男方的配偶

C、無論魏晉   古義:(更)不必說        今義:表示條件的連詞

D、來此絕境   古義:極其優(yōu)美的環(huán)境     今義:與世隔絕的地方

3.、從下面兩句中任選一句翻譯。(2分)

(1)便要還家,設(shè)酒殺雞作食。   (2)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。

選(  ),譯文:                                                                             

4.、請寫出兩個源自《桃花源記》的成語。(2分)

                                 

5.、下列各句中與“童孺縱行歌,斑白歡游詣(陶淵明《桃花源詩》)”意思相近的一項是(    )(2分)

A.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。   

B.其中往來種作,男女衣著,悉如外人。

C.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

D.率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。

6.、桃花源人是什么時候來到這里的?為什么要來到這個地方?(2分)

7.、《桃花源記》敘述的是一個虛構(gòu)的故事,這個故事為什么具有長久的魅力?

請談?wù)勀愕目捶?u>                                                (3分)

 

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

99分的苦惱
       我歷盡坎坷,中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮,比我聰明,比我有更好的氣質(zhì),將來會比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽更是自豪,認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。
       在這種情感氛圍中,我們對孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰?墒,等女兒入了小學(xué),一年年往上升,這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績,雖然孩子每次考試都在
90分以上,但總不能使她媽滿意。在她看來,我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來,他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤,只拿到80幾分,于是就有(甲)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
       每當(dāng)這時,首當(dāng)其沖的是孩子,平時各式各樣的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚,可憐巴巴地看著我,那眼神顯然是希望我相救?墒瞧拮右苍诳次,那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
        夾在兩種目光中的我只好裝傻。
        孩子自然無可奈何,但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù),“你總是”如何如何不聽話,不久就變成“你們總是”如何如何,最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時,我如果分辨兩句,其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了,批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上,指責(zé)我懶散,不愛整潔,待人大大咧咧,買東西又貴又次,等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績,于是,我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
       皇天不負(fù)苦心人,不久后的一天,孩子放學(xué)回家,老遠就喊著(乙)進門來了:“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。
       果然帶回來一個99分。
       我大喜。待她媽下班回來,我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
       我看到(妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了)。她往椅子上一:“我就是弄不明白,你為什么就拿不下這最后1分!”
       我大為震驚,本想頇回去:“你上小學(xué)考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道,這樣意氣用事是絕對愚蠢的,只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說,幽默的要義是緩解沖突,把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
       我靈機一動,嘆了一口氣說:“都是我不好!
       妻子奇怪了:“平時驕傲得不得了,這回怎么謙虛起來了?”
       我說:“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想,不是她不努力,而是她的腦子不好,天生的笨。”
       妻子有點不解,我繼續(xù)說:“天生的笨,是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨!
      “這不可能!
      “那就是第二個可能:我笨!
      “我看這樣說,還比較恰當(dāng)。”
      “但是,這也并不能怪我。想當(dāng)年,你找對象,滿園里揀瓜,揀花了眼;揀了半天,揀了個傻瓜。你不怪自己,還要怪她!
       女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1.給下列劃線字注音。
       A.“暴風(fēng)雨”的“驟”,注音:            ;
       B.“一”的“癱”,注音:               
2.結(jié)合原文,解釋下列詞語。 
     A.“坎坷”:                               ;    B.“頓悟”:                                 。
3.理清文章思路,把下面各部分內(nèi)容的話語,分別填人相應(yīng)的括號內(nèi)(只填字母)。
      A.媽媽不滿意孩子的考試成績。
      B.父母對女兒寄予了很高的期望。 
      C.矛盾暫時得到化解。
      D.99分所引起的風(fēng)波。
     起因(      )      發(fā)展(      )     高潮(      )    結(jié)果(      )
4.文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字,目的是突出                                   。
5.文中(甲)(乙)兩處的橫線上,分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。
     A.于是就有(甲)(引發(fā) 引起 發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。 
     B.老遠就喊著(乙)(走 沖 邁)進門來了。
6.文中括號里的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時的心理變化,開始是                       ,繼而是                        ,接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是
                       。
7.面對99分,全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個字來簡要回答。
     孩子苦惱的是:                                                              
     媽媽苦惱的是:                                                         
 “我”苦惱的是:                                                          
8.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解,錯誤的一項是
[     ]
     A.矛盾得到徹底解決,全家皆大歡喜。
     B.矛盾未徹底解決,“笑”的背后仍苦惱。
     C.語言幽默風(fēng)趣,讓人發(fā)出苦澀的笑。
     D.言盡而意未盡,留有讓人思考的余地。

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問題。
99分的苦惱
  我歷盡坎坷,中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮,比我聰明,比我有更好的氣質(zhì),將來會比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽更是自豪,認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。
  在這種情感氛圍中,我們對孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰?墒,等女兒入了小學(xué),一年年往上升,這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績,雖然孩子每次考試都在90分以上,但總不能使她媽滿意。在她看來,我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來,他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤,只拿到80幾分,于是就有(甲)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
  每當(dāng)這時,首當(dāng)其沖的是孩子,平時各式各樣的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚,可憐巴巴地看著我,那眼神顯然是希望我相救?墒瞧拮右苍诳次,那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
  夾在兩種目光中的我只好裝傻。
  孩子自然無可奈何,但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù),“你總是”如何如何不聽話,不久就變成“你們總是”如何如何,最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時,我如果分辨兩句,其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了,批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上,指責(zé)我懶散,不愛整潔,待人大大咧咧,買東西又貴又次,等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績,于是,我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
  皇天不負(fù)苦心人,不久后的一天,孩子放學(xué)回家,老遠就喊著(乙)進門來了:“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。
  果然帶回來一個99分。
  我大喜。待她媽下班回來,我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
  我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱:“我就是弄不明白,你為什么就拿不下這最后1分!”
  我大為震驚,本想頇回去:“你上小學(xué)考過幾個100分?我看連90分都難得!钡俏抑,這樣意氣用事是絕對愚蠢的,只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說,幽默的要義是緩解沖突,把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
  我靈機一動,嘆了一口氣說:“都是我不好!
  妻子奇怪了:“平時驕傲得不得了,這回怎么謙虛起來了?”
  我說:“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想,不是她不努力,而是她的腦子不好,天生的笨!
  妻子有點不解,我繼續(xù)說:“天生的笨,是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨!
  “這不可能!
  “那就是第二個可能:我笨!
  “我看這樣說,還比較恰當(dāng)!
  “但是,這也并不能怪我。想當(dāng)年,你找對象,滿園里揀瓜,揀花了眼;揀了半天,揀了個傻瓜。你不怪自己,還要怪她。”
  女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1.給下列劃線字注意。
“暴風(fēng)雨”的“驟”,注音:__________;
“一”的“癱”,注音:__________
2.結(jié)合原文,解釋下列加橫線的詞語。
“坎坷”:________________________________;
“頓悟”:________________________________。
3.理清文章思路,把下面各部分內(nèi)容的話語,分別填人相應(yīng)的括號內(nèi)(只填字母)。
A.媽媽不滿意孩子的考試成績。
B.父母對女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時得到化解。
D.99分所引起的風(fēng)波。
起因(  。
發(fā)展(   )
高潮(  。
結(jié)果(   )
4.文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字,目的是突出______________________。
5.文中(甲)(乙)兩處的橫線上,分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。
A.于是就有(甲)_________(引發(fā)  引起  發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
B.老遠就喊著(乙)__________(走  沖  邁)進門來了。
6.文中后面畫橫線的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時的心理變化,開始是_________,繼而是_________,接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是_________。
7.面對99分,全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個字來簡要回答。孩子苦惱的是:__________________;媽媽苦惱的是:__________________;“我”苦惱的是:__________________。
8.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解,錯誤的一項是(   )
A.矛盾得到徹底解決,全家皆大歡喜。
B.矛盾未徹底解決,“笑”的背后仍苦惱。
C.語言幽默風(fēng)趣,讓人發(fā)出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡,留有讓人思考的余地。

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列各組句子中劃線詞解釋有錯誤的一項是
[     ]
A、兩岸連山,略無闕處(略無:一點沒有)  公亦以此自(矜:夸耀)
B、無他,手熟爾(但:只是)  王命急宣(或:或者)
C、以錢其口(覆:蓋)  清榮峻茂,多趣味(良:確實、實在)
D、重諾責(zé),風(fēng)義(敦:重視)  傅讀書,過目成誦(就:靠近)

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文言文閱讀。(12分)

歐陽公諱曄,字日華。少而所與親舊,后或甚貴,終身不造其門。初為隨州推官,治獄之難決者三十六。大洪山奇峰寺聚僧?dāng)?shù)百人,轉(zhuǎn)運使①疑其積物多而僧為奸利,命公往籍之。僧以白金千兩饋公,公笑曰:“吾安用此? 然汝能聽我言乎? 今歲大兇,汝有積谷六七萬石,能盡以輸官而賑民,則吾不籍汝!鄙苍唬骸爸Z!别嚸褓囈匀。

鄂州崇陽,素號難治,乃徙公治之,至則決滯獄百余事。桂陽民有爭舟而相毆至死者,

獄久不決。公自臨其獄,出因坐庭中,去其桎梏而飲食之,食訖,悉勞而還于獄,獨留一人于庭。留者色動惶顧,公曰:殺人者汝也!囚不知所以然。公曰:“吾視食者皆以右手持匕,而汝獨以左手,死者傷在右肋,此汝殺之明也!鼻艏刺槠唬骸拔覛⒁,不敢以累他人!惫R事明辨,猶古良吏,決獄之術(shù)多如此。

注釋:①轉(zhuǎn)運使:官職名。

1.下列句中的“以”與“吾視食者皆以右手持匕”中的“以”的意義和用法相同的一項是(2分)

A.何不試之以足

B.不敢以累他人

C.以中有足樂者

D.威天下不以兵革之利

2.下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是(2分)

A.歐陽公年輕時交往的親戚好友后來有的做了大官,歐陽公就終身不到他家。從中可以看出其正直的品質(zhì)。

B.在處理大洪山奇峰寺積物時,歐陽公的“笑”反映了他對僧人賄賂的滿意,對處理好此事自信從容的心理。

C.一頓飯的功夫就找出殺人犯充分顯示了歐陽公明察秋毫、智慧過人。

D.歐陽公能像古代的良吏一樣處理事情, 源于他能心懷百姓。

3.解釋下列句子中劃線的詞(4分)

(1) 能盡以輸官而民賑:        (2) 號難治 素:      

(3) 去其桎梏而飲之食:       (4) 食     

4.翻譯下列句子(4分)

⑴桂陽民有爭舟而相毆至死者,獄久不決。 (2分)

⑵公曰:“殺人者汝也。”囚不知所以然。 (2分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

文言文閱讀。(12分)

歐陽公諱曄,字日華。少而所與親舊,后或甚貴,終身不造其門。初為隨州推官,治獄之難決者三十六。大洪山奇峰寺聚僧?dāng)?shù)百人,轉(zhuǎn)運使①疑其積物多而僧為奸利,命公往籍之。僧以白金千兩饋公,公笑曰:“吾安用此? 然汝能聽我言乎? 今歲大兇,汝有積谷六七萬石,能盡以輸官而賑民,則吾不籍汝!鄙苍唬骸爸Z!别嚸褓囈匀睢

鄂州崇陽,素號難治,乃徙公治之,至則決滯獄百余事。桂陽民有爭舟而相毆至死者,獄久不決。公自臨其獄,出因坐庭中,去其桎梏而飲食之,食訖,悉勞而還于獄,獨留一人于庭。留者色動惶顧,公曰:殺人者汝也!囚不知所以然。公曰:“吾視食者皆以右手持匕,而汝獨以左手,死者傷在右肋,此汝殺之明也!鼻艏刺槠唬骸拔覛⒁,不敢以累他人!惫R事明辨,猶古良吏,決獄之術(shù)多如此。

注釋:①轉(zhuǎn)運使:官職名。

1.下列句中的“以”與“吾視食者皆以右手持匕”中的“以”的意義和用法相同的一項是(2分)

A.何不試之以足

B.不敢以累他人

C.以中有足樂者

D.威天下不以兵革之利

2.下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是(2分)

A.歐陽公年輕時交往的親戚好友后來有的做了大官,歐陽公就終身不到他家。從中可以看出其正直的品質(zhì)。

B.在處理大洪山奇峰寺積物時,歐陽公的“笑”反映了他對僧人賄賂的滿意,對處理好此事自信從容的心理。

C.一頓飯的功夫就找出殺人犯充分顯示了歐陽公明察秋毫、智慧過人。

D.歐陽公能像古代的良吏一樣處理事情, 源于他能心懷百姓。

3.解釋下列句子中劃線的詞(4分)

(1) 能盡以輸官而民賑:        (2) 號難治 素:      

(3) 去其桎梏而飲之食:       (4) 食      

4.翻譯下列句子(4分)

⑴桂陽民有爭舟而相毆至死者,獄久不決。 (2分)

⑵公曰:“殺人者汝也。”囚不知所以然。 (2分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

文言文閱讀。(12分)
歐陽公諱曄,字日華。少而所與親舊,后或甚貴,終身不造其門。初為隨州推官,治獄之難決者三十六。大洪山奇峰寺聚僧?dāng)?shù)百人,轉(zhuǎn)運使①疑其積物多而僧為奸利,命公往籍之。僧以白金千兩饋公,公笑曰:“吾安用此? 然汝能聽我言乎? 今歲大兇,汝有積谷六七萬石,能盡以輸官而賑民,則吾不籍汝。”僧喜曰:“諾!别嚸褓囈匀。
鄂州崇陽,素號難治,乃徙公治之,至則決滯獄百余事。桂陽民有爭舟而相毆至死者,
獄久不決。公自臨其獄,出因坐庭中,去其桎梏而飲食之,食訖,悉勞而還于獄,獨留一人于庭。留者色動惶顧,公曰:“殺人者汝也。”囚不知所以然。公曰:“吾視食者皆以右手持匕,而汝獨以左手,死者傷在右肋,此汝殺之明也!鼻艏刺槠唬骸拔覛⒁,不敢以累他人。”公之臨事明辨,猶古良吏,決獄之術(shù)多如此。
注釋:①轉(zhuǎn)運使:官職名。
【小題1】下列句中的“以”與“吾視食者皆以右手持匕”中的“以”的意義和用法相同的一項是(2分)
A.何不試之以足B.不敢以累他人C.以中有足樂者D.威天下不以兵革之利
【小題2】下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是(2分)
A.歐陽公年輕時交往的親戚好友后來有的做了大官,歐陽公就終身不到他家。從中可以看出其正直的品質(zhì)。
B.在處理大洪山奇峰寺積物時,歐陽公的“笑”反映了他對僧人賄賂的滿意,對處理好此事自信從容的心理。
C.一頓飯的功夫就找出殺人犯充分顯示了歐陽公明察秋毫、智慧過人。
D.歐陽公能像古代的良吏一樣處理事情, 源于他能心懷百姓。
【小題3】解釋下列句子中劃線的詞(4分)
(1) 能盡以輸官而民 賑:        (2) 號難治 素:      
(3) 去其桎梏而飲之 食:       (4) 食     
【小題4】翻譯下列句子(4分)
⑴桂陽民有爭舟而相毆至死者,獄久不決。 (2分)
⑵公曰:“殺人者汝也!鼻舨恢匀弧 (2分)

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