閱讀下面文章，完成小題。（20分）

閱讀就是閱世

①1978年,我16歲,正當少年。在人生的這個階段,讀過的書是可以跟人一輩子的。所以, 類如浮士德的永恒沖動,曼弗雷德的孤高厭世,還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省,成為我日后一再提及的永恒記憶。當然,那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠,都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺,生命本來就需要傷感的滋養(yǎng)。有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局, 可以憂郁入深,又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感,難以言說�！　�

②今天的孩子,二十多歲了,通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫去幾千字,就問:寫一些這樣的文字,有什么意思?還有,像羅曼•羅蘭這樣,讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上,一如自己玩剩下的小把戲,怎么看都不像是有創(chuàng)意 的安排呀。

③其實,快樂滿足的僅是感官,經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談。這一點,他們能知道并愿意知道嗎?特別是,當他們的閱讀通常不再及此 ,并因這種不及,不再認為經典之于人生有多重要的時候。

④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典(通常是快讀速讀 ),在電視上看過一些經典(通常是戲說歪說),再沒有開卷有益的經歷;杜威視讀書為探險 ,法朗士視讀書為壯游,但孩子們只拿書作消遣;笛卡爾說“讀杰出的書 籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談”,但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是,這些 現象所表明的認知的膚淺,已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏,而這種貧薄與匱乏,又必定 會延緩和阻礙一個民族的心智成熟�！�

⑤但我們也不能失去希望。應該相信,總有一個時刻,人們得安靜下來,為人生的意義而苦 惱�？傆幸惶�,人們得重新認識讀書與人生的意義,并由衷地體會到,若自己內心沒有的東西 ,誰都不可能頒賜給你�！�

⑥契合著個人的經歷,最近曾再讀但丁,《神曲》“地獄篇”的第一段說:“就在我們人生的中途,我在一座昏暗的森林中醒悟過來,因為我在里面迷失了正確的道路。”許多像我這個年齡段的人都有過迷失,借助于種種外力的幫助,最終都走了出來。但在我,讀《神曲》 本身,就是走出迷途的最好方法。　　

⑦很樸素的道理,因為閱讀就是閱世,書生活就是真生活。   (作者汪涌豪,有刪改)

1.作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例,說說這樣寫的作用是什么。（3分）

2.作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”。精讀本段,寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內容。（4分）

3.文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”,請把這句話抄寫在下面的橫線上。結合你的閱讀，舉例具體談談你的體會。（5分）

4.作者說:“有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局,可以憂郁入深,又反為曠達�！闭垙摹段饔斡洝贰端疂G傳》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節(jié)(細節(jié))”或“一個人物”,敘述你在閱讀過程中類似的情感或認識的變化。(不少于80字)（4分）

5.溫家寶總理說:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變人,人是可以改變世界的。 ”結合“讀書可以改變人”這句話,談談你對下面句子的理解。(任選一句)（4分）

(1)杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游。

(2)讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談。

我理解?(  )?句:                                                              

閱讀下面文章，完成下列各題。

①如果把人的閱讀年齡按四季劃分，我很愿意把12—15歲比作是人生春天的一段——早春。你知道嗎？如果把握好了這一個“早”字，或許就能使你整個人生占盡春光。

②“早”就是早點兒出門，就是逢春播種，就是給機遇準備有用的頭腦。

③如果把你的課內學習比作是在家，那你的課外閱讀就是出門兒去放眼四野。課內學習重要性不言而喻，但課外閱讀的必要性也不能忽視。如果說課內學習是主食，而課外閱讀就是蔬菜水果維生素和微量元素，它會滋養(yǎng)出聰明的頭腦，明亮的雙目，勻稱的骨骼和強健的生命力。

④初中的男孩體力充沛，就像只一拍就嘟嘟作響的皮球；初中的女孩心態(tài)輕盈，就像一放線就能飛上天的風箏，……天高任鳥飛，                ——誰要是只把自己拴在功課的小樹樁上，不高飛，不遠看，縱然各門考試每次都拿第一，那也只是暫時的勝利。21世紀的新人，可不是光比______________，更要比_____    

_________。所以，誰笑在最后，誰笑得最好。（選自《中學生閱讀·初中版》2001年第3期，有刪改）

1.請你用簡潔的語言概括這篇短文的中心。

2.在第④段的空格內寫一個5字短語，與上文相對應。

天高任鳥飛，            

3.在第④段倒數第2句的橫線上填上恰當的詞語。

21世紀的新人，可不是光比______________，更要比______________。

4.第④段把“初中的男孩體力充沛”比作“皮球”，把“初中的女孩心態(tài)輕盈”比作“風箏”。請你仿照這個句子再造一個比喻句。（提示：“初中的男孩”、“初中的女孩”后面應以某一方面怎么樣為本體，“就像”后面用一個恰當的喻體。）

初中的男孩_______            _____________，就像__________________。

初中的女孩_________           ___________，就像__________________。

閱讀下面文章，完成下列各題。
①如果把人的閱讀年齡按四季劃分，我很愿意把12—15歲比作是人生春天的一段——早春。你知道嗎？如果把握好了這一個“早”字，或許就能使你整個人生占盡春光。
②“早”就是早點兒出門，就是逢春播種，就是給機遇準備有用的頭腦。
③如果把你的課內學習比作是在家，那你的課外閱讀就是出門兒去放眼四野。課內學習重要性不言而喻，但課外閱讀的必要性也不能忽視。如果說課內學習是主食，而課外閱讀就是蔬菜水果維生素和微量元素，它會滋養(yǎng)出聰明的頭腦，明亮的雙目，勻稱的骨骼和強健的生命力。
④初中的男孩體力充沛，就像只一拍就嘟嘟作響的皮球；初中的女孩心態(tài)輕盈，就像一放線就能飛上天的風箏，……天高任鳥飛，                ——誰要是只把自己拴在功課的小樹樁上，不高飛，不遠看，縱然各門考試每次都拿第一，那也只是暫時的勝利。21世紀的新人，可不是光比______________，更要比_____    
_________。所以，誰笑在最后，誰笑得最好。（選自《中學生閱讀·初中版》2001年第3期，有刪改）
【小題1】請你用簡潔的語言概括這篇短文的中心。
【小題2】在第④段的空格內寫一個5字短語，與上文相對應。
天高任鳥飛，            
【小題3】在第④段倒數第2句的橫線上填上恰當的詞語。
21世紀的新人，可不是光比______________，更要比______________。
【小題4】第④段把“初中的男孩體力充沛”比作“皮球”，把“初中的女孩心態(tài)輕盈”比作“風箏”。請你仿照這個句子再造一個比喻句。（提示：“初中的男孩”、“初中的女孩”后面應以某一方面怎么樣為本體，“就像”后面用一個恰當的喻體。）
初中的男孩_______            _____________，就像__________________。
初中的女孩_________           ___________，就像__________________。

閱讀下面文章，完成小題。（20分）

閱讀就是閱世

①1978年,我16歲,正當少年。在人生的這個階段,讀過的書是可以跟人一輩子的 。所以, 類如浮士德的永恒沖動,曼弗雷德的孤高厭世,還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省,成為我日后一再提及的永恒記憶。當然,那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠,都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺,生命本來就需要傷感的滋養(yǎng)。有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局, 可以憂郁入深,又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感,難以言說�！　�

②今天的孩子,二十多歲了,通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫去幾千字,就問:寫一些這樣的文字,有什么意思?還有,像羅曼•羅蘭這樣,讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上,一如自己玩剩下的小把戲,怎么看都不像是有創(chuàng)意 的安排呀。

③其實,快樂滿足的僅是感官,經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談。這一點,他們能知道并愿意知道嗎?特別是,當他們的閱讀通常不再及此 ,并因這種不及,不再認為經典之于人生有多重要的時候。

④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典(通 常是快讀速讀 ),在電視上看過一些經典(通常是戲說歪說),再沒有開卷有益的經歷;杜威視讀書為探險 ,法朗士視讀書為壯游,但孩子們只拿書作消遣;笛卡爾說“讀杰出的書 籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談”,但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是,這些 現象所表明的認知的膚淺,已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏,而這種貧薄與匱乏,又必定 會延緩和阻礙一個民族的心智成熟�！�

⑤但我們也不能失去希望。應該相信,總有一個時刻,人們得安靜下來,為人生的意義而苦 惱�？傆幸惶�,人們得重新認識讀書與人生的意義,并由衷地體會到,若自己內心沒有的東西 ,誰都不可能頒賜給你�！�

⑥契合著個人的經歷,最近曾再讀但丁,《神曲》“地獄篇”的第一段說:“就在我們人生的中途,我在一座昏暗的森林中醒悟過來,因為我在里面迷失了正確的道路�！痹S多像我這個年齡段的人都有過迷失,借助于種種外力的幫助,最終都走了出來。但在我,讀《神曲》 本身,就是走出迷途的最好方法。　　

⑦很樸素的道理,因為閱讀就是閱世,書生活就是真生活。   (作者汪涌豪,有刪改)

1.作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例,說說這樣寫的作用是什么。（3分）

2.作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”。精讀本段,寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內容。（4分）

3.文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”,請把這句話抄寫在下面的橫線上。結合你的閱讀，舉例具體談談你的體會。（5分）

4.作者說:“有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局,可以憂郁入深,又反為曠達�！闭垙摹段饔斡洝贰端疂G傳》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節(jié)(細節(jié))”或“一個人物”,敘述你在閱讀過程中類似的情感或認識的變化。(不少于80字)（4分）

5.溫家寶總理說:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變人,人是可以改變世界的。 ”結合“讀書可以改變人”這句話,談談你對下面句子的理解。(任選一句)（4分）

(1)杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游。

(2)讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談。

我理解?(  )?句:                                                              

閱讀下面文章，完成下列各題。

①如果把人的閱讀年齡按四季劃分，我很愿意把12—15歲比作是人生春天的一段——早春。你知道嗎？如果把握好了這一個“早”字，或許就能使你整個人生占盡春光。

②“早”就是早點兒出門，就是逢春播種，就是給機遇準備有用的頭腦。

③如果把你的課內學習比作是在家，那你的課外閱讀就是出門兒去放眼四野。課內學習重要性不言而喻，但課外閱讀的必要性也不能忽視。如果說課內學習是主食，而課外閱讀就是蔬菜水果維生素和微量元素，它會滋養(yǎng)出聰明的頭腦，明亮的雙目，勻稱的骨骼和強健的生命力。

④初中的男孩體力充沛，就像只一拍就嘟嘟作響的皮球；初中的女孩心態(tài)輕盈，就像一放線就能飛上天的風箏，……天高任鳥飛，                ——誰要是只把自己拴在功課的小樹樁上，不高飛，不遠看，縱然各門考試每次都拿第一，那也只是暫時的勝利。21世紀的新人，可不是光比______________，更要比_____    

_________。所以，誰笑在最后，誰笑得最好。（選自《中學生閱讀·初中版》2001年第3期，有刪改）

1.請你用簡潔的語言概括這篇短文的中心。

2.在第④段的空格內寫一個5字短語，與上文相對應。

天高任鳥飛，            

3.在第④段倒數第2句的橫線上填上恰當的詞語。

21世紀的新人，可不是光比______________，更要比______________。

4.第④段把“初中的男孩體力充沛”比作“皮球”，把“初中的女孩心態(tài)輕盈”比作“風箏”。請你仿照這個句子再造一個比喻句。（提示：“初中的男孩”、“初中的女孩”后面應以某一方面怎么樣為本體，“就像”后面用一個恰當的喻體。）

初中的男孩_______            _____________，就像__________________。

初中的女孩_________           ___________，就像__________________。

閱讀課文《社戲》選段，回答問題。（9分）
①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
③那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
④那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
……
【小題1】請用簡潔的語言概括上文大意：_____________________________________________。（2分）
【小題2】請從描寫的角度分析第①段中的加點詞語有何作用。（3分）
【小題3】請分析第②段劃線句子的表達效果。（4分）