給加粗的字注音正確的是 佇( )立 睥( )睨( ) 眩( )目 A、zhù;pì nì;xüàn B、zhù;pì nì;xuàn C、zhù;bì nì;xuàn D、chù;pì nì;xuàn |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省眉山市仁壽聯(lián)校2011-2012學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中檢測(cè)語(yǔ)文試題 題型:013
下面所給詞語(yǔ)中加粗字注音完全正確的一組是
炫目(xuàn) 佇立(zhǔ) 清澈(chè) 應(yīng)和(huó)
B.支撐(chēng) 黃暈(yùn) 一髻(jì) 蕭瑟(sè)
C.小憩(xī) 醞釀(niàng) 抖擻(sǒu) 蓑衣(suō)
玷污(zhān) 流淌(tǎng) 著落(zhuó) 竦峙(sǒng)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試、語(yǔ)文 題型:043
閱讀下面一段文字,完成下題。
仁立曠野,蒼qi%ng彌漫著難言的靜穆;枕石溪畔,水月傳達(dá)著無(wú)盡的幽思;聽(tīng)雨危樓,深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿(mǎn)天,層林盡染,江水東逝,天地間y)n含的靈氣默默不語(yǔ)。仰首星空,獨(dú)步林蹊,行吟岸側(cè),人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情,穿越了時(shí)空,亙古以來(lái),二者就是人們歌詠的永恒主題。
1.給加粗的宇注音,根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
佇( �。┝ⅰ ∩nqi%ng( �。 �y)n( �。┖ �亙( )古
2.文中“________”一詞中有錯(cuò)別字,這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“________”。
3.“聽(tīng)雨危樓”中,“危”的意思是________,“獨(dú)步林蹊”中,“步”的意思是________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省中考真題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:雙基培養(yǎng)與訓(xùn)練(初一·下) 題型:048
閱讀,回答問(wèn)題。
一個(gè)雨后的傍晚,一抹晚霞裝點(diǎn)著雨后初睛的天空,透過(guò)云朵的縫隙,斜陽(yáng)把余輝灑向了大地。
我獨(dú)自在圓明園彎曲、幽僻的林間小路上行走。雨后的空氣格外的清新,被雨洗過(guò)的小草也綠得更加悅目,各色的小花無(wú)拘無(wú)束地灑在綠草叢中,小溪在樹(shù)蔭下就像抹上了一層淡淡的墨,默默地緩緩地在兩岸綠草的簇?fù)硐铝魈手?/P>
我的思緒就像這林間小徑綿延……
或許在二百多年前的一天,一個(gè)雨后的傍晚,乾隆皇帝下江南,靜立船頭,極目遠(yuǎn)望沿岸的江南風(fēng)光,夕陽(yáng)映紅了初晴的天空,也映紅了泛著粼粼波紋的河面,水像一條七彩的玉帶在兩岸濃綠的簇?fù)硐孪蜻h(yuǎn)處延伸,融進(jìn)了碧天……這一切,使這位酷愛(ài)山水的皇帝心曠神怡,再也靜立不住,急忙讓隨從中的畫(huà)家畫(huà)下了這迷人的美景。以后又在圓明園內(nèi),按照畫(huà)上畫(huà)的,種樹(shù)、引溪……六下江南,帶回圓明園美景,又豈止一二。
不知不覺(jué),我爬上了一個(gè)小山坡,山坡上是一些種上不久的小松樹(shù),嫩綠的松針上還帶著一滴滴晶瑩的雨珠。猛然間,我發(fā)現(xiàn)在這片小樹(shù)叢中三棵大樹(shù)拔地而起,它們枝葉繁茂,互相掩映。在斜陽(yáng)下,一抱多粗的大樹(shù)顯得更加渾圓,丫杈也格外分明。我靠在樹(shù)干上,透過(guò)僅有的枝葉的縫隙仰視著蒼穹,思緒飛揚(yáng)。也許這三棵樹(shù),在圓明園遭到摧殘之前就有了,它們也許是大火中的幸存者,它們更是歷史的見(jiàn)證!我不由得用手撫摸著有些潮濕的枝干——凹凸不平!歷史的滄桑給它們刻上了深深的皺紋,在它們的年輪中,有著永遠(yuǎn)抹不掉的火光、劍影!我低下頭環(huán)視著四周這一片綠油油的小松樹(shù)。瞧,古老的大地,不又呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)嗎?我想,這些小樹(shù)將會(huì)成為歷史的見(jiàn)證——中國(guó)從貧窮走向富強(qiáng)的見(jiàn)證!
離開(kāi)了那片樹(shù)林,我繞到了“西洋樓”。任何一個(gè)人到了圓明園都會(huì)到這里來(lái)的。憶往昔,這里曾是西洋的建筑群,有哪個(gè)國(guó)家的皇帝能夠想到,在古老的東方,在清朝皇家園林里竟有著宏偉的歐式的建筑精華,這是何等不易呀!我佇立著,看著孤零兀立的斷壁殘?jiān)狭粝铝说每蓱z的紅色。在我的眼前,在我的四周,沒(méi)有豪華的宮殿,也沒(méi)有壯觀的噴泉,有的只是一片廢墟!在我的眼前,在我的四周,沒(méi)有火光劍影,有的只是殘陽(yáng)下拖著長(zhǎng)長(zhǎng)陰影的斷壁殘?jiān) ?/P>
漸漸地,留在石柱上的殘紅消逝了,長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影融進(jìn)了暮色之中,四周一片寂靜,太陽(yáng)落山了。我堅(jiān)信,明天,一輪紅日將在這片廢墟的東方升起。
(《圓明園漫步》)
1.給下列加粗的字注音。
簇擁( �。� |
蒼穹( ) |
兀立( �。� |
廢墟( ) |
粼粼( �。� |
佇立( ) |
殘垣( �。� |
縫隙( �。� |
2.選出下列理解分析正確的一項(xiàng)。
(1)這篇文章的主題寫(xiě)了
[ ]
A.圓明園的景物和作者的思緒、感受。
B.作者游覽圓明園時(shí)產(chǎn)生的遐想。
C.作者的游蹤及感慨。
D.圓明園的來(lái)歷,三棵大樹(shù)及夕陽(yáng)下的斷壁殘?jiān)?/P>
(2)作者著重寫(xiě)夕陽(yáng)下的斷壁殘?jiān)康氖?/P>
[ ]
A.表現(xiàn)現(xiàn)在圓明園的荒涼、冷落。
B.與昔日?qǐng)A明園的宏偉進(jìn)行對(duì)比,突出帝國(guó)主義侵略的災(zāi)難,以及“我”面對(duì)歷史遺跡的復(fù)雜心情。
C.與昔日?qǐng)A明園的宏偉進(jìn)行對(duì)比,突出帝國(guó)主義的侵略給圓明園造成的巨大損失。
D.表現(xiàn)“我”對(duì)帝國(guó)主義侵略的無(wú)比憤慨之情。
(3)作者寫(xiě)三棵大樹(shù)的原因是
[ ]
A.它們非常古老,有悠久的歷史,很珍貴。
B.它們雖然古老,但仍然煥發(fā)出青春,呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。
C.它們的年輪中,有著永遠(yuǎn)抹不掉的火光、劍影,它們是大火中的幸存者。
D.它們是歷史的見(jiàn)證,記下了我國(guó)被侵略的屈辱的歷史。
(4)全文結(jié)尾一句話的含義是
[ ]
A.表達(dá)了光明必將戰(zhàn)勝黑暗的堅(jiān)定信心。
B.“我”堅(jiān)信,明天的中國(guó)將會(huì)走向富強(qiáng),表達(dá)了“我”對(duì)明天充滿(mǎn)希望和信心。
C.“我”堅(jiān)信,明天的太陽(yáng)終將升起,表達(dá)了“我”對(duì)光明的追求和向往。
D.“我”堅(jiān)信,人民將把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng),表達(dá)了“我”的決心和勇氣。
3.依次寫(xiě)出文中作者的游蹤。________
4.作者登上小山坡之后,除了描寫(xiě)所見(jiàn)的景物之外,還寫(xiě)了什么內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
答:________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北大附中題庫(kù) 八年級(jí)語(yǔ)文(第2版)下冊(cè)、第二學(xué)期期末測(cè)試卷(二) 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:點(diǎn)擊新版全程測(cè)試卷 初一語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。
我的老師蘇叔陽(yáng)
①劉老師教我們歷史課。
�、谒麄€(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去,我們不知道。只記得有一次,他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候,笑著對(duì)我們說(shuō):“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了,便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人,只是有的人,由于女?huà)z甩得力量太大了,摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�!�教室里自然騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
③他只靠著健壯的右腿和一根木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候,他用木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、芩恼n講得極好。祖國(guó)的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,常常使我們感動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入大學(xué)歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、菟幌矚g筆試,卻喜歡課堂提問(wèn)。讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若有同學(xué)回答正確、深刻,他便靜靜地佇立在教室一角,微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽(tīng),仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù),親切,大聲地說(shuō):“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著學(xué)生,一邊細(xì)聲說(shuō):“別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近30年,然而,今天想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。
�、薏灰�(jiàn)到他已經(jīng)30年了,劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
1.為加粗字注音。
①支撐( �。� ②女媧( �。� ③哽咽( ) ④清晰( �。�
2.揣摩下面句中加粗的詞語(yǔ),回答問(wèn)題。
①“教室里自然騰起一片笑聲”,句中“騰起”一詞突出笑聲________。
②“每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”,句中“酸澀的感情”具體指什么感情?
________
3.劉老師每次寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作是艱難的。從文中找出具體描寫(xiě)他來(lái)回轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)動(dòng)作的句子,寫(xiě)在下面。
________
4.劉老師在聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題過(guò)程中都有哪些反應(yīng)?這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的怎樣的感情?
________
5.下面四個(gè)自然段的內(nèi)容屬于略寫(xiě)的一段是
[ ]
6.填空。
這篇文章選寫(xiě)了劉老師________,________,________,________這四件事,表達(dá)了作者對(duì)劉老師的________和________的思想感情。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。
我的老師蘇叔陽(yáng)
�、賱⒗蠋熃涛覀儦v史課。
�、谒麄€(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去,我們不知道。只記得有一次,他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候,笑著對(duì)我們說(shuō):“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了,便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人,只是有的人,由于女?huà)z甩得力量太大了,摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�!�教室里自然騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
�、鬯豢恐训挠彝群鸵桓竟鳎惶煺旧虾脦讉€(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候,他用木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、芩恼n講得極好。祖國(guó)的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,常常使我們感動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入大學(xué)歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、菟幌矚g筆試,卻喜歡課堂提問(wèn)。讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若有同學(xué)回答正確、深刻,他便靜靜地佇立在教室一角,微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽(tīng),仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù),親切,大聲地說(shuō):“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著學(xué)生,一邊細(xì)聲說(shuō):“別緊張,想想,想想,再好好想想�!币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近30年,然而,今天想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。
�、薏灰�(jiàn)到他已經(jīng)30年了,劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
(1)為加粗字注音。
①支撐( ) ②女媧( �。� ③哽咽( ) ④清晰( �。�
(2)揣摩下面句中加粗的詞語(yǔ),回答問(wèn)題。
①“教室里自然騰起一片笑聲”,句中“騰起”一詞突出笑聲________。
②“每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”,句中“酸澀的感情”具體指什么感情?
________
(3)劉老師每次寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作是艱難的。從文中找出具體描寫(xiě)他來(lái)回轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)動(dòng)作的句子,寫(xiě)在下面。
________
(4)劉老師在聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題過(guò)程中都有哪些反應(yīng)?這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的怎樣的感情?
________
(5)下面四個(gè)自然段的內(nèi)容屬于略寫(xiě)的一段是
[ ]
(6)填空。
這篇文章選寫(xiě)了劉老師________,________,________,________這四件事,表達(dá)了作者對(duì)劉老師的________和________的思想感情。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課程同步練習(xí) 語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 題型:048
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