給下列加粗的字注音對(duì)的是
高山之(  �。  ◇@濤澎( �。  �流宛轉(zhuǎn)( �。�

A、dān;pài;zhuó
B、diān;pài;zhuō
C、diān;pài;zhuó
D、diān;bài;zhuó
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,完成問(wèn)題。     
  在一次名人訪問(wèn)中,當(dāng)問(wèn)及上個(gè)世紀(jì)最重要的發(fā)明是什么時(shí),有人說(shuō)是電腦,有人說(shuō)是汽車,等等。但新加坡資政李光耀,卻說(shuō)是冷氣機(jī)。他解釋,如果沒(méi)有冷氣,熱帶地區(qū)如東南亞國(guó)家,就不可能有如此高的生產(chǎn)力,也就不可能達(dá)到今天的生活水準(zhǔn)。他的回答實(shí)事求是,有理有據(jù)�?戳擞嘘P(guān)的報(bào)道后,我突發(fā)奇想,為什么沒(méi)有記者問(wèn)“20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明是什么”呢?2002年10月中旬,英國(guó)的《衛(wèi)報(bào)》就評(píng)出了“人類最糟糕的發(fā)明”。獲此“殊榮”的,就是人們每天都在大量使用的塑料袋。
  發(fā)明于上個(gè)世紀(jì)30年代的塑料袋,其家族包括聚苯乙烯快餐飯盒、塑料包裝紙、塑料餐用杯盤、電器充填發(fā)泡填塞物、塑料飲料瓶、酸奶杯、雪糕杯,等等。   
  這些廢棄物形成的垃圾,數(shù)量多、體積大、重量輕、不分解。這就給治理工作帶來(lái)很多技術(shù)難題和社會(huì)問(wèn)題。比如說(shuō),散落在田間、路邊及草叢中的發(fā)泡膠快餐盒,一旦被牲畜吞食,就會(huì)危及它們的健康甚至導(dǎo)致其死亡。填埋廢棄塑料袋、發(fā)泡膠快餐盒,會(huì)造成土地板結(jié),不能栽種莊稼和樹(shù)木;而焚燒處理這些塑料垃圾,則會(huì)釋放出多種化學(xué)有毒氣體。其中一種稱為二惡英的化合物,毒性極大。此外,在生產(chǎn)塑料袋、發(fā)泡膠快餐盒的過(guò)程中使用的氟利昂,對(duì)人體免疫系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境造成的破壞,也極為嚴(yán)重。研究還表明,在溫度超過(guò)85℃的條件下,使用塑料袋和發(fā)泡餐具,其分解出的有毒物質(zhì)也會(huì)危害人體健康。
  凡此種種,表明塑料袋被評(píng)為“最糟糕的發(fā)明”,確屬“名至實(shí)歸”。
1.給下列加粗的字注音。  
(      )    燒(      )     免(     )
2.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(      )   
A.受訪名人認(rèn)為20世紀(jì)最重要的發(fā)明有電腦、汽車或冷氣機(jī)等。   
B.文中認(rèn)為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明是塑料袋,但不止是塑料袋,還有“其家族”。   
C.廢棄塑料袋焚燒時(shí)會(huì)釋放出一種稱為二惡英的毒性極大的化合物。   
D.塑料袋對(duì)人體免疫系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境造成的破壞也極為嚴(yán)重。
3.細(xì)致閱讀文章第三段,然后回答問(wèn)題。   
(1)本文為什么認(rèn)為塑料袋是“20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明”?(共有四個(gè)要點(diǎn))
________________________________
(2)塑料袋所形成的垃圾既不能埋也不能燒。其中,不宜填埋的原因是_________,不宜焚燒的原因是_________。
4.文中“殊榮”和“名至實(shí)歸”都用了引號(hào),兩個(gè)引號(hào)分別表示(      )   
A.引用  強(qiáng)調(diào)   
B.否定  強(qiáng)調(diào)
C.否定  引用    
D.引用  否定
5.本文采用的說(shuō)明方法有__________和__________等。
6.發(fā)明的目的都是為了造福人類,但許多發(fā)明應(yīng)用的結(jié)果卻都有利有弊,請(qǐng)你再舉一例并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

梯子

    年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地,小小的風(fēng)箏。

    小小的風(fēng)箏飛呀飛的,就飛到了墻外。墻頭上的野花,把風(fēng)箏緊緊地纏著。

    于是爸爸說(shuō),必須去拿一架梯子下來(lái),然后爬上梯子,取下墻頭上的風(fēng)箏。

    爸爸要爬上梯子,但是兒子說(shuō):“爸爸,讓我來(lái)吧!”

    爸爸看了看九歲的兒子,想了又想,終于說(shuō):“也好,讓你來(lái)就讓你來(lái)。”

    猴子一般地,兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。

    兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),嘻嘻地笑。他的笑聲,像用早晨的牽牛花吹出來(lái)的。

    解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的線,正要下來(lái),爸爸卻用一只大手一個(gè)聲音制止了他,爸爸說(shuō):“慢著!”

    兒子停住了,望著爸爸,用眼睛問(wèn)爸爸:“怎么啦?”

    爸爸說(shuō):“我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了,你再下來(lái)。”

    于是兒子笑得更開(kāi)心,他一手抓住梯子,一手拿著風(fēng)箏,等爸爸講故事,爸爸講的故事,沒(méi)有一次不好聽(tīng)的。

    爸爸說(shuō):“從前有個(gè)爸爸,告訴他那個(gè)站在一架很高的梯子上的兒子說(shuō):‘你跳下來(lái)!你一跳下來(lái),爸爸一定會(huì)在下面把你抱住�!�(tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō),兒子很放心,就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里去一樣,縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘,爸爸的身體一閃,站在一邊。兒子撲了個(gè)空,掉在地上,屁股差一點(diǎn)就開(kāi)花�?蘅尢涮涞卣酒鹕韥�(lái),兒子問(wèn)爸爸:為什么要騙他。爸爸說(shuō):我要給你一個(gè)教訓(xùn),連爸爸的話都靠不住,別人說(shuō)的話更不必說(shuō)了�!蓖A艘煌�,爸爸繼續(xù)說(shuō):“我們也照著做一次好不好?”

    兒子一聽(tīng),臉都變白了。

    爸爸說(shuō):“不要怕,勇敢一點(diǎn),你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象,免得你以后長(zhǎng)大了,容易上人家的當(dāng)�!�

    但是兒子顯然并沒(méi)有被爸爸的話所說(shuō)服。他臉上的驚愕的表情,絲毫沒(méi)有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒,動(dòng)也不敢動(dòng)。

    爸爸開(kāi)始發(fā)號(hào)施令了:“聽(tīng)著啊,我喊一二三,喊到三的時(shí)候,你就跳下來(lái),然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來(lái),讓你跌一個(gè)屁滾尿流!”

    站在梯子上,兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘子。

    爸爸喊了:“一……二……三!”咬緊牙根,忍著淚,兒子從梯子上跳下來(lái)了。他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜,撲的一聲,摔得支離破碎……

    然而,好奇怪,爸爸的手竟然沒(méi)縮回去,他的身體也沒(méi)移開(kāi)。他還是定定地站在原來(lái)的地方。他把掉到他手中的兒子,牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了,抱住了。

    兒子雖然不曾受傷,但是他的神情,比剛才還要疑惑。張大了眼睛,他問(wèn):“爸爸,你為什么騙我?”

    爸爸笑出來(lái),爸爸說(shuō):“爸爸要讓你知道:即使是別人的話,有時(shí)也是可以信任的,何況是爸爸的話呢!”

    所有的玫瑰花,都回到兒子臉上。他摟住爸爸,不住地吻爸爸的雙頰。

    爸爸和兒子拉著風(fēng)箏,向后園的一角跑去。

13、給下列加粗的字注音。(2分)

     纏(         )著             雙頰(         )

14、文章中兩個(gè)爸爸的做法有何不同,目的各是什么?(4分)

 故事中的爸爸:                                                                        

                                    。 文中的爸爸:                                   

                                                                         

15、“站在梯子上,兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘子”,這句話描寫(xiě)了兒子當(dāng)時(shí)的A神態(tài)B心理C動(dòng)作D外貌(劃?rùn)M線選擇)(1分);運(yùn)用了(       )的修辭手法?(1分)這樣寫(xiě)的好處是什么?(2分) (此題共4分)

                                                                          

                                                                         

16、文中劃線的語(yǔ)句寫(xiě)出了兒子怎樣的心情?請(qǐng)對(duì)兒子此時(shí)的心情展開(kāi)描寫(xiě)。(4分)

                                                                         

                                                                          

                                                                                                                                

17、你贊成文中哪一個(gè)爸爸的做法?請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀愕睦碛�。�?分)

                                                                          

                                                                         

                                                                                                                                

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀戲劇《威尼斯商人》片斷,完成1~5題。
夏洛克上
  公爵:大家讓開(kāi)些,讓他站在我的面前。夏洛克,人家都以為--我也是這樣想--你不過(guò)故意裝出這一副兇惡的姿態(tài),到了最后關(guān)頭,就會(huì)顯出你的仁慈惻隱來(lái),比你現(xiàn)在這種表面上的殘酷更加出人意料;現(xiàn)在你雖然堅(jiān)持著照約處罰,一定要從這個(gè)不幸的商人身上割下一磅肉來(lái),到了那時(shí)候,你不但愿意放棄這一種處罰,而且因?yàn)槭艿搅夹纳系母袆?dòng),說(shuō)不定還會(huì)豁免他一部分的欠款。你看他最近接連遭逢的巨大損失,足以使無(wú)論怎樣富有的商人傾家蕩產(chǎn),即使鐵石一樣的心腸,從來(lái)不知道人類同情的野蠻人,也不能不對(duì)他的境遇發(fā)生憐憫。猶太人,我們都在等候你一句溫和的回答。
  夏洛克:我的意思已經(jīng)向殿下告稟過(guò)了;我也已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓,一定要照約執(zhí)行處罰;要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求,那就是蔑視憲章,我要到京城里去上告,要求撤銷貴邦的特權(quán)。您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢,寧愿拿一塊腐爛的臭肉,那我可沒(méi)有什么理由可以回答您,我只能說(shuō)我歡喜這樣,這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子,我高興出一萬(wàn)塊錢叫人把它們趕掉,誰(shuí)管得了我?這不是回答了您嗎?有的人不愛(ài)看張開(kāi)嘴的豬,有的人瞧見(jiàn)一頭貓就要發(fā)脾氣,還有人聽(tīng)見(jiàn)人家吹風(fēng)笛的聲音,就忍不住要小便;因?yàn)橐粋€(gè)人的感情完全受著喜惡的支配,誰(shuí)也做不了自己的主�,F(xiàn)在我就這樣回答您:為什么有人受不住一頭張開(kāi)嘴的豬,有人受不住一頭有益無(wú)害的貓,還有人受不住咿咿唔唔的風(fēng)笛的聲音,這些都是毫無(wú)充分的理由的,只是因?yàn)樘焐鸟毙�,使他們一受到刺激,就�?huì)情不自禁地現(xiàn)出丑相來(lái);所以我不能舉什么理由,也不愿舉什么理由,除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感,所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟�,F(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎?
  巴薩尼奧:你這冷酷無(wú)情的家伙,這樣的回答可不能作為你的殘忍的辯解。
  夏洛克:我的回答本來(lái)不是為了討你的歡喜。
  巴薩尼奧:難道人們對(duì)于他們所不喜歡的東西,都一定要置之死地嗎?
  夏洛克:哪一個(gè)人會(huì)恨他所不愿意殺死的東西?
  巴薩尼奧:初次的冒犯,不應(yīng)該就引為仇恨。
  夏洛克:什么!你愿意給毒蛇咬兩次嗎?
  安東尼奧:請(qǐng)你想一想,你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理,就像站在海灘上,叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力,責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨�,或是叫那山上的松柏,在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候,不要搖頭擺腦,發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶大人的心變軟--世上還有什么東西比它更硬呢?--那么還有什么難事不可以做到?所以我請(qǐng)你不用再跟他商量什么條件,也不用替我想什么辦法,讓我爽爽快快受到判決,滿足這猶太人的心愿吧。
  巴薩尼奧:借了你三千塊錢,現(xiàn)在拿六千塊錢還你好不好?
  夏洛克:即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份,每一份都可以變成一塊錢,我也不要它們;我只要照約處罰。
1.給下列加粗的字注音。
隱(     )
免(     )
(     )
(     )
視(     )
性(     )
情不自(     )
2.夏洛克對(duì)“為什么不愿接受三干塊錢,寧愿拿一塊腐爛的臭肉”這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性回答是(     )
A.“我只能說(shuō)我歡喜這樣”
B.“要是我的屋子里有了耗子,我高興出一萬(wàn)元叫人把它們趕掉,誰(shuí)管得了我?”
C.“天生的癖性”
D.“因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感”
3.夏洛克說(shuō),同安東尼奧進(jìn)行這場(chǎng)訴訟“并沒(méi)有好處”。實(shí)際上,夏洛克心里認(rèn)為打這場(chǎng)官司是有好處的,他的真正意圖是(     )
A.可以借機(jī)報(bào)復(fù),消滅對(duì)手。
B.可以獲得遵守憲章的美名。
C.可以不“給毒蛇咬兩次”。
D.可能滿足他割肉的心愿。
4.夏洛克同巴薩尼奧對(duì)話時(shí)為什么兩次使用反問(wèn)句?最符合他當(dāng)時(shí)心態(tài)的是(     )
A.不愿正面回答問(wèn)題
B.不屑正面回答問(wèn)題
C.不敢正面回答問(wèn)題
D.不甘正面回答問(wèn)題
5.劃線部分運(yùn)用了一連串___________的修辭手法,談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,回答問(wèn)題。
希  望
君 楊
  希望是一種寄托。
  并非總會(huì)天遂人愿,因而我們?cè)陟o靜地祈禱,默念著心中最美的意念,給眼前的枯燥與失意一點(diǎn)潤(rùn)飾,一點(diǎn)生氣。
  希望在于將來(lái)。發(fā)自平凡而善良的人們心中的希望總是美的:一次遠(yuǎn)足,一個(gè)聚會(huì),一次刻骨銘心的初戀,一場(chǎng)精彩紛呈的比賽,或者是讀一本好書(shū),聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)候的電話,甚至只是等待一個(gè)會(huì)心的微笑。
  不要讓自己成為一個(gè)靜止不動(dòng)的平面。或許你真有揮卻不了的傷痛,令你望而卻步,甚至?xí)蛴缍T谶@段困厄中最應(yīng)給自己一點(diǎn)希望,把美麗寄托給明天。羅蘭說(shuō):“人生應(yīng)有兩盞燈,一盞是勇氣之燈,另一盞是希望之燈�!迸笥眩灰獕阂至俗约旱臒岢�,給自己一點(diǎn)希望之光,在昨天的廢墟上重塑一個(gè)不屈的形象。使自己成為一個(gè)向前滾動(dòng)著奔赴目標(biāo)的圓輪,擎著希望,我們才可以不怠于前行。
  希望著的人們有時(shí)會(huì)與現(xiàn)實(shí)相反:一方晴空下的人有的會(huì)希望淫雨霏霏,淋濕焦渴的心緒,去體味“山色空瀠雨亦奇”的清新;雨中撐傘的人會(huì)希望雨霽天晴,感受“好是風(fēng)和日麗,輸與鶯鶯燕燕”的動(dòng)人。
  希望是儲(chǔ)蓄一份欣賞之情。因?yàn)橄M⒎嵌既缭敢詢敚M瑯訒?huì)有失望,但希望不同于幻想,絕不是肥皂泡的游戲,它需要我們沉著,有自信,不停滯,永遠(yuǎn)進(jìn)取。我們懷著希望,便是懂得用欣賞之情去看這個(gè)世界,渴望自己能擁有一份綺麗或恬淡的心境,更會(huì)希望所有善良的人們好人一生平安。若人同此心,這將是人世間最大的幸事�。〔灰浯罅俗约旱谋�,又何必低估自己的實(shí)力呢?一個(gè)人,如果失去了對(duì)世界的熱情,就永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)唯有在生命中注入希望,才會(huì)有勇氣去負(fù)擔(dān)生活的責(zé)任,把“瞬間”化為“永恒”。
  希望是人發(fā)自心底的情愫,從昨天到今天,又從今天開(kāi)始,冥冥中輪回,每天、每時(shí)每刻,我們從不停止希望。我們從希望中獲取了無(wú)窮的快樂(lè)和力量,生命不息,希望就永不泯滅。
  點(diǎn)燃希望,照亮你的一生�。ㄕ浴犊鞓�(lè)讀吧?芳菲年華》
1.給下列加粗的字注音。
禱(    )    向而泣(    )    情(    )
2.希望是什么?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言總結(jié)概括。
______________________________________________________
3.探究學(xué)習(xí)。
(l)請(qǐng)思考一下,怎樣才能讓生命充滿希望?(請(qǐng)用原文回答)
______________________________________________________
(2)你怎樣理解“希望是儲(chǔ)蓄一份欣賞之情”這句話?
______________________________________________________
4.讀過(guò)本文后,你是怎樣理解希望的?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)仿照下面的句子,寫(xiě)幾句話描述一下你心中的希望。
  希望,是鷹擊長(zhǎng)空的自由,是駿馬馳騁的飄逸,是神采飛揚(yáng)的青春,是暴風(fēng)雨過(guò)后傲然挺立的小樹(shù)。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

石縫間的生命

①石縫間倔強(qiáng)的生命。常使我感動(dòng)得潸然淚下。

②是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土,它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光分享到溫暖,從雨水里得到濕潤(rùn),而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

③于是,大自然出現(xiàn)驚人的奇跡。不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

或者就是一簇一簇的無(wú)名野草,春綠秋黃,歲歲榮枯。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子,因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng),它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉,那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難。更有的,它們就在一簇一簇瘦葉下生長(zhǎng)出自己的根須,只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁,便自己尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能,那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴,生命有權(quán)自以為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣不可扼制。

⑤或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花。大多又都是那苦苦的蒲公英,它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁,它們的根須在春天被人挖去做野菜。而石縫間的蒲公英,卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)出高高的軀干,它們因山石的貧jí而不能擁有眾多的葉片,它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老,它們的葉因枯萎失去光澤,只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條,似那柔中有剛的藤蔓,深埋在石縫間狹窄的間隙里,它們已經(jīng)不能再去為人們做佐餐的鮮嫩的野菜,卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著,適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情,但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者,生命現(xiàn)象告訴你,生命就是拼搏。

⑥如果石縫間只有這些小花小草,也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的,就在那石巖的縫隙間,還生長(zhǎng)著參天松柏,雄偉蒼勁,巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣,使一切的生命在它們的面前顯得蒼白xùn色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái),扭曲地,旋轉(zhuǎn)地,每一寸樹(shù)衣上都結(jié)痂著傷疤。向上向上是多么艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑,幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù),伸展開(kāi)了繁茂的樹(shù)干,團(tuán)簇著永不凋落的針葉,它們聳立在懸崖斷壁上,聳立在高山峻嶺的峰巔,只有那盤結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你訴說(shuō),它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒細(xì)如草蛇的樹(shù)根,盤根錯(cuò)節(jié),從一個(gè)石縫間插進(jìn)上,又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái),于是沿著無(wú)情的青石,它們延伸過(guò)去,象犀利的鷹爪抓住了它棲息的巖石。有時(shí),一株松柏,它的根須竟要爬滿半壁山崖,似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住,由此,它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲,它們終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片天地。

⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地;那么,世界上就會(huì)有一大片一大片的大地方成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身,一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就要絕跡,那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土,它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力,又如何使自己在一代一代的繁yǎn中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢?世界就是如此奇妙。試想,那石縫間的野草,一旦將它們的草籽撒落到肥沃的大地,它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī),長(zhǎng)得更顯繁茂。試想,那石縫間的蒲公英,一旦它們的種子,撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘,隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野,它們一定會(huì)比其他的花卉生長(zhǎng)得茁壯,更能經(jīng)暑耐寒。至于那頑強(qiáng)的松柏,它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn),是毅力和意志最完美的象征,它給一切的生命以鼓舞、以榜樣。

⑧愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而才能錘煉自己,成長(zhǎng)自己,直到最后完成自己,升華自己。

⑨石縫間頑強(qiáng)的生命,它既是生物學(xué)的,又是哲學(xué)的,是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的,作為一種美學(xué)現(xiàn)象,它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠,它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。

⑩石縫間頑強(qiáng)的生命,它是具有如此震shè人們心靈的情感力量,它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

7.給下列加粗的字注音。(2分)

(1)不屑 (   )                 (2)潸然(   )

(3)黑黝黝(   )                (4)困厄 (   )

8.給文中拼音填上適當(dāng)?shù)淖帧#?分)

(1)貧jí(   )                  (2)繁yǎn(   )

(3)xùn(   )色                 (4)震shè(   )

9.第3段“大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡”,這驚人的奇跡指什么?文中寫(xiě)了哪些驚人的奇跡?(5分)

10.第4段畫(huà)橫線的一句話,你會(huì)聯(lián)想到哪位詩(shī)人的哪一句詩(shī)?(2分)

11.第5段內(nèi)容告訴我們?cè)鯓拥纳嬉?guī)律和生活哲理?(2分)

12.第6段哪些語(yǔ)句說(shuō)明石縫間的松柏生長(zhǎng)十分艱難?(3分)

13.許多人在生活的“石縫”間也常產(chǎn)生驚人的奇跡,你認(rèn)為這奇跡產(chǎn)生的原因是什么?(4分)

14.第6段畫(huà)橫線的文字,我們可以看出生長(zhǎng)于石縫間的松柏具有怎樣的精神品質(zhì),你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)的用意是什么?(3分)

15.最后一段有何作用?(2分)

16.結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),用一組排比句描述你對(duì)“生命”的理解。(3分)

17.有人認(rèn)為只有良好環(huán)境才能促使人不斷走向成功,但作者認(rèn)為生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,從而才能錘煉自己,成長(zhǎng)自己,直到最后,升華自己。請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩種認(rèn)識(shí)的理解。(2分)

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