閱讀下面的文章，回答問題。

蘇叔陽

　�、賱⒗蠋熃涛覀儦v史課。

　　②他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的�！�教室里自然騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　③他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　�、芩�的課講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　�、菟�不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問。讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切，大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著學生，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近30年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　�、薏灰姷剿�已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

1．為加粗字注音。

①支撐（　�。� ②女媧（　　） ③哽咽（　�。� ④清晰（　�。�

2．揣摩下面句中加粗的詞語，回答問題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

3．劉老師每次寫板書的動作是艱難的。從文中找出具體描寫他來回轉身寫板書動作的句子，寫在下面。

________

4．劉老師在聽同學們回答問題過程中都有哪些反應？這段內容表現(xiàn)了劉老師對學生的怎樣的感情？

________

5．下面四個自然段的內容屬于略寫的一段是

[　　]

6．填空。

這篇文章選寫了劉老師________，________，________，________這四件事，表達了作者對劉老師的________和________的思想感情。

閱讀下面的文章，回答問題。

蘇叔陽

　�、賱⒗蠋熃涛覀儦v史課。

　�、谒麄�子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的�！�教室里自然騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　③他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　�、芩�的課講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　�、菟�不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問。讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切，大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著學生，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近30年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　�、薏灰姷剿�已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（1）為加粗字注音。

①支撐（　�。� ②女媧（　　） ③哽咽（　�。� ④清晰（　�。�

（2）揣摩下面句中加粗的詞語，回答問題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

（3）劉老師每次寫板書的動作是艱難的。從文中找出具體描寫他來回轉身寫板書動作的句子，寫在下面。

________

（4）劉老師在聽同學們回答問題過程中都有哪些反應？這段內容表現(xiàn)了劉老師對學生的怎樣的感情？

________

（5）下面四個自然段的內容屬于略寫的一段是

[　　]

（6）填空。

　　這篇文章選寫了劉老師________，________，________，________這四件事，表達了作者對劉老師的________和________的思想感情。