A．孰能無(wú)惑

B．惑而不從師

C．欲人之無(wú)惑也難矣

D．……恥師焉，惑矣

A．圣人之所以為圣

B．愚人之所以為愚

C．所以遣將守關(guān)者

D．所以傳道受業(yè)解惑也

　�、偕硥m暴預(yù)報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既需要遍布各地的氣象檢測(cè)網(wǎng)站提供的測(cè)量數(shù)據(jù)，又需要衛(wèi)星云圖和巨型計(jì)算機(jī)的加盟。有人說(shuō)，沙塵暴預(yù)報(bào)的復(fù)雜程度要比天氣預(yù)報(bào)高出10倍，這并非夸大其詞。

　�、蹜腋≡诳諝庵械纳硥m來(lái)自地表，地表的情況直接影響沙塵暴的發(fā)生。在同樣的風(fēng)速下，__（1）__地表的沙粒比較大，它的傳輸距離__（2）__相對(duì)較近；__（3）__，沙粒的傳輸距離相對(duì)較遠(yuǎn)。另一方面，如果沙源地的地表植被比較豐富，盡管具備了形成沙塵暴的氣象條件，也未必形成大規(guī)模的沙塵暴。一塊沙地上如果有50％的植被覆蓋，起沙量就會(huì)減少70％～80％。此外，影響沙塵暴形成的地表?xiàng)l件還包括地表濕度和積雪覆蓋程度等因素。由此看來(lái)，即便具備了形成沙塵暴的天氣條件也未必會(huì)形成沙塵暴；即便形成了沙塵暴，其強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、途經(jīng)路線也還需要考慮沙源地的地表情況。

　�、葑罱�，中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式中引入了沙源地的地表因素，包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)格空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”即沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。科學(xué)家可以提前4天預(yù)報(bào)未來(lái)沙塵暴發(fā)生的地點(diǎn)、強(qiáng)度、路線和持續(xù)時(shí)間。2003年4月6日，在“9355沙塵暴”10周年到來(lái)前夕，中科院大氣物理研究所研制的沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)成功預(yù)報(bào)出4天后在我國(guó)北方發(fā)生的今年第一場(chǎng)沙塵暴。

1）通讀全文，你認(rèn)為準(zhǔn)確預(yù)報(bào)沙塵暴應(yīng)考慮哪兩方面因素？

2）在預(yù)報(bào)沙塵暴應(yīng)考慮的兩方面的因素中，作者重點(diǎn)說(shuō)明了哪方面的因素？為什么？

3）文章第③段畫(huà)線句子“由此看來(lái)”中的“此”指代哪些內(nèi)容？

4）文章第③段橫線上應(yīng)填入的恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是：

5）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面句子中加粗詞語(yǔ)和短語(yǔ)的表達(dá)作用。

6）文章最后說(shuō)“但愿那場(chǎng)‘黑風(fēng)’帶來(lái)的悲劇不再重演”，請(qǐng)從認(rèn)識(shí)和行為兩個(gè)方面，談一談我們?cè)鯓硬拍苁惯@樣的“‘悲劇’不再重演”呢？

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閱讀下文，完成小題（20分）
“讀薄”與“讀厚”
①華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)的真功夫在于“既能把薄的書(shū)讀成厚的，又能把厚的書(shū)讀成薄的”，這番對(duì)讀書(shū)的獨(dú)到見(jiàn)解，耐人尋味。
②“讀薄”與“讀厚”，雖然有著相同點(diǎn)，比如都要聚精會(huì)神、一以貫之地讀，都要“運(yùn)用腦髓，放出眼光”思考著讀等等，但終究取向不同、方法不同。從取向上說(shuō)，“讀薄”偏重于求深度，“讀厚”則偏重于求寬度；從方法上說(shuō)，“讀薄”需要開(kāi)掘、“蒸餾”，“讀厚”則需要拓展、雜糅。
③將書(shū)“讀薄”，自是一樁苦差使。曾從報(bào)上讀到這樣一段文字：有人在美國(guó)斯坦福大學(xué)進(jìn)修時(shí)，每周都被要求閱讀一本中世紀(jì)的哲學(xué)巨著，一周大概得讀上1000頁(yè)。到了周末，要把哲學(xué)論文縮寫(xiě)成薄薄的兩頁(yè)。過(guò)程大致如下：首先把書(shū)的內(nèi)容縮減為20頁(yè)，然后再減到10頁(yè)，5頁(yè)，最后只剩下2頁(yè)。所有無(wú)關(guān)緊要的旁枝末節(jié)統(tǒng)統(tǒng)去掉，只留下最根本、最重要的兩頁(yè)。到了下一周，又從另一部鴻篇巨制開(kāi)始。這樣一來(lái)，所讀過(guò)的哲學(xué)思想自然在腦海里留下了印象。“讀薄”的過(guò)程，其實(shí)就是不斷過(guò)濾、不斷凝練、不斷“蒸餾”的過(guò)程，也就是去粗取精、去偽存真，直達(dá)事物本質(zhì)的過(guò)程。這般讀書(shū)，每讀一本，就能獲得“雁過(guò)留聲”、“水過(guò)留痕”的效果，長(zhǎng)此以往，其作用和意義不言而喻。有一次，有關(guān)部門(mén)要黃永玉畫(huà)一幅《鳳凰涅槃》作為禮物送給日本，并關(guān)照黃永玉寫(xiě)一個(gè)“鳳凰涅槃”的文字根據(jù)。在翻遍資料訪遍人而不得時(shí)，他想到了錢(qián)鍾書(shū)。錢(qián)告訴他：“這是郭沫若1921年自己編出來(lái)的一首詩(shī)的題目，你哪里找去？鳳凰跳進(jìn)火里再生的故事是有的，古羅馬錢(qián)幣上有過(guò)浮雕紋樣，但也不是羅馬的發(fā)明，可能是從希臘傳過(guò)去的故事，說(shuō)不定和埃及、中國(guó)都有點(diǎn)關(guān)系。這樣吧，你去翻一翻大英百科……啊不！你去翻翻中文版的《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》，在第三本里可以找到�！秉S永玉依言果然一找就解決了問(wèn)題。錢(qián)鐘書(shū)的這番檢索本事，除了博聞強(qiáng)記，還不緣于其“讀薄”的功夫嗎？
④                              �！白x厚”更要求對(duì)相關(guān)聯(lián)的人、事、理、知識(shí)點(diǎn)作橫向溝通，并力求在越界而讀上下足功夫，以架構(gòu)立體式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化視野結(jié)構(gòu)。學(xué)者林非曾經(jīng)告誡讀書(shū)人：“整個(gè)讀書(shū)的過(guò)程，應(yīng)該表現(xiàn)成一種循序漸進(jìn)的態(tài)勢(shì)，從點(diǎn)到面，不斷地?cái)U(kuò)展。首先總是鉆研跟自己工作與生存更為有關(guān)的書(shū)籍。像從事科學(xué)技術(shù)的人，在開(kāi)始的時(shí)候，側(cè)重于閱讀本行的書(shū)籍，讀多了，讀通了，讀精了，必定會(huì)延伸到其它與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)……”就如愛(ài)因斯坦，除了自然科學(xué)知識(shí)，他還有廣博的文史、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的知識(shí)。
⑤實(shí)上，將書(shū)“讀厚”，更是為了培養(yǎng)讀書(shū)人融會(huì)貫通的能力。王蒙在釋“通”時(shí)這樣說(shuō)過(guò)：“‘通’也是中國(guó)古代的話，‘通’是指你懂得自然科學(xué)的道理，也能用它來(lái)解決人文科學(xué)的一些問(wèn)題；你懂了西方世界的許多事情，你也可以通過(guò)它來(lái)更好地理解東方世界發(fā)生的事情；能夠融會(huì)貫通于古今、中外、東西、文理之間，而且要觸類(lèi)旁通，因?yàn)橛行┑览碛心承┮恢滦�。”無(wú)獨(dú)有偶，一些外國(guó)企業(yè)家表示，中國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)很好，但缺乏對(duì)不同國(guó)家文化的理解，外企員工往往來(lái)自不同國(guó)家，只有對(duì)各個(gè)民族的文化有較為深刻的理解的管理者才能把員工整合成一個(gè)高效率的團(tuán)隊(duì)。而了解一個(gè)民族途徑之一，就是在把書(shū)“讀薄”的同時(shí)，把書(shū)“讀厚”。
⑥書(shū)是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)，其真諦和要義唯在于：由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循環(huán)往復(fù)，則境界全出。
【小題1】．第②段中加點(diǎn)的“蒸餾”原意是“加熱液體使變成蒸氣，再使蒸氣冷卻凝成液體，從而出去其中的雜質(zhì)”，在文中的意思是                       。文中與加點(diǎn)詞“拓展”意思相近的詞語(yǔ)是              （4分）
【小題2】.下列對(duì)文章層次劃分正確的一項(xiàng)是              （3分）