閱讀文段，完成（1）～（8）題。

書和我

朱蘇進(jìn)

　�、僭�經(jīng)有一位教授問他的學(xué)生：今天你做什么？

　　學(xué)生答：讀書。

　　教授：明天呢？

　　學(xué)生：讀書。

　　教授：后天呢？

　　學(xué)生：還是讀書。

　�、诮淌趹嵟�了：那你還有時間思索嗎？！……

　　③讀書最重要也是最美好之處在于思索。讀書是花朵，思索才是果實。思索不但能使你與別的讀書人拉開距離，也使你與書本拉開距離。沒有思索的閱讀，就好像一個人沒有胃而只有一張巨大的口腔，整個人便是一條孜孜不倦的過道。

　�、苓@種過道，將所有美好的書貶值為垃圾。

　�、萑绻麜�讀得越多就越好，那么讀書就是加法，讀書人等于書本之和。書還是書，而你不過是一個數(shù)字。

　�、藜词怪蛔x一本書，即使只在這書中汲取了一滴甘露，只要它點燃了你，那么書讀得再少也是乘法。讀書人成為心靈與書本相乘之積，書和你都以幾何級增大。書中有你，你中有書。

　�、呷欢�在大師那里，讀書仿佛是減法，他往往讀一本就否定掉一本，可讀之書越來越少，直至“半部《論語》治天下”。他的讀書歷程也就是超越書本的歷程；最后，他孤獨地立于書山之巔。這時，書們不配為書，他卻仍然是他。

　�、酂o數(shù)本zhu#________劣的書堆積起來，也不能夠抵消一本卓越的書。但是，一本卓越的書卻可以抵消掉另一本卓越的書。

　　⑨我們有時陷入這樣的ji%ng________迫：一部卓越的著作卓越地為我們打開了一片美妙世界，另一部卓越的著作同樣卓越地否定了那片美妙的世界。我們咽下了兩部卓越的書，結(jié)果卻是空空如也。

　�、鉃榱伺徘矡o聊，我們讀書；為了尋求刺激，我們讀書；為了獲得安全，我們讀書；為了精神探險，我們也讀書……所有這些讀書動機，都比為了讀書而讀書好。

　　“不讀書睡不著，一讀書就睡著了�！边@句話同時挖苦了那本書的枯z4o________和那個讀書者的無聊。

　　但是，真正的閱讀也恰恰是偎在一個夢境邊緣，入神者就意味著跌入夢境。

　　偉大的《資本論》出版時，讀者寥寥。一位槍械商拿它做靶子，檢驗子彈的穿透力。這確實是極富靈感的妙用，槍械商可以準(zhǔn)確地說：彈道深達(dá)750頁！……

　　盡管《資本論》擊穿過整個社會，但作為書，連它也無法掌握自己的命運。何況其他的書呢？

　　有些人是逗號，他讀書讀到頭句話的半道上，就敢于告訴你這本書的全部內(nèi)容，并且評價它的優(yōu)劣長短。有些人是句號，他雖然讀完整本書，但是他說不出比書本更多的東西，因為書的終點也就是他的終點。有些人是省略號，書讀完后他卻停不下來。他沉默地、不可8________制地飛行到比書的盡頭更遠(yuǎn)得多的天際，始終一言不發(fā)……

　　最少應(yīng)當(dāng)有一本這樣的書伴隨終生：在青年時讀過它，在中年時又讀過它，在老年時再次讀過它……最后感覺仍然是沒讀完。甚至是：新鮮得仿佛不曾讀過。

　　我們小時候愛讀童話，但成年后才可能真正讀懂它，而這時我們反而不讀它了。我想，是因為小時候把它當(dāng)故事來讀，成年后才把它當(dāng)寓言來讀。故事往往令人感動，所以愛它；寓言則過于聰明，反而令人敬而遠(yuǎn)之。

　　有人喜歡在書本中畫滿各種顏色圈圈道道，標(biāo)明重點、質(zhì)疑、思索、心得……那些鮮艷的色彩，證明書主曾經(jīng)如同批閱文件似的深入搜尋過這本書。

　　我難以閱讀塞滿了圈圈道道的書，它們破壞了書，它們破壞了書的美感。而且，凡是能夠被圈住，或被切割的東西，都已喪失了它的完美。一本好書是一個充盈欲滴的生命�？捎行╅喿x者好像必須把書肢解開后才能夠閱讀，好像閱讀的快活在于快活地肢解。

　　我知道，有些偉人也喜歡在書中留下圈圈道道，這些圈圈道道還可能助長了他的偉大。只是我無法因為別人的偉大而改變我的好惡。

　　非常佩服那些有著超凡記憶力的人，他們既能夠一目十行，又能夠過目不忘。

　　我對自己的健忘十分慚愧，唯一可寬慰的是，健忘使人常讀常新。

　　偶爾見到一位大師開列出的必讀書目，每一部都是里程碑似的作品。對照之下，發(fā)現(xiàn)其中有一半作品我竟然沒有讀過，這書目是從歷史上千萬部作品中精選出來的，無數(shù)落選作品里仍然有大量優(yōu)秀之作。即使我有一百個人生，也無法讀盡它們。更何況，我覺得我已經(jīng)錯過讀那些名著最好的人生時期。

　　書海之大，大到令人絕望的程度。因此，我只能將整個書海的意義濃縮到一本書上來，也就是我正在讀的這本書。我認(rèn)為：我手里的這本書是世上唯一的一本書，而我是唯一閱讀它的人。

　　讀書的悲哀在于，經(jīng)�？匆娮砸詾楠殑�(chuàng)的東西早就被人說過了，而且說得比自己好。這時，閱讀是苦澀的，寫作也是苦澀的，許多時刻我只好在此停止，把自己交給命運……

　　對于作家來講，沒有不值得閱讀的東西，只有他沒有興趣去閱讀的東西。哪怕它是一頁風(fēng)塵仆仆貼在電線桿上的江湖騙子的招貼，哪怕它是一幅粗鄙拙劣地畫在廁所墻上的下流畫，哪怕它是無聊文人騷興大發(fā)刻在崖石或扶欄上的斷篇殘章……都包含著不比經(jīng)典著作少的人性內(nèi)容。只要你有興趣，也會品出一個模模糊糊的意境，并且撩撥著你的想像。

　　任何讀物的價值，都被作家的興趣所決定，而且也被作家的興趣所開掘、所歪曲、所變幻……如果他沒有興趣，再杰出的讀物也沒有價值，甚至稱不上是讀物。

　　在讀之前，希望每本書都是一個意外。然而在讀之后，才知道每本書都值得懷疑。

（1）給下列加粗字注音。

（2）根據(jù)拼音，寫出漢字。

（3）文章開頭，教授同他的學(xué)生有一段精彩的對話，讀后引人思考。試問：這里蘊涵了怎樣的哲理？聯(lián)系初中學(xué)過的《論語》中，孔子的言談，闡述學(xué)與思的關(guān)系。

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（4）作者認(rèn)為“讀書最重要也是最美好之處在于思索。讀書是花朵，思索才是果實”，這句話運用了哪種修辭方法？對作者的觀點你有什么樣的見解呢？

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（5）第⑦段中，你對作者“半部《論語》治天下”的觀點贊同嗎？請說明理由。

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（6）書有“拙劣”“卓越”之分嗎？結(jié)合你的讀書實際加以簡述。你贊同作者“我們咽下了兩部卓越的書，結(jié)果卻是空空如也”的感受嗎？舉實例闡述你的觀點。

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（7）作者在閱讀過程中，鮮明地主張什么？如何理解“一本好書是一個充盈欲滴的生命”？

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（8）作者讀書時有悲哀，有苦澀，他是如何面對的呢？你在讀書的過程中有過類似的經(jīng)歷嗎？你是如何面對的呢？

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閱讀理解

竹林

　　那面鏡子，我是經(jīng)常夢見的。

　　即使在夢中，我也知道，這面長方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實的哨兵，恭候每個早晨蜂擁而來的莘莘學(xué)子。

　　老校長說，當(dāng)你們走進(jìn)校門的時候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因為匆忙，你在某個細(xì)節(jié)上有所疏忽，那么鏡子會告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表、美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來也將是美好的。

　　老校長穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著那個時代罕見的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

　　鏡子里的這個女孩一天天長高，她靦腆而羞澀，沒有什么好衣服穿，但無師自通地學(xué)會了縫補破洞，用裝滿熱水的茶杯熨燙洗過的衣服，她永遠(yuǎn)是干干凈凈的。

　　我看著她，有時會有一些疑惑：她真的是我嗎？

　　是的，那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵云，因為老校長的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像。

　　既然如此，那么我也可能是她的影像。

　　霍金先生說，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。

　　那么鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神秘的時空隧道，它維系著現(xiàn)實和夢想，過去和未來，我們的天空和別人的天空。

　　鏡子被覆蓋，無疑是一場大災(zāi)難。在鏡子被覆蓋的日子里，幾乎所有的走廊和墻壁都貼滿了大字報，所以鏡子也不能幸免。

　　沒有了鏡子的警示，我們的眼睛受到了蒙蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑著。

　　已經(jīng)不上課了，學(xué)生的主業(yè)是“革命造反”。

　　一天，某個造反派組織讓我們幾個無緣戴上紅袖章的同學(xué)在一張大字報上簽名，這真讓人感到受寵若驚。

　　我展開大字報一看，是批判教英語的張先生的。張先生是解放前的教會學(xué)校畢業(yè)的，一口的英式英語，人很洋氣，說話又嗲聲嗲氣，確實有點“資產(chǎn)階級少奶奶”的派頭。而且，張先生并不特別喜歡我，她喜歡的是一個工人階級出身的女孩，那女孩口語特別棒，上課回答問題，鎮(zhèn)得我們一愣一愣的。

　　可是，因為這樣我就應(yīng)該批判她嗎？我把詢問的目光投向了琴。她過去是班長，雖然現(xiàn)在也落難了，可我還是習(xí)慣聽她的。琴說，讓我回去考慮一下好嗎？于是我也順勢推舟，對對，回去考慮一下。

　　第二天一早，那個組織的頭頭問我考慮得怎么樣。我的心怦怦亂跳，只見琴從課桌后轉(zhuǎn)過臉來，沉穩(wěn)地說，我昨天一夜沒睡著覺，想了一夜，我想我不能簽這個名。我突然松了一口氣，趕緊說我也不簽。就在這個瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

　　進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節(jié)作文評講課，先生的臉色十分嚴(yán)肅，他說我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個5分。

　　接著他開始講評。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。

　　可是沒有，他表揚一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒有朝我看一眼。

　　我暗暗叫苦，慘了慘了！

　　本來，這里強手如林，別的功課上差一點，我是心安理得的�？蓴≡谧魑纳�，打擊太大了。

　　14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當(dāng)時的表情比哭還難看。

　　作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。

　　翻開本子的時候，心還在跳�？赏蝗婚g，我咧開嘴，克制不住地笑出了聲——我看見一個大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現(xiàn)在我寫的那篇作文上面。還有評語，很簡單的兩個字：真摯！

　　我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現(xiàn)自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來了；一種被欣賞、被寵愛的快樂，會蕩漾在心頭。

　　以致每次看到先生時都忍不住要笑。有一次先生批評我，笑，笑，吃笑藥啦？

　　可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動。

　　回想起來，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。

　　不過，也許正因為有著這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時候也不會絕望。

　　在自己生活中那些最不堪的日子里，我總是在現(xiàn)實和夢境間的這一條朦朧小路上徘徊。常常分不清哪是夢，哪是現(xiàn)實。

　　鏡子里的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因為喜歡，它又變得美輪美奐。

　　有一首詩，我從鏡子里寄給了泰戈爾：“穿過歲月的帷幕／我來到你的面前／在沒有我的世界／我與你接吻／吻你的思想／吻你的靈魂／吻你火焰一樣／飄動的頭發(fā)……”。

　　我從不懷疑天堂的郵路有阻，因為早在市西的校園里，我已經(jīng)收到了詩人從春天的財富里為我采摘的鮮花，從天空的云彩里為我濾下的輝煌金影。

　　所以，我現(xiàn)在是詩人親手創(chuàng)辦的那所被稱為“和平之院”的學(xué)校的女教師。我從神圣的恒河里出浴，挽起了濕漉漉的長發(fā)。我在老榕樹的濃影下授課，我和我的學(xué)生們的聲音，有如天籟，來來回回穿越，詩人顫動的唇，和那神奇曼妙的多維空間，最后定格在——我母校的鏡子里。

　　哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢！

（2006年吉林省中考語文試卷）

（1）給下列詞語中加粗的字注音。

（2）文章以“鏡子”開篇，并貫穿全文。下面兩句話中“鏡子”的含義有什么不同？

①老校長說，當(dāng)你們走進(jìn)校門的時候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你……

②就在這個瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

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（3）作者在多年以后依然清晰地記得老校長的音容笑貌。從老校長身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？

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（4）請從語言表達(dá)的角度對文中“那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵云，因為老校長的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話進(jìn)行評析。

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（5）作者在作文講評課后“每次看到先生時都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達(dá)了什么樣的情感？

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（6）回憶中學(xué)時代，作者說：“也許正因為有著這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時候也不會絕望�！边@句話蘊含了什么生活哲理？

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（7）作者在文中深情回憶了中學(xué)時代的三件往事。請用簡潔的語言概括這三件事的內(nèi)容，并說明這些事對作者的人生所產(chǎn)生的積極影響。

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（8）作者把一首詩“從鏡子里”寄給了印度文學(xué)大師泰戈爾，渴望與大師進(jìn)行穿越時空的心靈交流，這是源于作者在中學(xué)時代從泰戈爾的作品中得到的“鮮花”和“輝煌金影”。除泰戈爾外，哪一位文學(xué)大師能帶給你這樣的美好體驗和深層思考？請結(jié)合其作品，談?wù)勀愕捏w驗和思考。

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

閱讀下面文字，回答問題。

[法]貝克

　　蒂麗玲河多么美麗!她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛上了她，向她求婚：

　　“把你的溫柔嫵媚和我無垠的苦味結(jié)合在一起吧!今后，無論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無論烈日熏蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭�！�

　　可是，蒂麗玲卻接受了并不很深的池塘向她獻(xiàn)上的殷勤。池塘邊上長著水仙花，只有蜻蜓是他最熟悉的客人。因為同時有兩個追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足。為了不使大海氣餒，她用悅耳的聲音回答他：

　　“請您說話別那么響吧!如果我嫁給您，我會得到什么好處呢？”

　　“我們共同運送船只�！焙Ｑ蠡卮�。

　　“呵!多么可怕!”蒂麗玲高聲說。“而我，我是向來不接待任何船只的�！�

　　“我們還可以為我們懷里的海島唱搖籃曲�！�

　　“哼!我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚，您能給我嗎？”

　　海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂麗玲，卻用全部的波濤擁抱著她。

　“呀，多么苦澀!”蒂麗玲表示抗議�！安�!我不喜歡您，您太大，也大粗暴!”

　　于是，她側(cè)耳傾聽著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲�！皝戆�，我的美人!”池塘柔聲說，“我的漣漪多么溫暖!我要用睡蓮裝點您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中，把天上的白云擁抱在我們的懷里�！�

　　小河蒂麗玲高興地笑了。她連忙轉(zhuǎn)過身子，往池塘的方向流去�？墒�，沿路的土地鋪滿沙子，沙子慢慢吮吸著她晶瑩的水珠。蒂麗玲逐漸變成了一條干枯的小溪。當(dāng)她來到池塘的死水身邊時，這條瞧不起海洋的河流最后只剩下了幾滴眼淚。

（1）給下面加粗的字注音。

（2）對本文內(nèi)容理解不正確的一項是

[　　]

A．作者以蒂麗玲河比喻愛慕虛榮的人。

B．蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價值。

C．本文意在告訴人們?nèi)松�一定要在緊要關(guān)頭做出正確的選擇。

D．蒂麗玲河的悲劇其實是人生的悲劇，舍近求遠(yuǎn)，追求不切實際的東西是不會有好結(jié)果的。

（3）本文的第一段描寫蒂麗玲河的美麗，其用意是什么？

答：__________________________________________________________。

（4）海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

答：__________________________________________________________。

（5）本文在寫作上最主要的特點是什么？請舉例說明。

答：__________________________________________________________。

[法]貝克

　　蒂麗玲河多么美麗!她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛上了她，向她求婚：

　　“把你的溫柔嫵媚和我無垠的苦味結(jié)合在一起吧!今后，無論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無論烈日熏蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭。”

　　“請您說話別那么響吧!如果我嫁給您，我會得到什么好處呢？”

　　“呵!多么可怕!”蒂麗玲高聲說�！岸�我，我是向來不接待任何船只的。”

　　“哼!我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚，您能給我嗎？”

　“呀，多么苦澀!”蒂麗玲表示抗議�！安�!我不喜歡您，您太大，也大粗暴!”

　　于是，她側(cè)耳傾聽著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲。“來吧，我的美人!”池塘柔聲說，“我的漣漪多么溫暖!我要用睡蓮裝點您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中，把天上的白云擁抱在我們的懷里�！�

（1）給下面加粗的字注音。

（2）對本文內(nèi)容理解不正確的一項是

[　　]

A．作者以蒂麗玲河比喻愛慕虛榮的人。

B．蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價值。

C．本文意在告訴人們?nèi)松�一定要在緊要關(guān)頭做出正確的選擇。

D．蒂麗玲河的悲劇其實是人生的悲劇，舍近求遠(yuǎn)，追求不切實際的東西是不會有好結(jié)果的。

（3）本文的第一段描寫蒂麗玲河的美麗，其用意是什么？

答：__________________________________________________________。

（4）海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

答：__________________________________________________________。

（5）本文在寫作上最主要的特點是什么？請舉例說明。

答：__________________________________________________________。