閱讀下面文段，完成文后題目。(共24分)

王崑玉先生

季羨林

王崑玉老師是國文教員，是山東萊陽人。父親是當地有名的文士，也寫古文，所以王先生有家學淵源，從小受過良好的教育，特別是古文寫作方面更為突出。他為文遵桐城派義法，結構謹嚴，惜墨如金，邏輯性強。我不研究中國文學史，但有一些胡思亂想的看法。我認為，桐城派古文同八股文有緊密的聯系。其區(qū)別在于，八股文必須代圣人立言，“四書”以朱子注為標準，不容改變。桐城派古文，雖然也是“文以載道”，但允許抒發(fā)個人感情。兩者的差別，實在是微乎其微。王老師有自己的文集，都是自己手抄的，從來沒有出版過，也根本沒有出

版的可能。他曾把文集拿給我看過。幾十年的寫作，只有薄薄一小本�，F在這文集不知到哪里去了。惜哉!

王老師上課，課本就使用現成的《古文觀止》，不是每篇都講，而是由他自己挑選出來若干篇，加以講解。文中的典故，當然在必講之列，而重點在文章義法。他講的義法，正如我在上面講的那樣，基本是桐城派，雖然他自己從來沒有這樣說過。《古文觀止》里的文章是按年代順序排列的。不知什么原因，王老師選講的第一篇文章是比較晚的明代袁中郎的《徐文長傳》。講完后出了一個作文題目一一《讀徐文長傳書后》。我從小學起作文都用文言，到了高中仍然未變。我仿佛駕輕就熟般地寫了一篇“書后”，自覺并沒有什么了不起，不想競獲得

了王老師的青睞，定為全班的壓卷之作，評語是“亦簡勁，亦暢達”。我當時很高興。我不是沒有虛榮心的人，老師這一捧，我就來勁了，于是就拿來鹽：韓、柳、歐、蘇的文集，認真地讀過一陣兒。   。

實際上全班國文最好的是一個叫韓云鵠的同學，可惜他別的課程成績不好，考試總居下游。王老師有一個習慣，每次把學生的作文簿批改完后，總在課堂上占用一些時間，親手發(fā)給每一個同學。排列是有順序的，把不好的排在最上面，依次而下，把最好的放在最后。作文后面都有批語，但有時候他還會當面說上幾句。我的作文和韓云鵠的作文總是排在最后一二名，最后一名當然就算是狀元，韓云鵠當狀元的時候比我多。但是一二名總是被我們壟斷，幾乎從來沒有過例外。

北園高中(即山東大學附設高中)的風光是非常美麗的。每到春秋佳節(jié)，風光更為旖旎。最難忘的是夏末初秋時分，炎夏初過，金秋降臨，和風微涼，冷暖宜人。每天晚上，夜課以后，同學們大都走出校門，到門前荷塘邊上去散步，消除一整天學習的疲乏。其時月明星稀，柳影在地，草色凄迷，荷香四溢，如果我是一個詩人的話，定會好詩百篇�？上�我從來就不是什么詩人，只空懷滿腹詩意而已。王崑玉老師大概也是常在這樣的時候出來散步的。他抓住這個機會，出了一個作文題目一一《夜課后閑步校前溪觀捕蟹記》。我生平最討厭寫說理的文章，對哲學家們那一套自認為是極為機智的分析，我十分頭疼。除非有文采，像莊子、孟子等，其它我都看不下去。我喜歡寫的是抒情或寫景的散文，有時候還能情景交融，頗有點沾沾自喜。王老師這個作文題正合吾意，因此寫起來很順暢，很愜意。我的作文又一次成為全班壓卷之作。

自從1928年日寇占領了濟南，北園高中解散以后，我再沒有見到過王崑玉老師。后來聽說，他到山東大學(當時還在青島)中文系教書，只給了一個講師的頭銜。我心中憤憤不平。像王老師那樣的學問和人品，比起某一些教授要高得多，現在有什么人真懂而且又能欣賞桐城派的古文呢?如果在今天的話，他早已成為了什么特級教師，并會有許多論文發(fā)表，還結成了多少集子。他的大名會出現在什么《劍橋名人錄》上，還有花錢買來的《名人錄》上，堂而皇之地印在名片上，成為“名人”。然而這種事情他絕對不干。王老師郁郁不得志，也在情理之中。但是，在我的心中，王老師的形象卻始終是高大的，學問是非常好的，是一個真

正的讀書人。王老師將永遠活在我的心中。

(節(jié)選自刊于《文史哲》2002年第5期的季羨林《我的高中》一文。有刪改)

1.在北園高中任教時，王老師做了哪幾件對“我”影響巨大的事?請分點概括。(5分)

2.王岜玉老先生是怎樣一個人?試結合材料分析。(6分)

3.作者寫道：“他的大名會出現在什么《劍橋名人錄》上，還有花錢買來的《名人錄》上，堂而皇之地印在名片上，成為‘名人’�！边@句話在文中有何作用?(5分)

4.作者說：“王老師郁郁不得志，也在情理之中�！苯又�又說：“王老師的形象卻始終是高大的。對此，你是如何理解的?(6分)

5.“韓、柳、歐、蘇”是“唐宋八大家”中的“四家”。對此“四家”的人名對應判斷錯誤的一項是(2分)

閱讀下面文段，完成文后題目。(共24分)

王崑玉先生

季羨林

王崑玉老師是國文教員，是山東萊陽人。父親是當地有名的文士，也寫古文，所以王先生有家學淵源，從小受過良好的教育，特別是古文寫作方面更為突出。他為文遵桐城派義法，結構謹嚴，惜墨如金，邏輯性強。我不研究中國文學史，但有一些胡思亂想的看法。我認為，桐城派古文同八股文有緊密的聯系。其區(qū)別在于，八股文必須代圣人立言，“四書”以朱子注為標準，不容改變。桐城派古文，雖然也是“文以載道”，但允許抒發(fā)個人感情。兩者的差別，實在是微乎其微。王老師有自己的文集，都是自己手抄的，從來沒有出版過，也根本沒有出

版的可能。他曾把文集拿給我看過。幾十年的寫作，只有薄薄一小本�，F在這文集不知到哪里去了。惜哉!

王老師上課，課本就使用現成的《古文觀止》，不是每篇都講，而是由他自己挑選出來若干篇，加以講解。文中的典故，當然在必講之列，而重點在文章義法。他講的義法，正如我在上面講的那樣，基本是桐城派，雖然他自己從來沒有這樣說過�！豆盼挠^止》里的文章是按年代順序排列的。不知什么原因，王老師選講的第一篇文章是比較晚的明代袁中郎的《徐文長傳》。講完后出了一個作文題目一一《讀徐文長傳書后》。我從小學起作文都用文言，到了高中仍然未變。我仿佛駕輕就熟般地寫了一篇“書后”，自覺并沒有什么了不起，不想競獲得

了王老師的青睞，定為全班的壓卷之作，評語是“亦簡勁，亦暢達”。我當時很高興。我不是沒有虛榮心的人，老師這一捧，我就來勁了，于是就拿來鹽：韓、柳、歐、蘇的文集，認真地讀過一陣兒。   。

實際上全班國文最好的是一個叫韓云鵠的同學，可惜他別的課程成績不好，考試總居下游。王老師有一個習慣，每次把學生的作文簿批改完后，總在課堂上占用一些時間，親手發(fā)給每一個同學。排列是有順序的，把不好的排在最上面，依次而下，把最好的放在最后。作文后面都有批語，但有時候他還會當面說上幾句。我的作文和韓云鵠的作文總是排在最后一二名，最后一名當然就算是狀元，韓云鵠當狀元的時候比我多。但是一二名總是被我們壟斷，幾乎從來沒有過例外。

北園高中(即山東大學附設高中)的風光是非常美麗的。每到春秋佳節(jié)，風光更為旖旎。最難忘的是夏末初秋時分，炎夏初過，金秋降臨，和風微涼，冷暖宜人。每天晚上，夜課以后，同學們大都走出校門，到門前荷塘邊上去散步，消除一整天學習的疲乏。其時月明星稀，柳影在地，草色凄迷，荷香四溢，如果我是一個詩人的話，定會好詩百篇。可惜我從來就不是什么詩人，只空懷滿腹詩意而已。王崑玉老師大概也是常在這樣的時候出來散步的。他抓住這個機會，出了一個作文題目一一《夜課后閑步校前溪觀捕蟹記》。我生平最討厭寫說理的文章，對哲學家們那一套自認為是極為機智的分析，我十分頭疼。除非有文采，像莊子、孟子等，其它我都看不下去。我喜歡寫的是抒情或寫景的散文，有時候還能情景交融，頗有點沾沾自喜。王老師這個作文題正合吾意，因此寫起來很順暢，很愜意。我的作文又一次成為全班壓卷之作。

自從1928年日寇占領了濟南，北園高中解散以后，我再沒有見到過王崑玉老師。后來聽說，他到山東大學(當時還在青島)中文系教書，只給了一個講師的頭銜。我心中憤憤不平。像王老師那樣的學問和人品，比起某一些教授要高得多，現在有什么人真懂而且又能欣賞桐城派的古文呢?如果在今天的話，他早已成為了什么特級教師，并會有許多論文發(fā)表，還結成了多少集子。他的大名會出現在什么《劍橋名人錄》上，還有花錢買來的《名人錄》上，堂而皇之地印在名片上，成為“名人”。然而這種事情他絕對不干。王老師郁郁不得志，也在情理之中。但是，在我的心中，王老師的形象卻始終是高大的，學問是非常好的，是一個真

正的讀書人。王老師將永遠活在我的心中。

(節(jié)選自刊于《文史哲》2002年第5期的季羨林《我的高中》一文。有刪改)

1.在北園高中任教時，王老師做了哪幾件對“我”影響巨大的事?請分點概括。(5分)

2.王岜玉老先生是怎樣一個人?試結合材料分析。(6分)

3.作者寫道：“他的大名會出現在什么《劍橋名人錄》上，還有花錢買來的《名人錄》上，堂而皇之地印在名片上，成為‘名人’�！边@句話在文中有何作用?(5分)

4.作者說：“王老師郁郁不得志，也在情理之中�！苯又�又說：“王老師的形象卻始終是高大的。對此，你是如何理解的?(6分)

5.“韓、柳、歐、蘇”是“唐宋八大家”中的“四家”。對此“四家”的人名對應判斷錯誤的一項是(2分)

閱讀下面文段，完成文后題目。(共24分)
王崑玉先生
季羨林
王崑玉老師是國文教員，是山東萊陽人。父親是當地有名的文士，也寫古文，所以王先生有家學淵源，從小受過良好的教育，特別是古文寫作方面更為突出。他為文遵桐城派義法，結構謹嚴，惜墨如金，邏輯性強。我不研究中國文學史，但有一些胡思亂想的看法。我認為，桐城派古文同八股文有緊密的聯系。其區(qū)別在于，八股文必須代圣人立言，“四書”以朱子注為標準，不容改變。桐城派古文，雖然也是“文以載道”，但允許抒發(fā)個人感情。兩者的差別，實在是微乎其微。王老師有自己的文集，都是自己手抄的，從來沒有出版過，也根本沒有出
版的可能。他曾把文集拿給我看過。幾十年的寫作，只有薄薄一小本�，F在這文集不知到哪里去了。惜哉!
王老師上課，課本就使用現成的《古文觀止》，不是每篇都講，而是由他自己挑選出來若干篇，加以講解。文中的典故，當然在必講之列，而重點在文章義法。他講的義法，正如我在上面講的那樣，基本是桐城派，雖然他自己從來沒有這樣說過�！豆盼挠^止》里的文章是按年代順序排列的。不知什么原因，王老師選講的第一篇文章是比較晚的明代袁中郎的《徐文長傳》。講完后出了一個作文題目一一《讀徐文長傳書后》。我從小學起作文都用文言，到了高中仍然未變。我仿佛駕輕就熟般地寫了一篇“書后”，自覺并沒有什么了不起，不想競獲得
了王老師的青睞，定為全班的壓卷之作，評語是“亦簡勁，亦暢達”。我當時很高興。我不是沒有虛榮心的人，老師這一捧，我就來勁了，于是就拿來鹽：韓、柳、歐、蘇的文集，認真地讀過一陣兒。   。
實際上全班國文最好的是一個叫韓云鵠的同學，可惜他別的課程成績不好，考試總居下游。王老師有一個習慣，每次把學生的作文簿批改完后，總在課堂上占用一些時間，親手發(fā)給每一個同學。排列是有順序的，把不好的排在最上面，依次而下，把最好的放在最后。作文后面都有批語，但有時候他還會當面說上幾句。我的作文和韓云鵠的作文總是排在最后一二名，最后一名當然就算是狀元，韓云鵠當狀元的時候比我多。但是一二名總是被我們壟斷，幾乎從來沒有過例外。
北園高中(即山東大學附設高中)的風光是非常美麗的。每到春秋佳節(jié)，風光更為旖旎。最難忘的是夏末初秋時分，炎夏初過，金秋降臨，和風微涼，冷暖宜人。每天晚上，夜課以后，同學們大都走出校門，到門前荷塘邊上去散步，消除一整天學習的疲乏。其時月明星稀，柳影在地，草色凄迷，荷香四溢，如果我是一個詩人的話，定會好詩百篇�？上�我從來就不是什么詩人，只空懷滿腹詩意而已。王崑玉老師大概也是常在這樣的時候出來散步的。他抓住這個機會，出了一個作文題目一一《夜課后閑步校前溪觀捕蟹記》。我生平最討厭寫說理的文章，對哲學家們那一套自認為是極為機智的分析，我十分頭疼。除非有文采，像莊子、孟子等，其它我都看不下去。我喜歡寫的是抒情或寫景的散文，有時候還能情景交融，頗有點沾沾自喜。王老師這個作文題正合吾意，因此寫起來很順暢，很愜意。我的作文又一次成為全班壓卷之作。
自從1928年日寇占領了濟南，北園高中解散以后，我再沒有見到過王崑玉老師。后來聽說，他到山東大學(當時還在青島)中文系教書，只給了一個講師的頭銜。我心中憤憤不平。像王老師那樣的學問和人品，比起某一些教授要高得多，現在有什么人真懂而且又能欣賞桐城派的古文呢?如果在今天的話，他早已成為了什么特級教師，并會有許多論文發(fā)表，還結成了多少集子。他的大名會出現在什么《劍橋名人錄》上，還有花錢買來的《名人錄》上，堂而皇之地印在名片上，成為“名人”。然而這種事情他絕對不干。王老師郁郁不得志，也在情理之中。但是，在我的心中，王老師的形象卻始終是高大的，學問是非常好的，是一個真
正的讀書人。王老師將永遠活在我的心中。
(節(jié)選自刊于《文史哲》2002年第5期的季羨林《我的高中》一文。有刪改)
【小題1】在北園高中任教時，王老師做了哪幾件對“我”影響巨大的事?請分點概括。(5分)
【小題2】王岜玉老先生是怎樣一個人?試結合材料分析。(6分)
【小題3】作者寫道：“他的大名會出現在什么《劍橋名人錄》上，還有花錢買來的《名人錄》上，堂而皇之地印在名片上，成為‘名人’。”這句話在文中有何作用?(5分)
【小題4】作者說：“王老師郁郁不得志，也在情理之中�！苯又�又說：“王老師的形象卻始終是高大的。對此，你是如何理解的?(6分)
【小題5】“韓、柳、歐、蘇”是“唐宋八大家”中的“四家”。對此“四家”的人名對應判斷錯誤的一項是(2分)