給下面畫(huà)線的字注音正確的是
下視其(    )     登(    ) 而望之      望其旗(    )

A、zhé;shì;mǐ
B、zhé;shì;nǐ
C、zhé;zhì;mǐ
D、shé;shì;mǐ
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江西省同步題 題型:單選題

下面字形和給畫(huà)線字的注音均正確的一項(xiàng)是
[     ]
A、懼憚     歸(xǐng)     攛輟       大徹大悟
B、鳧水     (wǔ)澀       驀然       嘆為觀止
C、羈絆    (kàng)奮     愜意       戛然而止
D、嗔視    顰(qī)         粲然       盡態(tài)極妍

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省模擬題 題型:問(wèn)答題

閱讀下面一段文字,完成(1)-(4)題。
  中國(guó)歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性符號(hào)。它們雖然有著各自不同的發(fā)展軌跡,但殊途同歸。它們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中l(wèi)ín漓盡致地表現(xiàn)了中國(guó)古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)的神韻,記錄了歲月的斗轉(zhuǎn)星移,體現(xiàn)了古代文人的生活情趣。今天他們并沒(méi)有因?yàn)楝F(xiàn)在高科技手段的甚囂塵上而消聲匿跡,而是繼續(xù)在書(shū)畫(huà)藝術(shù)中展示著華夏民族的質(zhì)樸和靈動(dòng)。
(1)給劃線的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
(   ) lín 漓盡致(   )
(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_______”,這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“________”。
(3)“斗轉(zhuǎn)星移”的意思是_______________�!笆馔就瑲w”中“殊”的意思是_____________。
(4)文中有一個(gè)成語(yǔ)使用不當(dāng),它是____________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北大附中題庫(kù) 七年級(jí)語(yǔ)文(第2版)下冊(cè)、第四單元測(cè)試卷 題型:048

我最好的老師

(美)大衛(wèi)·歐文

  懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上,他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西,說(shuō)那是種夜行獸,冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō),一邊把一個(gè)大骨傳來(lái)傳去,我們都作了筆記,后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

  他把我的試卷還給我時(shí),我驚呆了,我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

  一定有什么地方弄錯(cuò)了!我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀。接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格。發(fā)生了什么事?

  很簡(jiǎn)單,懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以,我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)誤的,難道錯(cuò)的答案也能得分嗎?

  不用說(shuō),我們都?xì)鈮牧恕?U>這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)?這種老師算什么老師?

  我們本該推斷出來(lái)的,懷特森說(shuō)道。畢竟,正當(dāng)傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí),他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力,它的皮毛的顏色,還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字。可我們一點(diǎn)沒(méi)起疑心。

  他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

  懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕,一旦認(rèn)為他錯(cuò)了,或是課本上錯(cuò)了,就大膽地說(shuō)出來(lái)。

  上懷特森先生的課,每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不放過(guò)我們,直到我們證明我們不但知道什么叫生物,而且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí),他才罷休。

  我們把我們這種——(zh3n)新的懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著,會(huì)有人清清嗓子,說(shuō)道:“凱蒂旺普斯�!�

  如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話,我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn),但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西,一種正視著某個(gè)人的眼睛,告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到,這么做有時(shí)候是很有趣的。

  這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng),他驚極了�!八辉撓襁@樣捉弄你們的�!蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛,告訴他全錯(cuò)了。

(1)

根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加粗的字注音。

zh3n(  )新  驚( �。�

(2)

文中畫(huà)線句子里,“這種測(cè)驗(yàn)”指的是________(不得超過(guò)20字)

“這種老師”指的是________(不得超過(guò)25字)

句子連用兩個(gè)問(wèn)號(hào),表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

(3)

歷史老師上課時(shí),有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”,意思是________。

(4)

“懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么”,我們從這件事中學(xué)到的是________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡難點(diǎn)課課練七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 題型:048

閱讀《我最好的老師》回答問(wèn)題。

  懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上,他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西,說(shuō)那是種夜行獸,冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō),一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去,我們都作了筆記,后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

  他把我的試卷還給我時(shí),我驚呆了,我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

  一定有什么地方弄錯(cuò)了!我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀!接著我意識(shí)到班里的每一個(gè)人都沒(méi)有及格。發(fā)生了什么事?

  很簡(jiǎn)單,懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以,我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)誤的,難道錯(cuò)的答案也能得分嗎?

  不用說(shuō),我們都?xì)鈮牧恕?U>這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)?這種老師算什么老師?

  我們本該推斷出來(lái)的,懷特森說(shuō)道。畢竟,正當(dāng)傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí),他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力,它的皮毛的顏色,還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可愛(ài)的名字�?晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)起疑心。

  他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

  懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕,一旦認(rèn)為他錯(cuò)了,或是課本上錯(cuò)了,就大膽地說(shuō)出來(lái)。

  上懷特森先生的課,每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不放過(guò)我們,直到我們證明我們不但知道什么叫生物,而且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí),他才罷休。

  我們把我們這種(zh3n)________新的懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著,會(huì)有人清清嗓子,說(shuō)道:“凱蒂旺普斯�!�

  如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出解決辦法的話,我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)作出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn),但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西,一種正視著某個(gè)人的眼睛,告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到,這么做有時(shí)候是很有趣的。

  這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng),他驚( �。O了�!八辉撓襁@樣捉弄你們的�!蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛,告訴他他錯(cuò)了。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加粗字注音。

zh3n)新( �。 ◇@(  )

2.文中畫(huà)線句子里,“這種測(cè)驗(yàn)”指的是________(不得超過(guò)20字)。“這種老師”指的是________(不得超過(guò)25字)。句中連用兩個(gè)問(wèn)號(hào),表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)________的心情。

3.歷史老師上課時(shí),有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”意思是________。

4.“懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么”,我們從這件事中學(xué)到的是________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初一語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀下列文章,回答問(wèn)題。

我最好的老師

(美)大衛(wèi)·歐文

  懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上,他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西,說(shuō)那是種夜行獸,冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō),一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去,我們都作了筆記,后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

  他把我的試卷還給我時(shí),我驚呆了,我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

  一定有什么地方弄錯(cuò)了!我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀!接著我意識(shí)到班里的每一個(gè)人都沒(méi)有及格。發(fā)生了什么事?

  很簡(jiǎn)單,懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以,我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)誤的,難道錯(cuò)的答案也能得分嗎?

  不用說(shuō),我們都?xì)鈮牧恕?u>這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)?這種老師算什么老師?

  我們本該推斷出來(lái)的,懷特森說(shuō)道。畢竟,正當(dāng)傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí),他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力,它的皮毛的顏色,還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可愛(ài)的名字�?晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)起疑心。

  他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

  懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕,一旦認(rèn)為他錯(cuò)了,或是課本上錯(cuò)了,就大膽地說(shuō)出來(lái)。

  上懷特森先生的課,每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不放過(guò)我們,直到我們證明我們不但知道什么叫生物,而且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí),他才罷休。

  我們把我們這種(zh3n)________新的懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著,會(huì)有人清清嗓子,說(shuō)道:“凱蒂旺普斯�!�

  如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出解決辦法的話,我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)作出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn),但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西,一種正視著某個(gè)人的眼睛,告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到,這么做有時(shí)候是很有趣的。

  這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng),他驚( �。O了�!八辉撓襁@樣捉弄你們的�!蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛,告訴他他錯(cuò)了。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加粗字注音。

zh3n(  )新  驚(  )

2.文中畫(huà)線句子里,“這種測(cè)驗(yàn)”指的是_____________________。(不得超過(guò)20字)

“這種老師”指的是___________________________________________(不得超過(guò)25字)

句中連用兩個(gè)問(wèn)號(hào),表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

__________________________________________________________________

3.歷史老師上課時(shí),有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”意思是____________________。

4.“懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么”,我們從這件事中學(xué)到的是_________________________________________________________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
睡蓮花開(kāi)的聲音
  杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家,失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?BR>  有一年,6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來(lái)到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所,他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女,她生得瘦小單薄,但性情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植,其中的3個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速,另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療,也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩,杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植,但始終不見(jiàn)任何起色。
  很快,那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開(kāi)始郁郁寡歡,時(shí)常把自己關(guān)在病房里,并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。
  宣布治療結(jié)果前夕,善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢?也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出真相,孩子會(huì)容易接受一些。”是呀,成年人都會(huì)無(wú)法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí),何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)道:“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢?”露茜略微想了想,說(shuō)出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。
  茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊,每到夏天,湖中會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
  在一個(gè)晴朗的清晨,杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。
  在路上,杰夫瑞醫(yī)生看見(jiàn)露茜用手語(yǔ)告訴孩子們:“我們今天要去聽(tīng)一聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音�!彼玫氖莻€(gè)很明確的“聽(tīng)”,而不是“看”——真是奇怪,難道她不明白可憐的丹什么都聽(tīng)不到嗎?
  夏天的清晨,站在湖邊,能看到微紅的晨xi(   )從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來(lái)。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影,偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面,啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
  露茜選了一片臨岸的睡蓮,那些圓圓的綠葉貼著湖水,上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下,露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上,她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置,然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì),——指指心,指指耳朵,閉上眼睛。于是,6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐,安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。
  不一會(huì)兒,太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的安寧里,他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣爆開(kāi)時(shí)的“叭”、“叭”聲,那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽(tīng)”,即使正常的人也可能忽略掉。
  孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻開(kāi)來(lái),雖然他們閉著眼睛,但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然,那些孩子們驚喜極了,他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵,然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流,連丹也不例外。
  這時(shí),露茜站起來(lái),微笑著向孩子們打著手勢(shì),語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們:“其實(shí),這個(gè)世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心,就一定可以聽(tīng)見(jiàn)�!北犬�(huà)完,她特別用眼睛盯著丹。
  丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì),激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏,交疊著抱成一團(tuán)兒。
  是的,丹或許因?yàn)闊o(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力有一點(diǎn)點(diǎn)難受,可痛苦很快就會(huì)過(guò)去,更重要的是他真的“聽(tīng)”懂了睡蓮花開(kāi)的聲音。
  目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊,許久沒(méi)有動(dòng)。作為醫(yī)生,他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望,但現(xiàn)在,他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人,而實(shí)際上,這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人,她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無(wú)法達(dá)到的奇跡。
  醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無(wú)法突破的極限,但現(xiàn)在,睡蓮花開(kāi)的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無(wú)法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界,讓他們?cè)跓o(wú)聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。(摘自《知音》海外版,有刪改)
1.補(bǔ)全漢字或給漢字注音。
晨xi(   )單(   )靜(   )聽(tīng)(   )
2.文中描寫(xiě)了茵夢(mèng)湖清晨的美景,請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來(lái)。
3.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥?tīng)”“睡蓮花開(kāi)的聲音”
答:_________________________________________
4.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望”,但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后,“卻感慨地淚流滿面”?
答:_________________________________________
5.讀了全文,你覺(jué)得露茜修女是一個(gè)怎樣的人?
答:_________________________________________
6.對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的兩項(xiàng)是(   )
A.杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物,文章是以他的所見(jiàn)所聞為線索而展開(kāi)的。
B.文中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”,削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量,應(yīng)當(dāng)修改。
C.描寫(xiě)茵夢(mèng)湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽(tīng)”睡蓮花開(kāi)的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。
D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過(guò)杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說(shuō)出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人,最后一段又把這句話重復(fù)了一遍,因此這一段是多余的,應(yīng)該刪掉。
7.“其實(shí),這個(gè)世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心,就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。”露茜的這句話本來(lái)是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f(shuō)的,但讀了這句話,你一定會(huì)有許多感受,請(qǐng)把你的感受寫(xiě)出來(lái)。
答:_________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成18~22題。

孤獨(dú)的舞者

蔣智潤(rùn)

①秋天,草地上一片寂靜,蕭瑟冷清。大地上積滿了落葉,枯敗的葉子蜷縮著,如一張張滿是皺紋的臉疲倦地向上張望著。陽(yáng)光下,小草兒如漂洗過(guò)的白銀一般,淺黃淺黃的,迎著秋風(fēng)簌簌作響。四下里靜悄悄的,一切都顯得無(wú)精打采的,凜冽干燥的寒風(fēng)暗示著這個(gè)季節(jié)并不屬于脆弱的生命。

②然而,在絕望的陰影里似乎總是潛伏著那么一絲愉悅的驚喜。瞧去!不遠(yuǎn)處一只小小的蝴蝶,一身潔白,半透明的翅膀正不緊不慢地拍打著,宛若一朵飛舞著的雪花,細(xì)小的身子忽上忽下回旋跳躍著。一忽兒,輕輕地落在草葉尖上,吻一吻,旋即又飛走了。我想,它的內(nèi)心該是被某種熱切的渴望敦促著吧,孜孜以求,永不懈怠。

③枯黃的草地在我眼里忽然變成一方廣闊的舞臺(tái),舞臺(tái)上,這只小小的蝴蝶正孤獨(dú)地旋著舞演一場(chǎng)獨(dú)角戲。沒(méi)有燈光,沒(méi)有音樂(lè),沒(méi)有觀眾,沒(méi)有掌聲,孤獨(dú)的舞者只是默默地奉獻(xiàn)著它最美麗的舞姿,舞姿里有憂傷的美麗,舞姿里有優(yōu)雅的歡樂(lè)。舞啊……舞啊……所有的絕望,所有的歡樂(lè),所有的痛楚都融進(jìn)這綽約的舞姿里。整個(gè)世界停頓下來(lái),默默地注視著,萬(wàn)籟俱寂,周遭的大自然也莞爾笑了。

④一只小小的蝴蝶就這樣征服了整個(gè)世界。夏日里,會(huì)有許許多多這樣的蝴蝶,小小的,白白的,舞動(dòng)在世界的每個(gè)角落,成群結(jié)隊(duì)地飛過(guò)這個(gè)季節(jié),不留下一絲痕跡。當(dāng)花兒慢慢零落,生機(jī)勃勃的綠色也漸漸褪去,只留下孤零零的大地,光禿禿地裸露著,生命俱凋亡,仿佛干涸的生命之灘。夏日,興旺茂盛的夏日,一天天遠(yuǎn)去了。這時(shí),從某個(gè)不為人知的角落里,孤獨(dú)的舞者悄然而至,開(kāi)始享受它那姍姍來(lái)遲的短暫的生命。盡管,留給這個(gè)“不可理喻”的小生命的,并沒(méi)有多少舒適與安慰,在這靜默的季節(jié)里,它仍是這廣漠舞臺(tái)上唯一的主角。不知這小東西是否明白“美好東西的獲得往往要做出巨大的犧牲”。代價(jià)的確是巨大的,秋天來(lái)臨,日子一天天過(guò)去,寒冷一天天加劇,這一天天加劇的寒冷會(huì)無(wú)情地吞噬蝴蝶的生命。然而,重要的并不是生命的長(zhǎng)度,而是其價(jià)值。

⑤不要怕在人生的舞臺(tái)上做一個(gè)孤獨(dú)的舞者!有多少人,在各自的生活中終生扮演著平庸卑微的角色,卻從來(lái)沒(méi)有擁有過(guò)自己的人生舞臺(tái)?又有多少人,隨波逐流,將自己獨(dú)特的個(gè)性淹沒(méi)在茫茫人海?舞步回旋,陌陌前路,何處薔薇?而在世間的某個(gè)角落,一個(gè)含苞欲放的花骨朵兒正默默地等待著屬于她的那只蝴蝶。有一天,他們相遇,嬌嫩的花骨朵兒便張開(kāi)她的懷抱熱情地迎接那久久等待的客人旋著舞步緩緩而來(lái)。

                                                    (選自《讀者》)

18.從全文看,景物描寫(xiě)的作用是什么?(3分)

                                                                              

                                                                              

19.仔細(xì)閱讀②③段, 從外形、心態(tài)、行動(dòng)三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這只蝴蝶的特點(diǎn)。(3分)

                                                                              

                                                                              

20.第③段畫(huà)線句子中,用“憂傷”修飾“美麗”是否恰當(dāng)?為什么?(3分)

                                                                              

                                                                              

21.結(jié)合文中“孤獨(dú)的舞者”的特點(diǎn),談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。(4分)

                                                                              

                                                                              

22.試指出本文運(yùn)用的一種表現(xiàn)手法,并結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(4分)

                                                                              

                                                                               

                                                                              

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省日照市2012年中考語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

孤獨(dú)的舞者

蔣智潤(rùn)

 �、偾锾�,草地上一片寂靜,蕭瑟冷清。大地上積滿了落葉,枯敗的葉子蜷縮著,如一張張滿是皺紋的臉疲倦地向上張望著。陽(yáng)光下,小草兒如漂洗過(guò)的白銀一般,淺黃淺黃的,迎著秋風(fēng)簌簌作響。四下里靜悄悄的,一切都顯得無(wú)精打采的,凜冽干燥的寒風(fēng)暗示著這個(gè)季節(jié)并不屬于脆弱的生命。

 �、谌欢诮^望的陰影里似乎總是潛伏著那么一絲愉悅的驚喜。瞧去!不遠(yuǎn)處一只小小的蝴蝶,一身潔白,半透明的翅膀正不緊不慢地拍打著,宛若一朵飛舞著的雪花,細(xì)小的身子忽上忽下回旋跳躍著。一忽兒,輕輕地落在草葉尖上,吻一吻,旋即又飛走了。我想,它的內(nèi)心該是被某種熱切的渴望敦促著吧,孜孜以求,永不懈怠。

 �、劭蔹S的草地在我眼里忽然變成一方廣闊的舞臺(tái),舞臺(tái)上,這只小小的蝴蝶正孤獨(dú)地旋著舞演一場(chǎng)獨(dú)角戲。沒(méi)有燈光,沒(méi)有音樂(lè),沒(méi)有觀眾,沒(méi)有掌聲,孤獨(dú)的舞者只是默默地奉獻(xiàn)著它最美麗的舞姿,舞姿里有憂傷的美麗,舞姿里有優(yōu)雅的歡樂(lè)。舞啊……舞啊……所有的絕望,所有的歡樂(lè),所有的痛楚都融進(jìn)這綽約的舞姿里。整個(gè)世界停頓下來(lái),默默地注視著,萬(wàn)籟俱寂,周遭的大自然也莞爾笑了。

 �、芤恢恍⌒〉暮瓦@樣征服了整個(gè)世界。夏日里,會(huì)有許許多多這樣的蝴蝶,小小的,白白的,舞動(dòng)在世界的每個(gè)角落,成群結(jié)隊(duì)地飛過(guò)這個(gè)季節(jié),不留下一絲痕跡。當(dāng)花兒慢慢零落,生機(jī)勃勃的綠色也漸漸褪去,只留下孤零零的大地,光禿禿地裸露著,生命俱凋亡,仿佛干涸的生命之灘。夏日,興旺茂盛的夏日,一天天遠(yuǎn)去了。這時(shí),從某個(gè)不為人知的角落里,孤獨(dú)的舞者悄然而至,開(kāi)始享受它那姍姍來(lái)遲的短暫的生命。盡管,留給這個(gè)不可理喻的小生命的,并沒(méi)有多少舒適與安慰,在這靜默的季節(jié)里,它仍是這廣漠舞臺(tái)上唯一的主角。不知這小東西是否明白美好東西的獲得往往要做出巨大的犧牲。代價(jià)的確是巨大的,秋天來(lái)臨,日子一天天過(guò)去,寒冷一天天加劇,這一天天加劇的寒冷會(huì)無(wú)情地吞噬蝴蝶的生命。然而,重要的并不是生命的長(zhǎng)度,而是其價(jià)值。

 �、莶灰略谌松奈枧_(tái)上做一個(gè)孤獨(dú)的舞者!有多少人,在各自的生活中終生扮演著平庸卑微的角色,卻從來(lái)沒(méi)有擁有過(guò)自己的人生舞臺(tái)?又有多少人,隨波逐流,將自己獨(dú)特的個(gè)性淹沒(méi)在茫茫人海?舞步回旋,陌陌前路,何處薔薇?而在世間的某個(gè)角落,一個(gè)含苞欲放的花骨朵兒正默默地等待著屬于她的那只蝴蝶。有一天,他們相遇,嬌嫩的花骨朵兒便張開(kāi)她的懷抱熱情地迎接那久久等待的客人旋著舞步緩緩而來(lái)。

(選自《讀者》)

1.從全文看,景物描寫(xiě)的作用是什么?

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2.仔細(xì)閱讀②③段,從外形、心態(tài)、行動(dòng)三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這只蝴蝶的特點(diǎn)。

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3.第③段畫(huà)線句子中,用“憂傷”修飾“美麗”是否恰當(dāng)?為什么?

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4.結(jié)合文中“孤獨(dú)的舞者”的特點(diǎn),談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。

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5.試指出本文運(yùn)用的一種表現(xiàn)手法,并結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材完全解讀 九年級(jí)語(yǔ)文�。ㄏ聝�(cè)) (人教版) 人教版 題型:048

課外遷移拓展閱讀

白馬湖  錢鐘書(shū)

  今天是個(gè)下雨的日子。這使我想起了白馬湖,因?yàn)槲业谝换氐桨遵R湖,正是微風(fēng)飄絮的春日。

  白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站,是個(gè)極小極小的鄉(xiāng)下地方。在北方說(shuō)起這個(gè)名字,管保一百個(gè)人一百個(gè)人不知道。但那卻是一個(gè)不壞的地方。這名字先就是一個(gè)不壞的名字。據(jù)說(shuō)從前(宋時(shí)?)有個(gè)姓周的騎白馬入湖仙去,所以有這個(gè)名字。這個(gè)故事也是一個(gè)不壞的故事。假使你樂(lè)意搜集,或許也可編成一本小書(shū),交北新書(shū)局印去。

  白馬湖并非圓圓的或方方的一個(gè)湖,如你所想到的,這是曲曲折折大大小小許多湖的總名。湖水清極了,如你所能想到的,一點(diǎn)兒不含糊,像鏡子。沿鐵路的水,再?zèng)]有比這里清的,這是公論。遇到旱年的夏季,別處湖里都長(zhǎng)了草,這里卻還是一清如故。白馬湖最大的,也是最好的一個(gè),便是我們住過(guò)的屋的門(mén)前那一個(gè)。那個(gè)湖不算小,但湖口讓兩面的山包抄住了。外面只見(jiàn)微微的碧波而已,想不到有那么大的一片。湖的盡里頭,有一個(gè)三四十戶人家的村落,叫做西徐岙,因?yàn)樾招斓亩唷_@村落與外面本是不相通的,村里人要出來(lái)得撐船。后來(lái)春暉中學(xué)在湖邊造了房子,這才造了兩座玲瓏的小木橋,筑起一條煤屑路,直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路,蜿蜒曲折的,路上雖常不見(jiàn)人,走起來(lái)卻不見(jiàn)寂寞�!绕湓谖⒂甑拇禾�,一個(gè)初到的來(lái)客,他左顧右盼,是只有覺(jué)得熱鬧的。

  春暉中學(xué)在湖的最勝處,我們住過(guò)的屋也相去不遠(yuǎn),是半西式。湖光山色從門(mén)里從墻頭進(jìn)來(lái),到我們窗前、桌上。我們幾家接連著,丐翁的家最講究。屋里有名人字畫(huà),有古瓷,有銅佛,院子里滿種著花。屋子里的陳設(shè)又常常變換,給人新鮮的受用。他有這樣好的屋子,又是好客如命,我們便不時(shí)地上他家里喝老酒。丐翁夫人的烹調(diào)也極好,每回總是滿滿的盤(pán)碗拿出來(lái),空空的收回去。白馬湖最好的時(shí)候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧,在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡,像是一面古銅鏡。輕風(fēng)吹來(lái),有一兩縷波紋,但隨即平靜了。天上偶見(jiàn)幾只歸鳥(niǎo),我們看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn),直到不見(jiàn)為止。這個(gè)時(shí)候便是我們喝酒的時(shí)候。我們說(shuō)話很少;上了燈話才多些,但大家都已微有醉意。是該回家的時(shí)候了。若有月光也許還得徘徊一會(huì)兒;若是黑夜,便在暗里摸索醉著回去。

  白馬湖的春日自然最好。山是青得要滴下來(lái),水是滿滿的、軟軟的。小馬路的兩邊,一株間一株地種著小桃與楊柳。小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花,像夜空的疏星。楊柳在暖風(fēng)里不住地?fù)u曳。在這條路上走著,時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)銳而長(zhǎng)的火車的笛聲是別有風(fēng)味的。在春天,不論是晴是雨,是月夜是黑夜,白馬湖都好�!曛刑锢锊嘶ǖ念伾钤珲r艷;黑夜雖什么也看不見(jiàn),但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處,有月時(shí)可以在湖里劃小船,四面滿是青靄。船上望別的村莊,像是海市蜃樓,浮在水上,迷離惝恍的。有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)人聲或犬吠,大有世外之感。若沒(méi)有月呢,便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點(diǎn)的,如你們?cè)诔侵兴?jiàn);那是成千成百的螢火。一片兒飛出來(lái),像金線網(wǎng)似的,又像耍著許多火繩似的。只有一層使我憤恨。那里水田多,蚊子太多,而且?guī)缀跞W閃爍爍是瘧蚊子。我們一家都染了瘧疾,至今三四年了,還有未斷根的。蚊子多足以減少露坐夜談或劃船夜游的興致,這未免是美中不足了。離開(kāi)白馬湖是三年前的一個(gè)冬日。前一晚“別筵”上,有丐翁與云君,我不能忘記丐翁,那是一個(gè)真摯豪爽的朋友。但我也不能忘記云君,我應(yīng)該這樣說(shuō),那是一個(gè)可愛(ài)的——孩子。

七月十四日,北平。

1.給下列加粗字注音。

船( �。∶�(  ) 調(diào)( �。u( �。�

2.曹植有一篇著名的《白馬篇》,但白馬湖并不是因此而得名,白馬湖名字的成因是什么呢?寫(xiě)它有什么作用呢?

3.“白馬湖并非圓圓的或方方的一個(gè)湖,如你所想到的”這句話語(yǔ)序顛倒,它的正確語(yǔ)序應(yīng)該是什么?

4.文中加粗的句子說(shuō)“路上雖常不見(jiàn)人”,走起來(lái)卻“只有覺(jué)得熱鬧”,前后矛盾嗎?為什么?

5.文中著重寫(xiě)了白馬湖什么時(shí)節(jié)的景色?各有什么特點(diǎn)?

6.文中多次提到與丐翁等人的交往,這與文題和要表達(dá)的景色之美有關(guān)嗎?為什么?

7.錢鐘書(shū)是我國(guó)現(xiàn)代文壇頗負(fù)盛名的作家,你知道他最有名的被改編成電視劇的長(zhǎng)篇小說(shuō)和其中的主人公的名字嗎?

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同步練習(xí)冊(cè)答案