下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 |
A.光明呀,我景仰你,我景仰你。 B.你坐在那馬上私毫也不能馳聘。 C.我看見你挺身而出,指天畫地有所爭論。 D.我們只有雷霆,只有閃電,只有風(fēng)暴。 |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013
A.光明呀,我景仰你,我景仰你。
B.你坐在那馬上私毫也不能馳聘。
C.我看見你挺身而出,指天畫地有所爭論。
D.我們只有雷霆,只有閃電,只有風(fēng)暴。
科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過) 人教版 題型:013
下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.光明呀,我景仰你,我景仰你。
B.你坐在那馬上私毫也不能馳聘。
C.我看見你挺身而出,指天畫地有所爭論。
D.我們只有雷霆,只有閃電,只有風(fēng)暴。
科目:初中語文 來源: 題型:013
下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
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A.光明呀,我景仰你,我景仰你。
B.你坐在那馬上私毫也不能馳聘。
C.我看見你挺身而出,指天畫地有所爭論。
D.我們只有雷霆,只有閃電,只有風(fēng)暴。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,完成1—4題
春 暉
黃維梁
下午這樣的陽光,實(shí)在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛的陽光》,真想找到一片青草地。停下汽車,赤足踏青,讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子,風(fēng)進(jìn)來了,和而不疾,溫度正好,是攝氏20余度吧。要是在海灘,海水一定也可親,大概是夏威夷那樣的恒溫——恒常不變的溫暖,或者說涼快。
陽光是渾融的一大片,彌漫了大地,樹木的綠色鑲了金邊,立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣,汽車的音響播出來的,就那么巧,是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來,右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開汽車,汽車好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車線的一輛汽車,和我的車并肩走了一會(huì)兒,然后略為加速超過了。駕駛者好像對(duì)我使了眼色。是位年輕的女士,開著寶馬,火紅色的。我得小心開車呀!
我真的感到高興,因?yàn)樽隽艘患?yīng)該做的事,雖然是小事。完成了責(zé)任的那種快慰使我終于決定來探望父親。是周末的下午,應(yīng)該是休息的時(shí)候,然而,有多少應(yīng)該要休憩的時(shí)光,都把自己鎖在書齋。張愛玲筆下的曹七巧,自困于金鎖。毛姆筆下的人物,自鎖于人性。我自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯.推了石頭上山石頭又滾下來,又推上山又滾下來,像他,案牘書刊文稿清了叉堆起來清了又堆起來。勸君惜取“壯”年時(shí)。然而,壯年是難以壯士斷臂.難以拒絕成就事業(yè).難以息交絕游的悲壯歲月。終于,我決定向自己請(qǐng)假,別書齋,去探望父親。好幾天沒去看他了。
瘦,動(dòng)作遲鈍。往往這刻鐘可以走動(dòng),下一刻就舉步艱難。a有時(shí)候頭暈.心悶.肚子痛�;剂硕嗄甑呐两鹕〉睦先思�,就是這個(gè)樣子。b除非中年即歿,很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦,臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難以打發(fā)的時(shí)光啊,恍如冬夜陰冷的長巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在,就是我的將來。d那是逃不了的,正如紛紜錯(cuò)綜復(fù)雜的種種問題,我要面對(duì),要解決,人人都要面對(duì),要解決,是逃不了的。
人生下來就要注定面對(duì)種種問題。例如,古人要學(xué)會(huì)捕魚,而我們要學(xué)會(huì)不吃被污染的魚。例如,古人要學(xué)會(huì)把事物簡單的符號(hào)記錄下來,而我們要學(xué)會(huì)不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷“究天人之際,通古今之變”,卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問題的公式。湯因比的“挑戰(zhàn)回應(yīng)”說,只說明世間挑戰(zhàn)千萬,而我們窮于回應(yīng),我們的回應(yīng),鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來,最后回到混沌中去�;煦�,如冬之茫茫冷雪,如冬之暗暗長夜。
我和父親閑話家常。他牙齒不全,對(duì)我?guī)淼聂~片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好字,我說:“你的書法,我始終趕不上。”老人家笑了。父親問,用細(xì)小的聲音:“你最近出了新書嗎?”不知道在我將來七老八十的時(shí)候,我的女兒和兒子會(huì)不會(huì)也來看看贏弱的父親。
我告辭了,父親在一院子的陽光中看報(bào)紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽光是什么時(shí)候?yàn)⑦M(jìn)來的。我開車走了�!犊蓯鄣年柟狻�,今年春天好像就以這樣的陽光,擊退了寒冷,興高采烈地來了。公路兩旁的樹,添了新綠。“池塘生春草”,這兒沒有池塘,但我卻聽到春草呱呱茁壯成長的聲音,真是《春之聲》。我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問題,眼前不是冬夜的長巷,而是春日陽光的開豁公路。一群兒童列隊(duì)而走,蹦跳著,衣服在陽光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子,扭大了《春之聲》的音量,我和萬物,欣欣然在風(fēng)和陽光之中。
1.本文題目《春暉》語義雙關(guān),表面上指 ,實(shí)際上指 ,由此讓人聯(lián)想到唐朝詩人孟郊的《游子吟》中相關(guān)兩句詩 . 與此手法相同。
2.下面這句話應(yīng)填入原文何處?( )
“三十年后,我可能也是這個(gè)樣子。”
A.a(chǎn)處 B.b處 C.c處 D.d處
3.結(jié)尾一段“我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問題,眼前不是冬夜的長巷,而是春日陽光的開豁公路。”對(duì)這句話怎樣理解?
4.下列對(duì)文章分析理解不正確的兩項(xiàng)是( )
A.第一自然段從內(nèi)心感覺的角度描述,“舒服的陽光,和而不疾的風(fēng)”,都是為表達(dá)自己高興愉悅的心情。
B.第二自然段關(guān)于渾融的陽光,鑲金的綠樹,閃爍的建筑,對(duì)《春之聲》的欣賞,開車打拍子,火紅的寶馬等描寫,從視覺.聽覺.行動(dòng)上進(jìn)一步烘托渲染自己高興愉悅的心情,完成責(zé)任的快感。
C.“壯年是難以壯士斷臂.難以拒絕成就事業(yè).難以息交絕游的悲壯歲月�!贝司湟鉃槿说街心�,于上贍養(yǎng)父母,于下?lián)嵊优�,于己還得成就事業(yè),只好息交絕游,抱心守一了。
D.結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)篇首,依然是《可愛的陽光》,依然是鮮紅嫩綠,依然聽到《春之聲》,探望父親后高興快慰的心情,如沐春風(fēng),如浴陽光。
E.為人子不忘父母養(yǎng)育之情,百忙中前去探望,全篇飽含深情,娓娓動(dòng)人,揭示了深刻的人生哲理,發(fā)人深省。
科目:初中語文 來源:同步練習(xí) 語文 九年級(jí) 上冊(cè) 題型:048
又退稿了!“經(jīng)研究不擬刊用,謝謝你對(duì)本刊的支持,歡迎來稿。”鬼才“來稿”!我已發(fā)誓這一次若失敗,再也不投稿了。況且退稿箋上連我的名字也不填寫,一副公事公辦拒人于千里之外的鐵面孔,而我的幾千字卻是一筆不茍連標(biāo)點(diǎn)也不馬虎的。同學(xué)們湊近來:
“登了?”
“編輯也有錯(cuò)判的時(shí)候�!�
“你也夠苦了,還是全力對(duì)付高考吧�!薄�
羞愧、委屈、怨恨,我心里像打翻了五味瓶,不爭氣的眼淚溢了出來。
我自小就做作家夢(mèng)。我的作文老師常在班上讀我的習(xí)作,校滄浪文學(xué)社《青果》雜志上也刊登過我的隨感。在表揚(yáng)之余,大家都說我的文章有一個(gè)共同的毛病,花呀草呀愁呀悶呀,少一點(diǎn)堅(jiān)韌之氣。我這次投稿是特意沖著這缺點(diǎn)來的,題目是“戰(zhàn)勝脆弱”,寫自己語文是怎樣屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)終于成績提高了。沒想到又?jǐn)×恕?/P>
語文老師走過來。他是位有著坎坷經(jīng)歷和非常堅(jiān)韌品格的“知青”,他敏銳的目光似乎從我臉上讀出了什么。我把稿子遞上,請(qǐng)他指教。他迅速掃視一遍,緩緩地抬起頭來,凝視窗外。春雪鵝毛般飄落,白楊樹在風(fēng)雪中發(fā)抖。許久,他文不對(duì)題地說:“也是這樣的雪天,大別山的深山里,像歷史課本中半坡村遺址一樣的茅屋,有個(gè)‘知青’棲身在這里。白天十六個(gè)小時(shí)學(xué)大寨,抬石頭造梯田。此刻,饑腸轆轆,渾身泥水,疲憊不堪。作主食的山芋已經(jīng)吃完了,吃葛根充饑。寒風(fēng)呼嘯,茅舍無煙……突然傳來噩耗,父親被造反派斗死了!要他去揭發(fā)罪行……回到草棚時(shí)已是下半夜,肝腸寸斷的他沒有眼淚,忽然想起堅(jiān)持已久的日記今天還沒有寫。他燃起松明,咬緊牙關(guān)記下黎明前最黑暗的一頁……我的指導(dǎo)完畢。”老師忽然說。
我恍然大悟真正的“堅(jiān)韌”,不是寫在紙上的冠冕的文章,而是要用人生的行動(dòng)去寫。我毅然抽回退稿,認(rèn)認(rèn)真真在左上角寫下退稿編號(hào):
“第35號(hào)第35級(jí)臺(tái)階。”
教室外的白楊精神抖擻地迎著風(fēng)雪,那苞芽已有米粒大。畢竟是早春了。
1.結(jié)合語境,選出下列句子中引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)作用的一項(xiàng)
[ ]
A.鬼才“來稿”,我已發(fā)誓不來稿了
B.他是位有著非常堅(jiān)韌品格的“知青”
C.真正的“堅(jiān)韌”,不是寫在紙上的文章
2.文中對(duì)“老師”和“我”用了不同的描寫方法:
對(duì)“語文老師”主要運(yùn)用了________描寫方法,對(duì)“我”主要運(yùn)用了________描寫方法。
3.語文老師對(duì)“我”的作文指導(dǎo)“文不對(duì)題”,對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.老師不理解“我”痛苦的原因,但是教育“我”應(yīng)該面對(duì)磨難。
B.老師用他的坎坷經(jīng)歷指導(dǎo)我寫作。
C.老師講述他痛苦的經(jīng)歷以沖淡“我”內(nèi)心的痛苦。
D.老師觸景生情,從眼前的鵝毛大雪,聯(lián)想到同樣情景中的往事,指導(dǎo)我的寫作。
4.“我的35號(hào)退稿”為什么稱為“35號(hào)臺(tái)階”?
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5.結(jié)尾段的環(huán)境描寫有什么作用?
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科目:初中語文 來源:新疆自治區(qū)同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:蕭紅中學(xué)(四年制)新概念語文 八年級(jí)上(人教版) 題型:048
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