根據(jù)《木蘭詩(shī)》填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
課文中表明邊塞生活艱苦的句子是:________________,________________。

A、朔氣傳金柝,寒光照鐵衣
B、萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛
C、將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:默寫(xiě)題

根據(jù)《木蘭詩(shī)》填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(1)課文中表明邊塞生活艱苦的句子是:________________,________________。
(2)文中表明征途遙遠(yuǎn)、行軍急速的語(yǔ)句是:________________,________________。
(3)文中表明爭(zhēng)戰(zhàn)激烈、持久的語(yǔ)句是:________________,________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京市期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀記敘文,完成1一5題。
“我不知道”
       ①我是一名教師。在學(xué)生和同行面前,我都“很愛(ài)面子”。誰(shuí)料,在上教學(xué)公開(kāi)課《木蘭詩(shī)》時(shí),當(dāng)著很多聽(tīng)課老師的面,一位平時(shí)就很愛(ài)思考的學(xué)生向我提了一個(gè)很“刁”的問(wèn)題:木蘭代父從軍的故事雖然感人,但是,一般來(lái)說(shuō),古代女子是要裹腳的,所謂“三寸金蓮”正是指此。倘若真是這樣,小腳的木蘭還能代父從軍嗎?
       ②我(    ),備課時(shí)還真疏忽了這個(gè)問(wèn)題,原先潛伏著的一種淡淡的自信立刻彌散在局促而又抱怨的表情之中。“面子,請(qǐng)給我一點(diǎn)面子好嗎!”我心里叫道。
       ③我不知道別人在課堂上碰到回答不了學(xué)生的問(wèn)題時(shí)會(huì)怎么樣,是“語(yǔ)焉不詳”地搪塞呢,還是“理直氣壯”地訓(xùn)斥?這時(shí)有一種莫名的恐慌涌上我心頭,我有點(diǎn)“恨”這個(gè)出我洋相的學(xué)生。當(dāng)這一念頭閃過(guò)的時(shí)候,我不知為何又對(duì)自己氣憤了。不是因?yàn)槲也恢肋@答案,而是因?yàn)槲覜](méi)有真誠(chéng)地說(shuō)一聲:“我不知道�!�
       ④其實(shí),我平時(shí)在日常生活中就出過(guò)洋相。這多半是因?yàn)樽约翰环敚酪孀釉斐傻�。說(shuō)白了,就連大哲學(xué)家都不可能知道所有問(wèn)題的答案,我一個(gè)普通教師干嘛硬撐著?
       ⑤我終于冷靜了下來(lái),誠(chéng)懇地向這位學(xué)生解釋說(shuō):“對(duì)不起,我暫時(shí)回答不了你的問(wèn)題,但我會(huì)盡快告訴你滿意的答案!”沒(méi)有想到,這時(shí)掌聲如雷般響起來(lái),那些聽(tīng)課的老師也報(bào)以贊許的微笑。
       ⑥后來(lái),我終于從《輟耕錄》中找到了答案:裹腳之風(fēng)是從明朝以后漸漸興起的,而南北朝時(shí)的花木蘭當(dāng)然是天足了。問(wèn)題很快(    )。
       ⑦想來(lái),面對(duì)學(xué)生的提問(wèn),說(shuō)一聲“我不知道”,表面上是失了面子,實(shí)際上卻使自己少犯一次信口開(kāi)河或是“吱吱唔唔”的錯(cuò)誤;說(shuō)一聲“我不知道”,表面上看是服輸,實(shí)際上卻使自己避免進(jìn)入一種尷尬的境地,贏得“不敗”的主動(dòng)。
       ⑧我終于明白:“我不知道”是一種真誠(chéng),能夠贏得別人的尊重;“我都知道”卻是一種 _________,騙不了_________只能騙騙_______。有時(shí),能坦白地說(shuō)“我不知道”,更是一種勇敢和大度,人的骨子里,不能缺少了這種勇敢和大度。
1.根據(jù)文意,為第②段和第⑥段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
[     ]
A.無(wú)言以對(duì)        
B.迎刃而解       
C.不攻自破      
D.一時(shí)語(yǔ)塞
2.本文從第____段到第____段所敘述的內(nèi)容是處于課堂過(guò)程中,其中屬于插敘的是第 _________段。
3.根據(jù)你對(duì)文意的理解,在第⑧段的橫線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑~。
                                                                                                                                               
4.為什么應(yīng)勇于承認(rèn)“我不知道”?選擇對(duì)文意理解準(zhǔn)確的一項(xiàng),將字母填入括號(hào)內(nèi)。 
[     ]
A.只有敢于承認(rèn)“我不知道”,才能贏得掌聲和贊許的微笑。 
B.能坦白地說(shuō)“我不知道”,是做人應(yīng)有的真誠(chéng)、勇敢和大度。
C.適當(dāng)承認(rèn)“我不知道”,是避免犯錯(cuò)誤,贏得主動(dòng)的有效策略。
D.死要面子活受罪。該說(shuō)“我不知道”時(shí),不要硬撐著。
5.本文最后兩段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?簡(jiǎn)要分析它的作用。
                                                                                                                                               

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

(2005·湖北宜昌)下邊的古詩(shī)、聯(lián)、文,表現(xiàn)了古代的高雅之士對(duì)自然之美、環(huán)境之美的熱愛(ài)和追求。請(qǐng)借助工具書(shū),認(rèn)真閱讀下邊幾段材料,然后答題。

【材料1】

書(shū)湖陰先生壁

王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自裁。

一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。

【材料2】

畫(huà)眉鳥(niǎo)

歐陽(yáng)修

百囀千聲隨意移,山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng),不及(a)林間自在啼。

【材料3】

對(duì) 聯(lián)

屋后松竹添秀色  門(mén)前梅蘭________

【材料4】

養(yǎng)鳥(niǎo)有道

鄭板橋

  予未嘗不愛(ài)鳥(niǎo),但養(yǎng)之有道爾。欲養(yǎng)鳥(niǎo)莫如多種樹(shù),使繞屋數(shù)百株扶疏茂密為鳥(niǎo)國(guó)鳥(niǎo)家。將旦時(shí),睡夢(mèng)初醒,尚展轉(zhuǎn)在被,聽(tīng)一片啁啾(zh#u ji&),如《云門(mén)》《咸池》之奏;及(b)披衣而起……見(jiàn)(1)揚(yáng)翚振彩,倏往倏來(lái),目不暇給,固非一籠一羽(2)樂(lè)而已。大率平生樂(lè)處,欲以天地為囿,江漢為池,各適其天,斯為大快。

  【注釋】①這是作者題在湖陰先生居室墻壁上的一首詩(shī)。②排闥(t4):意思是推門(mén)(而入)。③揚(yáng)翚(hu@)振彩:扇動(dòng)五彩翅膀。

(1)材料1前兩句詩(shī)的內(nèi)容可以概括為:人勤。請(qǐng)你也用兩個(gè)字概括后兩句詩(shī)的內(nèi)容。

________________________________________________

(2)請(qǐng)?jiān)诓牧?下聯(lián)中的橫線上,填寫(xiě)能夠與上聯(lián)相對(duì)應(yīng)的三個(gè)字。

________________________________________________

(3)將材料4中加線的句子多讀幾遍,然后用兩個(gè)逗號(hào)把它斷開(kāi)。

________________________________________________

(4)文言文中“之”“其”“而”“以”……這樣的詞語(yǔ)很多,多讀便能讀順口、讀明白。請(qǐng)你憑語(yǔ)感,在所給的文言詞中,選擇兩個(gè)分別填入材料4的(1)、(2)處,使文句通暢。

①________ �、赺_______

(5)根據(jù)上下文,分別寫(xiě)出材料2和材料4中加粗的“及”字的意思。

________________________________________________

(6)用名人名言、詩(shī)文名句對(duì)文章進(jìn)行概括,是一種讀書(shū)方法。請(qǐng)你在材料2中選擇恰當(dāng)詩(shī)句對(duì)材料4進(jìn)行概括。

________________________________________________

(7)古代的高雅之士常在詩(shī)文中表現(xiàn)他們對(duì)居室環(huán)境之美的追求,請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的句子。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)九年級(jí)上語(yǔ)文蘇教版 蘇教版 題型:048

下邊的古詩(shī)、聯(lián)、文,表現(xiàn)了古代的高雅之士對(duì)自然之美、環(huán)境之美的熱愛(ài)和追求。請(qǐng)借助工具書(shū),認(rèn)真閱讀下邊幾段材料,然后答題。

 �。鄄牧�1]

                書(shū)湖陰先生壁①

                  王安石

            茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽。

            一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥②送青來(lái)。

 �。圩ⅲ茛龠@是作者題在湖陰先生居室墻壁上的一首詩(shī)。

  ②排闥(t4):意思是推門(mén)(而入)。

 �。鄄牧�2]

               畫(huà)眉鳥(niǎo)

                歐陽(yáng)修

         百囀千聲隨意移,山花紅紫樹(shù)高低。

         始知鎖向金籠聽(tīng),不(a)林間自在啼。

  [材料3]

                對(duì)聯(lián)

               屋后松竹添秀色

               門(mén)前梅蘭________

 �。鄄牧�4]

養(yǎng)鳥(niǎo)有道

鄭板橋

  

《云門(mén)》、《咸池》之奏;(b)披衣而起……見(jiàn)  A  揚(yáng)翚振彩,倏往倏來(lái),目不暇接,固非一籠一羽  B  樂(lè)而已。大率平生樂(lè)處,欲以天地為囿,江漢為池,各適其天,斯為大快。

 �。圩ⅲ輷P(yáng)翚(hu@)振彩:扇動(dòng)五彩翅膀。

(1)材料1前兩句的內(nèi)容可以概括為:人勤。請(qǐng)你也用2個(gè)字概括后兩句詩(shī)的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)?jiān)诓牧?下聯(lián)中的橫線上,填寫(xiě)能夠與上聯(lián)相對(duì)應(yīng)的3個(gè)字。

(3)將材料4中加波浪線的句子多讀幾遍,然后用2個(gè)逗號(hào)把它斷開(kāi)。

(4)文言文中“之”、“其”、“而”、“以”……這樣的詞語(yǔ)很多,多讀便能讀順口、讀明白。請(qǐng)你憑語(yǔ)感,在所給的文言詞中,選擇2個(gè)分別填入材料4的A、B處,使文句通暢。

A._____________________________________

B._____________________________________

(5)根據(jù)上下文,分別寫(xiě)出材料2和材料4中加粗的“及”字的意思。

(6)用名人名言、詩(shī)文名句對(duì)文章進(jìn)行概括,是一種讀書(shū)方法。請(qǐng)你在材料2中選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句對(duì)材料4進(jìn)行概括。

(7)古代的高雅之士常在詩(shī)文中表現(xiàn)他們對(duì)居室環(huán)境之美的追求,請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的句子。

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