指出下列句子對人物描寫的方式。
我想只有等老師來,我才能從樹上下來,否則別無辦法。(  )

A、肖像描寫
B、語言描寫
C、動作描寫
D、心理描寫
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面的選文,完成文后下列各題。

沒有一種給予是理所應(yīng)當?shù)?/P>

  ①老人是菲律賓華僑,在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉,衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

 �、谟谑牵先朔謩e給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信,希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單,以便他從中確定人選,作為資助的對象。

 �、奂胰肃凉炙挠廾�,既是捐贈,何必把程序搞得這樣復(fù)雜?不如來個快捷方式,譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”,干凈利落地了卻一樁心愿,豈不是更好?

 �、芾先藫u搖頭說:“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子�!蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助?是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生,抑或是特長生?誰也不知道老人心里的答案。

  ⑤名單很快就到了老人手里,老人讓家人買來了許多書,有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》等,分門別類地包裝好,準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷:這樣微薄的禮物是不是太寒酸了?大家斷定書中自有“黃金屋”�?煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言:贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生×××。落款處是老人的住址、姓名、電話和電子信箱。

 �、藜胰舜蠡蟛唤猓瑓s也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些書。

  ⑦光陰荏苒,老人常常對著電話發(fā)呆,又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛,誰也猜不透老人所為何事。

  ⑧家人讀懂老人的心,緣于新年前收到的一張很普通的賀卡,上面寫著:感謝您給我寄來的書,雖然我不認識您,但我會記著您。祝您新年快樂!沒想到老人竟然興奮得大呼小叫:“有回音了,有回音了,終于找到一個可資助的孩子�!奔胰嘶腥淮笪�,終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因,他寄出去的書原來是塊“試金石”,只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

 �、崂先苏f:“土地失去水分滋潤會變成沙漠,人心沒有感激滋養(yǎng)會變得荒蕪。不知感恩的人,注定是個冷漠自私的人;不知關(guān)愛別人的人,縱使給他陽光,日后也不會放射出自身的溫暖,也不配得到別人的愛�!�

  ⑩想來也是。沒有一種給予是理所應(yīng)當?shù)模瑳]有什么是必須和應(yīng)該的;所以,沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的,都應(yīng)心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚,一株草會因一縷春風搖曳多姿,一湖水也會因一片落葉蕩漾輕波,一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。

(1)選文第④段老人說“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”,在老人眼里,哪些孩子才配得到他的資助?

答:_________________________________________________

(2)理解下面詞語在語境中的含義。

1)大家斷定書中自有“黃金屋”。

問:文中的“黃金屋”指的是什么?

答:________________________________________________

2)寄出去的書原來是塊“試金石”……

問:文中的“試金石”有什么含義?

答:________________________________________________

(3)選文第⑦段說“老人常常對著電話發(fā)呆,又莫名其妙地唉聲嘆氣”,請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。

答:________________________________________________

(4)選文第⑤段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆?

答:________________________________________________

(5)聯(lián)系選文主旨,理解第⑨段中“縱使給他陽光,日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。

答:________________________________________________

(6)選文題目說“沒有一種給予是理所應(yīng)當?shù)摹�,�?lián)系生活實際,談?wù)勀銓︖@句話的認識。

答:________________________________________________

____________________________________________________

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成問題。
  語文學(xué)習(xí)的方法固然很多,但我以為最基本的也是最簡便的辦法之一就是背書。
  一切知識都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學(xué)習(xí)更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平,你總得記住幾千個漢字;要進一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美,你就得記住許多精詞妙句;如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇,你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣, A 肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文, B 能循規(guī)為圓,依矩成方,進而方圓自如,為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺,風格的高下,那是其他方面的修養(yǎng),又當別論。
  當然,只有理解了的東西才便于記憶,所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反,年輕時長于記憶,稍長時長于理解,如果一切等理解之后再記,便會“失之東隅”。因此,有必要少時先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文,以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學(xué)多用此法,現(xiàn)在國外教育也很注意這點。①蘇聯(lián)在小學(xué)低年級教材中就加進普希金的詩歌,讓學(xué)生背誦。這種知識的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會著。前不久,我在娘子關(guān)看瀑布,那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤,密密麻麻,隨風擺動。我觀察良久,總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”的描寫何其傳神!當初對柳文只是記住了,理解得并不深,現(xiàn)在通過對生活的觀察、印證,便立即融會貫通。②這有點像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去,它閑時臥在樹下,就是把自己的胃囊全翻出來,也是不會反芻出新養(yǎng)分的。
1.解釋下列詞語。
(1)滾瓜爛熟:_________________________________
(2)融會貫通:_________________________________
2.在第二段A、B處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
3.第二段加粗的句子中,“跳舞”“基本舞步”喻指什么?它所表達的含意是什么?
___________________________________________________________________
4.第三段中①句和②句分別采用了__________和__________的論證方法。
5.第一段加粗的“之一”能否去掉?為什么?
___________________________________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

初冬月

    ① 秋意尚濃,恍然就到了初冬,月亮也帶著秋溫,走進了冬的夜空。

    ② A天黑得早了,晚飯后摸黑回宿舍,過了山頭,豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月,低垂圓滿,碩大清新,一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中,黑森森的山峰錯落而列,視野盡處,一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊,山的剪影如淡淡的水墨畫,近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向,山勢迅速開闊,峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎,給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月,似乎忘卻了自身的存在,只剩下一縷美好的情感,羽化在這月色之中。

    ③ 獨自徜徉在月色里,白天必須思慮縈懷甚至憂戚的,此刻全忘了,而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的,有的卻會清晰地想起來。如此美麗的月光,會使心靈深處的珍藏開出花朵,連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思,身心放松,呼吸都變得輕微均勻,不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚,浮在月光里,吮月華,汲清輝,或停泊或徘徊,如醉如癡。

    ④ 橙黃的月,橙黃的光,橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里,我仿佛感覺到了月光的流瀉,感覺到了月光的韻律,穎悟到人的情感與月光波動的相依相融;在這柔和美麗的月光下,只要一凝神一動情,仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁�!非�                    ,品到淡雅馨香的《茉莉花》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育,作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌?不然,這些美好的東西怎么會還原在這月光之中?

    ⑤ B山脈相互枕藉著、依偎著,匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮?/u>。真沒想到白天反復(fù)經(jīng)過反復(fù)看過的山,經(jīng)月光的再創(chuàng)造,竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著,進入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠,如傘如云如絮,像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸,樹在呼吸,空氣在呼吸,夜在呼吸……此刻凝目,能看到天涯;此刻傾聽,可聽及海角。聽者看者,非耳非目,乃心也,乃月夜之助也。

    ⑥ 月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國般的寧和。獨處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,C人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界,無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

    ⑦ D感謝生活,感謝大自然的賜予,我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠,泊進了這一汪月色,際遇了這處明麗如夢的風景。陶醉在月華天籟中,我甚至忘記了我是什么時候是怎樣進入這月色的,也沒有想到要走出這月色,走出這個恬靜和悅的夢境。

    ⑧ 在時間的長河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會去日苦多,萬事成蹉跎。君不見,此月方從遠古來,歷滄桑,經(jīng)興衰,送千古風流,看花開花落……大王月,霜晨月,關(guān)山月,紅縷月,俱往矣!山河沉寂無言,酣然入夢。人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語,娟然如洗。

13、請分別指出第②、⑤、⑥、⑦段中劃線句子的表達方式(4分)

     A.                                     B.            

C.                                     D.                                                                                   

14、給第④段橫線處補寫一個結(jié)構(gòu)相同且能前后銜接的句子。(2分)

15、文章運用多種手法描寫初冬月的美景。請簡要賞析下面的句子。(3分)

山上的樹木擠挨著、擁抱著,進入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠,如傘如云如絮,像幽幽夜幕里的潑墨畫。

16、聯(lián)系全文,說說文章結(jié)尾“山河沉寂無言,酣然入夢。人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語,娟然如洗”這一句子的含義和作用。(4分)

17、面對初冬月,作者產(chǎn)生了許多情感。請分條寫出本文抒發(fā)了作者哪些情感。(6分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,回答問題。

盲攤

相裕亭

鈴聲響了,清脆而悠揚!這是附近那所小學(xué)的鈴聲。

一天中,老人所期待的鈴聲有幾次�?蛇@一次,老人的神情有些特別,他想等等中午欺騙他的那個孩子。

老人在離學(xué)校遠的小橋左側(cè)的護欄邊,擺著一個不大的雜貨攤兒。

說是雜貨攤兒,其實,就是一個可以拉動的小車兒,跟嬰兒的躺籃子那樣大,分上下兩層,下層里有什么,他不給人家看,有兩扇可以往兩邊開的小木門緊鎖著。擺在上層的,花樣挺多,有針頭線腦,老人們抽煙用的打火機、火柴什么的,有老太太和小閨女用的發(fā)罩兒、花皮筋,滾鞋口的青帶子什么的�;ㄉ贩N最多的,還是孩子們吃的、玩的紅氣球、綠氣球、黃氣球和泡泡糖、花生糖。

不管什么人買他的東西,你只管看看那上面的標價,放下錢,拿了東西走了,老人是個瞎子,他什么也看不見。有人拿他的東西,他只是瞇著眼兒沖你笑笑,指指那上面的小牌牌,再多的話,沒了。

小學(xué)校的孩子們,每到放學(xué)的時候,就像小鳥歸巢似的圍到他小攤上來。自選自買,老人袖手旁風在小攤旁,堆一臉感激的笑,迎候著。

今兒頭響,放午學(xué)時,不知是哪個孩子捉弄了他,多拿了他一塊泡泡糖,或是少給了他一毛錢。

老人的心里很不是滋味!他想,那個討了便宜的孩子,沒準放晚學(xué)時還要來的。他想跟那個孩子說說,別欺負他一個瞎子了!

這會兒,放晚學(xué)的鈴聲終于響了,老人下意識地把他的小雜貨攤往跟前拉了拉,以便能辨出上午那個多拿他泡泡糖的孩子。

老人在小橋邊擺攤已經(jīng)多年了。附近,好多老街坊跟他都很熟,每到吃飯的時候,常有人送個包子,或端燒碗開水給他。他若想捉住那個多拿他泡泡糖的孩子,也很容易,讓那些老街坊們給他長長眼睛就行。但他不想那樣做。說到底,孩子總歸是孩子,正是長年齡、長志氣的時候,哪能給他們丟了面子。

當然,這事情要落到附近那些老街坊身上,老人肯定是要說話了。話說回來,那些老街坊也不會那樣做。那些常到他攤上買東西的老太太跟他親近著呢!過來扯他的青帶子什么時,總是要先大聲喊呼一聲:

“尺子呢?”

或是問他:“剪刀呢?”

老人就知道是來割青帶子或花皮筋的,問都不問,堆一臉笑容,摸摸索索地從小車的底層,把尺子、剪刀一起遞上來。

等老人聽到剪刀、尺子響,就知道人家量好了,剪斷子,扔下幾個硬幣或紙錢,走人了。

他們從不虧扣老人一分錢。有時,還多扔個三毛、兩毛的給他。老人頭疼的就是那些還不懂事的孩子,盡管老師也在不斷地教育,可隔三差五的,總有那么一兩個調(diào)皮的孩子,想來討他的便宜。

老人的錢,都放在他跟前的雞腰子似的飯盒里。那飯盒,看樣子已有些年頭了,仔細看看,已沒有一點好地方了,全都坑坑洼洼的,不坑洼的地方,也都跟蟲子咬過似的麻麻點點的。里面除了一毛的硬幣,就是兩毛的、五毛的硬幣,沒有成塊的,若有人扔下一塊的硬幣,他不用看就知道了,很快就揀起來揣到懷里的布兜里。

老人的生意很清淡,一天也賣不了幾塊錢。最好的時候,就是附近那所小學(xué)放學(xué)的那一會兒。不放學(xué)時,小學(xué)校有鐵門鎖著,孩子們一個也不出來!

放學(xué)了,孩子們想吹紅氣球、綠氣球,或是想吃泡泡糖,順路就在地攤上買了。別的攤兒不許擺,離小學(xué)太近了,上頭有規(guī)定不許擺。老人是個瞎子,也就沒有人管他了。

每天,一到放學(xué)的時候,老人的小攤上總要熱鬧一陣子。孩子們相互擠著,拿他的泡泡糖,或買紅氣球。

一時間,老人總是瞇著眼兒笑著,聽那“叮當、叮當”的進錢聲。哪個需要找錢,孩子們也曉得自己動手。

不用老人費一點事。

回頭,等放學(xué)的孩子們,一個個遠去了,老人會摸摸小攤上的各樣?xùn)|西,然后一枚一枚地數(shù)數(shù)收了多少硬幣。成塊的放進內(nèi)衣的布兜里,一毛、兩毛的,仍舊放在飯盒里。

這樣的默契,在老人與孩子當中,一天一天地延續(xù)著。

誰知,就在今兒放午學(xué)時,老人的糖少了一塊,或者是說錢少了一毛。這是哪個孩子欺騙了他?思來想去,老人把可能落到了最后一個到他攤上買泡泡糖的孩子身上。

記憶中,那孩子說一口奶聲發(fā)氣的普通話:

“拿你一塊泡泡糖”。

隨即一聲“叮當”聲——硬幣落到飯盒里了。

至于說,那孩子是不是拿走了兩塊泡泡糖,或是在拿泡泡糖時,是不是又輕輕地捏走了一塊硬幣,老人就不知道了。他只記得,那個單獨走在最后的孩子,說話奶聲奶氣。

揣摩孩子的心理,他討了便宜,還會再來的。

果然,就在當天放完學(xué)時,老人等來了那個單獨走在最后,說話奶聲奶氣的孩子……

剎那間,老人感覺到上午那個孩子又來到他攤前了,還沒等對方說話,老人就幫他把泡泡糖遞過來了,老人說:

“孩子,拿去吃吧,我不要你的錢!”

當下,那個孩子不吱聲了!幾乎沒敢在老人跟前停留,轉(zhuǎn)身跑開了。

第二天,那個孩子沒再到老人攤前來。

第三天,第四天……都沒有單獨走開最后的孩子了�?删驮谶@同時,老人的飯盒里忽然多了一毛錢。

一時間,老人摸著那一毛錢,不知是激動的,還是難過的,兩個深凹的眼窩里,不由自主地滾出了渾濁的老淚。

1.給下列詞語中加點的字注音。

     (1)坑(        )

     (2)默(        )

     (3)摩(        )

     (4)渾(        )

2.結(jié)合語境,說一說加點詞語在文中的含義。

     (1)自選自買,老人袖手旁觀在小攤旁,堆一臉感激的笑,迎候著。

     (2)兩個深凹的眼窩里,不由自主地滾出了渾濁的老淚。

3.一個孩子欺騙了一個擺攤的盲老人,老人想方設(shè)法找出欺騙他的那個孩子。閱讀全文后,你認為盲老人要抓住那個欺騙他的孩子的目的是什么?

4.文中盲老人的形象栩栩如生,特別是他的“笑”給我們留下了極深刻的印象。請你從文中任意找出一處描寫老人“笑”的語句,并說說這樣寫的用意是什么?

5.對于文中那個“奶聲奶氣”、只聞其聲未見其人的孩子,作者運用的是何種描寫方法?在文中的作用是什么?

6.本文以盲老人“兩個沉凹的眼窩里,不由自主地滾出了渾濁的老淚”收束全文,請你體會一下老人流淚時的感情是怎樣的?

7.讀過此文,你的心靈一定會有所觸動。在我們的童年時期也一定有過類似的經(jīng)歷,請你結(jié)合自身體驗,談一談本文帶給你的啟迪。

8.文中這位盲老人,他擺攤比常人有著更多的不便,但他卻選擇了這種生活方式,他的這種生活態(tài)度讓我們敬佩。在平時的課外閱讀中,你一定看過很多讓我們敬佩的人,請你舉出這樣的一個人,并談?wù)勗撊宋飵Ыo你哪些影響?

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科目:初中語文 來源:學(xué)習(xí)周報 語文 人教課標七年級版 2009-2010學(xué)年 第21~26期 總第177~182期 人教課標版 題型:043

“感恩”這個詞寓意深刻,含蓄而富有內(nèi)涵。它既指人與人之間的濃厚情誼、人與自然的平等相處,也指人對社會寄予的回報。

感恩父母:共建親情文明

活動一:歌詞描繪

  你入學(xué)的新書包有人給你拿/你雨中的花折傘有人給你打/你愛吃的三鮮餡兒有人給你包/你委屈的淚花有人給你擦/你身在他鄉(xiāng)有人在牽掛/你回到家里邊有人沏熱茶/你躺在病床上有人掉眼淚/你露出笑容時有人樂開花/啊,這個人就是娘/啊,這個人就是媽/這個人給了我生命/給我一個家/啊,不管你多富有/無論你官多大/到什么時候也不能忘/咱的媽

(選自《母親》)

1.歌詞為我們描繪了有關(guān)母愛的八幅動人畫面,哪一幅最令你為之動容?請你結(jié)合生活體驗,用一個四字詞語給這幅畫面命名,并發(fā)揮想象,將畫面擴寫成50字左右的短文。

最令你動容的畫面:_________________

畫面擴寫:_________________________

活動二:名勝講解

2.下面是蘭州著名景點“黃河母親”的圖片,很多人慕名而來,游覽留念。作為當?shù)氐膶?dǎo)游,請你結(jié)合對親情的理解介紹這一景點。

________________________________

活動三:新聞寫作

  材料:在“5·12”汶川大地震一周年之際,為表達感恩之情,成都市面向全國消費者啟動了“感恩旅游”計劃,向四川省外免費發(fā)放1500萬張感恩旅游卡。持卡人可在今年內(nèi)免費游玩杜甫草堂、武侯祠、都江堰等11個著名景區(qū)、景點,以表達成都市民,尤其是受災(zāi)民眾對四面八方支援的回饋。據(jù)成都市統(tǒng)計,目前已經(jīng)有超過20萬人領(lǐng)到了感恩旅游卡。

(選自200947日《西部早報》)

3.請為這則新聞擬一條恰當?shù)臉祟}。

________________

4.一張小小的感恩卡,表達出四川人民的真情。都江堰市感恩卡上的主題詞是:“大愛無疆,感恩永恒�!彼拇ㄊ∑渌貐^(qū)仿照該卡的格式征集感恩卡寄語,請你幫助他們擬寫一條。(要求:包含兩個四字短語,意思統(tǒng)一。)

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活動四:佳作欣賞

5200988日,臺灣遭遇了歷史上罕見的強臺風災(zāi)害,臺風“莫拉克”造成全臺共461人死亡、192人失蹤、46人受傷的巨大災(zāi)難。災(zāi)害發(fā)生后,大陸各界紛紛行動起來,援助臺灣同胞。一些成都市民在大街上朗讀改編自余光中《鄉(xiāng)愁》的小詩,呼吁過往行人關(guān)注臺灣的災(zāi)情,積極進行捐助。請你對這首改編的詩進行賞析。

                 臺灣

          小時候,臺灣是課本里的一幅地圖

          她在書里,我在桌前

          長大后,臺灣是阿里山的姑娘

          她在歌聲中,我在歌聲外

          后來啊,臺灣是淺淺的海峽

          她在那頭,我在這頭

          而現(xiàn)在,臺灣是莫拉克中的一只船

          她在風中,更在我心中

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活動五:辯論思索

  湖北省、市總工會與該市女企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合開展“金秋助學(xué)”活動,19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對子,承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等。入學(xué)前,市總工會給每名受助大學(xué)生及家長發(fā)了一封信,希望他們給資助者寫信匯報學(xué)習(xí)生活情況。而襄樊受助大學(xué)生一年多沒有主動給資助者打過一次電話,寫過一封信,更沒有一句感謝的話。受助大學(xué)生的冷漠,讓資助者寒心。在該市第九次“金秋助學(xué)”活動中,主辦方宣布:襄樊5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格。

  一年多來,部分受助大學(xué)生令人失望,其中三分之二的人未給資助者寫信。有一名男生給資助者寫過一封短信,但信中只是一個勁地強調(diào)家庭如何困難,希望資助者再次慷慨解囊,通篇連個“謝謝”都沒說,讓資助者心里很不是滋味。

  多年來為資助貧困生東奔西走的市總工會副主席為此十分尷尬,她感覺部分貧困生心理上“極度自尊又極度自卑”,缺乏一種正確對待他人和社會的“陽光心態(tài)”,有的學(xué)生竟自以為“成績好,獲資助是理所當然的”,缺乏起碼的感恩之心。

6.這條新聞刊登以后,大家就“貧困大學(xué)生受助資格該不該被取消”這一問題在網(wǎng)上展開討論,請發(fā)表你的看法。

____________________________

活動六:圖標闡釋

7.請你欣賞上面的標志,回答下面的問題。

中國環(huán)境標志圖形中心由________________、________組成,表示________。外圍十個環(huán)緊密結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,表示公眾參與,共同保護環(huán)境,其寓意為________。

活動七:圖表分析

 �。巯嚓P(guān)資料鏈接]

  什么是生態(tài)文明?生態(tài)文明是人類文明的一種,以尊重和維護自然為前提,以人、自然、社會和諧共生為宗旨,以建立可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費方式為內(nèi)涵,引導(dǎo)人們走上可持續(xù)發(fā)展道路。它同樣強調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力,提高物質(zhì)生活,但它更強調(diào)尊重自然,建設(shè)精神文明。

  什么是生態(tài)文明水平?生態(tài)文明水平就是指生態(tài)資源用于滿足人類需要的效率,其本質(zhì)就是以更少的生態(tài)成本獲得更大的經(jīng)濟產(chǎn)出。

8.通過對圖表的分析,說說省市所處的地理位置和生態(tài)文明水平之間有哪些關(guān)系。

_____________________________________

9.根據(jù)你對上述幾則材料的理解,下列對“環(huán)境友好型社會”的解釋合乎邏輯的一項是________

環(huán)境友好型社會是以________為目標,以________為基礎(chǔ),以________為核心,以________為動力,倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明,追求經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會體系。

A.人與自然和諧 遵循自然規(guī)律 環(huán)境承載能力 綠色科技

B.環(huán)境承載能力 人與自然和諧 綠色科技   遵循自然規(guī)律

C.人與自然和諧 環(huán)境承載能力 遵循自然規(guī)律 綠色科技

D.遵循自然規(guī)律 人與自然和諧 綠色科技   環(huán)境承載能力

活動九:總結(jié)表述

10.在本次活動的出口處,同學(xué)們都收到了一份宣傳單,請你結(jié)合相關(guān)活動的內(nèi)容,對本次活動作一總結(jié)。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,回答文后問題。

沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑,在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉,衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福鄉(xiāng)里的念頭。

②于是,老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信,希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單,以便他從中確定人選,作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧,既是捐助,何必把程序搞得這樣復(fù)雜?不如來個快捷方式,譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”,干凈利落地了卻一樁心愿,豈不是更好?

④老人搖搖頭說:“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助?是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生,抑或是特長生?誰也不知道老人心里的答案。

⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書,有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》等,分門別類地包裝好,準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷:這樣微薄的禮物是不是太寒磣了?大家斷定書中自有“黃金屋”�?煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言:贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生×××。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解,卻也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒,老人常常對著電話發(fā)呆,又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛,誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心,緣于新年前收到的一張很普通的賀卡,上面寫著:感謝您給我寄來的書,雖然我不認識您,但我會記著您的。祝您新年快樂!沒想到老人竟然興奮的大呼小叫:“有回音了,有回音了,終于找到了一個可資助的孩子�!奔胰嘶腥淮笪�,終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因,他寄出去的書原來是塊“試金石”,只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人說:“土地失去水分滋潤會變成沙漠,人心沒有感激滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人,注定是個冷漠自私的人;不知關(guān)愛別人,縱使給他陽光,日后也不會放射出自身的溫暖,也不配得到別人的愛。”

⑩想來也是,沒有一種給予是理所當然的,沒有什么是必須和應(yīng)該的;所以,沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的,都應(yīng)心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚,一株草會因一縷春風搖曳多姿,一湖水也會因一片落葉蕩漾清波,一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。

1、給下列加點字注音

       光陰荏(    )    搖多姿(    )

2、選文第④段中老人說:“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”,在老人眼里,哪些孩子才配得到他的資助? 

3、理解下面詞語在語境中的含義。

(1)大家斷定書中自有“黃金屋”。

問:文中的“黃金屋”指的是什么?

答:_________________________

(2)寄出去的書原來是塊“試金石”……

問:文中的“試金石”有什么含義?

答:_________________________

4、聯(lián)系選文主旨,理解第⑨段中“縱使給了他陽光,日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。

5、選文題目說“沒有一種給予是理所當然的”,聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓︖@句話的認識。

6、選文第⑦段中說“老人常常對著電話發(fā)呆,又莫名其妙地唉聲嘆氣”,請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。

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科目:初中語文 來源:三點一測叢書九年級  語文(上) 題型:048

閱讀下面的文段,回答文后的問題

一片樹葉

  無論何時,偶遇美景只會有一次。因為自然是活生生的,它在不斷地變化。而且,眼望著風景的我們,也在天天變化著。如果櫻花常開,我們的生命常在,那么兩相邂逅就不會動人情懷了。人和花的生存,在世界上都是短暫的,可他們萍水相逢了,不知不覺中我們會感到無限的欣喜。這不只限于櫻花,即使路旁一棵無名小草,不是也同樣如此嗎?

  現(xiàn)代文明的急速發(fā)展,破壞了人類和自然之間的平衡。人類的妄自尊大給這個世界帶來了越來越大的危險性。世界有必要恢復(fù)和諧的感覺。自然和我們都連接在一條根上,應(yīng)當珍視清澄的自然和素樸的人類,要制止人類著了魔一般的貿(mào)然的行為。人應(yīng)當謙虛地看待自然和風景,體會自然給我們的啟示。就在我們住地周圍,哪怕是庭前的一棵樹,一片葉子,只要我們用心觀察,也會從中深刻地領(lǐng)悟出生命的涵義。

  我注視著院子里的樹木,更準確地說,是在凝望枝頭上的一片樹葉。而今,它泛著美麗的綠色,在仲夏的陽光里閃耀著光輝。我想起當它還是幼芽的時候,我所看到的情景。那是去年初冬,就在這片新葉尚未吐露的地方,吊著一片干枯的黃葉,不久就脫離了枝條飄落到地上。就在原來的枝丫上,你那幼小的堅強的嫩芽,生機勃勃地誕生了。

  任憑寒風猛吹,任憑大雪紛紛,你默默等待著春天,慢慢地在體內(nèi)積攢著力量。一日清晨,微雨乍晴,我看到樹枝上綴滿粒粒珍珠,這是一枚枚新生的幼芽凝聚著雨水閃閃發(fā)光。于是我感到百草都在催芽,春天已經(jīng)臨近了。

  春天終于來了,萬木高高興興地吐翠了。然而,散落在地面上的陳葉,早已腐爛化作泥土了。

  你迅速長成一片嫩葉,在初夏的太陽下浮綠泛金。對于柔弱的綠葉來說,初夏,既是生機旺盛的季節(jié),也是最易遭受害蟲侵蝕的季節(jié)。幸好,你平安地迎來了暑天,而今正同伙伴們織成濃密的青蔭,遮蔽著枝頭,任鳴蟬在你的濃蔭下長嘯。

  我預(yù)測著你的未來。等一場臺風襲過,天氣也隨之涼爽起來。蟬聲一斷,代之而來的是樹根深處秋蟲的合唱,這唧唧蟲聲,確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。你的綠意,不知不覺黯然失色了,終于變成了一片黃葉,在冷雨里垂掛著。夜來,秋風敲窗,第二天早晨起來,樹枝上已消失了你的蹤影。等到新的幼芽綻放綠意的時候,你早已零落地下,埋在泥土之中了。

  這就是自然,不光是一片樹葉,生活在世界上的萬物,都有一個相同的歸宿。一葉墜地,決不是毫無意義的。正是這片片黃葉,換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡,正標志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。

  同樣,一個人的死關(guān)系著整個人類的生。死,固然是人人所不歡迎的,但是,只要你珍愛自己的生命。同時也珍視他人的生命,那么,當你生命漸盡,行將回歸大地的時候,你應(yīng)當感到安寧。這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得的啟示。不,這是那片樹葉向我娓娓講述的關(guān)于生命的要諦。

1.下列對原文的理解,準確的兩項是

[  ]

A.“無論何時,偶遇美景只會有一次”是一種夸張的說法。

B.自然界中蘊含了豐富的啟示,即使一葉墜地,也隱藏著深刻的哲理。

C.本文通過與樹葉對話的形式傳達了關(guān)于生命的要諦。

D.本文以小見大,以充滿感情的描寫詩化了人與自然的聯(lián)系。

E.本文集中贊美了樹葉以自己的零落換來了整個大樹的盎然生機的獻身精神。

2.第二段中所說的“人類著了魔一般的貿(mào)然的行為”指的是什么?最后一段中“你”的運用,所起的作用是什么?

答:________________________________________________

3.本文結(jié)尾,在“這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得的啟示”之后,作者又加上一句“不,這是那片樹葉向我娓娓講述的關(guān)于生命的要諦”。這樣結(jié)尾含有什么用意?請試作分析。

答:________________________________________________

4.通觀全文,回答以下問題。

(1)作者是按怎樣的季節(jié)順序描述樹葉的?

(2)從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟?請用自己的話概述。

答:①________________________________________________

②________________________________________

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

爬上窗臺的綠色
       ①窗臺在二樓,那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間,一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空,并在窗臺前探頭探腦,使勁搖曳著深秋的陽光,映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。
       ②望著這線積極蓬勃的生命,真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許,這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。
       ③確切地說,這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側(cè),在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著,暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志,它們的信念,永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬,已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失,尤其在秋天,遠離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥,在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。
       ④這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感,帶著大地和秋天獨有的體溫,干脆利落地撲向你,讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你,讓你怦然心動,讓你熱血奔涌。 
       ⑤仰望天空,仰望這線執(zhí)著的綠色,總令我心曠神怡,思緒萬端,無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣,也向往自由,追逐光明,真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的?江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠:________________________,_______________________。而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用下,世間萬物都有生命有情感有思維,你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚,秋空如洗,夜涼如水,銀河橫波,一盤銀月垂至天幕中央,說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近,最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色,它籠在迷人的夜色里,梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗,輪廓分明地在秋風下回憶曾經(jīng)汗流浹背的下的夏天的火熱,算計著豐碩的收成,說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情,剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子,要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。
       ⑥若是在晌午呢,前提的陽光并不火辣,只是響脆脆地跌在這線綠色上,那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透,卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處,建筑工地上不知歇息的轟鳴,也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色,就這樣以生的迫切、力量、和寧靜,同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。 
       ⑦終于爬上窗臺了,為實現(xiàn)這個簡潔純真的心愿,黃瓜和莓豆共同托舉著綠色,克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷,選擇惟一向上的道路來到我的窗前,讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落,它相信有愛的地方就應(yīng)該有綠色,有家的地方就該布滿生機。這時候,綠色的內(nèi)心便會感到不虛此行,并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。
1.根據(jù)文意的理解,第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別什么?
(1)“惟一心愿”:______________________________________________________________________
(2)“簡潔純真的心愿”:________________________________________________________________
2.細讀第5段,按要求回答下列問題。
 (1)請結(jié)合對文意的理解,仿造橫線前面句子的形式,再寫一個句子。
          江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠;________
    _________________________,____________________________________________。
 (2)作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么?請用文中相關(guān)的語句回答。
    _______________________________________________________________________________________
3.文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆,在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”,這樣寫有什么作用?
   ________________________________________________________________________________________
4.綠色給人以愉悅,綠色給人以想象,綠色給人以啟迪。請聯(lián)系本文回答問題。
 (1)從全文看,“爬上窗臺的綠色”中的“綠色”具有哪些方面的精神品質(zhì)?
    _______________________________________________________________________________________ 
(2)“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵,如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。
   ________________________________________________________________________________________
5.下列對這篇散文的分賞析,不正確的一項是
[     ]
A.文章先寫爬上窗臺的“綠色”給人以驚喜,然后交代“綠色”的由來,隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法來熱情禮贊“綠色”。
B.本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材,謳歌了蓬勃向上的綠色生命,揭示了人與自然的和諧關(guān)系,意蘊深長。
C.作者在文末說,“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構(gòu)思著盎然的激情”。這樣的結(jié)尾升華了文章的主題。
D.文章先采用了倒敘的手法,然后轉(zhuǎn)入順序,以“我”的心情變化為線索來結(jié)構(gòu)全文,顯得靈活而嚴謹。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

爬上窗臺的綠色

①窗臺在二樓,那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間,一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空,并在窗臺前探頭探腦,使勁搖曳著深秋的陽光,映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。

②望著這線積極蓬勃的生命,真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許,這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

③確切地說,這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側(cè),在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著,暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志,它們的信念,永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬,已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失,尤其在秋天,遠離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥,在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。

④這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感,帶著大地和秋天獨有的體溫,干脆利落地撲向你,讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你,讓你怦然心動,讓你熱血奔涌。

⑤仰望天空,仰望這線執(zhí)著的綠色,總令我心曠神怡,思緒萬端,無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣,也向往自由,追逐光明,真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的?江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠;            ,           。而我只相信在宇宙規(guī)律的作用下,世間萬物都有生命有情感有思維,你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就像今晚,秋空如洗,夜涼如水,銀河橫波,一盤銀月垂至天幕中央,說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近,最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色,它籠在迷人的夜色里,梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗,輪廓分明地在秋風下回憶曾經(jīng)汗流浹背的下的夏天的火熱,算計著豐碩的收成,說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情,剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待地探出綠色的小手敲打窗子,要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

⑥若是在晌午呢,秋天的陽光并不火辣,只是響脆脆地跌在這線綠色上,那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透,卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處,建筑工地上不知歇息的轟鳴,也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色,就這樣以生的迫切、力量、和寧靜,同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。

終于爬上窗臺了,為實現(xiàn)這個簡潔純真的心愿,黃瓜和莓豆共同托舉著綠色,克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷,選擇惟一向上的道路來到我的窗前,讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落,它相信有愛的地方就應(yīng)該有綠色,有家的地方就該布滿生機。這時候,綠色的內(nèi)心便會感到不虛此行,并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。

1.根據(jù)文意的理解,第②段和第⑦段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么?

(1)惟一心愿:                                                                          

(2)簡潔純真的心愿:                                                                                                                                                                                           

2.細讀第⑤段,按要求回答下列問題。

(1)請結(jié)合對文意的理解,仿造橫線前面句子的形式,再寫一個句子。

江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠;

                    ,                                             ;

(2)作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么?請用文中相關(guān)的語句回答。

                                                                          

                                                                     

3.文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆,在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”,這樣寫有什么作用?                                                                          

                                                                    

4.綠色給人以愉悅,綠色給人以想象,綠色給人以啟迪。請聯(lián)系本文回答問題。

(1)從全文看,“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質(zhì)?

                                                                           

                                                                       

(2)“綠色”本義指一種色彩,近年來衍生出許多新的含義。如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。

                                                                           

                                                              

5.這篇散文語言生動,描寫細膩,多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的內(nèi)涵,來結(jié)識“綠色”的精神,請選擇你最喜歡的語句,作一點賞析。

                                                                 

                                                                       

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