下面這段文字使用的說明方法是 |
按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術上有雅俗之別,同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。 A、列數字 B、作比較 C、分類別 D、打比方 |
科目:初中語文 來源:廣西壯族自治區(qū)專項題 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面兩段文字,完成小題。
打碎窗玻璃能促進經濟增長嗎?
①一個小孩拿起石頭,打碎了商店的窗玻璃。做錯了事情的孩子跑掉了,商店老板自認倒霉,拿出一筆錢去買玻璃重新安好;這下,玻璃店有了生意,賺到了一筆小錢;玻璃店店主用這筆錢去面包店買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……僅僅是一塊玻璃碎了,卻帶動了社會上的許多行業(yè)的發(fā)展,甚至創(chuàng)造了就業(yè)機會,這可真是壞事變成好事的絕佳案例!這個虛擬的案例正是經濟學中一個著名的理論——破窗理論。
②然而如果打碎玻璃真的能促進經濟發(fā)展,為什么各國政府不鼓勵所有市民集體上街,把所有的窗玻璃都打碎呢?如此一來,按照破窗理論,經濟將更快速地發(fā)展,GDP也將大幅度增加。這荒唐的一幕并沒有出現,顯然說明這個理論肯定有問題、有漏洞。
③讓我們回到玻璃打碎的那一刻,商店老板被迫花錢去買玻璃。一個關鍵的問題來了:假如這筆錢不用于買玻璃,他會怎么使用呢?
④從整個經濟社會中看,如果商店老板那筆錢沒有用到買玻璃上,而是去買藥了,我們可以繼續(xù)書寫下面的連鎖反應:藥店老板賺錢了,用這筆錢去買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……沒錯,玻璃被打碎了也好,沒打碎也罷,反正只要那筆錢花了出去,都會促進各行各業(yè)的發(fā)展。
⑤所以破窗理論不是經濟理論,而是一個經濟謬誤。這個謬誤的產生,大概和人們誤解了英國經濟學家凱恩斯的理論有關。
⑥在1929年開始的世界經濟大蕭條時期,凱恩斯提出,為了振興世界經濟,政府必須行動起來,甚至親自牽頭和出錢,開展修公路、修水壩等大型項目。在經濟處于低谷的時候,政府如果能適時地用資金和項目提供更多的就業(yè)機會,經濟狀況將逐漸好轉。
⑦凱恩斯甚至還開玩笑地說:“政府可以今天雇一批人,花錢讓他們挖一些大坑;第二天政府再雇一批人,花錢讓他們把大坑填上。”這樣,就業(yè)機會有了,人們手頭上也有了錢,經濟連鎖反應將讓各行各業(yè)都收益。正是凱恩斯這句流傳甚廣的玩笑話誤導了人們,使人們以為只要發(fā)票子、上項目就能促進經濟的發(fā)展。凱恩斯本人是不會把經濟如此簡單地理解的,他當年開出經濟“藥方”也是針對國家經濟危局使用的非常手段。當時各國政府對經濟危機十分恐懼,不敢花錢上項目,而凱恩斯的建議讓政府把“死錢”變成了“活錢”,用來振興經濟。
⑧但是,非常時期的政策是不可能放之四海而皆準的。發(fā)票子、上項目確實可以促進GDP數據的提升。但在打破窗玻璃的故事中,玻璃被打破的損失并不計入到GDP中,而賣出玻璃、賣出面包、賣出面粉卻計入GDP統(tǒng)計中。這就是GDP的誤區(qū),我們其實損失了玻璃,經濟蒙受了損失,但是計算GDP后卻發(fā)現GDP因此而增長了。這不是笑話,各國政府在相當長的時間里都曾經片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾。
⑨實際上,破窗理論的最早提出者——法國19世紀的經濟學家巴師夏恰恰是反對這個論調的。他給人們講述破窗故事,是為了說明生活中有許多看不見的成本,比如商店老板放棄給妻子買藥,就是被我們忽略了的成本。
⑩巴師夏本人是把破窗理論當成謬誤來講的,而后來人不知為何卻把謬誤捧為至寶,幸虧人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動,否則我們就要被瑟瑟寒風懲罰了。
(節(jié)選自《百科新說》,有刪改)
1.下列分析,不符合文意的一項是 (3分)
A. 凱恩斯的建議只是一種玩笑,并不能真正讓政府把“死錢”變成“活錢”,用來振興經濟。
B. 如果政府雇人,花錢讓他們挖坑后再填坑,就消耗掉了“看不見的成本”,不能振興經濟。
C. 經濟蕭條的時候,人們并沒有打破窗戶,是因為人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動。
D. 政府片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾,其實誤解了破窗理論。
2.結合全文,回答以下問題。(6分)
(1)本文屬于什么論證方式?作者闡述的觀點是什么? (2分)
(2)請?zhí)顚懗霰疚牡恼撟C思路。 (4分)
①用小孩破窗的虛擬案例引出 。——②通過 的事實指出破窗理論存在問題�!�—③④解讀破窗理論存在的問題,指出破窗理論是經濟謬誤。——⑤~⑧解讀凱恩斯的例子論證 �!�—⑨⑩用 的觀點再次論證破窗理論是謬誤。(4分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面一段文字,按要求完成(1)—(4)題。(12分)
如今,越來越多的城里人利用雙休日、節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村,住農家屋,吃農家飯,賞田園風光,品民俗文化,各地“農家樂”旅游異�;鸨�。據朋友介紹,他們這次五一長假在“農家樂”玩得很開心。大家問都玩了些啥,他們介紹了幾項:一是在樹干上“蕩秋千”,二是在林子里用彈弓打鳥,三是到小河里抓青蛙等。還有一些旅游者在“農家樂”亂停亂畫,亂丟垃圾,賭博酗酒等,對生態(tài)環(huán)境產生了嚴重的負面影響�?梢�,目前“農家樂”旅游尚待主管部門加大宣傳引導和規(guī)范管理的力度。?
(1)為保護環(huán)境,增進城鄉(xiāng)文明交流,請你為“農家樂”接待方設計一條宣傳標語。(2分)
(2)假如游客出現了不文明的現象,你應說一句怎樣簡明、得體的話。(2分)
(3)請你推薦一個富有鄉(xiāng)土特色的旅游景點,并撰寫推薦的理由(至少使用一種修辭手法,40字左右)(4分)
(4)活動中,面對眼前春意盎然的新農村美好景象,相信你也會觸景生情,請寫幾句話表達一下內心真實感受,并恰當引用下面兩句詩中的任一句。(4分)
①此中有真意,欲辨已忘言。 ②幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
科目:初中語文 來源:2012屆廣東省廣州市白云區(qū)初三中考一模語文試卷(帶解析) 題型:現代文閱讀
閱讀下面兩段文字,完成小題。
打碎窗玻璃能促進經濟增長嗎?
①一個小孩拿起石頭,打碎了商店的窗玻璃。做錯了事情的孩子跑掉了,商店老板自認倒霉,拿出一筆錢去買玻璃重新安好;這下,玻璃店有了生意,賺到了一筆小錢;玻璃店店主用這筆錢去面包店買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……僅僅是一塊玻璃碎了,卻帶動了社會上的許多行業(yè)的發(fā)展,甚至創(chuàng)造了就業(yè)機會,這可真是壞事變成好事的絕佳案例!這個虛擬的案例正是經濟學中一個著名的理論——破窗理論。
②然而如果打碎玻璃真的能促進經濟發(fā)展,為什么各國政府不鼓勵所有市民集體上街,把所有的窗玻璃都打碎呢?如此一來,按照破窗理論,經濟將更快速地發(fā)展,GDP也將大幅度增加。這荒唐的一幕并沒有出現,顯然說明這個理論肯定有問題、有漏洞。
③讓我們回到玻璃打碎的那一刻,商店老板被迫花錢去買玻璃。一個關鍵的問題來了:假如這筆錢不用于買玻璃,他會怎么使用呢?
④從整個經濟社會中看,如果商店老板那筆錢沒有用到買玻璃上,而是去買藥了,我們可以繼續(xù)書寫下面的連鎖反應:藥店老板賺錢了,用這筆錢去買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……沒錯,玻璃被打碎了也好,沒打碎也罷,反正只要那筆錢花了出去,都會促進各行各業(yè)的發(fā)展。
⑤所以破窗理論不是經濟理論,而是一個經濟謬誤。這個謬誤的產生,大概和人們誤解了英國經濟學家凱恩斯的理論有關。
⑥在1929年開始的世界經濟大蕭條時期,凱恩斯提出,為了振興世界經濟,政府必須行動起來,甚至親自牽頭和出錢,開展修公路、修水壩等大型項目。在經濟處于低谷的時候,政府如果能適時地用資金和項目提供更多的就業(yè)機會,經濟狀況將逐漸好轉。
⑦凱恩斯甚至還開玩笑地說:“政府可以今天雇一批人,花錢讓他們挖一些大坑;第二天政府再雇一批人,花錢讓他們把大坑填上�!边@樣,就業(yè)機會有了,人們手頭上也有了錢,經濟連鎖反應將讓各行各業(yè)都收益。正是凱恩斯這句流傳甚廣的玩笑話誤導了人們,使人們以為只要發(fā)票子、上項目就能促進經濟的發(fā)展。凱恩斯本人是不會把經濟如此簡單地理解的,他當年開出經濟“藥方”也是針對國家經濟危局使用的非常手段。當時各國政府對經濟危機十分恐懼,不敢花錢上項目,而凱恩斯的建議讓政府把“死錢”變成了“活錢”,用來振興經濟。
⑧但是,非常時期的政策是不可能放之四海而皆準的。發(fā)票子、上項目確實可以促進GDP數據的提升。但在打破窗玻璃的故事中,玻璃被打破的損失并不計入到GDP中,而賣出玻璃、賣出面包、賣出面粉卻計入GDP統(tǒng)計中。這就是GDP的誤區(qū),我們其實損失了玻璃,經濟蒙受了損失,但是計算GDP后卻發(fā)現GDP因此而增長了。這不是笑話,各國政府在相當長的時間里都曾經片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾。
⑨實際上,破窗理論的最早提出者——法國19世紀的經濟學家巴師夏恰恰是反對這個論調的。他給人們講述破窗故事,是為了說明生活中有許多看不見的成本,比如商店老板放棄給妻子買藥,就是被我們忽略了的成本。
⑩巴師夏本人是把破窗理論當成謬誤來講的,而后來人不知為何卻把謬誤捧為至寶,幸虧人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動,否則我們就要被瑟瑟寒風懲罰了。
(節(jié)選自《百科新說》,有刪改)
【小題1】下列分析,不符合文意的一項是 (3分)
A.凱恩斯的建議只是一種玩笑,并不能真正讓政府把“死錢”變成“活錢”,用來振興經濟。 |
B.如果政府雇人,花錢讓他們挖坑后再填坑,就消耗掉了“看不見的成本”,不能振興經濟。 |
C.經濟蕭條的時候,人們并沒有打破窗戶,是因為人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動。 |
D.政府片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾,其實誤解了破窗理論。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學年廣東省廣州市白云區(qū)初三中考一模語文試卷(解析版) 題型:現代文閱讀
閱讀下面兩段文字,完成小題。
打碎窗玻璃能促進經濟增長嗎?
①一個小孩拿起石頭,打碎了商店的窗玻璃。做錯了事情的孩子跑掉了,商店老板自認倒霉,拿出一筆錢去買玻璃重新安好;這下,玻璃店有了生意,賺到了一筆小錢;玻璃店店主用這筆錢去面包店買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……僅僅是一塊玻璃碎了,卻帶動了社會上的許多行業(yè)的發(fā)展,甚至創(chuàng)造了就業(yè)機會,這可真是壞事變成好事的絕佳案例!這個虛擬的案例正是經濟學中一個著名的理論——破窗理論。
②然而如果打碎玻璃真的能促進經濟發(fā)展,為什么各國政府不鼓勵所有市民集體上街,把所有的窗玻璃都打碎呢?如此一來,按照破窗理論,經濟將更快速地發(fā)展,GDP也將大幅度增加。這荒唐的一幕并沒有出現,顯然說明這個理論肯定有問題、有漏洞。
③讓我們回到玻璃打碎的那一刻,商店老板被迫花錢去買玻璃。一個關鍵的問題來了:假如這筆錢不用于買玻璃,他會怎么使用呢?
④從整個經濟社會中看,如果商店老板那筆錢沒有用到買玻璃上,而是去買藥了,我們可以繼續(xù)書寫下面的連鎖反應:藥店老板賺錢了,用這筆錢去買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……沒錯,玻璃被打碎了也好,沒打碎也罷,反正只要那筆錢花了出去,都會促進各行各業(yè)的發(fā)展。
⑤所以破窗理論不是經濟理論,而是一個經濟謬誤。這個謬誤的產生,大概和人們誤解了英國經濟學家凱恩斯的理論有關。
⑥在1929年開始的世界經濟大蕭條時期,凱恩斯提出,為了振興世界經濟,政府必須行動起來,甚至親自牽頭和出錢,開展修公路、修水壩等大型項目。在經濟處于低谷的時候,政府如果能適時地用資金和項目提供更多的就業(yè)機會,經濟狀況將逐漸好轉。
⑦凱恩斯甚至還開玩笑地說:“政府可以今天雇一批人,花錢讓他們挖一些大坑;第二天政府再雇一批人,花錢讓他們把大坑填上�!边@樣,就業(yè)機會有了,人們手頭上也有了錢,經濟連鎖反應將讓各行各業(yè)都收益。正是凱恩斯這句流傳甚廣的玩笑話誤導了人們,使人們以為只要發(fā)票子、上項目就能促進經濟的發(fā)展。凱恩斯本人是不會把經濟如此簡單地理解的,他當年開出經濟“藥方”也是針對國家經濟危局使用的非常手段。當時各國政府對經濟危機十分恐懼,不敢花錢上項目,而凱恩斯的建議讓政府把“死錢”變成了“活錢”,用來振興經濟。
⑧但是,非常時期的政策是不可能放之四海而皆準的。發(fā)票子、上項目確實可以促進GDP數據的提升。但在打破窗玻璃的故事中,玻璃被打破的損失并不計入到GDP中,而賣出玻璃、賣出面包、賣出面粉卻計入GDP統(tǒng)計中。這就是GDP的誤區(qū),我們其實損失了玻璃,經濟蒙受了損失,但是計算GDP后卻發(fā)現GDP因此而增長了。這不是笑話,各國政府在相當長的時間里都曾經片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾。
⑨實際上,破窗理論的最早提出者——法國19世紀的經濟學家巴師夏恰恰是反對這個論調的。他給人們講述破窗故事,是為了說明生活中有許多看不見的成本,比如商店老板放棄給妻子買藥,就是被我們忽略了的成本。
⑩巴師夏本人是把破窗理論當成謬誤來講的,而后來人不知為何卻把謬誤捧為至寶,幸虧人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動,否則我們就要被瑟瑟寒風懲罰了。
(節(jié)選自《百科新說》,有刪改)
1.下列分析,不符合文意的一項是 (3分)
A. 凱恩斯的建議只是一種玩笑,并不能真正讓政府把“死錢”變成“活錢”,用來振興經濟。
B. 如果政府雇人,花錢讓他們挖坑后再填坑,就消耗掉了“看不見的成本”,不能振興經濟。
C. 經濟蕭條的時候,人們并沒有打破窗戶,是因為人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動。
D. 政府片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾,其實誤解了破窗理論。
2.結合全文,回答以下問題。(6分)
(1)本文屬于什么論證方式?作者闡述的觀點是什么? (2分)
(2)請?zhí)顚懗霰疚牡恼撟C思路。 (4分)
①用小孩破窗的虛擬案例引出 �!�—②通過 的事實指出破窗理論存在問題。——③④解讀破窗理論存在的問題,指出破窗理論是經濟謬誤�!�—⑤~⑧解讀凱恩斯的例子論證 �!�—⑨⑩用 的觀點再次論證破窗理論是謬誤。(4分)
科目:初中語文 來源:2010-2011學年安徽省畢業(yè)學業(yè)考試語文仿真試題二 題型:其他題
閱讀下面一段文字,按要求完成(1)—(4)題。(12分)
如今,越來越多的城里人利用雙休日、節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村,住農家屋,吃農家飯,賞田園風光,品民俗文化,各地“農家樂”旅游異�;鸨�。據朋友介紹,他們這次五一長假在“農家樂”玩得很開心。大家問都玩了些啥,他們介紹了幾項:一是在樹干上“蕩秋千”,二是在林子里用彈弓打鳥,三是到小河里抓青蛙等。還有一些旅游者在“農家樂”亂停亂畫,亂丟垃圾,賭博酗酒等,對生態(tài)環(huán)境產生了嚴重的負面影響�?梢�,目前“農家樂”旅游尚待主管部門加大宣傳引導和規(guī)范管理的力度。?
(1)為保護環(huán)境,增進城鄉(xiāng)文明交流,請你為“農家樂”接待方設計一條宣傳標語。(2分)
(2)假如游客出現了不文明的現象,你應說一句怎樣簡明、得體的話。(2分)
(3)請你推薦一個富有鄉(xiāng)土特色的旅游景點,并撰寫推薦的理由(至少使用一種修辭手法,40字左右)(4分)
(4)活動中,面對眼前春意盎然的新農村美好景象,相信你也會觸景生情,請寫幾句話表達一下內心真實感受,并恰當引用下面兩句詩中的任一句。(4分)
①此中有真意,欲辨已忘言。 ②幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。
科目:初中語文 來源:廣東省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:安徽省模擬題 題型:問答題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面兩段文字,完成l5~16題。
打碎窗玻璃能促進經濟增長嗎?
①一個小孩拿起石頭,打碎了商店的窗玻璃。做錯了事情的孩子跑掉了,商店老板自認倒霉,拿出一筆錢去買玻璃重新安好;這下,玻璃店有了生意,賺到了一筆小錢;玻璃店店主用這筆錢去面包店買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……僅僅是一塊玻璃碎了,卻帶動了社會上的許多行業(yè)的發(fā)展,甚至創(chuàng)造了就業(yè)機會,這可真是壞事變成好事的絕佳案例!這個虛擬的案例正是經濟學中一個著名的理論——破窗理論。
②然而如果打碎玻璃真的能促進經濟發(fā)展,為什么各國政府不鼓勵所有市民集體上街,把所有的窗玻璃都打碎呢?如此一來,按照破窗理論,經濟將更快速地發(fā)展,GDP也將大幅度增加。這荒唐的一幕并沒有出現,顯然說明這個理論肯定有問題、有漏洞。
③讓我們回到玻璃打碎的那一刻,商店老板被迫花錢去買玻璃。一個關鍵的問題來了:假如這筆錢不用于買玻璃,他會怎么使用呢?
④從整個經濟社會中看,如果商店老板那筆錢沒有用到買玻璃上,而是去買藥了,我們可以繼續(xù)書寫下面的連鎖反應:藥店老板賺錢了,用這筆錢去買了面包,面包店又有活干了;面包店老板又去農民那里買進了一批面粉……沒錯,玻璃被打碎了也好,沒打碎也罷,反正只要那筆錢花了出去,都會促進各行各業(yè)的發(fā)展。
⑤所以破窗理論不是經濟理論,而是一個經濟謬誤。這個謬誤的產生,大概和人們誤解了英國經濟學家凱恩斯的理論有關。
⑥在1929年開始的世界經濟大蕭條時期,凱恩斯提出,為了振興世界經濟,政府必須行動起來,甚至親自牽頭和出錢,開展修公路、修水壩等大型項目。在經濟處于低谷的時候,政府如果能適時地用資金和項目提供更多的就業(yè)機會,經濟狀況將逐漸好轉。
⑦凱恩斯甚至還開玩笑地說:“政府可以今天雇一批人,花錢讓他們挖一些大坑;第二天政府再雇一批人,花錢讓他們把大坑填上�!边@樣,就業(yè)機會有了,人們手頭上也有了錢,經濟連鎖反應將讓各行各業(yè)都收益。正是凱恩斯這句流傳甚廣的玩笑話誤導了人們,使人們以為只要發(fā)票子、上項目就能促進經濟的發(fā)展。凱恩斯本人是不會把經濟如此簡單地理解的,他當年開出經濟“藥方”也是針對國家經濟危局使用的非常手段。當時各國政府對經濟危機十分恐懼,不敢花錢上項目,而凱恩斯的建議讓政府把“死錢”變成了“活錢”,用來振興經濟。
⑧但是,非常時期的政策是不可能放之四海而皆準的。發(fā)票子、上項目確實可以促進GDP數據的提升。但在打破窗玻璃的故事中,玻璃被打破的損失并不計入到GDP中,而賣出玻璃、賣出面包、賣出面粉卻計入GDP統(tǒng)計中。這就是GDP的誤區(qū),我們其實損失了玻璃,經濟蒙受了損失,但是計算GDP后卻發(fā)現GDP因此而增長了。這不是笑話,各國政府在相當長的時間里都曾經片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾。
⑨實際上,破窗理論的最早提出者——法國19世紀的經濟學家巴師夏恰恰是反對這個論調的。他給人們講述破窗故事,是為了說明生活中有許多看不見的成本,比如商店老板放棄給妻子買藥,就是被我們忽略了的成本。
⑩巴師夏本人是把破窗理論當成謬誤來講的,而后來人不知為何卻把謬誤捧為至寶,幸虧人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動,否則我們就要被瑟瑟寒風懲罰了。
(節(jié)選自《百科新說》,有刪改)
15.下列分析,不符合文意的一項是 (3分)
A. 凱恩斯的建議只是一種玩笑,并不能真正讓政府把“死錢”變成“活錢”,用來振興經濟。
B. 如果政府雇人,花錢讓他們挖坑后再填坑,就消耗掉了“看不見的成本”,不能振興經濟。
C. 經濟蕭條的時候,人們并沒有打破窗戶,是因為人們的理性直覺阻礙了打碎玻璃的沖動。
D. 政府片面追求GDP增長,也讓破窗理論大行其道,誆騙了公眾,其實誤解了破窗理論。
16.結合全文,回答以下問題。(6分)
(1)本文屬于什么論證方式?作者闡述的觀點是什么? (2分)
(2)請?zhí)顚懗霰疚牡恼撟C思路。 (4分)
①用小孩破窗的虛擬案例引出 。——②通過 的事實指出破窗理論存在問題。——③④解讀破窗理論存在的問題,指出破窗理論是經濟謬誤。——⑤~⑧解讀凱恩斯的例子論證 。——⑨⑩用 的觀點再次論證破窗理論是謬誤。(4分)
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