下列句子中字形全對(duì)的一項(xiàng)是: |
A.有些作品篇幅短小,意境渾成,如賀知章的《詠柳》:“碧玉裝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀�!弊x完全詩(shī),我們腦海中自然會(huì)浮現(xiàn)出新柳在春風(fēng)中搖拽飄拂的情景。 B.謝靈運(yùn)的山水詩(shī)敘事、寫(xiě)景、說(shuō)理兼長(zhǎng),如“池塘生春草”“白云抱幽石”等,都是傳誦一時(shí)的名句。他又以善于煉句著稱,詩(shī)句含義深邃委曲,語(yǔ)言不事綺靡而又富艷精工。 C.詞的上闕寫(xiě)景。雨后初晴的早晨,明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆,晶瑩剔透。一個(gè)“舉”字形象地描摹出荷葉在風(fēng)中亭亭玉立的姿態(tài)。 D.一切莫不極有秩序,人民也莫不安份樂(lè)生。這些人,除了家中死了牛,翻了船,或發(fā)生別的死亡大變,為一種不幸所拌倒,覺(jué)得十分傷心外,中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,似乎就還不曾為這邊城人民所感到。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列句子中字形全對(duì)的一項(xiàng)是:( )
A.有些作品篇幅短小,意境渾成,如賀知章的《詠柳》:“碧玉裝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”讀完全詩(shī),我們腦海中自然會(huì)浮現(xiàn)出新柳在春風(fēng)中搖拽飄拂的情景。
B.謝靈運(yùn)的山水詩(shī)敘事、寫(xiě)景、說(shuō)理兼長(zhǎng),如“池塘生春草”“白云抱幽石”等,都是傳誦一時(shí)的名句。他又以善于煉句著稱,詩(shī)句含義深邃委曲,語(yǔ)言不事綺靡而又富艷精工。
C.詞的上闕寫(xiě)景。雨后初晴的早晨,明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆,晶瑩剔透。一個(gè)“舉”字形象地描摹出荷葉在風(fēng)中亭亭玉立的姿態(tài)。
D.一切莫不極有秩序,人民也莫不安份樂(lè)生。這些人,除了家中死了牛,翻了船,或發(fā)生別的死亡大變,為一種不幸所拌倒,覺(jué)得十分傷心外,中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,似乎就還不曾為這邊城人民所感到。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.有些作品篇幅短小,意境渾成,如賀知章的《詠柳》:“碧玉裝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀�!弊x完全詩(shī),我們腦海中自然會(huì)浮現(xiàn)出新柳在春風(fēng)中搖拽飄拂的情景。 |
B.謝靈運(yùn)的山水詩(shī)敘事、寫(xiě)景、說(shuō)理兼長(zhǎng),如“池塘生春草”“白云抱幽石”等,都是傳誦一時(shí)的名句。他又以善于煉句著稱,詩(shī)句含義深邃委曲,語(yǔ)言不事綺靡而又富艷精工。 |
C.詞的上闕寫(xiě)景。雨后初晴的早晨,明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆,晶瑩剔透。一個(gè)“舉”字形象地描摹出荷葉在風(fēng)中亭亭玉立的姿態(tài)。 |
D.一切莫不極有秩序,人民也莫不安份樂(lè)生。這些人,除了家中死了牛,翻了船,或發(fā)生別的死亡大變,為一種不幸所拌倒,覺(jué)得十分傷心外,中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,似乎就還不曾為這邊城人民所感到。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0118 期末題 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省江都中學(xué)2006-2007學(xué)年高一語(yǔ)文期中試卷 題型:048
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,完成下列各題。
穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒
那一年,他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。
初入校門(mén)的那一天,孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來(lái),教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識(shí)山外的山,山外的城。
孩子們來(lái)自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過(guò)一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說(shuō),他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個(gè)家惟一的生活來(lái)源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來(lái)的時(shí)候,偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里,他見(jiàn)到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個(gè)孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時(shí)候,全世界只剩下了白,無(wú)法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái),住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。
那個(gè)晚上,孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個(gè)憂郁的小也措,在翻看他的一個(gè)小小的音樂(lè)盒,那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂(lè)盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂(lè)。他來(lái)了之后的那些日子,總是不停地打開(kāi)它,聽(tīng)那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》的曲子,聽(tīng)到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過(guò)去,問(wèn)也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�!币泊氲脑捯部偸悄敲瓷�。
“它叫音樂(lè)盒,一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌�!�
“是誰(shuí)送給你的?”也措居然問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題。
“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了�!睂�(duì)著孩子,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說(shuō)話了。
那一夜的雪很大,他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹(shù)木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候,看到門(mén)前的花圃被雪蓋住了,操場(chǎng)的樹(shù),枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來(lái)了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開(kāi)始,也措便開(kāi)始想家了,聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問(wèn):“想媽媽了,是嗎?”
“我要見(jiàn)阿媽�!币泊胍婚_(kāi)口,淚水又掉了一串。
他鼓勵(lì)孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見(jiàn)一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過(guò)年的時(shí)候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒(méi)有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽(yáng)光有了暖意,他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路,看來(lái)是通了,但是他卻沒(méi)有時(shí)間回家,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。
也措也來(lái)了,像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說(shuō)不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛(ài)說(shuō)話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒(méi)有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�?墒侨旌�,他卻意外地收到了一個(gè)郵包,郵包是從北京寄來(lái)的,拆開(kāi)來(lái),竟然是一個(gè)音樂(lè)盒,比他那一個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個(gè)陌生人寄來(lái)的,那人在信中說(shuō),他在前一個(gè)月來(lái)了一次八宿,碰到了一個(gè)叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒(méi)有收他一分錢(qián),只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)做生日禮物,因?yàn)?老師的媽媽送給老師的音樂(lè)盒壞了,老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
(選自《小小說(shuō)月刊》2010年第2期 )
下列對(duì)作品的分析與概括,不正確的兩項(xiàng)是( )( )
A. 文章標(biāo)題“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂(lè)盒是北京寄來(lái)的,穿過(guò)雪山,來(lái)到西藏;而深層意蘊(yùn)是這音樂(lè)盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒,給人間帶來(lái)了溫暖與愛(ài)意,它真切地表達(dá)了孩子們對(duì)支教老師的濃濃的愛(ài)意。
B.文章開(kāi)頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對(duì)前來(lái)支教的老師發(fā)自心底的的敬意,為下文情節(jié)的展開(kāi)奠定了情感基調(diào)。
C.文中畫(huà)線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來(lái)了�!北磉_(dá)了老師面對(duì)大雪,面對(duì)一片白茫茫的世界,為孩子們不能回去見(jiàn)媽媽而難過(guò)的痛苦心情。
D.文章結(jié)尾一段的作用有三:1.照應(yīng)開(kāi)頭;2.突出并強(qiáng)化了文章的主題,烘托了孩子們對(duì)老師的深深的愛(ài)意;3.耐人尋味,引人深思。
E.第二年春天,也措“像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說(shuō)不出的歡快”是文中的一處伏筆,下文客人郵寄包裹與來(lái)信是對(duì)上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。
請(qǐng)分析也措的人物形象及其塑造手法。
答:
試探究文中老師為什么對(duì)也措撒了一個(gè)謊。
答:
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011屆福建省莆田一中高三上學(xué)期第三次月考語(yǔ)文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字,完成下列各題。
穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒
那一年,他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。
初入校門(mén)的那一天,孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來(lái),教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識(shí)山外的山,山外的城。
孩子們來(lái)自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過(guò)一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說(shuō),他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個(gè)家惟一的生活來(lái)源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來(lái)的時(shí)候,偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里,他見(jiàn)到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個(gè)孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時(shí)候,全世界只剩下了白,無(wú)法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái),住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。
那個(gè)晚上,孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個(gè)憂郁的小也措,在翻看他的一個(gè)小小的音樂(lè)盒,那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂(lè)盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂(lè)。他來(lái)了之后的那些日子,總是不停地打開(kāi)它,聽(tīng)那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》的曲子,聽(tīng)到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過(guò)去,問(wèn)也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不。”也措的話也總是那么少。
“它叫音樂(lè)盒,一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌�!�
“是誰(shuí)送給你的?”也措居然問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題。
“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了。”對(duì)著孩子,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說(shuō)話了。
那一夜的雪很大,他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹(shù)木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候,看到門(mén)前的花圃被雪蓋住了,操場(chǎng)的樹(shù),枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來(lái)了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開(kāi)始,也措便開(kāi)始想家了,聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問(wèn):“想媽媽了,是嗎?”
“我要見(jiàn)阿媽。”也措一開(kāi)口,淚水又掉了一串。
他鼓勵(lì)孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見(jiàn)一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過(guò)年的時(shí)候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒(méi)有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽(yáng)光有了暖意,他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路,看來(lái)是通了,但是他卻沒(méi)有時(shí)間回家,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。
也措也來(lái)了,像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說(shuō)不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛(ài)說(shuō)話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒(méi)有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�?墒侨旌�,他卻意外地收到了一個(gè)郵包,郵包是從北京寄來(lái)的,拆開(kāi)來(lái),竟然是一個(gè)音樂(lè)盒,比他那一個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個(gè)陌生人寄來(lái)的,那人在信中說(shuō),他在前一個(gè)月來(lái)了一次八宿,碰到了一個(gè)叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒(méi)有收他一分錢(qián),只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)做生日禮物,因?yàn)?老師的媽媽送給老師的音樂(lè)盒壞了,老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
(選自《小小說(shuō)月刊》2010年第2期 )
【小題1】下列對(duì)作品的分析與概括,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)
A.文章標(biāo)題“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂(lè)盒是北京寄來(lái)的,穿過(guò)雪山,來(lái)到西藏;而深層意蘊(yùn)是這音樂(lè)盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒,給人間帶來(lái)了溫暖與愛(ài)意,它真切地表達(dá)了孩子們對(duì)支教老師的濃濃的愛(ài)意。 |
B.文章開(kāi)頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對(duì)前來(lái)支教的老師發(fā)自心底的的敬意,為下文情節(jié)的展開(kāi)奠定了情感基調(diào)。 |
C.文中畫(huà)線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來(lái)了�!北磉_(dá)了老師面對(duì)大雪,面對(duì)一片白茫茫的世界,為孩子們不能回去見(jiàn)媽媽而難過(guò)的痛苦心情。 |
D.文章結(jié)尾一段的作用有三:1.照應(yīng)開(kāi)頭;2.突出并強(qiáng)化了文章的主題,烘托了孩子們對(duì)老師的深深的愛(ài)意;3.耐人尋味,引人深思。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011屆福建省高三上學(xué)期第三次月考語(yǔ)文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字,完成下列各題。
穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒
那一年,他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。
初入校門(mén)的那一天,孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來(lái),教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識(shí)山外的山,山外的城。
孩子們來(lái)自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過(guò)一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說(shuō),他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個(gè)家惟一的生活來(lái)源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來(lái)的時(shí)候,偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里,他見(jiàn)到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個(gè)孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時(shí)候,全世界只剩下了白,無(wú)法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái),住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。
那個(gè)晚上,孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個(gè)憂郁的小也措,在翻看他的一個(gè)小小的音樂(lè)盒,那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂(lè)盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂(lè)。他來(lái)了之后的那些日子,總是不停地打開(kāi)它,聽(tīng)那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》的曲子,聽(tīng)到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過(guò)去,問(wèn)也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�!币泊氲脑捯部偸悄敲瓷�。
“它叫音樂(lè)盒,一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌。”
“是誰(shuí)送給你的?”也措居然問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題。
“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了�!睂�(duì)著孩子,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說(shuō)話了。
那一夜的雪很大,他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹(shù)木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候,看到門(mén)前的花圃被雪蓋住了,操場(chǎng)的樹(shù),枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來(lái)了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開(kāi)始,也措便開(kāi)始想家了,聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問(wèn):“想媽媽了,是嗎?”
“我要見(jiàn)阿媽�!币泊胍婚_(kāi)口,淚水又掉了一串。
他鼓勵(lì)孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見(jiàn)一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過(guò)年的時(shí)候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒(méi)有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽(yáng)光有了暖意,他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路,看來(lái)是通了,但是他卻沒(méi)有時(shí)間回家,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。
也措也來(lái)了,像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說(shuō)不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛(ài)說(shuō)話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒(méi)有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�?墒侨旌�,他卻意外地收到了一個(gè)郵包,郵包是從北京寄來(lái)的,拆開(kāi)來(lái),竟然是一個(gè)音樂(lè)盒,比他那一個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個(gè)陌生人寄來(lái)的,那人在信中說(shuō),他在前一個(gè)月來(lái)了一次八宿,碰到了一個(gè)叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒(méi)有收他一分錢(qián),只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)做生日禮物,因?yàn)?老師的媽媽送給老師的音樂(lè)盒壞了,老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
(選自《小小說(shuō)月刊》2010年第2期 )
1.下列對(duì)作品的分析與概括,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)
A. 文章標(biāo)題“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂(lè)盒是北京寄來(lái)的,穿過(guò)雪山,來(lái)到西藏;而深層意蘊(yùn)是這音樂(lè)盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒,給人間帶來(lái)了溫暖與愛(ài)意,它真切地表達(dá)了孩子們對(duì)支教老師的濃濃的愛(ài)意。
B.文章開(kāi)頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對(duì)前來(lái)支教的老師發(fā)自心底的的敬意,為下文情節(jié)的展開(kāi)奠定了情感基調(diào)。
C.文中畫(huà)線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來(lái)了。”表達(dá)了老師面對(duì)大雪,面對(duì)一片白茫茫的世界,為孩子們不能回去見(jiàn)媽媽而難過(guò)的痛苦心情。
D.文章結(jié)尾一段的作用有三:1.照應(yīng)開(kāi)頭;2.突出并強(qiáng)化了文章的主題,烘托了孩子們對(duì)老師的深深的愛(ài)意;3.耐人尋味,引人深思。
E.第二年春天,也措“像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說(shuō)不出的歡快”是文中的一處伏筆,下文客人郵寄包裹與來(lái)信是對(duì)上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。
2.請(qǐng)分析也措的人物形象及其塑造手法。(5分)
答:
3.試探究文中老師為什么對(duì)也措撒了一個(gè)謊。(6分)
答:
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2009屆山東省文登三中高三第三次月考、語(yǔ)文試卷 題型:048
閱讀下面的作品,完成下題。
新年雪幕拉開(kāi)的一瞬間2006年最后一天的早時(shí)晨,忽然間大雪茫茫,渾然一片。我隔窗向外跳望,柔軟的白雪作為這一年的終結(jié),拉上了靜悄悄的帷幕。大雪的后面,是一片闊大無(wú)際的空無(wú)。
我站立窗前良久,轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)疼痛的脖頸,頸椎立刻發(fā)出輕微的咔咔聲。這疼痛已經(jīng)持續(xù)綿延多日了,我無(wú)法寫(xiě)作,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間坐著注視書(shū)本和電腦。這莽天闊地之間的帷幕,使我忽然感到該給自己告一個(gè)段落,也該和自己談一談了。
一直以來(lái),我心里總像有什么急事要趕,但它是什么,我似乎并不清楚。在家里時(shí),我急著出去,出去了又急著回來(lái)。長(zhǎng)久以來(lái),我被那模糊不清的什么事物剝奪了,心不在焉,神不守舍,即使在輕松的聚會(huì)上也好像有什么事在腦子里抹也抹不掉,即使到了我喜愛(ài)的商城,琳瑯滿目的物品在我的顧盼間,也分明有一種講不清楚的什么在我的視線后邊隱藏著。
特別是,為了生活,我常常費(fèi)盡力氣地給自己設(shè)定理由,說(shuō)服自己遵循某種人際規(guī)則,即使我是如此地厭惡某些事物,但我總是做得恍恍惚惚、磕磕絆絆,費(fèi)了很大力氣卻依然沒(méi)有別人做得好。從現(xiàn)實(shí)生活某種實(shí)惠的角度而言,我不能算是成功的。
那個(gè)經(jīng)常占據(jù)我的是什么呢?難道我真的有什么急事嗎?我為何要被它左右?
現(xiàn)在想來(lái),在生活中,我經(jīng)常會(huì)冒出一些想法,這些看不見(jiàn)的東西,常常使我神游事外,目光游離,顯現(xiàn)出一副似是而非、模棱兩可的樣子。糟糕的是,我急于把它們寫(xiě)出來(lái),落在紙頁(yè)上,好像唯有如此,生活的痕跡才能確確鑿鑿地留下來(lái),生活本身也才確確實(shí)實(shí)地經(jīng)過(guò)了,好像那些字本身才是生活�?墒�,很多時(shí)候,我卻不能把它們付諸文字。
從窗口望出去,一個(gè)年輕的紅衣女人從對(duì)面白雪覆蓋的童話般的樓洞里走出來(lái),她抬頭看看天空大片的雪花,有點(diǎn)束手無(wú)策、踟躕猶疑的樣子,雪花立刻吞沒(méi)了她帽子的紅色或者粉色,她仰著頭,往她剛剛走出來(lái)的那幢樓的一個(gè)窗口眺望。一會(huì)兒,一個(gè)高大的男人匆匆從樓里奔出,過(guò)來(lái)牽住她的手,兩個(gè)人相倚著往外邊白皚皚的街道走去……
又一個(gè)老婦人披著深色的披肩,提著菜籃,蹣跚著從我的視線中走過(guò)去,她面朝著被雪片切碎的斑駁的陽(yáng)光,臉上鑲嵌著金色的皺紋。她的籃子里裝滿紅紅綠綠鮮脆欲滴的瓜果菜蔬、裝滿她結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的日子以及她沉甸甸的辛苦……也許,她們這一生,什么也不曾書(shū)寫(xiě)過(guò)。
寫(xiě)下來(lái)有那么重要嗎?追問(wèn)探究有那么重要嗎?
問(wèn)題正是緣于此吧。很多時(shí)候,我把思考生活當(dāng)作了生活,清理生活的時(shí)間剝奪了生活本身的時(shí)間。
我在想,那些若隱若現(xiàn)躲在我的目光后面的文字是什么呢?從外表上看,它們是一本本書(shū),是追問(wèn)和探究;可實(shí)際上,那些清晰的墨跡,那些零亂的片段,它們算不上什么,他們永遠(yuǎn)抵不過(guò)生活本身的強(qiáng)大。而且,真實(shí)的事物寫(xiě)不寫(xiě)出來(lái)都存在于那里,意義本身也存在于那里。
在這新年雪幕拉開(kāi)的一瞬間,伴隨著頸椎發(fā)出的疼痛的咔咔聲,我忽然決定,不要再讓那些漫天飛舞的雪花一般的文字捆縛在身上吧!有一件事我必須立刻讓自己明確下來(lái),那就是:我要和正在寫(xiě)作中的《僻室筆記》長(zhǎng)久地、心平氣和地相處下去——沒(méi)有時(shí)間的捷徑,沒(méi)有身體本錢(qián)的捷徑,更沒(méi)有任何意義的捷徑,可以囫圇而就,急切成章。
我佇立在歲末的窗前,漫舞的雪花使我失神滑落一個(gè)一閃之念:讓我把它當(dāng)做一個(gè)珍愛(ài)的人,耐心地、長(zhǎng)久地相處下去,彼此守候。
只是因?yàn)�,生活本身的意義,比探究生活意義的意義,更為重要。
(取材于陳染《新年雪幕拉開(kāi)的一瞬間》)
1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,正確的兩項(xiàng)是________
A.歲末的一場(chǎng)大雪如同拉上了帷幕,成為一年的終結(jié),引發(fā)了作者對(duì)過(guò)去生活的回顧與反思。
B.因?yàn)椤靶睦锟傁裼惺裁醇笔乱s”,作者做事總是恍恍惚惚、磕磕絆絆,沒(méi)有別人做得好。
C.作者急于要把頭腦中冒出的想法寫(xiě)下來(lái),是因?yàn)橹挥懈吨T文字,生活才確確實(shí)實(shí)地經(jīng)過(guò)了。
D.作為一名作家,作者認(rèn)為思考生活并不等同于生活,清理生活也不應(yīng)該是生活的全部?jī)?nèi)容。
E.漫舞的雪花使作者領(lǐng)悟了生活和寫(xiě)作的真諦,作者決定要把安當(dāng)作珍愛(ài)的人長(zhǎng)久相處下去。
2.文章第三段說(shuō)“一直以來(lái),我心里總像有什么急事要趕”,這“急事”指的是什么?
答:_______________________________________
3.文中刻畫(huà)的“年輕的紅衣女人”和“老婦人”兩個(gè)形象具有什么相同的特點(diǎn)?作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么?
答:________________________________________
4.文章結(jié)尾部分,作者明確了自己的寫(xiě)作“沒(méi)有時(shí)間的捷徑,沒(méi)有身體本錢(qián)的捷徑,更沒(méi)有什么意義的捷徑,可以囫圇而就,急切成章”。聯(lián)系全文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答:_________________________________________
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,完成下列各題。
腳 印
王鼎鈞
鄉(xiāng)愁是美學(xué),不是經(jīng)濟(jì)學(xué)。思鄉(xiāng)不需要獎(jiǎng)賞,也用不著和別人競(jìng)賽:我的鄉(xiāng)愁是浪漫而略近頹廢的,帶著像感冒一樣的溫柔。
你該還記得那個(gè)傳說(shuō):人死了,他的鬼魂要把生前留下的腳印一個(gè)二個(gè)都撿起來(lái)。為了做這件事,他的鬼魂.要把生平經(jīng)過(guò)的路再走一遍。車中、船中、橋上、路上、街頭、巷尾,腳印永遠(yuǎn)不滅。縱然橋已坍了,船已沉了,路已翻修鋪上柏油,河岸已變成水壩,一旦鬼魂重到,他的腳印自會(huì)一個(gè)一個(gè)漂上來(lái)。
想想看,有朝一日,我們要在密密的樹(shù)林里,在黃葉底下拾起自己的腳印,如同當(dāng)年撿拾堅(jiān)果;花市燈火如晝,長(zhǎng)街萬(wàn)頭攢動(dòng),我們?nèi)シ珠_(kāi)密密的人腿撿起腳印,一如當(dāng)年拾起擠掉的鞋子。想想那個(gè)湖!有一天,我們得砸破鏡面,撕裂天光云影,到水底去收拾腳印。一如當(dāng)年采集鵝卵石。在那個(gè)供人歌舞跳躍的廣場(chǎng)上;你的腳印并不完整,大半只有腳尖或只有腳跟。在你家門(mén)外、窗外、后院的墻外,你的燈影所及,你家梧桐的陰影所及,我的腳印是一層鋪上一層,春夏秋冬千層萬(wàn)層,一旦全部涌出,恐怕高過(guò)你家的房頂。
我要撿回來(lái)的不只是腳印�!切└�,在我們唱歌的地方,四處有拋擲的音符,歌聲凍在原處,等我去吹一口氣,再響起來(lái)。那些淚,在我流過(guò)淚的地方,熱淚化為鐵漿,倒流入腔,凝成鐵心鋼腸,舊地重臨,鋼鐵還原成漿,還原成淚,老淚如陳年舊釀。人散落,淚散落,歌童散落,盥印散落,我一一仔細(xì)收拾,如同向夜光杯中仔細(xì)斟滿葡萄美酒!
也許,重要的事情應(yīng)該在生前辦理,死后太無(wú)憑,太渺茫難期。也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行,鏡花水月,回首都有真在。若把平生行程再走一遍,這旅程的終站,當(dāng)然就是故鄉(xiāng)。
人老了,能再年輕一次嗎?似乎不能,所有的方士都試驗(yàn)過(guò),失敗了。但我想有個(gè)秘方可以再試,就是這名為撿腳印的旅行。這種旅行和當(dāng)年逆向,可以在程序上倒過(guò)來(lái)實(shí)施,所以年光也仿佛倒流。以我而論,我若站在江頭、江尾想當(dāng)年名士過(guò)江成鯽,我覺(jué)得我20歲。我若坐在水窮處、云起時(shí)看虹,看上帝在秦嶺為中國(guó)人立的約,看虹怎樣照著皇宮的顏色給山化妝,我15歲。如果我赤足站在當(dāng)初看螞蟻打架、看雞上樹(shù)的地方讓泥地由腳心到頭頂感動(dòng)我,我只有6歲。
當(dāng)然,這只是感覺(jué),并非事實(shí)。我有腳印留下嗎?我怎么覺(jué)得少年十五二十時(shí)騰云駕霧,從未腳踏實(shí)地?古人說(shuō),讀書(shū)要有被一棒打昏的感覺(jué),我覺(jué)得“還鄉(xiāng)”也是。40歲萬(wàn)籟無(wú)聲,忽然滿耳都是還鄉(xiāng),還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)一一你還記得嗎?鄉(xiāng)間父老講故事,說(shuō)是兩個(gè)旅行的人住在旅店里,認(rèn)識(shí)了,閑談中互相夸耀自己的家鄉(xiāng)有高樓。一個(gè)說(shuō),我們家鄉(xiāng)有座樓,樓頂上有個(gè)麻雀窩,窩里有幾個(gè)麻雀蛋。有二天,不知怎么,窩破了,這些蛋在半空中孵化,幼雀破殼而出,還沒(méi)等落到地上,新生的麻雀就翅膀硬了,可以飛了。所以那些麻雀一個(gè)也沒(méi)摔死,都貼地飛:然后一飛沖天。你想那座樓有多高?你已遺忘了太多的東西,愿你還記得這個(gè)故事。
…那個(gè)旅客說(shuō):你想我家鄉(xiāng)的樓有多高?另一個(gè)旅客笑一笑,不慍不火:我們家鄉(xiāng)也有一座高樓,有一次,有個(gè)小女孩從樓頂上掉下來(lái)了,到了地面上,她已長(zhǎng)成一個(gè)老太太。我們這座樓比你們那一座,怎么樣?
當(dāng)年悠然神往,一心想奔過(guò)去看那樣高的樓,千山萬(wàn)水不辭遠(yuǎn)。現(xiàn)在呢,我想高樓不在遠(yuǎn)方,它就是故鄉(xiāng)。我一旦回到故鄉(xiāng),會(huì)恍然覺(jué)得當(dāng)年從樓頂跳下來(lái),落地變成了老翁。種種成長(zhǎng)的痛苦,種種期許,種種幻滅,生命中那些長(zhǎng)跑、長(zhǎng)考、長(zhǎng)年煎熬、長(zhǎng)夜痛哭,根本沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)生,“昨日今我一瞬間”,時(shí)間不容庸人自擾。這不是大解脫、大輕松,這是大割、,大舍、大離、大棄,也是大結(jié)束、大開(kāi)始。(有刪改)
【注】王鼎鈞,當(dāng)代著名華文文學(xué)大師,山東蒼山縣人,1949年去臺(tái)灣,1978年移居美國(guó)。
下列對(duì)作品內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A、《腳印》以一個(gè)有關(guān)腳印的傳說(shuō),引出了濃濃的文化鄉(xiāng)愁。把生平經(jīng)過(guò)的路再走一遍,內(nèi)中的心理,可以看作是王鼎均的一次精神還鄉(xiāng)。
B、這種鄉(xiāng)愁觀念的形成恐怕與作家的個(gè)性氣質(zhì)及五六十年代緊張的海峽局勢(shì)有密切聯(lián)系,生不能回家,用回憶走在回家的路上,用鬼魂來(lái)一路撿拾腳印回家,這里面該隱忍了無(wú)盡的哀痛。
C、文中“腳印”還隱喻人在生長(zhǎng)、前進(jìn)過(guò)程中留下的痕跡或記錄,“撿拾腳印”主要是對(duì)自我人生的一種回顧和總結(jié)。
D、文中撿拾腳印的傳說(shuō)道出了所有漂泊者的人生宿命,至垂暮之年總要完成從老年向中年、青年、少年、童年的返回,最終在故鄉(xiāng)找到精神依托。
E、從全文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看,第一段直接抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,在全文中起到總領(lǐng)的作用,后文始終圍繞這一主線實(shí)寫(xiě)鄉(xiāng)愁。
文章后面引用了兩個(gè)鄉(xiāng)間故事,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹兴鸬淖饔煤鸵f(shuō)明的道理。
解釋下列兩句話在文中的含意。(6分)
①人散落,淚散落,歌聲散落,腳印散落,我一一仔細(xì)收拾,如同向夜光杯中仔細(xì)斟滿葡萄美酒。
②我怎么覺(jué)得少年十五二十時(shí)騰云駕霧,從未腳踏實(shí)地?
結(jié)合作品,分別對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
①除引用神話傳說(shuō)和鄉(xiāng)間故事外,本文的主要藝術(shù)特色是什么?(說(shuō)出兩點(diǎn)即可。)
②本文表現(xiàn)了作者深摯的思鄉(xiāng)之情,然而作者自1949年離開(kāi)大陸后,再未踏上故土,并表示沒(méi)有回鄉(xiāng)的想法,對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?圍繞一個(gè)方面展開(kāi)即可,但不應(yīng)從政治角度分析。)
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