劃線字中,用法不相同的一組是: |
A、園日涉以成趣——上出重霄 B、窮島嶼之縈回——猥以微賊 C、屈賈誼于長(zhǎng)沙——眄庭柯以怡顏 D、或棹孤舟——目吳會(huì)于之間 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0124 月考題 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011—2012學(xué)年度福建省龍溪中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題,共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組,考生任選一組作答。作答前,務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn);信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的,答案無(wú)效。閱讀下面的文字
秋的氣魄
【日】豐島與志雄 陳德文 譯
提起秋,人們會(huì)馬上聯(lián)想到紅葉。然而,我不能不說(shuō),紅葉和秋的本質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。
從楓的紅到銀杏的黃,紅葉有著各種各樣的色彩。直接來(lái)自這些色彩的感觸和對(duì)深沉專(zhuān)注的秋的感觸,還有一段不小的距離呢。城市里也許不是這樣,只要踏進(jìn)鄉(xiāng)間一步,你會(huì)看到山裾樹(shù)林的紅葉,田野稔熟的金黃的農(nóng)作物,紅彤彤的照射著日腳……當(dāng)你一一抽出來(lái)單獨(dú)靜觀的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn),毋寧說(shuō)他們是屬于殘暑的,不是真正的秋的領(lǐng)域。
能給紅葉以秋的氣氛的,是紅葉中缺少活力的部分。
沒(méi)有活力的紅葉,經(jīng)一夜冷風(fēng),散落而去。只有這落葉才是真正的秋之物。從飄落到庭院的一枚桐葉,到林中飛舞的無(wú)數(shù)的樹(shù)葉,或者多半經(jīng)霜打枯的田野的草葉,都濃濃地涂抹著秋的氣韻。踏著莎莎作響的落葉,走過(guò)林中小徑時(shí),人最深切地感受著秋。
不知從何處吹來(lái)的微風(fēng)中,常綠樹(shù)的病葉和落葉樹(shù)的紅葉,是那樣毫無(wú)反抗地自然地從樹(shù)梢飄到了地上。①大自然竊竊私語(yǔ):讓地上的回到地上去。而落到地上的那個(gè)枯葉,卻依然無(wú)法在原地安住,被風(fēng)四處吹散開(kāi)去。經(jīng)霜打枯的草叢,結(jié)籽的雜草莖靜靜地迅速生長(zhǎng)。人的心,被自身的寒氣和寂寥所驅(qū)使,向著遙遠(yuǎn)的地平線彷徨而去。在地平線的彼岸,有著淡夢(mèng)般令人憧憬的世界。
秋是寂寞的,因?yàn)榍镎鎸?shí)。秋將所有的外皮,不用的或必需的全部的外皮自行剝光,使萬(wàn)物赤裸裸地佇立著。說(shuō)秋并不寂寞的人,那一定是愚鈍麻木或厚顏無(wú)恥之徒,因?yàn)樗麄儗?duì)脫衣裸體而立時(shí)那種奇妙的無(wú)所憑依的苦寂絲毫沒(méi)有感覺(jué)。
為這個(gè)落葉的—?jiǎng)兠摰摹澜缙教硪粚犹厥馇槲兜氖堑《翡J的陽(yáng)光。②漸漸南傾的日腳和北方來(lái)的泠泠的微風(fēng),使陽(yáng)光變得又弱又淡,但因有了極度澄凈的天和大氣,這日光非常銳利地直照下來(lái),宛如于真空中一般。這毫無(wú)遮擋的光線,是如何將光和影鮮明地投射到地面上啊!看到這番情景,人們尤其深深感到了秋。落葉上的樹(shù)影,田畝上的草影,原野上的鳥(niǎo)影,還有,即使是狹小的城鎮(zhèn)里,那長(zhǎng)滿苔蘚的庭院里屋宇的暗影,還有那映在格子門(mén)窗上的樹(shù)枝的清蔭,所有這一切都和明麗的日光區(qū)分得清清楚楚,人們見(jiàn)了會(huì)在心中涌起一絲難以名狀的震顫。
這震顫正是秋所具有的本來(lái)的感覺(jué)。靜謐、澄凈的剝脫的世界里,清晰地顯現(xiàn)出明暗的區(qū)劃,直接迫擊著人們的心扉,在那赤裸的心里,也鮮明地投射著光與影。人在不知不識(shí)間,進(jìn)入了凝視自己心靈的專(zhuān)念之中。純的,不純的,清澄的,污濁的,所有這一切,都毫不含糊地現(xiàn)出了原形。
這赤裸的凝視的眼,從它自身性質(zhì)來(lái)說(shuō),不是向著未來(lái),只是回顧著本來(lái)的自己—肩負(fù)著過(guò)去的現(xiàn)在的姿影。自然、人、整個(gè)秋的世界,都在默默地專(zhuān)念于守護(hù)著自己赤裸的身姿。
能夠忍受這專(zhuān)注的沉默,并能從中嘗到真味的人,只有對(duì)他們來(lái)說(shuō),秋才不是寂寞的,清苦的。這里只有清凈的冥想。向著遙遠(yuǎn)的地平線彷徨而去的靈魂,滿懷著原來(lái)的憧憬又回歸于胸中。這勁健而清新的激情,吹拂了一切雜念,強(qiáng)化了自己的存在感—一種反饋于母胎的存在感。
只有基于這種意義,秋才是可贊美的。那令人想起修道院的祈禱的爽凈的黎明,那令人回憶著心靈的戀愛(ài)的月明之夜,都絲毫不為任何卑俗之情所玷污,原原本本為人的靈魂所收容。
【小題1】請(qǐng)結(jié)合全文回答,秋具有怎樣的氣魄?
【小題2】作者在寫(xiě)“秋”的同時(shí),還寫(xiě)了“紅葉”“陽(yáng)光”“微風(fēng)”等景物,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫(huà)線②句的作用。
【小題3】文中第⑥段說(shuō)“秋是寂寞的”,而第⑩段又說(shuō)“秋才不是寂寞的”,請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年度福建省高三上學(xué)期第四次月考語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題,共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組,考生任選一組作答。作答前,務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn);信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的,答案無(wú)效。閱讀下面的文字
秋的氣魄
【日】豐島與志雄 陳德文 譯
提起秋,人們會(huì)馬上聯(lián)想到紅葉。然而,我不能不說(shuō),紅葉和秋的本質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。
從楓的紅到銀杏的黃,紅葉有著各種各樣的色彩。直接來(lái)自這些色彩的感觸和對(duì)深沉專(zhuān)注的秋的感觸,還有一段不小的距離呢。城市里也許不是這樣,只要踏進(jìn)鄉(xiāng)間一步,你會(huì)看到山裾樹(shù)林的紅葉,田野稔熟的金黃的農(nóng)作物,紅彤彤的照射著日腳……當(dāng)你一一抽出來(lái)單獨(dú)靜觀的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn),毋寧說(shuō)他們是屬于殘暑的,不是真正的秋的領(lǐng)域。
能給紅葉以秋的氣氛的,是紅葉中缺少活力的部分。
沒(méi)有活力的紅葉,經(jīng)一夜冷風(fēng),散落而去。只有這落葉才是真正的秋之物。從飄落到庭院的一枚桐葉,到林中飛舞的無(wú)數(shù)的樹(shù)葉,或者多半經(jīng)霜打枯的田野的草葉,都濃濃地涂抹著秋的氣韻。踏著莎莎作響的落葉,走過(guò)林中小徑時(shí),人最深切地感受著秋。
不知從何處吹來(lái)的微風(fēng)中,常綠樹(shù)的病葉和落葉樹(shù)的紅葉,是那樣毫無(wú)反抗地自然地從樹(shù)梢飄到了地上。①大自然竊竊私語(yǔ):讓地上的回到地上去。而落到地上的那個(gè)枯葉,卻依然無(wú)法在原地安住,被風(fēng)四處吹散開(kāi)去。經(jīng)霜打枯的草叢,結(jié)籽的雜草莖靜靜地迅速生長(zhǎng)。人的心,被自身的寒氣和寂寥所驅(qū)使,向著遙遠(yuǎn)的地平線彷徨而去。在地平線的彼岸,有著淡夢(mèng)般令人憧憬的世界。
秋是寂寞的,因?yàn)榍镎鎸?shí)。秋將所有的外皮,不用的或必需的全部的外皮自行剝光,使萬(wàn)物赤裸裸地佇立著。說(shuō)秋并不寂寞的人,那一定是愚鈍麻木或厚顏無(wú)恥之徒,因?yàn)樗麄儗?duì)脫衣裸體而立時(shí)那種奇妙的無(wú)所憑依的苦寂絲毫沒(méi)有感覺(jué)。
為這個(gè)落葉的—?jiǎng)兠摰摹澜缙教硪粚犹厥馇槲兜氖堑《翡J的陽(yáng)光。②漸漸南傾的日腳和北方來(lái)的泠泠的微風(fēng),使陽(yáng)光變得又弱又淡,但因有了極度澄凈的天和大氣,這日光非常銳利地直照下來(lái),宛如于真空中一般。這毫無(wú)遮擋的光線,是如何將光和影鮮明地投射到地面上��!看到這番情景,人們尤其深深感到了秋。落葉上的樹(shù)影,田畝上的草影,原野上的鳥(niǎo)影,還有,即使是狹小的城鎮(zhèn)里,那長(zhǎng)滿苔蘚的庭院里屋宇的暗影,還有那映在格子門(mén)窗上的樹(shù)枝的清蔭,所有這一切都和明麗的日光區(qū)分得清清楚楚,人們見(jiàn)了會(huì)在心中涌起一絲難以名狀的震顫。
這震顫正是秋所具有的本來(lái)的感覺(jué)。靜謐、澄凈的剝脫的世界里,清晰地顯現(xiàn)出明暗的區(qū)劃,直接迫擊著人們的心扉,在那赤裸的心里,也鮮明地投射著光與影。人在不知不識(shí)間,進(jìn)入了凝視自己心靈的專(zhuān)念之中。純的,不純的,清澄的,污濁的,所有這一切,都毫不含糊地現(xiàn)出了原形。
這赤裸的凝視的眼,從它自身性質(zhì)來(lái)說(shuō),不是向著未來(lái),只是回顧著本來(lái)的自己—肩負(fù)著過(guò)去的現(xiàn)在的姿影。自然、人、整個(gè)秋的世界,都在默默地專(zhuān)念于守護(hù)著自己赤裸的身姿。
能夠忍受這專(zhuān)注的沉默,并能從中嘗到真味的人,只有對(duì)他們來(lái)說(shuō),秋才不是寂寞的,清苦的。這里只有清凈的冥想。向著遙遠(yuǎn)的地平線彷徨而去的靈魂,滿懷著原來(lái)的憧憬又回歸于胸中。這勁健而清新的激情,吹拂了一切雜念,強(qiáng)化了自己的存在感—一種反饋于母胎的存在感。
只有基于這種意義,秋才是可贊美的。那令人想起修道院的祈禱的爽凈的黎明,那令人回憶著心靈的戀愛(ài)的月明之夜,都絲毫不為任何卑俗之情所玷污,原原本本為人的靈魂所收容。
1.請(qǐng)結(jié)合全文回答,秋具有怎樣的氣魄?
2.作者在寫(xiě)“秋”的同時(shí),還寫(xiě)了“紅葉”“陽(yáng)光”“微風(fēng)”等景物,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫(huà)線②句的作用。
3.文中第⑥段說(shuō)“秋是寂寞的”,而第⑩段又說(shuō)“秋才不是寂寞的”,請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
請(qǐng)閱讀下面的文字,完成1-4題。
一幅煙雨牛鷺圖
湯世杰
一眼看見(jiàn)那幅大地上的水墨小品,我還真有些忘情:煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊,腳下是無(wú)邊無(wú)際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑,身后的木犁是另一件靜物,犁把翹翹直指云天,晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。耕作像是在不該停下的時(shí)候驟然停下--高黎貢山①西麓的雨來(lái)去無(wú)定,說(shuō)下就下說(shuō)停就停,農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說(shuō),稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲--不知是躲在某棵大樹(shù)下眼巴巴地等著雨停,還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙?只有那頭老牛留在那里,忠實(shí)而又無(wú)奈。人有時(shí)真是太粗心,為什么就讓牛站在雨里的泥水之中?其實(shí)旁邊就是一道彎彎的田埂,只幾步就能讓它站到干一些的地方。現(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng),一任煙雨把它淋得透濕,渾身的短毛緊貼在身上,看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌,頭,角,嘴,穿著牛繩的鼻子,無(wú)望的眼睛,牛軛,滾圓的牛肚子,都在滴水,耷拉著的尾巴竟像一根水管,水流成線。
一群白鷺就在那時(shí)飛來(lái),從陰綠模糊的背景劃過(guò),銀白的身影如同閃電,在老牛四周上下翻飛盤(pán)旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了,通紅細(xì)長(zhǎng)的腳爪伸出來(lái),像飛機(jī)降落前放下了起落架。老�!斑琛钡亟辛艘宦暎o老朋友打著招呼:地我剛犁過(guò),有的是蟲(chóng)子!白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼,盤(pán)旋俯沖終至落定,一如幾頁(yè)濕透的情書(shū),撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下,單腿而立,引頸而望,活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開(kāi)始走動(dòng),好似淑女優(yōu)雅的碎步,在牛背上從尾部踱到雙角之間,然后再次返回--或許它眼里的牛背根本不是牛背,怎么走都是一條寬敞的步行街。
面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景,時(shí)裝設(shè)計(jì)師或能看到一場(chǎng)山野T臺(tái)秀:高黎貢山西麓,牛和鷺的聯(lián)袂獻(xiàn)演,是大與小的默契組合,既有靜與動(dòng)的古老元素,也有黑與白的時(shí)尚流行。詩(shī)人呢,說(shuō)不定會(huì)在便條簿上記下突來(lái)的靈感:持重與輕盈相輔相成的野趣,敦實(shí)與機(jī)巧搭配的哲理,憨厚與靈慧共生的詩(shī)情。畫(huà)家將一幅水墨在心頭鋪開(kāi),順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個(gè)細(xì)節(jié):細(xì)雨如煙,老牛如定,木犁如船,白鷺如歌,翻開(kāi)的土垡如波如浪……
我像什么都看到了,但又像什么都沒(méi)看到--我在想著那個(gè)農(nóng)人。在遠(yuǎn)處躲雨的農(nóng)人一直沒(méi)有入畫(huà),但我相信他一直在場(chǎng)。眼前的一切都與他有關(guān),他才是那個(gè)場(chǎng)景真正的主角。21世紀(jì),風(fēng)雨中的老牛木犁,暗示的是古老的農(nóng)耕的偉大。大山下的土地是農(nóng)人惟一的財(cái)富,其實(shí)不也是整個(gè)人類(lèi)的唯一財(cái)富?那個(gè)場(chǎng)景盡管太古老太原始,一無(wú)現(xiàn)代文明的氣息--沒(méi)有拖拉機(jī),沒(méi)有化肥,沒(méi)有殺蟲(chóng)劑,沒(méi)有汽油味兒,沒(méi)有訂單農(nóng)業(yè),沒(méi)有CEO(首席執(zhí)行官),沒(méi)有與污染一起抵達(dá)的富裕;有人在渴望它的改變,有人在期待它的延續(xù)--一切都在兩難之中。我忘情地凝神,仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會(huì)消失,就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣。拍一張照片吧,或者干脆就像我這樣,用目光把它留在心中:那是少小離家的游子思念中的家園,在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看上一眼,暗夜醒來(lái),淚水也會(huì)悄然洇濕枕角--一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野,怎么都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人的永遠(yuǎn)的牽掛。
[注]高黎貢山:在云南怒江西部的中緬邊界附近。
1.文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)?你更喜歡哪一段?請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。
答:
2.作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后,又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受,這在文中有什么作用?
答:
3.請(qǐng)閱讀文中畫(huà)線的句子,結(jié)合全文,簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。
答:
4、文章把“煙雨”稱(chēng)為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景,作者的用意是什么?
答:
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:三點(diǎn)一測(cè)叢書(shū) 高中語(yǔ)文 人教版課標(biāo)本 必修3 人教版課標(biāo)本 題型:048
閱讀下列兩段文言短文,并完成所提的問(wèn)題:
御孫曰:“儉,德之共也;侈,惡之大也�!惫玻�,言有德者皆由儉來(lái)也。夫儉則寡欲:君子寡欲則不役于物,可以直道而行;小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用,遠(yuǎn)罪豐家。故曰:“儉,德之共也。”侈則多欲,君子多欲則貪慕富貴,枉道速禍,小人多欲則多求妄用,敗家喪身;是以居官必賄,居鄉(xiāng)必盜。故曰:“侈,惡之大也。”
——選自司馬光《訓(xùn)儉示康》
方其系燕父子以組,函梁君臣之首,入于太廟,還矢先王,而告以成功,其意氣之盛,可謂壯哉!及仇讎已滅,天下已定,一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉(cāng)皇東出,未及見(jiàn)賊而士卒離散,君臣相顧,不知所歸,至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也!
——選自歐陽(yáng)修《伶官傳序》
1.正確注釋加粗字的含義及用法:
(1)小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用( �。�
(2)遠(yuǎn)罪豐家( �。�
(3)函梁君臣之首( �。�
(4)亂者四應(yīng),倉(cāng)皇東出( �。�
2.判斷劃線部分的句式特點(diǎn):
(1)儉,德之共也________
(2)君子寡欲則不役于物________
(3)方其系燕父子以組________
(4)君臣相顧,不知所歸________
3.歐陽(yáng)修,字________,號(hào)________,晚年又號(hào)________。
司馬光,字________,謚號(hào)________,世稱(chēng)________先生。
4.說(shuō)說(shuō)司馬光短文中的引用及歐陽(yáng)修短文中的對(duì)比在議論文中的各自積極作用:
(1)司文:________。
(2)歐文:________。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
語(yǔ)言文字運(yùn)用(24分)
下列各句中劃線的熟語(yǔ),使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?nbsp; )(3分)
A.產(chǎn)業(yè)要發(fā)展,測(cè)試需先行,數(shù)字電視測(cè)試儀器作為數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)鏈的重要一環(huán),處于行業(yè)的前沿,與整個(gè)產(chǎn)業(yè)息息相關(guān),不僅促進(jìn)、影響著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,也必將隨產(chǎn)業(yè)的興起而成長(zhǎng)壯大。
B.目前在全國(guó)各個(gè)高等院校,學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)的幾率越來(lái)越高,學(xué)生外出活動(dòng)的時(shí)間也逐漸從周末擴(kuò)展到了平常的上課時(shí)間,那些經(jīng)常外出參加社會(huì)活動(dòng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一瀉千里。
C.30多年過(guò)去了,曾家寨的鷺鳥(niǎo)由五六只繁衍到5000余只,這里的村民一直視鷺鳥(niǎo)為吉祥鳥(niǎo),與它們相濡以沫、相依相伴。時(shí)間長(zhǎng)了,村子里的人對(duì)鷺鳥(niǎo)的感情越來(lái)越深。
D.校長(zhǎng)所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)是傳承文化的事業(yè),如果我們思想僵化,以手段和弄權(quán)自詡,胸?zé)o城府,則很容易落后于時(shí)代。別說(shuō)是成為文化管理的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者,就連日常工作也也許會(huì)捉襟見(jiàn)肘。
下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A、據(jù)初步分析,已造成254人遇難、35人受傷的山西襄汾尾礦庫(kù)潰壩事故的直接原因是由非法礦主違法生產(chǎn)、尾礦庫(kù)超儲(chǔ)引起的。
B、美國(guó)總統(tǒng)布什在10月3日晚簽署了總額達(dá)7000億美元的金融救援方案,但由于投資者依然擔(dān)心美國(guó)金融危機(jī)的威脅,國(guó)際金融市場(chǎng)仍將持續(xù)動(dòng)蕩。
C、“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”將于10月26日正式啟動(dòng),從10月26日起全國(guó)中小學(xué)生每天要求長(zhǎng)跑,將記入中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄、素質(zhì)報(bào)告書(shū)或檔案。
D、三鹿牌嬰幼兒奶粉事件發(fā)生后,我們認(rèn)識(shí)到乳制品質(zhì)量的提高將取決于企業(yè)是否規(guī)范生產(chǎn)和國(guó)家監(jiān)管是否得力。
給填入下文橫線上的詞語(yǔ)排序 ,正確的一項(xiàng)是( )
2008年3月17日,北京奧組委在首都博物館隆重發(fā)布了北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌式樣。獎(jiǎng)牌創(chuàng)意取自中國(guó)古代龍紋玉璧造型,由象征尊貴和美德的“金”、“玉”材質(zhì)組合而成。 。在為期16天的北京奧運(yùn)會(huì)上,“金鑲玉”獎(jiǎng)牌成為了一大亮點(diǎn)。
① 整個(gè)獎(jiǎng)牌尊貴典雅,中國(guó)特色濃郁,是中華文明與奧林匹克精神在北京奧運(yùn)會(huì)形象工程中的又一次“中西合璧”
② 獎(jiǎng)牌絲帶由機(jī)織而成,工藝精美,朱地云紋,喜慶祥瑞。
③ 獎(jiǎng)牌背面鑲嵌著龍紋造型的玉璧,玉璧中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。
④ 獎(jiǎng)牌的掛鉤由中國(guó)傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋璜演變而成。
⑤ 獎(jiǎng)牌正面使用國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案,即展翅站立的勝利女神和希臘潘納辛納科競(jìng)技場(chǎng)全景形象。
A、④②⑤③① B、①④②⑤③ C、⑤③④②① D、①⑤③④②
古今中外的文學(xué)名著,其中的形象有不少是永恒的經(jīng)典。請(qǐng)仿照示例,運(yùn)用比擬和排比的修辭手法,形象地詮釋自己的理解和感受。(要求:①符合人物形象的內(nèi)涵②任選其中一個(gè))
曹操 桑地亞哥 大衛(wèi)·科波菲爾
示例:阿Q,是一件“三無(wú)”產(chǎn)品,昭示了下層民眾的悲哀;
是一段朽木,寄生著國(guó)民精神的蛀蟲(chóng);
是一面鏡子,映照出中華民族的劣根。
下面是汶川大地震中的幾個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)看了以后寫(xiě)幾句含有排比句的議論抒情的文字,以形象生動(dòng)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感。(5分)
孩子們舉著紙板站在路邊,上面用稚嫩的字體寫(xiě)著:“叔叔,謝謝你們!”
9歲的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩從廢墟中背出兩個(gè)同學(xué),有人問(wèn)他:“你背得動(dòng)嗎?”他驕傲地說(shuō):“我能背50斤玉米�!�
在地震中被壓傷截肢的中學(xué)生薛梟剛從廢墟被挖出時(shí),跟救援者開(kāi)著玩笑:“叔叔,我要喝可樂(lè),冰凍的�!�
3歲的小郎靜,躺在擔(dān)架上,向救他出來(lái)的解放軍叔叔微笑著,敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮!
議論抒情感受:
“拒絕詞”可理解為:為一件不能接受的要求在口頭上給與當(dāng)事人以明確而又委婉的答辯。請(qǐng)根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)的有關(guān)情景及要求,任選一題,設(shè)計(jì)一條“拒絕詞”。(6分)
(1)一位同學(xué)想在下午上課時(shí)間到新華書(shū)店買(mǎi)一本重要的書(shū),于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假,說(shuō)他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友,你打算拒絕他的請(qǐng)求,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的“拒絕詞”,字?jǐn)?shù)控制在20—40個(gè)字之間。
答:
(2)你向親戚借來(lái)一架照相機(jī),在校運(yùn)會(huì)上為本班運(yùn)動(dòng)員照相。某同學(xué)看這機(jī)子性能好,非要借去旅游不可。你認(rèn)為這個(gè)要求不能順從,但面對(duì)要好的同學(xué),又不能簡(jiǎn)單拒絕,那么,你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué)。請(qǐng)擬出你的“拒絕詞”,字?jǐn)?shù)控制在30—40字之間。
答:
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
(06年江蘇卷) 請(qǐng)閱讀下面的文字,完成14―17題。
一幅煙雨牛鷺圖
湯世杰
一眼看見(jiàn)那幅大地上的水墨小品,我還真有些忘情;煙雨中一頭頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊,腳下是無(wú)邊無(wú)際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑,身后的木犁是另一件靜物,犁把翹翹直指云天,晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。耕作像是在不該停下的時(shí)候驟然停下――高黎貢山西麓的雨來(lái)去無(wú)定,說(shuō)下就下說(shuō)停就停,農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說(shuō),稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲――不知是躲在某棵大樹(shù)下眼巴巴地等著雨停,還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙。只有那頭老牛留在那里,忠實(shí)而又無(wú)奈。人有時(shí)真是太粗心,為什么就讓牛站在雨里的泥水之中?其實(shí)旁邊就是一道彎彎的田埂,只幾步就能讓它站到干一些的地方�,F(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng),一任細(xì)雨把它淋得透濕,渾身的短毛緊貼在身上,看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌,頭,角,嘴,穿著牛繩的鼻子,無(wú)望的眼睛,牛軛,滾圓的肚子,都在滴水,耷拉著的尾巴竟像一根水管,水流成線。
一群白鷺就在那時(shí)飛來(lái),從陰綠模糊的背景劃過(guò),銀白的身影如同閃電,在老牛四周上下翻飛盤(pán)旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低,通紅細(xì)長(zhǎng)的腳爪伸出來(lái),像飛機(jī)降落前放下了起落架。老�!斑琛钡亟辛艘宦�,給老朋友打著招呼:地我剛犁過(guò),有的是蟲(chóng)子!白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼,盤(pán)旋俯沖終至落定,一如幾頁(yè)濕透的情書(shū),撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下,單腿而立,引頸而望,活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開(kāi)始走動(dòng),好似淑女邁著優(yōu)雅的碎步,在牛背上從尾部踱到雙角之間,然后再返回――或許它眼里的牛背根本不是牛背,怎么走都是一條寬敞的步行街。
面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景,時(shí)裝設(shè)計(jì)師或能看到一場(chǎng)山野T臺(tái)秀(時(shí)裝表演);高黎貢山西麓,牛和鷺的聯(lián)袂獻(xiàn)演,是大與小的默契組合,既有靜與動(dòng)的古老元素,也有黑與白的時(shí)尚流行。詩(shī)人呢,說(shuō)不定會(huì)在便條簿上記下突來(lái)的靈感;持重與輕盈相輔相成的野趣,敦實(shí)與機(jī)巧搭配的哲理,憨厚與靈慧共生的詩(shī)情。畫(huà)家將一幅水墨在心頭鋪開(kāi),順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個(gè)細(xì)節(jié):細(xì)雨如煙,老牛如定,木犁如船,白鷺如歌,翻開(kāi)的土垡如波如浪……
我像什么都看到了,但又像什么都沒(méi)看到――我在想著那個(gè)農(nóng)人。在遠(yuǎn)處躲雨的農(nóng)人一直沒(méi)有入畫(huà),但我相信他一直在場(chǎng)。眼前的一切都與他有關(guān),他才是這個(gè)場(chǎng)景真正的主角。21世紀(jì),風(fēng)雨中的老牛木犁,暗示的是古老的農(nóng)耕的偉大。大山下的土地是農(nóng)人唯一的財(cái)富,其實(shí)不也是整個(gè)人類(lèi)的唯一財(cái)富?盡管這個(gè)場(chǎng)景太古老太原始,一無(wú)現(xiàn)代文明的氣息――沒(méi)有拖拉機(jī),沒(méi)有化肥,沒(méi)有殺蟲(chóng)劑,沒(méi)有汽油味兒,沒(méi)有訂單農(nóng)業(yè),沒(méi)有CEO(首席執(zhí)行官),沒(méi)有與污染一起抵達(dá)的富裕;有人在渴望它的改變,有人在期待它的延續(xù)――一切都在兩難之中。我忘情地凝視著,仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會(huì)消失,就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣。拍一張照片吧,或者干脆就像我這樣,用目光把它留在心中:那是少小離家的游子思念中的家園,在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看上一眼,暗夜醒來(lái),淚水也會(huì)悄然洇濕枕角――一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野,怎么說(shuō)都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的牽掛。
*高黎貢山,在云南怒江西部的中緬邊界附近。
14.文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)?你更喜歡哪一段?請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。(5分)
15.作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后,又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受,這在文中有什么作用?(5分)
16.請(qǐng)閱讀文中畫(huà)線的句子,結(jié)合全文,簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。(6分)
17.文章把“煙雨”作為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景,作者的用意是什么?(6分)
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:設(shè)計(jì)必修五語(yǔ)文蘇教版 蘇教版 題型:048
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:烏丹二中2006-2007高中三年級(jí)補(bǔ)班摸底試卷(1)、語(yǔ)文 題型:048
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