下面對文學(xué)常識的表述,不準確的一項是

A.《左傳》是我國第一部敘述詳盡的編年體史書,相傳為魯國史官左丘明所作,是“春秋三傳”之一。
B.《小狗包弟》一文思路清晰,行文自然;以身邊瑣事入文,抒發(fā)了真摯的情感,在構(gòu)思上做到了以小
       見大。
C.《荊軻刺秦王》選自《戰(zhàn)國策》,《戰(zhàn)國策》由西漢劉向編訂,十二策、三十三篇。是我國是一部國
       別體史書。
D.《史記》是我國第一部紀傳體通史,作者為司馬光。魯迅稱《史記》是“史家之絕唱,無韻之離
       騷”。
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源:0122 期中題 題型:單選題

下面對文學(xué)常識的表述,不準確的一項是
[     ]
A.《左傳》是我國第一部敘述詳盡的編年體史書,相傳為魯國史官左丘明所作,是“春秋三傳”之一。
B.《小狗包弟》一文思路清晰,行文自然;以身邊瑣事入文,抒發(fā)了真摯的情感,在構(gòu)思上做到了以小見大。
C.《荊軻刺秦王》選自《戰(zhàn)國策》,《戰(zhàn)國策》由西漢劉向編訂,十二策、三十三篇。是我國是一部國別體史書。
D.《史記》是我國第一部紀傳體通史,作者為司馬光。魯迅稱《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”。

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科目:高中語文 來源: 題型:

下面對文學(xué)常識的表述,不準確的一項是(    )

A.《左傳》是我國第一部敘述詳盡的編年體史書,相傳為魯國史官左丘明所做,是“春秋三傳” 之一。

B.《小狗包弟》一文思路清晰,行文自然;以身邊瑣事入文,抒發(fā)了真摯的情感,在構(gòu)思上做到了以小見大。

C.《荊軻刺秦王》選自《戰(zhàn)國策》,《戰(zhàn)國策》由西漢劉向編訂,十二策、三十三篇。是我國是一部國別體史書。

D.《史記》是我國第一部紀傳體通史,作者為司馬遷。該書共130篇,其中有10本紀、30世家、70列傳、10表、10書。魯迅稱《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”。

 

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科目:高中語文 來源:重慶市萬州二中2011-2012學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題(人教版) 題型:013

下面對文學(xué)常識的表述,不準確的一項是

[  ]

A.《左傳》是我國第一部敘述詳盡的編年體史書,相傳為魯國史官左丘明所作,是“春秋三傳”之一。

B.《小狗包弟》一文思路清晰,行文自然;以身邊瑣事入文,抒發(fā)了真摯的情感,在構(gòu)思上做到了以小見大。

C.《荊軻刺秦王》選自《戰(zhàn)國策》,《戰(zhàn)國策》由西漢劉向編訂,十二策、三十三篇。是我國是一部國別體史書。

D.《史記》是我國第一部紀傳體通史,作者為司馬光。魯迅稱《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”。

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科目:高中語文 來源: 題型:單選題

下列各句關(guān)于文學(xué)常識的表述有誤的一項是(   )

A.《論語》是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子與弟子們言行的書,是我國第一部語錄體散文。“論”讀lún,選擇、摘錄之意!都臼蠈⒎ヮ咊А酚浭隹鬃訄允卮罅x,說明季氏不可伐顓臾的道理,從一個側(cè)面反映了他“禮治”的主張。
B.孟子繼承了孔子“仁”的思想,并衍生出自己的“仁政”觀。孟子善于運用舉例說理的方法,如《寡人之于國也》所用的“五十步笑百步”、“非我也,兵也”等例子,把抽象的道理說得非常形象,使說理生動而深刻
C.劇本是通過人物的語言來展開矛盾、發(fā)展劇情的。它要求人物的獨白和對話,不僅顯示出人物的年齡、職業(yè)、地位等,還要準確生動的表達人物的思想感情和內(nèi)心世界。就是我們所說的戲劇語言的個性化。
D.曹禺,原名萬家寶,中國現(xiàn)代劇作家,代表作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。

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科目:高中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列各句關(guān)于文學(xué)常識的表述有誤的一項是(   )
A.《論語》是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子與弟子們言行的書,是我國第一部語錄體散文!罢摗弊xlún,選擇、摘錄之意!都臼蠈⒎ヮ咊А酚浭隹鬃訄允卮罅x,說明季氏不可伐顓臾的道理,從一個側(cè)面反映了他“禮治”的主張。
B.孟子繼承了孔子“仁”的思想,并衍生出自己的“仁政”觀。孟子善于運用舉例說理的方法,如《寡人之于國也》所用的“五十步笑百步”、“非我也,兵也”等例子,把抽象的道理說得非常形象,使說理生動而深刻
C.劇本是通過人物的語言來展開矛盾、發(fā)展劇情的。它要求人物的獨白和對話,不僅顯示出人物的年齡、職業(yè)、地位等,還要準確生動的表達人物的思想感情和內(nèi)心世界。就是我們所說的戲劇語言的個性化。
D.曹禺,原名萬家寶,中國現(xiàn)代劇作家,代表作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。

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科目:高中語文 來源:學(xué)習(xí)周報 語文 高考版 廣東專用 2009-2010學(xué)年 第24期 總180期 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

人民英模——羅亦農(nóng)

  羅亦農(nóng),湖南湘潭人,1902年5月出生于紳士家庭,1916年考入美國人在湘潭創(chuàng)辦的教會學(xué)堂益智學(xué)校學(xué)習(xí)。1919年夏,他離開家庭到上海“邊工邊讀”,通過《新青年》、《勞動界》等進步雜志,閱讀了大量宣傳馬克思主義的文章和介紹新思想的書籍,并認識了陳獨秀等人。1920年,進入上海中國共產(chǎn)黨早期組織創(chuàng)辦的“外國語學(xué)社”學(xué)習(xí)俄語,同年8月和張?zhí)、俞秀松等人組織并加入中國社會主義青年團。1921年經(jīng)上海中國共產(chǎn)黨早期組織的介紹,與劉少奇、任弼時等同志一起赴莫斯科東方勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)習(xí),同年冬加入中國共產(chǎn)黨。

  1925年3月,羅亦農(nóng)按黨組織要求回國,任中共廣東臨時委員會成員,后任中共廣東區(qū)委宣傳部長,參與組織和領(lǐng)導(dǎo)省港大罷工。同年10月,調(diào)北京任中共北方區(qū)委黨校校長,12月起調(diào)任中共上海區(qū)(即江浙區(qū))執(zhí)委會書記,后兼任上海區(qū)執(zhí)委會軍事特別委員會書記和農(nóng)民運動委員會主任。上海是中國經(jīng)濟中心,當(dāng)時有幾十萬產(chǎn)業(yè)工人。黨決定武裝工人,組織糾察隊,打垮北洋軍閥的統(tǒng)治勢力,歡迎北伐軍進上海,并決定在上海舉行武裝起義。

  1926年11月和1927年2月,羅亦農(nóng)與趙世炎等人兩次領(lǐng)導(dǎo)上海工人舉行起義,均未成功。但他沒有氣餒,積極參加中共中央和上海區(qū)委準備第三次武裝起義的工作。1927年3月21日,在北伐軍進抵上海近郊龍華的情況下,他與陳獨秀、周恩來、趙世炎等一道,及時指揮發(fā)動上海工人總罷工,并隨即轉(zhuǎn)為武裝起義。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,英勇的上海工人依靠自己的力量,經(jīng)三十小時的激烈戰(zhàn)斗,以鮮血和生命的代價占領(lǐng)了上海,第三次武裝起義取得成功。3月22日,上海市工商學(xué)各界舉行代表會議,選舉19人組成上海臨時市政府(即上海市民政府),羅亦農(nóng)被選為臨時市政府委員。

  蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變后,羅亦農(nóng)奉命調(diào)離上海,到武漢參加黨的五大,并當(dāng)選中央委員。1927年5月至9月,他先后任中共江西省委書記、中共湖北省委書記。在黨的八七會議上,羅亦農(nóng)和大多數(shù)同志一起,堅決反對黨內(nèi)對于國民黨右派的右傾錯誤政策,主張用革命的、武裝的手段反對國民黨反動派的屠殺政策。八七會議在革命的危急關(guān)頭,確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動派屠殺政策的總方針,使黨擔(dān)負起了領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任。在這次會議上,他被選為中共中央臨時政治局委員。不久,又被選為中共中央臨時政治局常委,先后擔(dān)任中共中央軍事部代部長、中共中央組織部部長、中共中央長江局書記等職,負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)湖北、湖南、江西、四川、安徽、陜西等省的工農(nóng)革命與黨的工作。1927年底離開武漢前往上海中共中央機關(guān)工作。

  為籌備召開黨的六大,羅亦農(nóng)置個人安危于不顧,冒著極大危險,到湖南、湖北等地了解情況,在上海聽取各地同志匯報情況,掌握大量第一手資料,為黨制定全國革命斗爭方針作準備。他還與瞿秋白一起擬寫提交六大的《黨綱草案》。正當(dāng)各項準備工作基本就緒,即將赴莫斯科召開黨的六大之際,1928年4月15日,因叛徒出賣,羅亦農(nóng)在上海英租界被捕。他在獄中與敵人進行了堅決斗爭,并寫下絕命詩:“慷慨登車去,相期一節(jié)全。殘軀何足惜,大敵正當(dāng)前!北憩F(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員視死如歸的革命氣節(jié)和崇高品格。4月21日,羅亦農(nóng)在上海龍華從容就義。他把滿腔熱血獻給了中國人民革命事業(yè),犧牲時年僅26歲。

  1928年5月30日出版的《布爾什維克》第20期上,中共中央在頭版頭條發(fā)表題為《悼羅亦農(nóng)同志》的專文,寫道:“亦農(nóng)同志被害了,中國無產(chǎn)階級失去了一位最熱烈的領(lǐng)袖,中國共產(chǎn)黨失去了一位最英勇的戰(zhàn)士。”“羅亦農(nóng)同志的熱烈的革命精神,可為中國共產(chǎn)黨全黨黨員的楷模!薄八乃朗悄蟮膿p失!”

  羅亦農(nóng)的一生雖然短暫,但他的英名永載中國革命的史冊。在湖南湘潭縣易俗河鎮(zhèn),人們常來羅亦農(nóng)故居雷公堂瞻仰緬懷。

(選自2009年7月10日《經(jīng)濟日報》)

1.本文是按什么順序組織材料的?按這樣的順序組織材料有何好處?

________________

2.文章稱羅亦農(nóng)是中國無產(chǎn)階級“最熱烈的領(lǐng)袖”,試從文中找出這樣評價的理由并加以概括。

________________

3.本文記述了無產(chǎn)階級革命家羅亦農(nóng)短暫而輝煌的一生,讀完此文,你受到了什么啟迪?

________________

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科目:高中語文 來源: 題型:語言表達

請根據(jù)下面的內(nèi)容,寫一則學(xué)習(xí)報告。要求先進行整理,明確認識,然后再條理清晰,語言準確、簡明地表述,300字以內(nèi)。(14分)
學(xué)案:“之”是文言文中最常用的虛詞之一。分析下列句中加點的“之”,整理“之”的用法和意義。
(1)項伯乃夜馳沛公軍     (2)送杜少府任蜀州(《送杜少府之任蜀州》)
(3)今者有小人言     。4)孤之有孔明,猶魚有水也。(《隆中對》)
(5)項王則受璧,置坐上 。6)宋何罪有?(《公輸》)
(7)為奈何          。8)久,目似瞑,意暇甚。(《狼》)
(9)愿伯具言臣不敢倍德也 (10)公輸盤為楚為云梯械。(《公輸》)
(11)先破秦入咸陽者王之   (12)君將哀而生乎?”(《捕蛇者說》)

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科目:高中語文 來源:不詳 題型:口語交際,情景問答題

請根據(jù)下面的內(nèi)容,寫一則學(xué)習(xí)報告。要求先進行整理,明確認識,然后再條理清晰,語言準確、簡明地表述,300字以內(nèi)。(14分)
學(xué)案:“之”是文言文中最常用的虛詞之一。分析下列句中加點的“之”,整理“之”的用法和意義。
(1)項伯乃夜馳沛公軍     (2)送杜少府任蜀州(《送杜少府之任蜀州》)
(3)今者有小人言     。4)孤之有孔明,猶魚有水也。(《隆中對》)
(5)項王則受璧,置坐上 。6)宋何罪有?(《公輸》)
(7)為奈何          。8)久,目似瞑,意暇甚。(《狼》)
(9)愿伯具言臣不敢倍德也 (10)公輸盤為楚為云梯械。(《公輸》)
(11)先破秦入咸陽者王之   (12)君將哀而生乎?”(《捕蛇者說》)

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成下列各題

詩歌的大眾與小眾    

呂進

①詩是大眾化還是小眾化,從新詩誕生起,就一直在爭論中。其中,爭論的一個焦點是平民化還是貴族化。

②對同一位詩人來說,大眾化傾向和小眾化傾向也常常是“并存”的。李白有《靜夜思》,也有《蜀道難》;老杜有三吏三別,也有《北征》。推出大眾化的《死水》的聞一多,也出版過小眾化的《紅燭》;寫過小眾化的《雨巷》的戴望舒,也寫過大眾化的《元日祝!贰k鼥V詩似乎是小眾的,但是諸如“卑鄙是卑鄙者的通行證/高尚是高尚者的墓志銘”、“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”之類的名句卻得到廣泛流傳。當(dāng)然,一位詩人總有他的主要審美傾向。另外,在一些詩人那里,主要審美傾向還會發(fā)生變化。

③詩終究是一種社會現(xiàn)象。因此大眾化和小眾化傾向還與詩的外在環(huán)境密切相關(guān)。當(dāng)生存關(guān)懷成為詩的基本關(guān)懷的時候,例如發(fā)生戰(zhàn)爭、革命、災(zāi)難的年代,大眾化的詩就會多一些。當(dāng)生命關(guān)懷成為詩的基本關(guān)懷的時候,例如和平、和諧、安定的年代,小眾化的詩就會多一些。

④大眾化和小眾化的詩都各有其美學(xué)價值,不必也不可能取消它們中的任何一個。但是,藝術(shù)總是有媒介化傾向,詩終究以廣泛傳播為旨歸。大眾傳播有兩個向度:空間與時間。不僅“傳之四 !钡目臻g普及,“流芳千古”的時間普及也是大眾化的表現(xiàn)。李賀、李商隱生前少知音,但他們的詩歌幾千年持續(xù)流傳,成為文化傳統(tǒng)的一部分。詩歌的這種隔世效應(yīng)也是一種常見的大眾化現(xiàn)象。唐詩宋詞是中國古典詩歌的高峰,也是大眾化程度最高的詩歌時代,只要是中國人,大多能背出幾首佳作。唐詩宋詞成了中國人文化身份之一。白居易和柳永是很值得后世研究的代表。

⑤胡適倡導(dǎo)新詩時,就很推崇白居易和他領(lǐng)軍的新樂府。“但傷民病痛”的白居易推進了杜甫開辟的現(xiàn)實主義,“始得名于文章,終得罪于文章”。 從《賦得古原草送別》到《長恨歌》,再到貶居江州的《琵琶行》,白居易有明確的大眾化藝術(shù)追求,他的不少詩篇也最大限度地產(chǎn)生了大眾化效應(yīng)。白居易的詩廣布民間,傳入深宮,當(dāng)時凡鄉(xiāng)校、佛寺、通旅、行舟之中,到處題有白詩,有些歌妓因能誦《長恨歌》而“增價”。元稹為《白氏長慶集》寫的序言里有這樣的敘述:“禁省、 觀寺、郵候墻壁之上無不書;王公、妾婦、牛童馬走之口無不道。”新樂府用口語,但徒有樂府之名,實際和音樂沒有多少干系,而柳永的詞卻充分運用音樂作為傳播手段。他熟悉坊曲,和歌伶樂伎合作,使詞插上音樂的翅膀。葉夢得說:“凡有井水飲處,即能歌柳詞!

⑥新詩擁有唐詩宋詞時代沒有的現(xiàn)代傳播手段,像詩的網(wǎng)絡(luò)生存,就是古人遠遠不具備的條件。但是,新詩實際上很小眾。和唐詩宋詞相比,新詩的大眾化存在諸多困難。一、年輕的新詩不成熟,甚至迄今沒有形成公認的審美標(biāo)準,詩人難寫,讀者難記,沒有像唐詩宋詞那樣化為民族文化傳統(tǒng),至今游離于家庭教育、學(xué)校教育及社會文化生活之外;二、新詩的發(fā)生更多地取法外國,不來自民間,不來自傳統(tǒng),也不來自音樂,主要借助默讀,與朗誦尤其與音樂的脫節(jié)成為傳播的大難題,把聲音還給詩歌乃當(dāng)務(wù)之急;三、和白居易的“為時而著”,“為事而作”不一樣,當(dāng)下有些詩人信服“私語化”傾向,使得公眾遠離詩歌。高爾基有句話還是有道理的:“詩人是世界的回聲,而不僅僅是自己靈魂的保姆”。

⑦無論是小眾還是大眾,新詩都需不斷繼承創(chuàng)新,在多樣化格局中努力爭取傳播的大 眾化效應(yīng)。

                                  (《人民日報》2009年5月21日16版,有改動)

根據(jù)文意,下面的說法錯誤的兩項是

A.對同一位詩人來說,大眾化傾向和小眾化傾向“并存”于一人是不足為奇的,但一位詩人總有他的主要審美傾向。

B.當(dāng)生命關(guān)懷成為詩的基本關(guān)懷的時候,大眾化的詩就會多一些。當(dāng)生存關(guān)懷成為詩的基本關(guān)懷的時候,小眾化的詩就會多一些。

C.有的詩人生前知音少,如李賀、李商隱等,但不影響其詩作因隔世效應(yīng)成為文化傳統(tǒng)的一部分,即大眾化。

D.大眾化和小眾化的詩都各有其美學(xué)價值,但詩終究以廣泛傳播為旨歸,因此大眾化的詩作美學(xué)價值更高。

E.只要是中國人,大多能背出幾首唐詩宋詞,因為唐詩宋詞是中國古典詩歌的高峰,也是大眾化程度最高的詩歌時代。

根據(jù)文章觀點,下面的詩句不屬于大眾化的一項是

A.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)

B.滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。(《錦瑟》李商隱)

C.同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。ā杜眯小钒拙右祝

D.蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟。ā妒竦离y》李白)

文章第5段例舉白居易詩歌創(chuàng)作的實踐有什么作用?

現(xiàn)代傳播手段遠比古代先進快捷得多,為什么作者卻說“新詩實際上很小眾”?

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科目:高中語文 來源:河南省期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成問題。
陸地上的船
謝志強

  早晨,太陽剛剛升起,他便站在曬谷場上,一只手叉在腰間,一只手一揮,像一個指揮千軍萬馬的將軍,他喊:起錨,出航!
  爹嘆了一口氣說,瘋子的船又出海了。
  我好奇地望著他。我沒見過海,沒見過航船。他迎著照進山岙里的陽光,穿著整齊的制服,很威武,很氣派。陽光勾勒出他的剪影。
  曬谷場周圍是一塊塊水田,綠茵茵地連向山嶺。接著,他開始踱步。我觀察了好些天,他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭,沉思的樣子。曬谷場鋪著水泥。
  我發(fā)現(xiàn),他絕不多走一步,接近曬谷場的邊緣,他又折回身,繼續(xù)走。他的皮膚黝黑,不是山民那種黑。是海風(fēng)吹出的黑,父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。
  他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船,我想,一個移動的曬谷場,周圍的綠田不是像平靜的海水嗎?
  爹說,別去打擾他,可憐的船長。一個失去了船的船長。我對他生出敬意,他的身材魁偉,把那一身制服撐得板板直直,好像掛在衣架上邊那樣。
  太陽在不知不覺升起,有一竿子高了,他仍重復(fù)著踱步——那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候,曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風(fēng)里獵獵抖動。
  可是,天陰下來了,不知哪里鉆出來了烏云,發(fā)酵似地膨脹,遮住了太陽。他停下腳步,四處張望,甚至,雙手圈成兩個圓,罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡
  爹示意我們——村里的幾個小伙伴都來了,他們想嚷嚷——不要出聲,其實,我真想趕過去,登上他的船。
  他舉起雙臂,說,全體注意,風(fēng)暴來啦,各就各位,保持航速!
  我們樂了。他焦慮不安地跑起來,跑到船頭——曬谷場的東首,他用腳踢踢攤在地上的稻谷,說趕快采取措施,海水漫進艙里了。
  他開始尋找什么,大概是桶之類的東西,舀海水。他忙乎著踢稻谷,金色的稻谷飛起,我的娘撩起圍裙揉在手里,對我的爹說,你去勸勸他,這樣糟蹋糧食。
  他喊:快,水泵,都躲起來干嘛!他四顧著,像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了,真想趕過去幫他一把。
  他沖著我們喊:膽小鬼,你們丟下船逃走呀!你們過來!我命令你們過來。大?绅埐涣四銈!
  我瞧了一眼爹。爹低聲說:別過去,他瘋病發(fā)了,發(fā)過一陣就會好轉(zhuǎn)呢。
  我真想過去支援他,他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣,在曬谷場上瘋狂地奔跑,我真不忍他那么孤獨,可能我們過去,能夠安慰他——他是我們家族中惟一見過大世面的人物了,我曾替我這個二叔自豪,可是,他回來的時候,人家指著腦袋說他受了刺激。
  他終于停下來,哭腔哭調(diào)地說:沉了,沉了,我們的航船,沉了,你們都逃吧,鯊魚不會放過你們。
  據(jù)爹說,他那條船,在一場海上風(fēng)暴里航行了一天一夜,最后,接近了一個無名小島,觸了礁。
  太陽鉆出烏云。他的聲音低下來,說,沉了,沉了。似乎在念咒語。我看著環(huán)繞著小山村的山嶺,好似曬谷場在下沉,下沉。
  他走出曬谷場,朝我們走來——登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常,像經(jīng)歷了場海上風(fēng)暴,現(xiàn)在,他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼,似乎我們不存在,他穿過我們中間,徑直地走進他的屋子。
  我們踏上了他的航船——曬谷場,整平了踢亂的稻谷。我學(xué)著他的樣子,在場上走,想體驗當(dāng)船長的感受。還是我出生以來看慣了的小山村——曬谷場,可是,剛才(每天他都要演繹一場出航的儀式,只是今天意外,出現(xiàn)了陰天)那場“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無情,我想著遙遠的大海,我長大了一定要去見識大海!
1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp;  )    
A.這篇小說的標(biāo)題耐人尋味,“陸地上的船”既指曬谷場,也指瘋子船長意識中指揮過的船,同時這個標(biāo)題又充滿懸念,有吸引讀者的作用。     
B.“他絕不多走一步,接近曬谷場的邊緣,他又折回身,繼續(xù)走”,是通過“我”的發(fā)現(xiàn)來表現(xiàn)瘋子船長的執(zhí)著并預(yù)示著瘋子船長即將發(fā)病。     
C.起先“我”并不十分了解二叔這個瘋子船長,爹在“我”與瘋子船長之間起到了橋梁的作用,是“我”了解瘋子船長這一人物的關(guān)鍵。     
D.“曬谷場周圍是一塊塊水田,綠茵茵地連向山嶺”,“周圍的綠田”“像平靜的海水”,這些環(huán)境描寫,有展現(xiàn)美麗的山村田園風(fēng)光的作用。     
E.這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節(jié)吸引人,而且以它所描述的因一次海上風(fēng)暴遭受沉船打擊致瘋的船長的瘋癲表現(xiàn)發(fā)人深思。
2.小說的主人公瘋子船長是一個什么樣的形象?請簡要分析。
答:__________________________________________________。
3.小說中的“我”有哪些作用?請概括說明。
答:__________________________________________________。
4.對于這篇小說的創(chuàng)作意圖,有人認為應(yīng)該從悲劇的意義上去認識,有人認為應(yīng)該從“我長大了一定要去見識大海”上去認識,請結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?BR>答:__________________________________________________。

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