下列各句中加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?（    ）?

A．王教授對網(wǎng)絡(luò)語言不僅不贊一詞，反而苛評有加，他認(rèn)為這不僅無助于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，而且對漢語的規(guī)范發(fā)展也極為不利。

B．自建校至今，執(zhí)信中學(xué)幾代人，一腔熱血，慘淡經(jīng)營，十番苦功，奮斗不息，為國家培養(yǎng)了數(shù)萬名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

C．面對鎘含量超標(biāo)的大米流入市場這樣的事件，政府各職能部門應(yīng)聞風(fēng)而動，上下其手，徹底追查，促進(jìn)食品市場環(huán)境安全有序發(fā)展。

D．莫言的小說首先征服你的并不是故事和人物，而是語言。那一個個平淡的文字背后深藏著穿云裂石的哀痛和精彩斑斕的憐愛。

下列各句中加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?（   ）?

下列各句中，加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp;     （    ）

    A．他的所作所為都是為班級的，而且做得也很有分寸，我們對他應(yīng)該無可厚非，表揚還來不及呢。

    B．遙想千年，曾幾何時，秦王的戰(zhàn)車碾碎了“智者”小國寡民的夢想，各主一方、稱孤道寡的諸侯變成了安分守己的子民；曾幾何時，武皇的長劍伸向了大漠邊陲，用威武和強(qiáng)悍庇護(hù)著中原的安寧……

    C．在語文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點的毛病，而且認(rèn)識到標(biāo)點符號在作文中的重要作用，作文成績也提高很快。

    D．山寨文化在中國IT業(yè)的崛起，先是以非常規(guī)守法游走于主流圈子的邊緣，然后逐漸做大，最終向正統(tǒng)實力發(fā)起挑戰(zhàn)，甚至取而代之。

閱讀下面的議論文，完成（1）～（4）題。

　　魯迅不僅是一個“偉大的文學(xué)家、偉大的革命家”，他還是傳播和利用自然科學(xué)知識的先驅(qū)。魯迅幼年時就喜歡讀自然科學(xué)方面的書。他幼年讀的書有《釋草小記》、《釋蟲小記》、《南方草木狀》、《廣群芳譜》、《花鏡》等。他還親手栽種過石竹、萬年青、映山紅、荷花等許多花草。在杭州的浙江兩級師范學(xué)堂教生理和化學(xué)時，魯迅經(jīng)�！暗轿骱�附近的山上去，做采集植物標(biāo)本的工作”。他還計劃和周作人一起翻譯法國科學(xué)家法布爾的科學(xué)普及著作《昆蟲記》�？上н�沒動手譯，魯迅就與世長辭了。

　　魯迅掌握的自然科學(xué)知識是相當(dāng)豐富的。這不僅使他的雜文增加了批判的力量，而且也大大增強(qiáng)了感染力。魯迅對昆蟲學(xué)非常熟悉，所以他能隨手選取恰當(dāng)?shù)睦ハx加以解剖。魯迅在《春末閑談》中指出“這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手，又是一個學(xué)識技術(shù)都極高明的解剖學(xué)家，它用毒針在青蟲的‘運動神經(jīng)球’上一螫”，把它麻醉成半死不活狀態(tài)，然后“在它身上產(chǎn)下蜂卵”，慢慢孵化子女。形象地刻畫出統(tǒng)治者利用愚民手段害民的“高招兒”。

　　魯迅學(xué)過醫(yī)學(xué)，學(xué)過解剖學(xué)。他的雜文就有了“放大鏡”、“顯微鏡”的功能。他“也照污水，也看膿汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”。因此，他的雜文準(zhǔn)確、鮮明、生動，也更具有戰(zhàn)斗力。談到創(chuàng)作小說《狂人日記》，魯迅說：“大約所仰仗的全在先前看過的百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)知識�！�

　　對于造林、治水等課題，魯迅在一些文章中都有所涉及，并且論述得十分精辟。今天讀來仍然感到十分新鮮、親切。魯迅在1919年《墳·我之節(jié)烈觀》中說，“至于水旱饑荒，便是專拜龍神，迎大王，濫伐森林，不修水利的禍患，沒有新知識的結(jié)果……”近些年來出現(xiàn)的毀林毀木事件，還不都是“沒有新知識”，即沒有自然科學(xué)知識造成的嗎？

　　魯迅在《新秋雜識》中對武士蟻掠奪別的螞蟻的幼蟲作奴隸是深惡痛絕的，并指出人類何嘗不是如此呢？由于錯誤的教育方式，“孩子長大，不但失掉天真，還變得呆頭呆腦，是我們時時看見的……不是教科書，就是兒童書，黃河決口似的向孩子們滾過去。但那里面講的是什么呢？要將我們的孩子們造成什么東西呢？卻還沒有看見戰(zhàn)斗的批評家論及，似乎已經(jīng)不大有人注意將來了�！濒斞割A(yù)測的“將來”又如何呢？我們看到各種粗制濫造、內(nèi)容低下而裝飾華貴的課外書及各種各樣的參考書、教材不也正“黃河決口似的向孩子們滾過去”嗎？小學(xué)生的書包雖日見鼓脹，卻少有自然科學(xué)方面的書籍。譬如建樓需要打底角，那自然科學(xué)知識應(yīng)是人們完善自己不可缺少的“底角”。一個人尤其青少年得不到自然科學(xué)的滋潤，就不懂得自然，不懂得人和自然的依存關(guān)系，也就不懂得自己在自然界中所處的位置和應(yīng)起的作用，更談不上用自然科學(xué)知識來武裝自己。因此，提倡讀點魯迅，讀點自然科學(xué)，對我們分辨是非，識別偽科學(xué)騙子和抨擊反科學(xué)謬論是大有裨益的。

（文／趙昌治）

（1）第二自然段中，加粗的短語分別指什么內(nèi)容？引用魯迅語的目的是什么？

①很殘忍的兇手：（不超過15字）____________________________

②極高明的解剖學(xué)家：（不超過20字）________________________

③引用魯迅話的目的；（不超過30字）________________________

（2）末段畫線的這個比喻句，作者旨在論證青少年應(yīng)怎樣？（根據(jù)文段意思概括）

______________________________________________________________

（3）文中說魯迅是“傳播和利用自然科學(xué)知識的先驅(qū)”，試分別從三個方面歸納。

傳播自然科學(xué)知識：

①________________________；

②________________________；

③________________________。

利用自然科學(xué)知識：

①_________________________；

②_________________________；

③_________________________。

（4）下列對文章的賞析，不正確的兩項是

[　　][　　]

A．作者舉例說魯迅幼年就喜歡讀自然科學(xué)方面的書，是論證魯迅是“傳播和利用自然科學(xué)知識的先驅(qū)”的論據(jù)之一。

B．作者說魯迅雜文有“放大鏡”、“顯微鏡”的功能，這是比喻的說法，說魯迅的雜文深刻，入木三分。

C．“沒有新知識”意在論證“新知識”（即自然科學(xué)知識）在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的重要性。

D．作者引用魯迅《新秋雜識》，目的是論證應(yīng)從孩子時起注重自然科學(xué)知識的培養(yǎng)。

E．本文的主旨是提倡讀點魯迅，讀點自然科學(xué)，用自然科學(xué)知識來武裝自己。

F．作者善于運用例證、引證等論證方法，從不同角度論證中心，增強(qiáng)文章的說服力。

閱讀下面的議論文，完成（1）～（4）題。

　　魯迅不僅是一個“偉大的文學(xué)家、偉大的革命家”，他還是傳播和利用自然科學(xué)知識的先驅(qū)。魯迅幼年時就喜歡讀自然科學(xué)方面的書。他幼年讀的書有《釋草小記》、《釋蟲小記》、《南方草木狀》、《廣群芳譜》、《花鏡》等。他還親手栽種過石竹、萬年青、映山紅、荷花等許多花草。在杭州的浙江兩級師范學(xué)堂教生理和化學(xué)時，魯迅經(jīng)�！暗轿骱�附近的山上去，做采集植物標(biāo)本的工作”。他還計劃和周作人一起翻譯法國科學(xué)家法布爾的科學(xué)普及著作《昆蟲記》�？上н�沒動手譯，魯迅就與世長辭了。

　　魯迅掌握的自然科學(xué)知識是相當(dāng)豐富的。這不僅使他的雜文增加了批判的力量，而且也大大增強(qiáng)了感染力。魯迅對昆蟲學(xué)非常熟悉，所以他能隨手選取恰當(dāng)?shù)睦ハx加以解剖。魯迅在《春末閑談》中指出“這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手，又是一個學(xué)識技術(shù)都極高明的解剖學(xué)家，它用毒針在青蟲的‘運動神經(jīng)球’上一螫”，把它麻醉成半死不活狀態(tài)，然后“在它身上產(chǎn)下蜂卵”，慢慢孵化子女。形象地刻畫出統(tǒng)治者利用愚民手段害民的“高招兒”。

　　魯迅學(xué)過醫(yī)學(xué)，學(xué)過解剖學(xué)。他的雜文就有了“放大鏡”、“顯微鏡”的功能。他“也照污水，也看膿汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”。因此，他的雜文準(zhǔn)確、鮮明、生動，也更具有戰(zhàn)斗力。談到創(chuàng)作小說《狂人日記》，魯迅說：“大約所仰仗的全在先前看過的百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)知識。”

　　對于造林、治水等課題，魯迅在一些文章中都有所涉及，并且論述得十分精辟。今天讀來仍然感到十分新鮮、親切。魯迅在1919年《墳·我之節(jié)烈觀》中說，“至于水旱饑荒，便是專拜龍神，迎大王，濫伐森林，不修水利的禍患，沒有新知識的結(jié)果……”近些年來出現(xiàn)的毀林毀木事件，還不都是“沒有新知識”，即沒有自然科學(xué)知識造成的嗎？

　　魯迅在《新秋雜識》中對武士蟻掠奪別的螞蟻的幼蟲作奴隸是深惡痛絕的，并指出人類何嘗不是如此呢？由于錯誤的教育方式，“孩子長大，不但失掉天真，還變得呆頭呆腦，是我們時時看見的……不是教科書，就是兒童書，黃河決口似的向孩子們滾過去。但那里面講的是什么呢？要將我們的孩子們造成什么東西呢？卻還沒有看見戰(zhàn)斗的批評家論及，似乎已經(jīng)不大有人注意將來了�！濒斞割A(yù)測的“將來”又如何呢？我們看到各種粗制濫造、內(nèi)容低下而裝飾華貴的課外書及各種各樣的參考書、教材不也正“黃河決口似的向孩子們滾過去”嗎？小學(xué)生的書包雖日見鼓脹，卻少有自然科學(xué)方面的書籍。譬如建樓需要打底角，那自然科學(xué)知識應(yīng)是人們完善自己不可缺少的“底角”。一個人尤其青少年得不到自然科學(xué)的滋潤，就不懂得自然，不懂得人和自然的依存關(guān)系，也就不懂得自己在自然界中所處的位置和應(yīng)起的作用，更談不上用自然科學(xué)知識來武裝自己。因此，提倡讀點魯迅，讀點自然科學(xué)，對我們分辨是非，識別偽科學(xué)騙子和抨擊反科學(xué)謬論是大有裨益的。

（文／趙昌治）

（1）第二自然段中，加粗的短語分別指什么內(nèi)容？引用魯迅語的目的是什么？

①很殘忍的兇手：（不超過15字）____________________________

②極高明的解剖學(xué)家：（不超過20字）________________________

③引用魯迅話的目的；（不超過30字）________________________

（2）末段畫線的這個比喻句，作者旨在論證青少年應(yīng)怎樣？（根據(jù)文段意思概括）

______________________________________________________________

（3）文中說魯迅是“傳播和利用自然科學(xué)知識的先驅(qū)”，試分別從三個方面歸納。

傳播自然科學(xué)知識：

①________________________；

②________________________；

③________________________。

利用自然科學(xué)知識：

①_________________________；

②_________________________；

③_________________________。

（4）下列對文章的賞析，不正確的兩項是

[　　][　　]

A．作者舉例說魯迅幼年就喜歡讀自然科學(xué)方面的書，是論證魯迅是“傳播和利用自然科學(xué)知識的先驅(qū)”的論據(jù)之一。

B．作者說魯迅雜文有“放大鏡”、“顯微鏡”的功能，這是比喻的說法，說魯迅的雜文深刻，入木三分。

C．“沒有新知識”意在論證“新知識”（即自然科學(xué)知識）在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的重要性。

D．作者引用魯迅《新秋雜識》，目的是論證應(yīng)從孩子時起注重自然科學(xué)知識的培養(yǎng)。

E．本文的主旨是提倡讀點魯迅，讀點自然科學(xué)，用自然科學(xué)知識來武裝自己。

F．作者善于運用例證、引證等論證方法，從不同角度論證中心，增強(qiáng)文章的說服力。

閱讀下面一段文言文，完成1— 5題。

自予初識貞甫，時貞甫年甚少，讀書馬鞍山浮屠之偏。及予娶王氏，與貞甫之妻為兄弟，時時過內(nèi)家相從也。予嘗入鄧尉山中，貞甫來共居，日游虎山、西崦上下諸山，觀太湖七十二峰之勝。嘉靖二十年，予卜居安亭。安亭在吳淞江上，界昆山、嘉定之壤，沈氏世居于此。貞甫是以益親善，以文字往來無虛日。以予之窮于世，貞甫獨相信，雖一字之疑，必過予考訂，而卒以予之言為然。

蓋予屏居江海之濱，二十年間，死喪憂患，顛倒狼狽，世人之所嗤笑，貞甫了不以人之說而有動于心，以與之上下。至于一時富貴翕嚇，眾所觀駭，而貞甫不予易也。嗟夫！士當(dāng)不遇時，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于貞甫耶？此貞甫之沒，不能不為之慟也。

貞甫之為人伉厲，喜自修飾。介介自持，非其人未嘗假以詞色。遇事激昂，僵仆無所避。尤好觀古書，必之名山及浮屠、老子之宮。所至掃地焚香，圖書充幾。聞人有書，多方求之，手自抄寫，至數(shù)百卷。今世有科舉速化之學(xué)，皆以通經(jīng)學(xué)古為迂，貞甫獨于書知好之如此，蓋方進(jìn)于古而未已也。不幸而病，病已數(shù)年，而為書益勤。予甚畏其志，而憂其力之不繼，而竟以病死，悲夫！

初，予在安亭，無事，每過其精廬，啜茗論文，或至竟日。及貞甫沒而予復(fù)往，又經(jīng)兵燹之后，獨徘徊無所之，益使人有荒江寂寞之嘆矣。

其卒以嘉靖三十四年七月日，年四十有二�？杀�也已！

銘曰：天乎命乎不可知，其志之勤而止于斯！

（歸有光《沈貞甫墓志銘》）

1．對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是

A．以予之窮于世                     窮：貧窮

B．貞甫了不以人之說而有動于心       了：全然

C．而貞甫不予易也                   易：輕易

D．予甚畏其志                       畏：畏懼

2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是

A．其志之勤而止于斯                     而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖

B．此貞甫之沒，不能不為之慟也           亦何面目復(fù)上父母之丘墓乎

C．予甚畏其志，而憂其力之不繼           臣從其計，大王亦幸赦臣

D．其卒以嘉靖三十四年七月日             終不以監(jiān)門困故而受公子財

3．下列句子中加點的詞語的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是

A．及予娶王氏，與貞甫之妻為兄弟         B．以予之窮于世，貞甫獨相信

C．為人伉厲，喜自修飾                   D．又經(jīng)兵燹之后，獨徘徊無所之

4．下列對本文的分析和理解，不正確的一項是

A．歸有光，明代后期散文家，他繼承了西漢和唐宋散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，反對當(dāng)時浮飾雕琢的文風(fēng)。本文和《項脊軒志》都顯得文筆質(zhì)樸簡潔，情感真摯動人。

B．作者以自己同沈貞甫的交誼為線索，簡要記敘兩人從初識到交厚的過程，重點介紹貞甫的身世以及他的為人和為學(xué)。最后簡介其卒年，并以銘文作結(jié)。

C．文章在平實質(zhì)樸的記敘中，揭示了貞甫為人耿直，交友誠篤，鄙棄趨炎附勢，抵制浮躁學(xué)風(fēng)的性格特點。這正是平凡讀書人的不平凡之處。

D．本文記敘和抒情緊密結(jié)合：自己狼狽不堪卻受敬重，失知音，不能不慟；畏其志，憂其力，而竟以病死，不能不悲；昔同啜茗論文，今獨處寂寞，不能不嘆；最后贊其勤學(xué)不倦，至死方休的精神。

5．翻譯與斷句（8分）

(1) 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

① 雖一字之疑，必過予考訂，而卒以予之言為然。

譯文：______________________________________________________________

② 士當(dāng)不遇時，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于貞甫耶？

譯文：______________________________________________________________

(2) 為下面一段話中劃線處斷句并加以恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。（3分）

季康子問政于孔子曰：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政焉用殺子欲善而民善矣君子之德風(fēng)小人之德草草上之風(fēng)必偃�！�