與“未之識”句式相同的一項是

A.古之人不余欺也
B.石之鏗然有聲者
C.奉之彌繁,侵之愈急
D.多于市人之言語
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題

與“未之識”句式相同的一項是

[     ]

A.古之人不余欺也
B.石之鏗然有聲者
C.奉之彌繁,侵之愈急
D.多于市人之言語

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科目:高中語文 來源:高二語文(上冊) 題型:048

閱讀下列詩句,回答后面問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

  八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

  南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊,公然抱茅人竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚仗自嘆息。

  俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,驕兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!

  安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!

1.下列有關(guān)杜甫的判斷有誤的一項是(3分)

[  ]

A.杜甫,字子美,原籍襄陽,生于河南鞏縣。出身于“奉儒守官”的地主家庭。是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。

B.杜甫一生仕途不順:24歲時參加進(jìn)士考試,未中;35歲時,為尋求官職到京城長安,又值安史之亂的醞釀時期,朝廷的昏暗,科舉的落選,生活的困窘,使詩人對統(tǒng)治階級的昏庸有了深刻的認(rèn)識!爸扉T酒肉臭,路有凍死骨”正是杜甫對不平社會的精辟的藝術(shù)概括。

C.安史之亂之后,杜甫棄官流浪到四川成都,在親友幫助下,在城西浣花溪畔建造了一座草堂暫時安頓下來。后經(jīng)人推舉做了檢校工部員外郎,世稱“杜工部”。

D.杜甫一生寫了大量的詩歌,今有1400多首。他的詩想象瑰麗,境界神奇,充滿熱烈的感情,具有很高的藝術(shù)成就。有《杜少陵集》傳世。

2.發(fā)揮想象力,用精煉的語言描繪出第一節(jié)中人物的活動的場景。________(3分)

 

3.對“歸來倚杖自嘆息”的分析,有誤的一項是(2分)

[  ]

A.該句起承上啟下的作用:總收一二節(jié),詩人每每聽到北風(fēng)狂叫,就擔(dān)心茅屋被吹破,拄杖出門,直至屋破,無可奈何時才倚杖嘆息。同時又引起第3節(jié),第3節(jié)便是嘆息的內(nèi)容。

B.“自”字深刻說明:詩人的不幸遭遇,并未引起別人的同情和幫助,可見世風(fēng)淡薄。

C.由“自”字可知詩人的嘆息的內(nèi)容十分深廣:嘆自己風(fēng)吹屋破,無處安身,得不到同情和幫助時,聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。

D.“倚杖”與“老無力”照應(yīng),詩人因“老無力”而受欺侮,表現(xiàn)出無可奈何的心情。

4.對于第三節(jié)的判斷,有誤的一項是(3分)

[  ]

A.這一節(jié)寫了屋破又遭連夜雨的苦況。

B.“俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,渲染出暗淡悲慘的氛圍,烘托出詩人暗淡愁慘的心境。

C.“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”寫成都的天氣,十分寒冷,加上布被又舊又破,悲慘的處境和痛苦的感受可想而知。

D.“自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹”兩句一縱一收。從眼前的處境擴(kuò)展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷,從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國家是“縱”;又回到長夜沾濕的現(xiàn)實為“收”。表現(xiàn)了詩人憂國憂民的感情。

E.“何由徹”與“未斷絕”照應(yīng),表現(xiàn)了詩人既盼雨停,又盼天亮的迫切心情。

5.分析“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山”的含義。(參考別林斯基語:“任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大,不論是描寫他本身的痛苦,或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大,是因為他們的痛苦和幸福的根深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里,因為他是社會、時代、人類的器官和代表。”)(3分)

答:________

6.關(guān)于本詩的寫作特點的分析,有誤的一項是(4分0

[  ]

A.詩人沒有抽象地表情達(dá)意,而是寓情意于描寫之中。透過形象,使讀者真切地感受詩人生活與精神上的巨大痛苦。

B.全詩結(jié)構(gòu)緊密:首節(jié)從描寫入手,開門見山,點題;第二節(jié)敘述與描寫結(jié)合,寫群童抱走茅草時作者的心情,這是“承”;第三節(jié),描寫破屋遭雨,徹夜無眠的慘狀,為下文議論蓄勢已足,自然過渡到結(jié)尾;最后是全詩的高潮,抒發(fā)感情,表達(dá)愿望。

C.此詩是歌行體。從用韻看,幾乎每句押韻,一韻到底:從句式看,前兩段均五句一段;從字?jǐn)?shù)看,雖以七言為主,但雜以二言、九言,比較自由。較好地表達(dá)了詩人復(fù)雜的思想感情。

D.全詩語言準(zhǔn)確生動有力:如“嬌兒”一句,嗔怪中露出愛惜,用“惡臥”形容小孩的睡相也很傳神;詩人用“雨腳”而不用“雨點”不僅準(zhǔn)確,且生動地描寫出雨大而不斷的情狀,“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“安如山”等則音節(jié)宏亮,構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢。

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科目:高中語文 來源:全優(yōu)設(shè)計必修四語文蘇教版 蘇教版 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

  戎夷違齊如魯。天大寒,而后門(在城門關(guān)閉以后才趕到)。與弟子一人宿于郭外。寒愈甚,謂其弟子曰:“子與我衣,我活也。我與子衣,子活也。我,國士也,為天下惜死;子,不肖人也,不足也。子與我子之衣!钡茏釉唬骸胺虿恍と艘玻謵海ㄔ趺矗┠芘c國士之衣哉?”戎夷曰:“嗟乎!道其不濟(jì)夫!”解衣與弟子,夜半而死,弟子遂活。

  謂戎夷其能必定一世,則未之識;若夫欲人之心,不可以加矣!

(1)

解釋下列加粗的詞語。

(1)子我衣________

(2)子,不肖人也,不足也________

(3)謂戎夷其能必定一世________

(4)若夫欲人之心________

(2)

下列與“未之識”句式相同的一項是

[  ]

A.

古之人不余欺也

B.

石之鏗然有聲者

C.

奉之彌繁,侵之愈急

D.

多于市人之言語

(3)

下列對“道其不濟(jì)夫”的翻譯,最符合原文意思的一項是

[  ]

A.

我說的道理還是行不通呀

B.

我的學(xué)說難道不會成功嗎

C.

我的主張大概不能實現(xiàn)了

D.

我說的道理也許不濟(jì)事吧

(4)

本文表現(xiàn)了戎夷________的精神。

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科目:高中語文 來源:中學(xué)教材全解 高考總復(fù)習(xí)全解 語文 一輪復(fù)習(xí)·必修課程 山東人民版 題型:048

閱讀下面一段文字,完成后面的題。

  戎夷違齊如魯。天大寒,而后門(在城門關(guān)閉以后才趕到)。與弟子一人宿于郭外。愈寒甚,謂其弟子曰:“子我衣,我活也;我與子衣;子活也。我國士也,為天下惜死;子,不肖人也,不足也。子與我子之衣。”弟子曰:“夫不肖人也,又惡(怎么)能與國士之衣哉?”戎夷曰:“嗟乎!道其不濟(jì)夫!”解衣與弟子,夜半而死,弟子遂活。

  謂戎夷其能必定一世,則未之識;若夫欲人之心,不可以加矣!

(1)

解釋下列加粗詞語。

(1)子我衣 與:________

(2)子,不肖人也,不足也 愛:________

(3)謂戎夷其能必定一世 必定:________

(4)若夫欲人之心 利:________

(2)

與“未之識”句式相同的一項是

[  ]

A.

古之人不余欺也

B.

石之鏗然有聲者

C.

奉之彌繁,侵之愈急

D.

多于市人之言語

(3)

下列對“道其不濟(jì)夫”的譯文,最符合原來意思的一項是

[  ]

A.

我說的道理不是行不通呀

B.

我的學(xué)說難道不會成功嗎

C.

我的主張大概不會實現(xiàn)了

D.

我說的道理也許不濟(jì)事吧

(4)

本文表現(xiàn)了戎夷的什么精神?

________

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科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成文后各題。
  戎夷違齊如魯。天大寒,而后門。與弟子一人宿于郭外。愈寒甚,謂其弟子曰:“子與我衣,我活也;我與子衣,子活也。我,國士也,為天下惜死;子,不肖人也,不足愛也。子與我子之衣。”弟子曰:“夫不肖人也,又惡能與國士之衣哉?”戎夷曰:“嗟乎!道其不濟(jì)夫!”解衣與弟子,夜半而死,弟子遂活。
  謂戎夷其能必定一世,則未之識;若夫欲利人之心,不可以加矣!
(1)對下列句子中加粗詞的解釋,不正確的一項是( 。
A.子我衣——與:給予
B.子,不肖人也,不足也——愛:愛護(hù)
C.謂戎夷其能必定一世——必定:必然安定
D.若夫欲人之心——利:有利于
(2)下列與“未之識”句式相同的一項是( 。
A.古之人不余欺也
B.石之鏗然有聲者
C.奉之彌繁,侵之愈急
D.多于市人之言語

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科目:高中語文 來源:必修二高手語文粵教版 粵教版 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

  小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋;上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!

  湯之問棘也是已。窮發(fā)之北太有冥海者,天池也。有魚焉,其廣數(shù)千里,未有知其修者,其名為鯤。有鳥焉,其名為鵬,背若太山,翼若垂天之云,摶扶搖羊角而上者九萬里,絕云氣,負(fù)青天,然后圖南,且適南冥也。斥?NFA60?笑之曰:“彼且奚適也?我騰躍而上,不過數(shù)仞而下,翱翔蓬蒿之間,此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。

(1)

下列句中加粗字與其他各項意思不同的一項是

[  ]

A.

之二蟲又何

B.

嗚呼!孰賦斂之毒有甚是蛇者乎

C.

小知不及大

D.

奚以其然也

(2)

下列各句文言句式與其他三項不同類的一項是

[  ]

A.

之二蟲又何知

B.

彼且奚適也

C.

《齊諧》者,志怪者也

D.

彼且惡乎待哉

(3)

下列句中加粗詞不屬于古今異義的一項是

[  ]

A.

三餐而反,腹猶果然

B.

妻子邑人來此絕境

C.

小知不及大知,小年不及大年

D.

背負(fù)青天

(4)

下列句中加粗的“其”字意思解釋錯誤的一項是

[  ]

A.

化而為鳥,名為鵬(代詞,譯為“它的”,指鳥的)

B.

遠(yuǎn)而無所至極邪(用在選擇句中,加強(qiáng)揣測語氣)

C.

于世,未數(shù)數(shù)然也(助詞,無義)

D.

且夫水之積也不厚,則負(fù)大舟也無力(代詞,譯為“它”,指水)

(5)

下面文學(xué)常識表述錯誤的一項是

[  ]

A.

杜牧,唐代詩人,字牧之,后世也稱他“杜樊川”。杜牧詩歌在晚唐詩壇獨樹一幟。人們將他和杜甫相比,因而稱他為小杜;又和李商隱齊名,他們又有“小李杜”之稱。

B.

蘇軾,字子瞻,號東坡居士,其父蘇洵、其弟蘇轍都是著名古文學(xué)家,世稱“三蘇”。蘇軾的詞題材廣泛,記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞,對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破,促進(jìn)了詞的發(fā)展,開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。

C.

歸有光,字熙甫,號震川,明代著名古文家,“唐宋派”代表人物。《項脊軒志》是他的一篇至情至性的散文。

D.

莊子,名周,戰(zhàn)國時期哲學(xué)家,是繼老子之后道家的主要代表人物,其文汪洋恣肆,想像豐富,對后代影響極大!肚f子》是莊子一生心血的著作,分為內(nèi)篇、外篇和雜篇。

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科目:高中語文 來源:2011年湖南省常德市高二第一次月考語文卷 題型:文言文閱讀

歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既目以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。

  乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。

1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 

A. 載欣載奔                一邊……一邊

B. 策扶老以流憩               拐杖

C. 審容膝之易安           反省

D. 眄庭柯以怡顏              使愉快

2.下列各項中加點的字意義和用法相同的一項是

A. 問征夫以前路               舟遙遙以輕飏

B. 悟已往之不諫           恨晨光之熹微              

C. 風(fēng)飄飄而吹衣        門雖設(shè)而常關(guān)

D. 實迷途其未遠(yuǎn)           未見其術(shù)

3.下列句子的句式特點與其他三項不同的是

   A.胡為乎惶惶欲何之?                  B.樂夫天命復(fù)奚疑?

   C.何不委心任去留?                    D.復(fù)駕言兮焉求?

4.下列各句文學(xué)常識的表述,不正確的一項是

A.陶淵明,東晉著名詩人、散文家、辭賦家,一名潛,字元亮,自號靖節(jié)先生,因宅旁長有五棵柳樹,世人以“五柳先生”稱之。

B.陶淵明的作品《桃花源記(并序)》描繪了一幅沒有剝削的社會圖景,反映了古代農(nóng)民的愿望與要求,是現(xiàn)實主義描寫與浪漫主義精神結(jié)合的典范之作。

C.辭,是介乎詩歌和散文之間的一種文體。因為起源于戰(zhàn)國時的楚國,也叫楚辭、楚辭體。到了漢代,人們一般將辭賦并稱。這種文體,富有抒情的浪漫色彩,很像詩,但是壓韻和句式比較自由。

D.毛澤東有詩云“陶令不知何處去,桃花源里可耕田”,這里的“陶令”就是陶淵明,因為他做過八十余天的彭澤縣令,故以陶令相稱。

5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(6分,每小題3分)

(1)實迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。

(2)景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。

 

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科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既目以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。
  乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。
小題1:對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 
A.載欣載奔   一邊……一邊
B.策扶老以流憩拐杖
C.審容膝之易安     反省
D.眄庭柯以怡顏 使愉快
小題2:下列各項中加點的字意義和用法相同的一項是
A.問征夫以前路舟遙遙以輕飏
B.悟已往之不諫    恨晨光之熹微
C.風(fēng)飄飄而吹衣        門雖設(shè)而常關(guān)
D.實迷途其未遠(yuǎn)    未見其術(shù)
小題3:下列句子的句式特點與其他三項不同的是
A.胡為乎惶惶欲何之?B.樂夫天命復(fù)奚疑?
C.何不委心任去留?D.復(fù)駕言兮焉求?
小題4:下列各句文學(xué)常識的表述,不正確的一項是
A.陶淵明,東晉著名詩人、散文家、辭賦家,一名潛,字元亮,自號靖節(jié)先生,因宅旁長有五棵柳樹,世人以“五柳先生”稱之。
B.陶淵明的作品《桃花源記(并序)》描繪了一幅沒有剝削的社會圖景,反映了古代農(nóng)民的愿望與要求,是現(xiàn)實主義描寫與浪漫主義精神結(jié)合的典范之作。
C.辭,是介乎詩歌和散文之間的一種文體。因為起源于戰(zhàn)國時的楚國,也叫楚辭、楚辭體。到了漢代,人們一般將辭賦并稱。這種文體,富有抒情的浪漫色彩,很像詩,但是壓韻和句式比較自由。
D.毛澤東有詩云“陶令不知何處去,桃花源里可耕田”,這里的“陶令”就是陶淵明,因為他做過八十余天的彭澤縣令,故以陶令相稱。
小題5:將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(6分,每小題3分)
(1)實迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。
(2)景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。

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科目:高中語文 來源:2011年湖南省常德市六中高二第一次月考語文卷 題型:文言文閱讀

歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既目以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。
  乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。
【小題1】對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 

A.載欣載奔   一邊……一邊
B.策扶老以流憩拐杖
C.審容膝之易安     反省
D.眄庭柯以怡顏 使愉快
【小題2】下列各項中加點的字意義和用法相同的一項是
A.問征夫以前路舟遙遙以輕飏
B.悟已往之不諫    恨晨光之熹微
C.風(fēng)飄飄而吹衣        門雖設(shè)而常關(guān)
D.實迷途其未遠(yuǎn)    未見其術(shù)
【小題3】下列句子的句式特點與其他三項不同的是
A.胡為乎惶惶欲何之?B.樂夫天命復(fù)奚疑?
C.何不委心任去留?D.復(fù)駕言兮焉求?
【小題4】下列各句文學(xué)常識的表述,不正確的一項是
A.陶淵明,東晉著名詩人、散文家、辭賦家,一名潛,字元亮,自號靖節(jié)先生,因宅旁長有五棵柳樹,世人以“五柳先生”稱之。
B.陶淵明的作品《桃花源記(并序)》描繪了一幅沒有剝削的社會圖景,反映了古代農(nóng)民的愿望與要求,是現(xiàn)實主義描寫與浪漫主義精神結(jié)合的典范之作。
C.辭,是介乎詩歌和散文之間的一種文體。因為起源于戰(zhàn)國時的楚國,也叫楚辭、楚辭體。到了漢代,人們一般將辭賦并稱。這種文體,富有抒情的浪漫色彩,很像詩,但是壓韻和句式比較自由。
D.毛澤東有詩云“陶令不知何處去,桃花源里可耕田”,這里的“陶令”就是陶淵明,因為他做過八十余天的彭澤縣令,故以陶令相稱。
【小題5】將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(6分,每小題3分)
(1)實迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。
(2)景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。

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