閱讀下面的文字，回答題。

生命是美麗的

李永康

舉目遠(yuǎn)眺，沒(méi)有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黑的。

盡管來(lái)這之前我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

有一天上自然課講到魚，我問(wèn)同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根就沒(méi)走出大山見到過(guò)魚呀﹗我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來(lái)做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)�用星期天騎了三十多里路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來(lái)。

那節(jié)課同學(xué)們高興得像過(guò)節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。

聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)初讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白�，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢？

世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來(lái)他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨五點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬---寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說(shuō)他回家和父母說(shuō)說(shuō)。第二天，他卻沒(méi)來(lái)上課。我非常著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒(méi)來(lái)。

我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了他家。忽然間“家徒四壁”這個(gè)成語(yǔ)從我的記憶深處冒了出來(lái)。面對(duì)他的父母，我哽咽著對(duì)他說(shuō)，老師不要求你住校，每天堅(jiān)持來(lái)上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過(guò)了好幾道山梁。

出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來(lái)到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)�？擅扛魩滋�，他又不來(lái)上課了。

我再次來(lái)到他家里。他父母告訴我，說(shuō)他小時(shí)候�；疾�，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。

我問(wèn)他想不想走出大山。他說(shuō)，想。我說(shuō)，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，相信老師，老師會(huì)幫你的。

這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過(guò)后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄拿到自己的寢室里烘干。

做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說(shuō)，我心里也有過(guò)埋怨：這個(gè)學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)面向我說(shuō)過(guò)半個(gè)“謝”字---想到這一點(diǎn)我就臉紅----我是不是太自私太虛榮太渴望回報(bào)了呢？

一件事凈化了我的靈魂。

我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。

課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩(shī)篇：風(fēng)雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走盡荒郊，便是人們的道，呀﹗黑暗里歧路萬(wàn)千，教我怎樣走好，上帝﹗快給我些光明吧，讓我向前跑，上帝慌著說(shuō)：光明，我沒(méi)處給你找，你要光明，你自己去造。

一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并地朗誦著穆旦的《理想》：沒(méi)有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃…沒(méi)有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱，原來(lái)它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙，逐漸淤塞，變成污濁的池塘…

下課后，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)，要我把詩(shī)集借給他們傳抄。

我看了他們摘抄的詩(shī)，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的﹗

霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。                                 （有刪改）

9．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

 A．第一段寥寥幾筆的景物描寫，烘托出山村荒涼的自然環(huán)境，暗示當(dāng)?shù)氐呢毟F落后，引出下文“讓我大吃一驚”，進(jìn)而展開情節(jié)。

 B．“我”讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”，那位學(xué)生的遲到，也是對(duì)“我”的“報(bào)復(fù)”。

 C．“我”獨(dú)自擔(dān)負(fù)起把學(xué)生尿濕的被褥拿到自己的寢室烘干的工作，但埋怨過(guò)他從未道過(guò)謝，這樣寫使“我”的形象更加真實(shí)。

 D．這篇小說(shuō)的情節(jié)一波三折，“我”讓那位遲到的學(xué)生住校，他不來(lái)上課，后來(lái)回到學(xué)校，再后又不來(lái)了，然后才說(shuō)明內(nèi)在的原因。

 E．“我”不僅認(rèn)真上好課，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而且重視對(duì)學(xué)生做人的教育，嘗試誦讀膾炙人口的詩(shī)篇教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。

10．小說(shuō)兩次寫到“我”流淚，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我”為什么流淚。（6分）

11．“我”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)有關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。(6分)

12．“老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的﹗”那位尿床的學(xué)生寫的這句話包含了哪些含義?這句話給你帶來(lái)什么樣的啟示？（8分）

閱讀下面的文字，完成小題。
生命是美麗的
李永康
舉目遠(yuǎn)眺，沒(méi)有綠色，天是黃色，地是黃色，路兩邊的蒿草也是焦黑的。
盡管來(lái)這個(gè)地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。
有一天上自然課講到魚，我問(wèn)同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根兒就沒(méi)走出過(guò)大山見到過(guò)魚呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來(lái)做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)�用星期天騎了三十多里路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來(lái)。
那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過(guò)節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。
聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白�，F(xiàn)在我也為人師了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢？
世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來(lái)，他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨5點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說(shuō)他回家和父母說(shuō)說(shuō)。第二天，他卻沒(méi)來(lái)上課。我非常著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒(méi)來(lái)。
我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個(gè)成語(yǔ)從我的記憶深處冒了出來(lái)。面對(duì)他的父母，我哽咽著對(duì)他說(shuō)，老師不要求你住校，只要你每天堅(jiān)持來(lái)上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過(guò)好幾道山梁。
出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來(lái)到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)。可沒(méi)隔幾天，他又不來(lái)上課了。我再次來(lái)到他家里。他父母告訴我，說(shuō)他小時(shí)候�；疾�，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。
我問(wèn)他想不想走出大山。他說(shuō)，想。我說(shuō)，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，相信老師，老師會(huì)幫助你的。
這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過(guò)后，我和另一位老師輪換著去查看他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。
做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說(shuō)，我心里也有過(guò)埋怨：這個(gè)學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)面向我說(shuō)過(guò)半個(gè)“謝”字——想到這一點(diǎn)我就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報(bào)了呢？
一件事凈化了我的靈魂。
我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。
課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩(shī)篇：風(fēng)雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走盡荒郊/便是人們的道/呀！黑暗里歧路萬(wàn)千/叫我怎樣走好/上帝！快給我些光明罷/讓我好向前跑/上帝慌著說(shuō)：光明/我沒(méi)處給你找/你要光明/你自己去造！
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒(méi)有理想的人像是草木/在春天生發(fā)，到秋日枯黃……沒(méi)有理想的人像是流水/為什么聽不見它的歌唱/原來(lái)它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”
下課后，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)，要我把詩(shī)集借給他們傳抄。
我看了他們摘抄的詩(shī)，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》……我心里充滿了喜悅。
那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理——生命是美麗的！
霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。
(有刪改)
【小題1】下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(    )

A．第一段寥寥幾筆的景物描寫，烘托出山村荒涼的自然環(huán)境，暗示當(dāng)?shù)氐呢毟F落后，引出下文“讓我大吃一驚”，進(jìn)而展開情節(jié)。

B．“我”讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”；那位學(xué)生的遲到，也是對(duì)“我”的“報(bào)復(fù)”。

C．“我”擔(dān)負(fù)起把學(xué)生尿濕的被褥拿到自己的寢室烘干的工作，但埋怨過(guò)他從沒(méi)道過(guò)謝，這樣寫使“我”的形象更加真實(shí)。

D．這篇小說(shuō)的情節(jié)一波三折，“我”讓那位遲到的學(xué)生住校，他不來(lái)上課，后來(lái)回到學(xué)校，再后又不來(lái)了，然后才說(shuō)明內(nèi)在原因。

E．“我”不僅認(rèn)真上好課，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而且重視對(duì)學(xué)生做人的教育，嘗試誦讀膾炙人口的詩(shī)篇來(lái)教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。
【小題2】小說(shuō)兩次寫到“我”流淚，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析“我”為什么流淚。
答：___________________________________________________________
__________________________________________________________________
【小題3】“我”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)有關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。
答：_____________________________________________________________________________
【小題4】“老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理——生命是美麗的！”那位尿床的學(xué)生寫的這句話包含著哪些含意？這句話給你帶來(lái)了什么啟示？
答：_____________________________________________________________________________
                                                                                

閱讀下面的文字，回答題。
生命是美麗的
李永康
舉目遠(yuǎn)眺，沒(méi)有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黑的。
盡管來(lái)這之前我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。
有一天上自然課講到魚，我問(wèn)同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根就沒(méi)走出大山見到過(guò)魚呀﹗我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來(lái)做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)�用星期天騎了三十多里路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來(lái)。
那節(jié)課同學(xué)們高興得像過(guò)節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。
聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)初讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白�，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢？
世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來(lái)他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨五點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬---寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說(shuō)他回家和父母說(shuō)說(shuō)。第二天，他卻沒(méi)來(lái)上課。我非常著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒(méi)來(lái)。
我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了他家。忽然間“家徒四壁”這個(gè)成語(yǔ)從我的記憶深處冒了出來(lái)。面對(duì)他的父母，我哽咽著對(duì)他說(shuō)，老師不要求你住校，每天堅(jiān)持來(lái)上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過(guò)了好幾道山梁。
出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來(lái)到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)�？擅扛魩滋�，他又不來(lái)上課了。
我再次來(lái)到他家里。他父母告訴我，說(shuō)他小時(shí)候常患病，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。
我問(wèn)他想不想走出大山。他說(shuō)，想。我說(shuō)，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，相信老師，老師會(huì)幫你的。
這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過(guò)后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄拿到自己的寢室里烘干。
做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說(shuō)，我心里也有過(guò)埋怨：這個(gè)學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)面向我說(shuō)過(guò)半個(gè)“謝”字---想到這一點(diǎn)我就臉紅----我是不是太自私太虛榮太渴望回報(bào)了呢？
一件事凈化了我的靈魂。
我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。
課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩(shī)篇：風(fēng)雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走盡荒郊，便是人們的道，呀﹗黑暗里歧路萬(wàn)千，教我怎樣走好，上帝﹗快給我些光明吧，讓我向前跑，上帝慌著說(shuō)：光明，我沒(méi)處給你找，你要光明，你自己去造。
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并地朗誦著穆旦的《理想》：沒(méi)有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃…沒(méi)有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱，原來(lái)它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙，逐漸淤塞，變成污濁的池塘…
下課后，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)，要我把詩(shī)集借給他們傳抄。
我看了他們摘抄的詩(shī)，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。
那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的﹗
霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。                                （有刪改）
【小題1】下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．第一段寥寥幾筆的景物描寫，烘托出山村荒涼的自然環(huán)境，暗示當(dāng)?shù)氐呢毟F落后，引出下文“讓我大吃一驚”，進(jìn)而展開情節(jié)。

B．“我”讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”，那位學(xué)生的遲到，也是對(duì)“我”的“報(bào)復(fù)”。

C．“我”獨(dú)自擔(dān)負(fù)起把學(xué)生尿濕的被褥拿到自己的寢室烘干的工作，但埋怨過(guò)他從未道過(guò)謝，這樣寫使“我”的形象更加真實(shí)。

D．這篇小說(shuō)的情節(jié)一波三折，“我”讓那位遲到的學(xué)生住校，他不來(lái)上課，后來(lái)回到學(xué)校，再后又不來(lái)了，然后才說(shuō)明內(nèi)在的原因。

E．“我”不僅認(rèn)真上好課，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而且重視對(duì)學(xué)生做人的教育，嘗試誦讀膾炙人口的詩(shī)篇教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。
【小題2】小說(shuō)兩次寫到“我”流淚，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我”為什么流淚。（6分）
【小題3】“我”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)有關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【小題4】“老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的﹗”那位尿床的學(xué)生寫的這句話包含了哪些含義?這句話給你帶來(lái)什么樣的啟示？（8分）