1．寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)：
名稱四氧化三鐵二氧化碳雙氧水
化學(xué)式Fe3O4CO2H2O2

分析 根據(jù)單質(zhì)與化合物（書寫的一般規(guī)律：先讀后寫，后讀先寫；金屬在前，非金屬在后；氧化物中氧在后，原子個(gè)數(shù)不能漏，正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零）的化學(xué)式書寫方法進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：根據(jù)氧化物的命名和化學(xué)式的寫法可知，四氧化三鐵的化學(xué)式為Fe3O4；二氧化碳的化學(xué)式為：CO2；過(guò)氧化氫的化學(xué)式為：H2O2；
故填：Fe3O4；CO2；H2O2．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握單質(zhì)與化合物化學(xué)式的書寫方法是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．解決水資源季節(jié)分布不均的有效途徑是（　�。�
A．跨流域調(diào)水B．興修水庫(kù)C．節(jié)約用水D．防治水污染

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．我省某市中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試有四個(gè)考題：①粗鹽提純②酸的化學(xué)性質(zhì)③二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿④氧氣的制取、收集和驗(yàn)滿．考試的方法是由考生抽簽確定考題，小凱同學(xué)抽簽后被監(jiān)考老師引導(dǎo)至準(zhǔn)備了下列儀器和藥品的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前：

請(qǐng)回答：
（1）由實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的儀器和藥品，你認(rèn)為小凱抽到的是第③個(gè)考題； 
（2）以下是小凱完成該實(shí)驗(yàn)主要操作過(guò)程的示意圖．請(qǐng)找出他失分的操作并說(shuō)明原因：
Ⅱ中瓶塞沒(méi)有倒放、Ⅵ中火柴伸入集氣瓶中；
（3）僅用上述儀器（藥品另選），也能完成另一種常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取，化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)
制取氨氣．反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NH4Cl+Ca（OH）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O．常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．那么制取并收集氨氣，應(yīng)該從下圖中選擇的裝置是AD．
寫出下圖中有標(biāo)號(hào)的儀器名稱：a鐵架臺(tái) b長(zhǎng)頸漏斗．
（5）實(shí)驗(yàn)室也可以用如圖F所示的裝置收集氧氣．如果裝置中是空氣，則氧氣從c進(jìn)入；如果裝置中裝滿了水，則氧氣從d進(jìn)入．（填字母）．
（6）某考生在中考實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所用儀器的放置方法如下圖，不正確的是ABC．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體，用來(lái)增加魚池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣來(lái)制取氧氣呢？
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣？
【查閱資料】過(guò)氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．
【猜想與論證】（1）小明依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，提出猜想Ⅰ：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
①檢驗(yàn)裝置氣密性．操作如下：想將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開(kāi)后，有液體進(jìn)入導(dǎo)管．
②加入過(guò)氧化鈣，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出．加熱時(shí)應(yīng)先均勻預(yù)熱，然后集中在藥品處加熱
③收集一瓶氣體．生成的氣體可用排水法收集，原因是氧氣不易溶于水，
④停止加熱．熄滅酒精燈前，應(yīng)將導(dǎo)管從水槽中取出．
⑤檢驗(yàn)氣體．方法是將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則是氧氣．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
①檢驗(yàn)裝置氣密性．
②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎看不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體為氧氣，該反應(yīng)同時(shí)還生成氫氧化鈣，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2↑．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
分析與反思：
①雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑．
②小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物（或向過(guò)氧化鈣和水的混合物中加入催化劑）．以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．寫出符合要求的化學(xué)方程式：
（1）兩種黑色固體的置換反應(yīng)：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，
（2）有二氧化碳生成的既不是分解反應(yīng)，也不是化合反應(yīng)的反應(yīng)：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ （合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列敘述中正確的是（　�。�
A．鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量跟原鎂帶的質(zhì)量相等
B．按任意體積混合后的氫氣和氧氣的總質(zhì)量，跟反應(yīng)后生成水的質(zhì)量相等
C．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后，質(zhì)量增大，是因?yàn)樯晌镏泻醒醯馁|(zhì)量
D．煤球燃燒后質(zhì)量減輕，這不符合質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．走進(jìn)化學(xué)變化的微觀世界，有利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化．如圖是某化學(xué)變化的微觀示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C2H4+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+2H2O．
（2）已知：在相同溫度和相同體積的條件下，氣體
壓強(qiáng)與氣體分子數(shù)成正比關(guān)系．20℃時(shí)，將一定質(zhì)量的A（20℃，A為氣體）和B放入一恒容容器中點(diǎn)燃，恰好完全反應(yīng)后恢復(fù)到20℃，測(cè)得反應(yīng)后容器內(nèi)壓強(qiáng)為P2，若反應(yīng)前容器內(nèi)壓強(qiáng)為P1．則P1＞P2（填“＞”、“＜”或“﹦”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．打雷放電時(shí)，空氣中有極少量氧氣會(huì)轉(zhuǎn)化成臭氧O3，下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．該變化是物理變化B．O2是O3都是單質(zhì)
C．O2與O3是相同的物質(zhì)D．O2與O3的性質(zhì)完全相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．宇宙飛船上的天線是由鈦鎳形態(tài)記憶合金制造的，如圖為鈦在元素周期表中的信息，下列有關(guān)鈦的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．原子的核電荷數(shù)是22B．元素符號(hào)是Ti
C．屬于金屬元素D．相對(duì)原子質(zhì)量為47.87g

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同步練習(xí)冊(cè)答案