17．在“宏觀--微觀--符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是：（提示：水標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下100℃以上為氣體）

該反應(yīng)的化學(xué)方程式是H2O+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2，所屬基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．

分析 根據(jù)微觀模擬圖，結(jié)合圖例的說明，判斷反應(yīng)中各物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)，并根據(jù)判斷結(jié)果寫出物質(zhì)的化學(xué)式及反應(yīng)的文字表達(dá)式，并根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)判斷反應(yīng)的基本類型．

解答 解：反應(yīng)的微觀模擬示意圖圖中，表示由一個(gè)O原子兩個(gè)H原子構(gòu)成的H2O分子；表示由C原子構(gòu)成的單質(zhì)碳C；表示由一個(gè)C原子和一個(gè)O原子構(gòu)成的CO分子；表示由兩個(gè)H原子構(gòu)成的H2分子；所以該反應(yīng)為高溫條件下，單質(zhì)碳和水蒸氣發(fā)生反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣；反應(yīng)屬于單質(zhì)與化合物生成單質(zhì)與化合的置換反應(yīng)；
故答案為：H2O+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2；置換反應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 反應(yīng)的基本類型有：化合反應(yīng)，A+B+C；分解反應(yīng)，C=A+B；置換反應(yīng)，A+BC=B+AC；復(fù)分解反應(yīng)，AB+CD=CB+AD．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某同學(xué)設(shè)計(jì)了測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記．
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量，目的是使空氣中的氧氣全部消耗完；
（2）步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中且占容積的$\frac{1}{5}$；
（3）若將紅磷換成木炭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后水不能進(jìn)入瓶中或進(jìn)入很少的水．實(shí)驗(yàn)失敗的原因是木炭燃燒后生成了二氧化碳?xì)怏w．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．從2012年3月25日起，嘉興、舟山等6個(gè)環(huán)杭州灣城市正式公布大氣PM2.5的監(jiān)測數(shù)據(jù)．PM2.5是指直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．與較大的顆粒物相比，不易沉降，且富含大量有毒、有害物質(zhì)．對(duì)人體健康和大氣環(huán)境影響更大．請(qǐng)回答下列問題：
（1）如圖是某城市一天的PM2.5動(dòng)態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)折線圖．

這一天中PM2.5的最高值出現(xiàn)在時(shí)左右，出現(xiàn)這一峰值的可能原因是化石燃料燃燒、進(jìn)行各種生產(chǎn)排放的有害物質(zhì)，以及車輛活動(dòng)帶來的道路揚(yáng)塵、有機(jī)物的揮發(fā)等．
（2）PM2.5中的氣體污染物主要是化石燃料燃燒的產(chǎn)物．6月1日起北京市車用汽柴油開始執(zhí)行地方新標(biāo)準(zhǔn)，油品硫含量指標(biāo)限值由每千克50毫克降低為每千克10毫克．按照北京市現(xiàn)有機(jī)動(dòng)車每年消耗汽柴油5.4×109千克計(jì)算，可減少硫的質(zhì)量是2.16×105千克，全年二氧化硫排放量可減少多少千克？（假設(shè)油品中的硫燃燒后全部轉(zhuǎn)化為二氧化硫）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化可以實(shí)現(xiàn)的是（　　）
A．Cu$\stackrel{稀H_{2}SO_{4}}{→}$CuSO4B．CO2$\stackrel{H_{2}O}{→}$H2CO3
C．Fe$\stackrel{稀HCl}{→}$FeCl3D．CO$\stackrel{Ca（OH）_{2}}{→}$Ca（OH）3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．實(shí)驗(yàn)室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a鐵架臺(tái) b酒精燈
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填寫裝置的字母代號(hào)，下同），請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑，其中二氧化錳起催化作用．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是A、C．請(qǐng)寫出用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：．加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生CO2，其化學(xué)方程式分別是：
①2NaHCO3══Na2CO3+H2O+CO2↑②NH4HCO3══NH3↑+H2O+CO2↑，
某同學(xué)采用反應(yīng)①的方法制取CO2，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是B，他不選擇反應(yīng)②制取CO2的理同時(shí)生成兩種氣體，不便于收集到純凈的二氧化碳?xì)怏w．
（4）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不能燃燒、不能支持燃燒、且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于滅火．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．含過氧化氫34g的溶液完全分解能產(chǎn)生多少克氧氣？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列化學(xué)現(xiàn)象描述正確的是（　　）
A．硫在氧氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，生成一種有刺激性氣味的氣體
B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體
C．把盛有紅磷的燃燒匙伸入氧氣中，紅磷立即燃燒
D．木炭在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，并放出熱量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．以下實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或基本操作，正確的是（　　）
A．膠頭滴管洗滌只要尖嘴對(duì)牢自來水龍頭，打開自來水，反復(fù)擠壓膠頭即可
B．鋁絲在空氣中點(diǎn)燃就能劇烈燃燒，發(fā)出耀眼強(qiáng)光，生成白色固體
C．NO2和O2以V（NO2）：V（O2）=4：1混合于集氣瓶中，若帶火星的木條伸入，能劇烈燃燒，就能說明NO2具有助燃性
D．用10mL量筒可量取0.50mLNaCl溶液

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆寧夏銀川市閱海分校九年級(jí)下學(xué)期第一次模擬考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

下列物質(zhì)的化學(xué)名稱、俗稱和化學(xué)式不完全一致的是 ( )

A. 碳酸鈉、火堿、Na2CO3 B. 碳酸氫鈉、小蘇打、NaHCO3

C. 氧化鈣、生灰石、CaO D. 氫氧化鈣、熟石灰、Ca（OH）2

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