11.某中學(xué)化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)員提供了如下器材和若干化學(xué)藥品,進(jìn)行氣體的制備和性質(zhì)的探究,邀請(qǐng)你一同參加.

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)a儀器的名稱集氣瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取少量二氧化碳,且操作相對(duì)簡(jiǎn)易時(shí),發(fā)生裝置最好選用AFG(填寫字母代號(hào)).
(3)實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,實(shí)驗(yàn)室若要制取干燥的氧氣,收集氧氣前先將氣體通過(guò)H裝置,H裝置中的X是濃硫酸(填“濃鹽酸”或“濃硫酸”或“氫氧化鈉溶液”),氣體通過(guò)H時(shí)應(yīng)從b(填“b”或“c”)端進(jìn)入.

分析 (1)認(rèn)識(shí)常規(guī)儀器以及熟悉對(duì)應(yīng)的使用注意事項(xiàng);
(2)根據(jù)具體制備要求選擇合適的反應(yīng)裝置,本題要求主要“少量”,所以儀器選擇在遵照常規(guī)要求之余,還要考慮“少量”對(duì)儀器的進(jìn)一步制約;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣是液體常溫分解,當(dāng)制取干燥的氣體時(shí),要進(jìn)行干燥,而給定的可選液體,氫氧化鈉溶液沒(méi)有干燥功能,所以本身直接排除,洗氣應(yīng)該是長(zhǎng)進(jìn)短出.

解答 解:(1)標(biāo)記為a 的儀器為集氣瓶,不要誤理解為A試管.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳本身是固液常溫型發(fā)生裝置,本題要求“少量”,所以儀器選擇在遵照常規(guī)要求之余,還要考慮“少量”,所以發(fā)生裝置要小,因此發(fā)生裝置選用試管,其余依舊為鐵架臺(tái)和單孔橡皮塞;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣是液體常溫分解,其反應(yīng)為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$  2H2O+O2↑.當(dāng)制取干燥的氣體時(shí),要進(jìn)行干燥,而給定的可選液體,氫氧化鈉溶液沒(méi)有干燥功能,所以本身直接排除,選用濃硫酸,利用濃硫酸的吸水性.洗氣應(yīng)該是長(zhǎng)進(jìn)短出,故氣體從b端進(jìn)入.
故答案為:(1)集氣瓶    (2)AFG    (3)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$  2H2O+O2↑   濃硫酸   b

點(diǎn)評(píng) 氣體制備實(shí)驗(yàn)中要注意解題給出的限制條件,如(2)少量二氧化碳中關(guān)于的少量的限制,這決定了發(fā)生裝置不宜選用錐形瓶、燒瓶或者啟普發(fā)生器一類的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.如圖甲所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備和收集的裝置:

(1)標(biāo)號(hào)②儀器的名稱集氣瓶;
(2)若實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)B裝置試管壁有水,則要先擦干,再加熱;
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇發(fā)生裝置B(填字母);實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口放一團(tuán)棉花,其目的是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管;反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.若用裝置C收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶瓶口,若木條復(fù)燃,則已收集滿;
(4 )某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)圖乙操作,錯(cuò)誤的是AD(填字母序號(hào)).
(5)某同學(xué)用圖甲中的A、E裝置制取氧氣,歸納了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些“先”“后”規(guī)律,正確的是AD(填字母序號(hào)).
A.先檢查裝置氣密性,再實(shí)驗(yàn)                 B.先預(yù)熱,再加熱
C.先媳滅酒精燈,在撤出導(dǎo)管                  D.組裝儀器時(shí),先下邊再上邊,先左邊再右邊.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

2.同學(xué)從山上采集到一種石灰石(主要萬(wàn)分是碳酸鈣).他們?nèi)?0克該樣品進(jìn)行煅燒實(shí)驗(yàn)(雜質(zhì)不變化),測(cè)得反應(yīng)后固體的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時(shí)間(t)的關(guān)系如表:
反應(yīng)時(shí)間t/s03578910
反應(yīng)后固體的質(zhì)量m/g80757066625858
(1)當(dāng)石灰石完全反應(yīng)后,生成CO2的質(zhì)量為22g.
(2)該石灰石中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的重要形式,請(qǐng)參與以下探究活動(dòng)并回答問(wèn)題:
測(cè)定空氣里氧氣的含量

(1)A裝置是人教版教材設(shè)計(jì)的“測(cè)量空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)裝置,教材實(shí)驗(yàn)所需試劑是水和紅磷(填物質(zhì)名稱),實(shí)驗(yàn)前向集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水后將水面上方空間準(zhǔn)確分為五等分,該操作中一定要使用的儀器是刻度尺;
(2)小華用A裝置測(cè)定的氧氣含量偏低,可能的原因是裝置漏氣(任答一點(diǎn))
(3)B裝置也可用于測(cè)量空氣中氧氣的含量,其實(shí)驗(yàn)原理用化學(xué)方程式可表示為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO;
(4)使用B裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞的原因是使注射器內(nèi)氧氣與銅粉充分反應(yīng),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后移開(kāi)酒精燈,恢復(fù)到室溫后讀數(shù)即可計(jì)算出氧氣含量,B裝置的優(yōu)點(diǎn)是反應(yīng)始終在密閉容器中進(jìn)行,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確(任寫一點(diǎn))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.現(xiàn)有銀、銅、鐵三種金屬,某研究小組的同學(xué)為探究銀、銅、鐵的金屬活動(dòng)性順序,設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn):I.將鐵片浸入稀硫酸中; II.將銀片浸入稀硫酸中; III.將鐵片浸入硫酸銅溶液中.

(1)實(shí)驗(yàn) III的現(xiàn)象是:鐵片表面有紅色固體析出,溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色;寫出實(shí)驗(yàn) I所發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑;
(2)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能完全證明三種金屬的活動(dòng)性順序,請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶€~片浸入硝酸銀中(寫出實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象)現(xiàn)象:銅片表面有白色固體析出,溶液由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色;
(3)將銀、銅、鐵中的兩種金屬分別放入氯化銅溶液溶液中,即可驗(yàn)證這三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱,根據(jù)現(xiàn)象比較得出三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱順序鐵、銅、銀.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖能表示的基本反應(yīng)類型是( 。
A.化合反應(yīng)B.分解反應(yīng)C.氧化反應(yīng)D.無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.某校化學(xué)興趣小組在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)探究中,甲生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案,在燃燒匙內(nèi)盛放過(guò)量的紅磷,點(diǎn)燃后立即插入到集氣瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞,待火焰熄滅后,集氣瓶冷卻至室溫,打開(kāi)止水夾,水即注入集氣瓶?jī)?nèi),(如圖所示)請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中紅磷燃燒的主要現(xiàn)象是生成了大量的白煙,這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得出“氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$”的結(jié)論外,你還可得出哪些有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的結(jié)論(一條即可)氮?dú)怆y溶于水.
(2)乙生用上述裝置測(cè)定卻發(fā)現(xiàn)氧氣含量比正常值少許多,請(qǐng)你分析乙生測(cè)定失敗的可能原因(找出兩種)①紅磷的量不足②裝置漏氣.
(3)丙生改用碳代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定,實(shí)驗(yàn)方案和甲生相同,你認(rèn)為他能否得出正常值不能,原因是碳與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w,沒(méi)有產(chǎn)生壓強(qiáng)差.
(4)實(shí)驗(yàn)完畢后,甲、乙、丙三生經(jīng)過(guò)反思認(rèn)為,用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),使用的藥品應(yīng)具備的條件是在點(diǎn)燃的條件下要能容易消耗氧氣,又不會(huì)跟空氣中的其他成分反應(yīng),生成物應(yīng)具備的條件是固體.寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.小米同學(xué)在化學(xué)課上學(xué)習(xí)了蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)后,在實(shí)驗(yàn)室與同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行了下面的探究.
【探究一】對(duì)“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰(shuí)先熄滅?”這一問(wèn) 題,小亮、小剛兩同學(xué)有不同的認(rèn)識(shí):小亮同學(xué)認(rèn)為高的蠟燭先熄滅,小剛同學(xué)認(rèn)為低的蠟燭先熄滅,誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),于是他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想.
(1)實(shí)驗(yàn)中將兩支燃著的蠟燭罩上燒杯或茶杯,一會(huì)兒后,都熄滅了.原因是杯內(nèi)空氣中的氧氣消耗盡
(2)本實(shí)驗(yàn)條件下,高蠟燭先熄滅的猜想被證明是正確的,同時(shí)還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑.
由此我們可以得到啟發(fā):從著火燃燒的高樓房間中逃離,正確的方法是A.
A.用濕毛巾捂住鼻子,爬向門外B.成站立姿勢(shì)逃跑C.打開(kāi)門窗跳出
【探究二】
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生一縷白煙
【提出問(wèn)題】小明想:這縷白煙的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】大家展開(kāi)了熱烈討論:
小亮猜測(cè)白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;
小光猜測(cè)白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣;
小明猜測(cè)白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒.
【收集證據(jù)】(1)査閱資料:煙是由固體顆粒形成的,霧是由小液滴形成的;石蠟的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很低,很容易液化或氣化;二氧化碳是無(wú)色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體.
【實(shí)驗(yàn)探究】①吹滅蠟燭,立即用一個(gè)內(nèi)壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水變渾濁,小亮由此得出結(jié)論:白煙是二氧化碳.
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì).小光由此得出結(jié)論:白煙不是水蒸氣.
③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,這為小明的猜測(cè)提供了證據(jù),同時(shí)可以排除小亮、小光的猜測(cè).
【解釋與結(jié)論I (1)由以上探究結(jié)果可知:小明的猜測(cè)是正確的.
(2)小亮在實(shí)驗(yàn)時(shí)確實(shí)看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,原因可能是無(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列成語(yǔ)中蘊(yùn)含著化學(xué)變化的是( 。
A.木已成舟B.火上燒油C.量體裁衣D.滴水成冰

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同步練習(xí)冊(cè)答案