13.現(xiàn)有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的操作是檢查裝置氣密性.
(2)在實(shí)驗(yàn)室用混有二氧化錳的氯酸鉀制取和收集氧氣,所需用到的裝置是(填字母序號(hào))AC或AE,寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(3)寫(xiě)出一種能用B裝置制取的氣體的化學(xué)式O2或H2

分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般操作步驟分析;
(2)根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)式;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)及制取氣體的性質(zhì)分析.

解答 解:(1)為確保制取氣體的實(shí)驗(yàn)成功,在加入藥品前應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行氣密性檢查,防止因裝置漏氣而不能收集到氣體且造成藥品的浪費(fèi);
故答案為:檢查裝置氣密性;
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),由于反應(yīng)物是固體且反應(yīng)需要加熱;故發(fā)生裝置為A;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;氧氣加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,生成氯化鉀和氧氣,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
故答案為:AC或AE;氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
(3)B裝置適用于反應(yīng)物為固液且不用加熱的反應(yīng),生成的氣體應(yīng)不易溶于水,該裝置制取氧氣或氫氣均可,故答案為:O2或H2

點(diǎn)評(píng) 發(fā)生裝置據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置據(jù)氣體的密度和溶解性,及是否與空氣中成分反應(yīng)確定,并掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和注意事項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空:
①3個(gè)水分子3H2O;
②2個(gè)硫原子2S;
③氯化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$Cl2
④3個(gè)硫酸根離子:3SO42-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體,最簡(jiǎn)單的方法是(  )
A.將燃著的木條分別伸入集氣瓶中B.將氣體分別通入澄清的石灰水中
C.將氣體分別通入紫色石蕊溶液中D.將氣體分別通入蒸餾水中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖(1)是元素周期表的一部分,請(qǐng)觀(guān)察周期表,然后回答下列問(wèn)題.
(1)原子序數(shù)為14的元素,其名稱(chēng)為硅元素,屬于非金屬元素,地殼里含量最多的金屬元素是鋁元素.
(2)圖(2)是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,該元素在圖(1)中的位置是①(填“①”、“②”或“③”).
(3)圖(3)是氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,圖(1)中與氯元素在同一縱行的氟元素,其原子結(jié)構(gòu)與氯原子相似.由此推測(cè),氟原子在化學(xué)反應(yīng)中易得(填“得”或“失”)電子.
(4)一個(gè)碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg,另一種原子一個(gè)原子的質(zhì)量為2.657×10-26kg,請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明,該原子可能是哪一種原子?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.用化學(xué)用語(yǔ)表示:
(1)地殼中含量最多的金屬元素Al
(2)2個(gè)氮分子2N2
(3)氯化鈣中鈣元素的化合價(jià)$\stackrel{+2}{Ca}$Cl2
(4)2個(gè)鈉離子2Na+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列事實(shí)能夠說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)的是( 。
A.公路上大霧彌漫B.湖面上柳絮飄揚(yáng)
C.花棚里香氣撲鼻D.氧氣被壓縮進(jìn)鋼瓶

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.化學(xué)用語(yǔ)可準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔表達(dá)化學(xué)信息,請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)或文字填空.
(1)氮元素N(2)三個(gè)氫原子3H(3)2個(gè)鈉離子2Na+
(4)兩個(gè)氫氧根離子2OH-(5)4SO42-四個(gè)硫酸根離子
(6)氧化鎂MgO(7)氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為+3$\stackrel{+3}{Fe}$2O3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后,總質(zhì)量是增加、減少,還是不變?劉紅、李華分別選擇了兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:
(1)劉紅選擇的實(shí)驗(yàn)是紅磷燃燒,她選擇了如圖所示裝置,先將紅磷放入錐形瓶中并稱(chēng)量,再引燃紅磷,此時(shí)觀(guān)察到現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的白煙,氣球先膨脹后縮。淮b置冷卻后又稱(chēng)量;請(qǐng)寫(xiě)出紅磷燃燒的化學(xué)方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)李華選擇的實(shí)驗(yàn)是碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng),他選擇了如圖所示的裝置,在反應(yīng)前后進(jìn)行了規(guī)范的操作和準(zhǔn)確的稱(chēng)量,你認(rèn)為該反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律?是(填“是”或“否”),從微觀(guān)的角度解釋原因是什么?
(3)劉紅認(rèn)為李華的實(shí)驗(yàn)不能用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,建議他選擇圖一的裝置完成該實(shí)驗(yàn),在此裝置中氣球不能顯示的作用是BCD(填選項(xiàng))
A控制氣體的總量  B添加固體藥品  C調(diào)節(jié)裝置的壓強(qiáng) D調(diào)節(jié)裝置的容積
改變裝置后,天平最終會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?指針偏右(填“平衡”、“指針偏左”或“指針偏右”).原因是什么?
(4)鋅與鹽酸(HCl)反應(yīng)生成氫氣和氧化鋅.實(shí)驗(yàn)室里用6.5g鋅與足量鹽酸反應(yīng),可制得氫氣的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.“節(jié)約保護(hù)水資源,大力建設(shè)生態(tài)文明”.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.保護(hù)水資源,禁止使用化肥、農(nóng)藥B.用沉降的方法,將硬水轉(zhuǎn)化成軟水
C.工業(yè)廢渣任意排放,不會(huì)污染水體D.城市澆花,使用噴灌、滴灌技術(shù)

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